言语交际

一、填空题：

1、言语交际的基本功能：传递信息

2、角色冲突的主要表现：交际角色与潜隐性社会角色之间的冲突，是一种角色间冲突

3、话语衔接的主要方法：语法衔接、词汇衔接

4、“语用学”这一概念的提出：由美国哲学家莫里斯最早提出（在1938年出版的《符号理论基础》中把“符号学”分成“句法学”、“语义学”、“语用学”三部分）。

5、社会功能角度对语言的定义：是人类最重要的思维工具、交际工具和文化载体

6、交际主体的定义：言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人或团体。

7、交际主体的角色分类：先赋性角色与获得性角色、活跃性角色与潜隐性角色、经常性角色与依赖性角色

8、角色概念引入社会心理学

9、语境的内容涵盖：上下文语境（语音上下文、语义上下文、语法上下文）、情景语境（时间、地点、话题、方式、交际对象、潜在受话人）、社会文化语境（社会规范、文化习俗）

10、语境的构成：

11、话语的语用意义的特征：

12、奥斯汀的著作及其主张：

13、幽默的作用：增添情趣、化解矛盾

14、幽默的三种表现形式：超常类比、出人意料、违反逻辑

15、言语交际中安全原则的主要表现：话题安全准则、对象安全准则、地点安全准则、方式安全准则

16、言语行为理论：英国哲学家奥斯汀的《如何用语词做事》发表，奠定了言语行为理论的基础。人们每说一句话，同时在施行三种行为：言内行为（交际主体说话或写字的行为，它传达话语的语言意义）、言外行为（主体通过说话或写字来显示自己的交际意图的行为，它传达话语的语用意义）、言后行为（主体通过显示自己的交际意图促使交际对象实施相应行为，它体现了言语交际的效果）。言外行为分为阐述类、指令类、承诺类、表达类、宣告类。

17、合作原则的提出者：美国语言哲学家格赖斯

18、言语交际过程中的三要素：交际主体、语境、话语

19、索绪尔的语言理论：语言从本质上说是一种“符号”，概念和音响就是符号的“所指”和“所能”，因而一种语言也就是一个符号系统，语言学归属于符号学。语言就是语言活动减去言语。言语包括话语和言语行为。

20、普通话的定义：即汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

21、社会文化语境的内涵与分类：是与言语交际相关的社会文化背景。分为文化习俗和社会规范。

22、词汇的理性意义与情感色彩：

23、话语连贯的主要体现：话题集中和语义贯通

24、话语语言意义的特性：概括性和模糊性

25、语言行为理论奠基的代表及其代表作：

26、主体规则中的关联准则的针对对象及内容：

27、利奇的“礼貌原则”包含的六项准则：策略准则、宽宏准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则、同情准则

28、合作原则的四项准则：数量准则、质量准则、关联准则、方式准则

29、言语交际中的家庭道德准则：

30、言语交际中的公共道德准则：要求个人的言语行为应与公共道德和公众利益相一致，言语交际不得违背公共生活准则，不得破坏社会文明风尚和公共生活秩序。主要包括:讲求语言文明、杜绝语言歧视、阻止流言扩散

31、“含蓄”的两种表现形式：“言有尽而意无穷”、“言未尽意亦未尽”

32、话语的意义：语言意义、语境意义、语用意义

33、主体规则包含的四种原则：诚信原则、角色原则、合作原则、礼貌原则

34、话语规范准则的具体体现：连贯、简明

35、话语中文字特有的表现手段：排列、变形

36、话语中句子与句子之间形成均衡关系的主要呈现形式：比例均衡、结构均衡。

37、言语行为理论奠基的代表及其代表作：英国哲学家奥斯汀的《如何用语词做事》

二、辨析题：

1、当面对自己的子女时，“父亲”是先赋性角色、活跃性角色、依赖性角色。（√）

2、两个人之间说话的行为，可以称作“个人言语行为”。（×，两个人之间说话的行为改为纯属个人的言语行为）

3、排球比赛中，裁判员想要暂停比赛，会用两手做一个T形手势，这是一个编码的过程。（√）

4、一个话题能不能谈论，完全是由文化习俗决定的，比如年龄、收入，在西方文化中是非自由话题，但在东方文化中就是自由话题。（×，一个话题能不能谈论，不只受制于文化习俗，也受制于情景语境。）

