落实好教学常规工作

提高教学质量的主要措施

一、落实好教学常规工作。

1、认真制定学期计划和备课。

（1）制定教学计划要做到以下几个方面：

①认真学习课程标准。根据课程标准的要求，明确本学期教学的基本任务和学期教学的基本要求，了解所安排的教学内容对学生智能发展的重要意义。

②认真通读全册教材，理清各单元的教学内容。把握教材前后联系，明确教材各单元教材在全册教材中的地位和作用及它们之间的相互联系。

③制定学期教学计划。

学期教学计划的情况分析：首先分析学生的基本情况，及掌握知识、能力发展、学习态度与学习习惯等方面的情况。在此基础上再分析教学工作的重点和难点。

（2）认真备课。

备课的质量如何直接关系到上课的质量和效率。“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。把功夫下在课前。教师上一堂课不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应在课前。教师要仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备课要做到：“心中有本，目中有人，胸中有法”。在了解学生、深入钻研教材的基础上，做到备教材、备学生、备资料、备教法、备学法、备教具、备练习、备可能出现的教

学中的意外情况、备板书设计。

1、认真上课。

课堂教学是学校教学的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地.把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效。“认真上课”的基本要求：

（1）认真做好课前准备工作。

再次熟悉教材、审视教案，并做好相应的修改，准备好需要的教学媒体，检查学生学具的准备情况。

（2）加强教学的计划性。

教学过程中，教师要根据教学目标，安排合理恰当的教学内容，设计优化的教学程序，根据教学内容和学生掌握知识的实际情况，有效控制课堂教学的容量、密度板和节奏，有条不紊地完成任务。

（3）讲究学科的科学性。

课堂教学的内容要符合科学性，教学程序要符合学生的认知规律，教学方法要先进、科学，充分尊重学生的认知需求，鼓励学生积极思考、大胆发言，力求把学生的思路拓宽、思维搞活。

（4）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教师应在师生平等的对话中进行。学生是主人，教学中要充分激发学生的学习兴趣，注重学生的个体差异，鼓励学生选择合适的学习方式。教师是学习活动的指导者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中会学习。

（5）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。教学中必须根据学生身心发展和学

科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

（6）讲究教学艺术。

教学手段要多样，教学方法要灵活。教师仪态要端庄，教态

要亲切，声音要洪亮，举止要文明。使用普通话教学，教学的语言要精心锤炼，做到逻辑严密、生动形象。要精心设计问题，上课提问面要广。要善于抓住学生的注意力，善于诱导，注重与学生的情感交流。

（7）合理使用现代教学媒体。

操作演示正确、熟练，提高媒体使用的有效性，重视学生使用学具的指导。

（8）重视实验教学。科学教师要认真做好演示和学生分组实验，实验规范正确，仪器设备使用科学合理，重视学生探究的指导。

（9）重视课堂练习。上课要讲练结合，通过各种形式的课堂练习使学生深入理解和掌握教学内容，并善于举一反三，灵活运用。课堂练习的分量及难易程度要适中。

（10）遵守教学规范。教师上课做到“提前2分钟、少讲5分钟，不拖1分钟。

3、认真评价

要根据新课程理念对学生进行评价。评价不仅要关注学生的学结果，更要关注学生学习的过程，还有关注学生在学生在学习活动中表现出来的情感与态度，有利于学生认识自我，形成智能，培养兴趣、建立自信。

（1）课内评价

要关注学生的学习反应，认真听取学生的反应，认真听取学生的发言，评价时要适时、适度、合理。评价语言要简洁明快，富有激励性，还应有人文关怀。注意使用体态语言，对于有创建的发言要热情地加以肯定和赞扬。

（2）作业评价

布置和批改作业是检查教学效果的重要方式。认真布置和批改业，其基本要求做到“四精四有四必要”，即：精选、精炼、精批、精评。

①作业要精选，作业量要适当。

②指导学生完成作业的方法。要指导学生做作业实行“四先四后”,即先复习后作业，先审题后解题，先思考后动笔，先解题后验证或检查。作业要教育学生独立完成，并按照本学科的规范要求来书写或解答，使学生养成良好的作业习惯。

③认真批改作业，及时反馈。

小学各种作业批改一般采用等级制，按学科统一作业格式和批改要求。对作业认真的学生要及时给予表扬。

（3）考核评价

①成绩的考核和评定应以新课程标准对各年级的要求为准

则，充分体现课程标准的新理念，依据教材，结合学生实际，把握好切实可行的尺度。

②要根据课程标准、教材对学生进行全面的考核。不仅考基

础知识，而且要考基本的学科能力，同时兼顾学生的学习情感态度、方法习惯等方面的情况。命题要科学，难易要适度，题量适当，注意思想性与科学性的统一，突出对学生实际运用能力的考查。

