四年级英语下册Unit5单元教材及学情分析(人教版)

小学英语四年级下册Unit5单元教材及学情分析

（人教版）

单元教材及学情分析

1.单元教材分析

本单元主要通过学习服装类名词来进一步学习特殊疑问句和物主代词,同时,进一步学习一般疑问句和名词所有格的运用,从而培养学生日常口语的交际能力。学会用特殊疑问词whose和名词性物主代词以及名词所有格,另外,要求学生能根据简单的祈使句做相应的动作。涉及的主要句型有:It’s time to go home.Amy, are these yours?No,they aren’t.My shoes are green.They are Chen Jie’s.Are these yours,Mike?Yes,theyare.Whose coat is this?It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.教师在教学过程中要注意whose和物主代词的应用,这也是本单元的重点。同时,要培养学生良好的生活习惯,培养学生热爱劳动的好习惯。涉及这方面的内容时,要结合我们的日常生活适当拓展。本单元涉及了很多名词复数形式,因此,我们要把新旧知识融合在一起,学习新知识的同时也要巩固以前的知识,让学生对知识有系统的了解。

本单元的教学重点是物主代词和服装类名词:mine,hers,his,yours,ours, pants,skirt,dress,hat等以及询问某个物品的归属问题的句型:Whose coat is this?It’s mine/hers…询问这些是谁的东西:Amy,are these yours?Are these yours,Mike?Whose pants are those?这些也是本单元的教学难点。此外A和B 部分的Let’s talk的对话也是本单元的难点。教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。另外,对于Read and write部分教师要侧重阅读方法的指导,引导学生要带着目的、带着问题去阅读,并适当处理好生词。Let’s find out归纳了物主代词的基本用法和服装类名词,在学会了应用后,教师可以适当地进行拓展,让学生了解更多的英语知识。

在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,培养学生团结友爱、合作互助、勇于探究的良好品质。并且要让学生树立热爱生活、善于观察生活细节的理念,从生活中学习知识,在生活中不断成长。

2.学情分析

通过前几个单元的学习,学生的英语水平有了一定程度的提高,并且能够进行基本的日常用语交流。由于本单元的话题和学生的日常生活联系密切,因此,在教学上建议以对话练习为主,从而更进一步地对物主代词和句型进行学习和巩固;另外本单元涉及的服装类名词和物主代词可以用实物或照片及简笔画的形式展示给学生,这样既能相应地降低教学难度,又能让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣。教师在教授的过程中要设计一些有趣的活动激发学生的兴趣,从而使教学效果更好。

单元教学目标

1.知识目标

(1)能听、说、认读Part A和Part B中Let’s learn呈现的三会单词。

(2)能听懂、会说Part A和Part B中Let’s talk呈现的重点句型并能在实际情景中加以运用。

(3)能听、说、认读Part A和Part B中Let’s talk中的句子。

(4)能够掌握字母组合le的发音规则并能读出例词。

(5)能够了解Story time部分的内容。

(6)理解并掌握Read and write,Let’s play,Let’s do部分的习题,掌握阅读的解题技巧,和同学合作或独立完成课后习题。

(7)能听懂Let’s check中的听力内容,独立完成课后习题。

(8)能够通过合作学习完成Let’s find out部分的活动,掌握物主代词的用法,能够按要求完成练习。

2.能力目标

(1)能够根据物品说出它的主人,如:Whose pants are these?They are Mike’s. Are these yours,Mike?并能在对话中应用。

(2)能够掌握物主代词和名词复数的用法。

(3)能够掌握字母组合le的发音规则并能读出例词。

(4)能够按要求较好地完成Let’s play,Read and write,Let’s do,Let’s find out等部分的活动。

(5)结合实际,利用多种方法反复练习本单元的重点语句,进行问答练习,然后再进一步扩展。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度:通过本单元学习培养学生热爱生活,整理自己的物品的习惯。