5、语境意义是依附于语境而产生的，语用意义则是依附于交际主体而产生的。（√）

6、个体扮演的角色过多，无法满足相应的角色期望，从而造成的角色冲突叫“角色间冲突”。（√）

7、制约言语交际的社会规范，既有政府明文规定的，也有不是明文规定的。（√）

8、传统家庭伦理观念所谓“疏不间亲”，是指不可以谈论对方家庭不光彩的事情。（×，疏不间亲改为家丑不可外扬）

9、所谓“言外行为”，即交际主体说话或写字的行为，它传送话语的语言意义。（×，言外行为改为言内行为）

10、话语含蓄其实就是一种间接言语行为，二者只是说法不同。（×，话语含蓄与间接言语行为有一定的关系，但两者有细微的差别）

11、当交际双方存在客观的尊卑关系时，一般位卑者更少受到这种（尊卑）关系的影响，说话比较自由。（×，位卑者改为位尊者）

12、在话语的语音表现中，语调可以用来表示不同的语气和感情，但没有区别意义的作用。（×，语调有区别意义的作用。）

13、话语的歧义和苟简，都可能造成同一话语存在着两种甚至两种以上的解释。（√）

14、言语交际中的“安全原则”关键在于“少说话，少惹祸”。（×，言语交际的安全原则”，关键还不在于少说话，更应当考虑的是“说什么？”“跟谁说？”“在什么地方说？”“用什么方式说？”）

15、日常生活中的言语交际，最有可能影响安全的就是不负责任地议论他人是非。（√）

16、幽默不同于讽刺，但与“滑稽”其实是一回事儿。（×，幽默不像滑稽那样“低级”，幽默必能令人愉悦）

17、所谓“言外行为”即交际主体说话或写字的行为，它传达话语的语言意义。

18、言语交际中随意地称呼对方“小鸟儿”、“小白菜”，往往反映了交际主体和交际对象之间的亲密关系。（√）

19、根据质量准则，要求说话人不故意撒谎或信口开河，并不强求他所说的一定是真理。（√）

20、在书面语交际的公文往来中，上行文是有隶属关系的上级机关向下级机关的行文。（×，上行文改为下行文）

21、所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的意义。（×，并不是所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的解释，有些话语在任何语境中其意义都是明确而具体的。）