③考核形式多样。单项考查与综合考查相结合，书面考核

与口头考核相结合，考核题型力求知识性和趣味性相结合。教师评价和同学评价相结合。

④严格执行考试规则。阅卷要客观公正准确。评分有利于

提高学生的积极性，要充分激励学生的创造性。

⑤考查后要进行认真的分析，即要帮助学生获得矫正信息，

及时订正、修改，又要使教师从学生的反馈信息中评估自己的教学，调整教学目标，改进教学目标，改进教学方法，并对学生的缺漏部分及时采取补救措施。

4、认真辅导

辅导是面向全体学生，贯彻因材施教原则的具体措施，它应渗透于课内外，教与学的各个环节。辅导的对象不光是学困生，还应包括有较大潜力和学有专长的优等生。

（1）对学困生要热情关怀，帮助他们树立自信心，克服自卑

感，增强“我一定能进步”的意识。

（2）要深入学生实际，掌握学生情况，了解原因，制定有针对性的辅导计划并认真加以实施。

（3）针对学困生的个体差异，讲究辅导方法。课堂上，要鼓励他们多参加学习活动，克服畏惧心理；作业上，要适当降低练习坡度，让他们有成功感；课外，要以小型个别辅导为主，分类指导；班集体中，可以建立学生的帮教对子，用同学的力量提高和巩固辅导效果；家校间，要加强联系，协调辅导内容和方法，共同监督。

（4）要加强对学困生的跟踪考核。发现和激励学困生的每一点进步，提供他们持续发展的动力；使他们既有成功感，又有努力的余力。

（5）重视培优工作。尽可能提供优等生发表自己见解的机会；在达到基本要求的同时，提供具有挑战性的问题让他们去尝试；因势利导，给优等生提出合理化的建议，并给予方法上的指导，为他们最优化发展创造条件。

5、认真组织学科综合实践学习活动。

6、认真教研

（1）树立终身学习理念，认真学习教育理论，多方位获取教学信息，每人读好一本教育理论专著。

（2）积极参加听课活动各类教研活动，活动中注重参与、注重反思，形成民主、开放而又不失严肃的学术研究氛围。

（3）积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见。

（4）积极参加课题研究，积极在课堂教学中加以实践，逐步使自己成为科研型的老师。

（5）注重平时搜集信息、积累资料，每学期写一篇有质量的论文。写好一定质量的读后感，案例分析，教学随笔。

二、激发学生的兴趣。

1、处理好师生关系，培养学生兴趣。

2、实施目标教学法，引发学生的学习兴趣

（1）明确学习目的，了解知识的意义。

（2）正确评价学生的学习效果，鼓励学生积极上进。

（3）拓宽课外知识，巩固学生学习兴趣。

（4）创设情境，激发学习兴趣。

（5）让学生享受成功的快乐，激发学生的兴趣。

三、提高小学数学课堂教学的实效性

1、直接面对学生的数学现实——准确把握教学目标

多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学起点、突出教学的重点、突破教学的难点、扑捉教学的生长点。使目标更切合实际

了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合实际的教学目标。

------课前调研

数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。

——抓准切入点

教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程。

——亲历过程

2、创设良好的数学学习情境——激发学生的学习需要

根据学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知识探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。

3、抓好四基、适度训练——促进数学知识的内化

抓住数学概念的本质是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学教材知识，基本技能给予重视。

数学概念是支持数学大夏的基础，数学基本能力是建好大夏的保证，因此，知识必须到位，能力训练。抓好四基义不容辞。

4、教学观念现代化

实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。

传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高课堂效率，必须转

变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”。

“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；

③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。

四、做好培优辅差工作。

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于成绩差的学生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，成绩差的学生那禁闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育良好的效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用真挚的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精诚所至，金石为开”的奇特效果。

1、每位班主任对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解。教师要对本班的学生进行各方面的调查和深入的摸底工作，然后与科任教师一起商讨确定学困生的名单。

2、教师对自己班级的学困生的确定要谨慎。

3、课堂教学中对待学困生要优先提问，及时表扬。

每个人都渴望得到别人的认同和赞美，尤其那些正在转化过

程的学困生更是如此。所以我们要杜绝在大庭广众前面指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于学困生的转化只能适得其反、事半功倍。

4、了解“特优生”的个性和素质，发挥“特优生”的作用

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如采取“一帮一”活动。

五、努力提高自己的教学业务水平

1、加强学习教育理论。

2、加强与同年级同学科任课教师的交流。

3、多向其他教师学习教学艺术。