小班艺术活动《可爱的毛毛虫》

小班艺术活动《可爱的毛毛虫》

活动背景：

小班幼儿年龄小，手部肌肉尚未发育完全，手眼不能协调一致，加上大多数幼儿在家中受到过度保护，以致动手能力弱。在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分深受幼儿喜爱。通过泥工活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性。本学期以来我们小班年级组以泥工活动为主，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能学会了搓面条、团汤圆、盘棒棒糖、做饼干等。最近小朋友们在《美丽的春天》这一主题活动中认识了毛毛虫的习性，对毛毛虫很感兴趣，而且关于毛毛虫的黏贴活动并没有开展，因此我设计了这节泥工《毛毛虫》，让幼儿学习制作毛毛虫，在幼儿感兴趣的条件下加深对毛毛虫外形的认识。

活动目标：

1.初步了解毛毛虫的外形特点。（认知目标）

2.学习运用捏，团，搓等技能用纸黏土制做毛毛虫。（技能目标）

3.乐意积极动手塑造，体验成功的喜悦心情。（情感目标）

重点：能运用搓、团圆、捏等技能表现毛毛虫特征。

难点：能团得比较均匀来制作毛毛虫。

（本节活动是为了让幼儿更清楚地了解毛毛虫的外形特征，因此重点设计为能用搓、团、捏、组合等技能表现毛毛虫特征。而在制作过程中由于孩子对于量掌握不准，因此制作时比例分配得当是幼儿不易掌握的，这是一难点。）活动准备：

1.毛毛虫动画图片(希望能吸引孩子的注意力)

2.黏土毛毛虫制作步骤图（PPT）:让孩子清楚的了解制作步骤。

3.教师范作(让幼儿能仔细观察制作好的毛毛虫)。

4.《毛毛虫音乐》：前后呼应，律动结束活动。

5.绿、黄、白、黑、红色纸黏土、叶子展板（用于展示幼儿作品）。

活动过程：

一、欣赏毛毛虫，引起兴趣

1.1支手指变变变游戏，引起幼儿参与兴趣导入活动主题。

（导入环节：以游戏1只手指变毛毛虫的游戏”引入活动，既增加了孩子的兴趣又贴合主题。教学策略：游戏法。）

师：刚才呀我们的小手指都变成了一只只毛毛虫，今天呢我们班还来了一只毛毛虫宝宝，你们想见见它吗？

2.出示毛毛虫动态图片，幼儿观察，并说说毛毛虫长什么样子。

提问：看了毛毛虫宝宝，你觉得毛毛虫的身体有什么特点？长什么样？

（以动态的毛毛图片吸引孩子的注意力，去发现毛毛虫的特征。教学策略：观察法、提问法）

3.小结：毛毛虫长着长长的身体，身体一节一节的，每一节身体上都长着

小脚，眼睛长在头上，有的有触角有的没有触角，。

二、教师引导幼儿制作毛毛虫

1.引导幼儿制作毛毛虫的欲望。

师：今天这只毛毛虫来做客，虽然很开心，但是他还是觉得孤单，因为就

只有它一只毛毛虫，你们愿意帮助他吗？怎么帮呢？

（设置情境，引导幼儿制作毛毛虫的意愿。）

2.展示活动工具：各色纸黏土及工具材料。

3.幼儿讨论探索毛毛虫的制作方法。

师：那我们今天怎么来制作毛毛虫宝宝呢？

（希望通过前期的制作经验，和对毛毛虫外形的了解，能让幼儿自主探索

毛毛虫的制作方法。教学策略：讨论法）

3.观看步骤图，教师示范讲解制作过程。

师：小朋友们说的都很棒，现在我们一起来看一下毛毛虫的具体制作步骤，这样我们就能比较顺利的制作啦！

（希望通过具体的操作步骤，能让幼儿有序的展开制作。教学策略：多媒

体教学演示法。）

三、幼儿操作，提出要求

1.小朋友们轻轻地回到座位上，和以往一样，不争不抢自取纸黏土，取多

的黏土放回原处不要和其他颜色混起来。制作时要小心，不要让黏土掉到地上。

（提出操作要求，以便养成良好的活动习惯。）

2.幼儿操作，教师辅导（播放背景音乐）。

1）教师重点帮助能力弱的幼儿，及时给予肯定。

2）鼓励能力强的幼儿多做几个毛毛虫宝宝。做的快的小朋友可以尝试做食物给毛毛虫吃。

（能力强的孩子可以制作食物给毛毛虫吃，这样既能避免消极等待，还能

让孩子利用现有材料自主创作，还能在爱护动物情感上得到提升。教学方法：

激励法）

四、展示欣赏作品

1.幼儿送毛毛虫宝宝回家，将作品布置在叶子背景上：毛毛虫温馨小家。

2.幼儿互相欣赏作品，为自己的毛毛虫宝宝找个喜欢的朋友。

（幼儿送毛毛虫宝宝回家，互相认识朋友，渗透幼儿保护动物的情感。）

五、律动《毛毛虫》结束活动

毛毛虫宝宝今天很开心，你们为它制作了那么多的朋友，现在我们也一起

学一学毛毛虫和毛毛虫宝宝们一起玩吧！

（以舒缓的毛毛虫音乐律动结束活动，做一个前后呼应贯穿始终。）

活动反思：

《纲要》中指要出创设自由、积极的氛围，提供易于掌握、色彩鲜艳的美术工具和材料，支持、鼓励幼儿参加美术活动的愿望，使幼儿在活动中感到快乐和满足。通过画线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动，尽可能多地让幼儿接触各种易于使用的工具材料，喜欢操作这些工具和材料，逐步掌握他们的用法，进行自我表现。因此设计了以下目标：

1.初步了解毛毛虫的外形特点。（认知目标）

2.学习运用捏，团，搓等技能用纸黏土制做毛毛虫。（技能目标）

3.乐意积极动手塑造，体验成功的喜悦心情。（情感目标）

随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重幼儿的态度与幼儿交流，把握时机积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿都在活动中能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。

整节活动环节还是挺清晰的。首先导入环节：以游戏“1只手指变毛毛虫的游戏”引入活动，既增加了孩子的兴趣又贴合主题。然后观察图片：以动态的毛毛图片吸引孩子的注意力，去发现毛毛虫的特征。接着引导幼儿探索毛毛虫的制作方法：希望通过前期的制作经验，和对毛毛虫外形的了解，能让幼儿自主探索毛毛虫的制作方法。再出示步骤制作图：希望通过具体的操作步骤，

能让幼儿有序的展开制作。下一步幼儿自主制作，帮助能力弱的孩子。能力强的孩子可以制作食物给毛毛虫吃，这样既能避免消极等待，还能让孩子利用现有材料自主创作，还能在爱护动物情感上得到提升。紧接着欣赏评价，幼儿送毛毛虫宝宝回家，互相认识朋友，渗透幼儿保护动物的情感。最后以律动《毛毛虫》结束活动，做一个前后呼应贯穿始终。

活动中的毛毛虫动态图可能太可爱了，以至于孩子们比较兴奋。活动过程中本来是想让幼儿到前面来尝试制作的，不过考虑到时间，怕前面引导时间太长，就省去了幼儿动手尝试，而是用语言来表示。老师说的有些多了，有点高控。提问还需有效一些，语言要严谨。