22、20世纪以来产生的新兴学科中，涉及言语交际研究的主要是社会语言学和现代修辞学。

23、角色期望内化的程度越高，个体满足角色期望的可能性就越小，它们之间呈反比关系。

24、在话语的文字表现中，通过排列和变形这两种手段可以增加美感，但不能传达话语的意义。

25、并非所有的言外行为都对交际主体的角色有所要求。

电大《言语交际》试题及答案 2010年7月

一、填空题（每空1分，共20分）

1、从社会功能角度看，语言又是人类最重要的思维工具、交际工具和文化载体。

2、交际主体的角色有两种：一种是相对固定的经常性角色，一种是临时性的依赖性角色。

3、话语除了字面意义外，还有其他两种意义，即语境意义和语用意义。

4、主体规则主要包含四种原则，分别是诚信原则、角色原则、合作原则和礼貌原则。

5、幽默的三种表现形式为超常类比、出人意料、违反逻辑。

6、话语规范准则的具体体现为连贯、简明。

7、话语中文字特有的表现手段是排列和变形。

8、话语中句子与句子之间形成均衡关系，主要呈现两种形式，一是比例均衡，二是结构均衡。

二、辨析对错，并说明理由（每小题5分，共20分）

1、当面对自己的子女时，“父亲”是先赋性角色、活跃性角色、依赖性角色。（√）

2、语境意义是依附于语境而产生的，语用意义则是依附于交际主体而产生的。（√）

3、根据质量准则，要求说话人不故意撒谎或信口开河，并不强求他所说的一定是真理。（√）

4、话语的歧义和苟简，都可能造成同一话语存在着两种甚至两种以上的解释。（√）

三、简答题（每小题5分，共20分）

1、举例说明文化习俗对言语交际的制约作用。

文化习俗是指在一个社会群体中世代传承、相沿成习的生活模式和集体习惯。文化习俗对言语交际的影响几乎无所不在，而且会深入到一些生活细节之中去。例如有人打了个喷嚏，旁边的人有时会说些什么。打喷嚏的如果是孩子，中国人会说“百岁”，是大人则通常开玩笑地说“有人想你了”、“有人说起你了”或“有人骂你了”；英国人和美国人则会说“上帝保佑你”。跨文化的言语交际，经常会因为这种差异而受到影响。

文化习俗还会制约说话的语气。例如，美国人常用的“喝可口可乐！”这种祈使语气的广告，在日本人那里就会引起反感，认为是对消费者的不尊重。

文化习俗对言语交际的制约作用，不只体现在这种跨文化交际上。具有相同文化背景的人，在言语交际中当然更应该遵守彼此共同的文化习俗。例如对“死”就有“老了”、“圆寂”、“走了”等多种替代说法。

2、简述质量准则与诚实准则的区别。

质量准则只要求说话人不故意撒谎或信口开河，并不强求他所说的一定是真理。而诚实准则要求话语尽可能地符合事实，可以说是要达到一种客观真实；而质量准则要求话语符合说话人的思想，要达到的是一种主观真实。

3、简述均衡的作用。

均衡本身就是形式美的一项重要法则。均衡的话语，无论是在口语表达还是书面语表达中，都能以其整齐、对称的形式创造美感；对于听读者来说，均衡的话语不仅能让人感到和谐、优美，而且可以减少话语形式分析中的困难，让听读者更好地理解话语的意义。

4、举例说明话语语法衔接的各种方法。

语法衔接：虚词连接法、句子成分连接法和句型连接法。

词汇衔接：代词连接法、数词连接法、时间词语连接法、方位词语连接法、方位词语连接法、同义词连接法、反义词连接法、类义词连接法、词语复现连接法。

（举例略）

四、分析题（每题10分，共20分）

1、请用言语交际的相关理论分析下面的材料：

有一对年轻男女，由相识到相恋，关系已基本确定，年纪也老大不小，该是谈婚论嫁的时候了。然而有一天，女方因为工作上出了纰漏而受到领导的批评，正当气不打一处来的时候，男方却突然来找女方，见面就说：“我们结婚吧，我父母都催着我们快点办呢。”女方听后，气得扭头就走。

在言语交际中要考虑情景语境中的时间因素，且理解为时机更恰当些。即要考虑说话的时机。例子中的男方说这些话，是从彼此关系发展的角度看的，在他看来求婚的时机是成熟了。但从女方看，正是触了霉头、心烦意乱的时候，哪还有心思谈结婚呢，男方刚好就撞在这枪口上了。

2、分析《三国志·蜀志·诸葛亮传》中刘表长子刘琦与诸葛亮的对话。

表（刘表）长子琦（刘琦），亦深器亮（器重诸葛亮）。表受后妻之言，爱少子琮（刘琮），不悦于琦。琦每欲与亮谋自安之术，亮辄（总是）拒塞（拒绝、搪塞），未与处画（谋划）。琦乃将亮游观后园，共上高楼，饮宴之间，令人去梯。因谓亮曰：“今日上不至天，下不至地，言出子口，入于吾耳，可以言未？”

刘琦的做法符合言语交际语境规则中安全原则中的地点安全准则，有意回避潜在听话人。刘琦为了解除诸葛亮的顾虑，对交际地点作了周密安排，选择了“后园”、“高楼”且“去梯”。这样做，犹如在上不着天、下不着地的空中楼阁中自由交谈，除了说话人和听话人外，没有第三者可以知道双方谈话的内容，充分保证了交际的安全性。