(2)学习策略:引导学生通过对话问答、自主学习和合作学习相结合的方式学习。

(3)文化目标:培养孩子热爱生活、热爱劳动的好习惯。

单元教学课时安排(六课时)

第一课时:Main Scene A Let’s talk Let’s play

第二课时:A Let’s learn Let’s do

第三课时:A Let’s spell

第四课时:B Let’s talk Let’s find out

第五课时:B Let’s learn Let’s find out

第六课时:B Read and write Let’s check

Let’s sing

C Story time

活动建议

本单元重点词汇:物主代词和服装类名词。可选用的活动有:

活动1:打电话(游戏)

每个纵队为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个单词,在教师说“开始”后,最后一排的学生马上用耳语将纸上的单词告诉前面的学生,这名学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次下去,第一排的学生把所传的单词写在黑板上或者说出来,传得最快、最准确的组获胜。要求学生之间互相监督,防止学生大声说出来。

活动2:萨姆说(游戏)

教师找一名学生到前面做指挥说:Sam says…其他学生做相应的动作,然后这名学生到前面来做指挥,指挥其他人,教师给他们加个人成绩小贴画。

活动3:火眼金睛(游戏)

教师把我们学过的一些单词展示给学生,然后,让他们找到不属于同类的那个单词,看哪一组用的时间最少。

活动4:看图猜词大家答

教师找两名学生上来,一名学生背对其他学生,然后教师偷偷给另外一名学生一张图片,该学生高高地举起那张图片。而背对大家的那名学生就要猜到底是什么单词,他可以询问别的学生到底是什么,但是只能用一般疑问句,如果猜正确,就要给这名学生奖励小贴画。

本单元的重点句型:Are these yours,Mike?Whose pants are those?They are your father’s.可选用的活动有:

活动1:失物招领

教室里有很多学生不小心丢掉的物品,它们都是谁的呢?让我们来认领吧!

活动2:躲猫猫

全班按排分组,教师把单词卡片放在讲台上,每排找一名或几名学生到前面来,给几分钟时间看,然后学生转身,教师迅速地拿走一张或几张卡片,让学生找找躲起来的单词是什么。

活动3:五问猜猜他是谁(游戏)

教师找一名学生到前面,背对着其他学生站好,然后让一名学生站起来,再坐下。猜的学生转身问全班任意一名学生:

S:Is he tall or short?

S:Are his pants blue?

S:Is his T-shirt green?

…

五个问题问完,猜的学生还不能猜出来就算输。

活动4:高低声转换(游戏)

在游戏开始前教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(随手画,不要太正规),

一个是三毛学生,一个是三毛教师。教师说句子,教师大大声,学生小小声;教师小小声,学生大大声(为了集中学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声),如果学生三次都不错,教师就要拔掉自己(画像)一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉三毛学生一根头发,接着是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。

本单元的难点:名词性物主代词的用法和服装类名词,结合实际,教师利用多种方法反复练习重点单词和语句,可选用的活动有:

活动1:起立,坐下(游戏)

学生按自然排分组,教师说stand up,学生站起,并按教师的要求做;教师接着说sit down,学生坐下,并且完成教师的一个任务。看哪一组的学生完全按教师的指令去做而且英语没有错误,教师给予奖励。

活动2:抛沙包(游戏)

(用于巩固拓展句型:Are these yours?No,they aren’t.My…are green.They are…)活动方式:学生坐在座位上或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面向学生。谁接到沙包就和教师进行对话练习。对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

活动3:心有灵犀(游戏)

同组的两名学生背靠背,面向大家的学生拿自己或别人的一样物品,另一名学生问:What’s this?学生回答:It’s a pen.接着问:Is the pen yours?回答:Yes,it is./No,it isn’t.It’s hers/his.

接着往下猜:Is it Mike’s?如果他能一次就猜中,他们就是最心有灵犀的!主要是操练一般疑问句及其回答。