江西省教师招聘考试教育综合案例分析题常用知识点汇总

江西省教师招聘考试教育综合案例分析题常用知识点汇总

根据江西省教师招聘的考情，主观题在教综试卷中占据一半的比例，其中案例分析题是主观题每年必不可少的题型之一，用以考察考生对材料的综合分析能力，以及对知识点的掌握和理解能力。案例分析题出题角度灵活且难度较大，是教综中学生最头疼的题型之一，且每年在试卷中都占据10%左右的比例，所以不容忽视。在此特将江西省教师招聘考试教育综合案例分析题常用知识点汇总如下，希望能对大家有所帮助。

一、教育学部分

（一）个体身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个体差异性以及互补性。

答题要点：教师在教学中要注意尊重学生的身心发展特点，做到循序渐进、抓关键期；在教学内容与方法上不能搞“一刀切”，给学生适宜的学习任务，同时尊重个体差异，做到因材施教和扬长避短。

（二）素质教育的实质

答题要点：随着当今时代的变革，以素质教育为导向的新的教育理念要求教师在教学中要时刻注意提高学生素质、面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展以及以培养学生的创新精神与实践精神为重点。

（三）学生的本质属性

答题要点：学生是生活在一定的社会关系中，具有特定社会属性的人。

①学生是一个完整的人，教师要将实现多人的身心全面和谐发展作为教育的最终理念。

②学生是具有发展潜能的人，具有极大的可塑性。教师既要学生巨大的发展可能性。

③学生是具有发展需要的人，这就要求教师要注重发现并挖掘学生的发展需要，从而促进学生长足发展。

（四）学生的合法权利

答题要点：受教育权势学生最基本的权利，包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权；人生权是学生最重要的权利，最常考的包括人身自由权、人格尊严权、身心健康权和隐私权。因此，教师要依法执教，在教育学生的同时尊重其合法权益。

（五）师生关系的模式

答题要点：典型的师生关系分为三种模式：

①专制型，这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。

②民主型，这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。

③放任型，这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。

（六）新型师生关系的内容

答题要点：教学上的授受关系、人格上的平等关系（较容易考到）以及社会道德上的相互促进关系。

（七）新型师生关系的特征

答题要点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

二、教育心理学部分

（一）学生认知能力的差异

常考点涉及：发展范围的差异（学习领域与非学习领域）、发展早晚的差异（教师要看得到学生未来发展的可能性）。

（二）人本主义心理学的主张

相信人性本善，且具有无限潜能。（教师要看到学生的可塑性和可能性）

以学生为中心的教育理念（在很大程度上尊重了学生的心理需求，从而易

于激发学生的学习动机和学习积极性）

推崇人性中心课程（将课程的重点从教材转向个人，课程内容要符合学习者的兴趣）

（三）马斯洛的需要层次理论

人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。学生某种不良行为产生的原因在很大程度上源自于自身需要没有得到满足。最常考的包括归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。

三、教育法部分

（一）《义务教育法》第二十九条【教师行为】教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

（二）《未成年人保护法》第二十一条【人格保护】学校、幼儿园、托儿

所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

（三）《教师法》第八条【教师义务】教师应当履行下列义务：（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

四、德育与师德教育

（一）德育规律

德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程。学生的品德形成过程中会出现曲折和倒退现象，教师面对此情况，不要气馁，因为这是个体品德发展中的正常现象。教师要善于诱导、善于等待时机。

（二）德育原则

常用的包括疏导性原则（讲明道理、疏通思想，以表扬、激励为主）、长善救失原则（要“一分为二”地看待学生；发扬积极因素，克服消极因素。）、严格要求与尊重学生相结合原则和因材施教的原则。

（三）教师职业道德

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中最常用到的是关爱学生和为人师表。

五、课程与教学论

（一）新课程改革的核心理念

新课程标准的核心理念就是教育以人为本，即：“一切为了每一位学生的发展”。

（二）新课程倡导新的教学观

用的较多的是

教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

教学从“交回学生知识”转向“教会学生学习”

教学从“关注学科”转向“关注人”

（三）教学原则

最常用到的就是因材施教原则（要从学生的实际情况、个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。）、直观性原则（使学生获得丰富的感性认识）、启发性原则（要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性）。

（四）教学过程的规律

用的最多的是“教师的主导与学生的主体相结合”的规律。

（五）教育机智

教师在教学过程中随机应变的能力也时常在案例分析题中有所体现。

六、班主任工作

（一）班主任的角色期待

用的较多的有：班主任在班级教育中的主导角色—做学生健康成长的守护者（二）班主任工作的原则

经常涉及：学生主体原则、因材施教原则、严慈相济原则和以身作则的原则。

以上属于教育综合中案例分析题的常考知识点。希望大家在运用的过程中能随机应变，合理切入。最后祝大家出“师”大捷、一举成功！