五、实践题（每小题20分，共20分）

为某位辅导教师设计一段与染上网瘾的学生的对话。要求：①有切合身份、语境、符合言语交际规则的情况介绍，②有可能出现的问话和应该回答的话。③字数不少于200字。④层次清楚，言语得体。

略。

电大《言语交际》试题 2007年1月

一、填空题（每空1分，共20分）

1、在《》一书中，索绪尔专门讨论了语言学的研究对象，即究竟什么是“语言”的问题。

2、按照现代信息论的说法，说话人把“概念”转化为“音响形象”称为“”，听话人把“音响形象”转化为“概念”称为“”，“代码”是指用以传递信息的符号或符号组合。

3、一个人的语言能力主要包括有关自己母语的语音、、语法的知识，以及方面的知识。

4、索绪尔认为言语活动包含着两个部分即和。

5、交际主体的角色冲突最主要的是其角色和社会角色之间的冲突。

6、社会文化语境包括和。

7、语言意义的特征主要有两点：一是，二是。

8、语言规范准则，具体体现为规范、规范、规范和规范。

9、通过实施一种言外行为的方式去实施另一种言外行为的现象，一般称之为“行为”。

10、语言交际中的均衡的形式主要有均衡和均衡。

二、选择题（每小题2分，共20分）

1、中国传统语文学被称作：

A交际学；B语文学；C语言学；D小学

2、以下每项都属于言语交际学研究对象的是：

A语调、语速、停顿；B语调、语速、手势；C语调、语速、图表；D语调、语速、表情

3、下列角色中属于经常性角色的是：

A朋友；B学生；C妻子；D客人

4、根据语义的上下文语境，在“打电话”中，“打”的意思是：

A撞击；B发出；C舀取；D从事

5、在有尊卑的交际双方之间，称呼对方父亲的应是：

A令萱；B令堂；C令尊；D家父

6、在有尊卑的交际双方之间，“府上”是的称呼：

A对方住处；B自己住处；C对方父母；D自己父母

7、下列言外行为属于承诺类的是：

A许诺、保证、发誓；B建议、请求、邀请；C陈述、说明、报道；D祝贺、道歉、感谢

8、常使用语气词“吗”的疑问句是：

A特指问；B选择问；C是非问；D反复问

9、指出词语“鲜血”中“血”的规范读音是：

A xiē

B xiě

C xué

D xuè

10、、下列词语中有不规范汉字的一组是：

A部署、贡献；B羸弱、输赢；C冶炼、火炕；D松弛、园猾

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1、情景语境

2、语境意义

3交际能力

4、角色

5、安全原则

四、简答题（每小题10分，共20分）

1、索绪尔是如何区分语言和言语的。

2、简述言语交际有哪些功能。

五、材料题（每题10分，共20分）

1、李大婶和王大姐是住在同一个小区的邻居。一天早晨两人在菜场相遇。

李大婶：“哟，王大姐，买菜那？”

王大姐：“是啊，你瞧——都是儿子喜欢吃的。”

李大婶：“你儿子真聪明，学习成绩特别好！”

王大姐：“别提了，淘气死了。”

（1）以上王大姐的话语违背了主体规则中的哪两条准则？

（2）以上王大姐的后一句话语又符合主体规则中的哪一条准则？

（3）请说明以上王大姐的话语既违背主体规则又符合主体规则的原因。

2、分析中篇小说《人到中年》中高官夫人秦波在医院里和丈夫的的主治医师陆文婷的对话。

“你还很年轻哟！”秦波又鼓励地说，“听说你还没有入党，是不是啊？要努力争取嘛，我的同志哟！”

“我家庭出身不好。”陆文婷老实地答道。

“唉——这个问题不能这么看嘛！家庭不能选择，道路可以选择。”秦波热情地滔滔不绝地说起来，“我们党的政策历来是有成分论，不唯成分论，重在表现。只要你真正同家庭划清界限，靠拢组织，对人民做出贡献，党的大门是永远对你开着的。”

分析秦波的话语主体角色有什么问题？

电大《言语交际》试题答案及评分标准 2007年1月

一、填空题（每空1分，共20分）

1、普通语言学教程

2、编码解码

3、语义文字

4、语言言语

5、交际潜隐性

6、社会规范文化习俗

7、概括性模糊性

8、语音词语语法书写

9、间接言语

10、比例结构

二、选择题（每小题2分，共20分）

1、D

2、A

3、B

4、B

5、C

6、A

7、A

8、C

9、D 10、D

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1、情景语境：指交际主体从事言语交际活动当时得具体情境。包括时间、地点、话题、方式、交际对象和潜在得说话人等。

2、语境意义：是指话语在特定语境中体现出来得所指意义。

3、交际能力：是指交际主体恰当地应用语言开展交际活动的能力。

4、角色：在社会心理学中，角色体现为一个人由其在社会关系中位置决定的，拥有相应权利和义务的地位、身份等。

5、安全原则：言语交际中的安全原则，是要求交际主体不因为从事言语交际活动，而给自己、他人或社会带来以外的损失或威胁。

四、简答题（每小题10分，共20分）

1、答：索绪尔把人类和语言相关的活动通称为“言语活动”。他认为对言语活动的研究包含着两个部分：①一部分是主要的，它以实质上是社会的、不依赖于个人的语言为研究对象；②另一部分是次要的，它以言语活动中的个人部分即言语为研究对象。并指出：“语言就是言语活动减去言语”。

2、答：言语交际的功能：①认知功能，即言语交际被用来传授某种知识或观点的功能；②行为功能，即言语交际被用来实施一种行为的功能；③人际功能，即言语交际被用来建立和保持人际关系的功能；④调剂功能，即用言语来调剂身心的功能。

五、材料题（每题10分，共20分）

1、答：（1）违背了数量准则和质量准则。（4分）

（2）符合礼貌原则中的少贬人扬己准则。(2分)

（3）在现实言语交际中，一部分违背合作原则的行为是出于礼貌的原因，王大姐想炫耀自己的儿子，又不好意思直说，故而违背了数量准则和质量准则。当面对表扬时，又能够谦虚对待，遵守了礼貌原则中的少贬人扬己准则。(4分)

2、答：对话当时，秦波的活跃性角色应该是患者的家属，而不是政治工作者。而秦波却不适当地把经常性角色上升为活跃性角色，以一个政治工作者的身份，以居高临下的姿态，对不是她属下的陆医生大谈什么党的阶级路线，是不适事宜的，这样的交际是不成功的。电大《言语交际》期末复习重点提示

一、填空题：

1、言语交际的基本功能：传递信息

2、角色冲突的主要表现：交际角色与潜隐性社会角色之间的冲突，是一种角色间冲突

3、话语衔接的主要方法：语法衔接、词汇衔接

4、社会功能角度对语言的定义：是人类最重要的思维工具、交际工具和文化载体

5、交际主体的角色分类：先赋性角色与获得性角色、活跃性角色与潜隐性角色、经常性角色与依赖性角色

6、幽默的作用：增添情趣、化解矛盾

7、幽默的三种表现形式：超常类比、出人意料、违反逻辑

8、言语交际中安全原则的主要表现：话题安全准则、对象安全准则、地点安全准则、方式安全准则

9、言语行为理论：英国哲学家奥斯汀的《如何用语词做事》发表，奠定了言语行为理论的基础。人们每说一句话，同时在施行三种行为：言内行为（交际主体说话或写字的行为，它传达话语的语言意义）、言外行为（主体通过说话或写字来显示自己的交际意图的行为，它传达话语的语用意义）、言后行为（主体通过显示自己的交际意图促使交际对象实施相应行为，它体现了言语交际的效果）。言外行为分为阐述类、指令类、承诺类、表达类、宣告类。

10、合作原则的提出者：美国语言哲学家格赖斯

11、言语交际过程中的三要素：交际主体、语境、话语

12、索绪尔的语言理论：语言从本质上说是一种“符号”，概念和音响就是符号的“所指”和“所能”，因而一种语言也就是一个符号系统，语言学归属于符号学。语言就是语言活动减去言语。言语包括话语和言语行为。

13、普通话的定义：即汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

14、社会文化语境的内涵与分类：是与言语交际相关的社会文化背景。分为文化习俗和社会规范。

15、话语连贯的主要体现：话题集中和语义贯通

16、话语语言意义的特性：概括性和模糊性

17、利奇的“礼貌原则”包含的六项准则：策略准则、宽宏准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则、同情准则

18、“含蓄”的两种表现形式：“言有尽而意无穷”、“言未尽意亦未尽”

19、话语的意义：语言意义、语境意义、语用意义

20、主体规则包含的四种原则：诚信原则、角色原则、合作原则、礼貌原则

21、话语规范准则的具体体现：连贯、简明

22、话语中文字特有的表现手段：排列、变形

23、话语中句子与句子之间形成均衡关系的主要呈现形式：比例均衡、结构均衡。

二、辨析题：

1．当面对自己的子女时，“父亲”是先赋性角色、活跃性角色、依赖性角色。（√）

2．两个人之间说话的行为，可以称作“个人言语行为”。（×，两个人之间说话的行为改为纯属个人的言语行为）

3．排球比赛中，裁判员想要暂停比赛，会用两手做一个T形手势，这是一个编码的过程。（√）

4．一个话题能不能谈论，完全是由文化习俗决定的，比如年龄、收入，在西方文化中是非自由话题，但在东方文化中就是自由话题。（×，一个话题能不能谈论，不只受制于文化习俗，也受制于情景语境。）

5．语境意义是依附于语境而产生的，语用意义则是依附于交际主体而产生的。（√）

6．个体扮演的角色过多，无法满足相应的角色期望，从而造成的角色冲突叫“角色间冲突”。（√）

7．制约言语交际的社会规范，既有政府明文规定的，也有不是明文规定的。（√）

8．传统家庭伦理观念所谓“疏不间亲”，是指不可以谈论对方家庭不光彩的事情。（×，疏不间亲改为家丑不可外扬）

9．所谓“言外行为”，即交际主体说话或写字的行为，它传送话语的语言意义。（×，言外行为改为言内行为）

10．根据质量准则，要求说话人不故意撒谎或信口开河，并不强求他所说的一定是真理。（√）

11．当交际双方存在客观的尊卑关系时，一般位卑者更少受到这种（尊卑）关系的影响，说话比较自由。（×，位卑者改为位尊者）12．所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的意义。（×，并不是所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的解释，有些话语在任何语境中其意义都是明确而具体的。）

13．话语的歧义和苟简，都可能造成同一话语存在着两种甚至两种以上的解释。（√）

14.言语交际中的“安全原则”关键在于“少说话，少惹祸”。（×，言语交际的安全原则”，关键还不在于少说话，更应当考虑的是“说什么？”“跟谁说？”“在什么地方说？”“用什么方式说？”）

15.日常生活中的言语交际，最有可能影响安全的就是不负责任地议论他人是非。（√）

16．幽默不同于讽刺，但与“滑稽”其实是一回事儿。（×，幽默不像滑稽那样“低级”，幽默必能令人愉悦）

《言语交际》第一次作业

一、填空

1、先生1923年出版的《修辞学发凡》一书中将修辞格分为类格。

2、词语锤炼的最高境界是。

3、在下列空格填上恰当的成语。

（1）问题的奇妙之处在于，你见不到什么人反对“狠刹吃喝风”，相反，实在是人人，个个口诛笔伐。那把就是在公款吃喝的宴席上，人们也是边吃边“刹”“吃喝”风的。甲会边吃边地说：再不抓真的不行了，现在每年吃掉八百多个亿啦！乙马上痛心疾首的纠正道：“我的老甲呀，不是八百亿，是一千多亿呀！”说罢，有心情沉重地把一团沾满芥末的省龙虾肉放进嘴里。老话说，治病要。痛陈“吃喝风”给国家和人民造成多少损失，对有些人起作用，而对那些没有心肝之徒，还不如。能增加产奶量，对这些食客劝善，只是犯傻。

（2）绝不是像“山穷水尽”那样，走到的地方，忽然似的远处一个的村子。

二、综合分析题

1、指出下列句子中用得好的词语，并分析其修辞效果。

（1）但到傍晚，有一间地板便不免要咚咚地响得震天，兼以满屋烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。”

（2）忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

2、从修辞角度评改下列有毛病的句子

（1）欢迎各位来光临我们商场。

（2）“男牛”、“女牛”都是30元钱一双。

（3）这样的结果造成了学生的高分低能力。

（4）我们应该做出大贡献。

三、问答题

1．为什么修辞需要适应语言环境？

2．修辞与心理学有什么联系？

3. 修辞与逻辑学有什么联系

4．成语活用的主要方式有哪些？

第一次作业答案

一、填空

1、陈望道 4 38

2、恰当自然各具风格

3.在下列空格填上恰当的成语。

（1）深恶痛绝、慷慨激昂。斩草除根。对牛弹琴。（2）天涯海角。海市蜃楼。柳暗花明。

二、综合分析题

1、指出下列句子中用得好的词语，并分析其修辞效果。

（1）精通。本有鲜明的褒义色彩，作者反用其义，化褒为贬，增强了讽刺味道。

（2）忍看。写出了作者的满腔愤恨。刀丛。使严酷的白色恐怖和险恶斗争环境在气氛上得到了强化，表现了鲁迅的不屈的斗争精神。

2、从修辞角度评改下列有毛病的句子

（1）“来”与“光临”词义重复，删除一个。

(2)简称用词不准确，改成“男女牛皮鞋，均卖30元钱一双”。

（3）词语音节不协调一致，把“高分”改成“高分数”，或把“低能力”改成“低能”。

（4）词语音节不协调一致，把“大”改成“巨大”。

三、问答题

1．为什么修辞需要适应语言环境？

（1）任何修辞活动都是在一定的语境中进行的，因而要以语境作为先决条件；

（2）语境对修辞方式具有约束力量，怎样修辞由语境制约；

（3）语境是评价修辞优劣的客观依据。

2．修辞与心理学有什么联系？

第一，修辞本身就是一个语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果都伴随着心理活动，有时是非常强烈的心理活动。

第二，修辞活动受到修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约，如情绪、态度、价值观、性格等会影响修辞主体的修辞行为和修辞对象的修辞的理解。

第三，修辞活动使修辞活动参与者心理互动的结果。

3、修辞与逻辑学有什么联系。

（1）修辞活动要遵循逻辑的规律，在修辞表达的准确、严谨、生动和形象等方面尤其如此；（2）修辞可以突破逻辑的框框，采用特殊的修辞手法；（3）有的看似违反逻辑的修辞，正是建立在以逻辑为参照的基础之上的。

4．成语活用的主要方式有哪些？

（1）套用（2）谐音（3）拆离（4）易序（5）曲解

《言语交际》第二次作业

一、名词解释：

1.整句

2、散句

3、口语句

4、书面语句

二、综合分析题：

1、按要求变换下列各句的句式

（1）看着眼前的情景，他不由得想起了童年时在山上打草，在河边放牛，与小伙伴们嬉戏的生活。（变为短句）

（2）我们都明白他此刻内心的痛苦。（变为否定句）

2、分析下面一段话句式使用的特点及表达效果。

你看，这就是当初的北京人，那时候的人要爱就爱，要恨就恨，要哭就哭，要喊就喊，他们自由地活着，没有礼教来拘束，没有文明来捆绑，没有虚伪，没有欺诈，没有阴险，没有陷害……而他们是非常快活的。

3. 修改下列短文，并指出它的主要毛病：

西双版纳的气候是四季常春的。在那里你永远看不到植物凋敝的景象。但是，即使如此，春天在那里也仍然是最美好的季节。就在这样的季节里，在傣族的泼水节前夕，我们来到了被称为西双版纳的一颗“绿宝石”的橄榄坝。

三、问答题

1、举例说明口语句与书面语句有什么区别。

2、举例说明逆序句可根据句子成分的关系分为哪几类。

3.修辞格与语音、词汇、语法等语言要素有什么关系？

4、举例说明修辞格有哪些特点。

5.修辞格是一种固定的表达格式，为什么还需要创新？

第二次作业答案

一、名词解释：

1.整句是指结构相同或相近、形式整齐的句子。

2、散句是指结构不一致，形式参差的句子。

3、口语句是比较短小，活泼，简略，通常以口头形式出现的句子。

4、书面语句是指主要以文字形式出现的句子。

二、综合分析题：

1、按要求变换下列各句的句式

（1）看着眼前的情景，他不由得想起了童年时的生活，那时候，他在山上打草，在河边放牛，与小伙伴们嬉戏。

（2）我们没有一个不明白他此刻内心的痛苦的。

2、主要使用了整句和短句，而且整散结合运用。运用短句，使话语简洁明快，运用整句，使话语整齐有力，结合散句，使语句富于变化。

3.修改：西双版纳（的气候）是四季长春的。（在哪里）你永远看不到植物凋敝（的景象。但是，即使如此），春天（在那里）也仍然是最美好的季节。（就在这样的季节里，）在傣族的泼水节前夕，我们来到了被称为西双版纳（的一颗）“绿宝石”的橄榄坝。

括号内为删除词语。原文的毛病是词语重复，言语啰嗦。

三、问答题

1、口语主要是指口头形式出现的句子。书面语句指主要以文字形式出现的句子。区别①口语句比较短小、结构简单；书面语句长句子、结构复杂的句子相对较多。②口语句简略明快、活泼，但随便松散；书面语句严谨、周密。比较从容③口语句语气词相对较多；书面语句具有某些特殊的句式。

2、逆序句可根据句子成分的关系，分为主谓倒装、状中倒装、定中倒装、复句的正句偏句倒装几类。

3.修辞格与语音、词汇、语法等语言要素有什么关系？

语音、词汇、语法是构成修辞格的语言基础，又是构成修辞格品质的重要因素。

4、举例说明修辞格有哪些特点。

（1）特定的结构形式；（2）表意的双关性；（3）具有主观性；（4）具有民族性

5.修辞格是一种固定的表达格式，为什么还需要创新？

社会的发展需要有新的表达形式，同时社会的发展本身为修辞格的构成提供了新鲜材料。

《言语交际》第三次作业

作业要求与任务：学生自行阅读文字主教材《修辞与言语艺术》第五章的内容，以自然节为单位分为三次进行网上专题讨论，任务是归纳每一种修辞格的定义、构成、分类、修辞效果以及运用中应注意的要求，并举出典型用例，建议列出表格。按规定时间以网络形

式发至所在电大分校的电大在线，进入网上课程讨论区：点击课程讨论区－专业论坛－言语交际—发帖。面授教师根据学生网上讨论、交互情况选择两次网上专题讨论成绩的平均分以20％计入本课程平时成绩。

作业具体内容；第一次讨论第一节内容，共涉及了比喻、比拟、夸张、借代、双关、反语、拈连、移接、别解、嵌字等十个修辞格；第二次讨论第二节内容，共涉及了反复、仿拟、顶真、回环、对偶、衬托跌衬、对比、排比等九个修辞格；第三次讨论第三节内容，共涉及了设问、反问、引用、换算、层递、同饰、同语、叠字、同字、复现等十个修辞格。

第三次讲评

例如：