2—10各数的组成
2
╱╲
1 （ ）
3 3
╱╲ ╱╲
1 （ ）
2 （ ）
4 4 4
╱╲ ╱╲ ╱╲ 1 （ ） 2 （ ） 3 （ ）
5 5 5 5
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
4 （ ）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
4 （ ）
5 （ ）
7 7 7 7 7 7 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ 1 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 4 （ ） 5 （ ） 6 （ ） 8 8 8 8 8 8 8 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
4 （ ）
5 （ ）
6 （ ）
7 （ ） 9 9 9 9 9 9 9 9 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ 1 （ ） 2 （ ） 3 （ ）4 （ ） 5 （ ） 6 （ ） 7 （ ）
8 （ ） 10 10 10 10 10 10 10 10 10 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ 1（ ） 2（ ）3（ ）4（ ） 5（ ） 6（ ）7（ ）8 （ ）
9 （ ） 二到十各数的组成
中班数学活动教案 认识10以内的数
中班数学活动教案认识10以内的数 活动目标： 1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备： 1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。 2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。 活动过程： 一、复习10以内的数。 1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。 2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。 2、（1）师问："小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？" （2）引导小朋友观察并说出："哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？"小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。
教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。 引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。 2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。 4、玩"抱单躲双"的游戏。 教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、观察图形的数量，是单数的画上"ⅹ"，是双数的画上"√"。 五、欣赏数字歌。 "1"像铅笔细又长，"2"像小鸭水上游。 "3"像耳朵听声音，"4"像小旗迎风飘。 "5"像称钩称东西，"6"像豆芽咧嘴笑。 "7"像镰刀割青草，"8"像麻花拧一道。 "9"像勺子能盛饭，"10"像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸： 玩"翻纸牌"游戏。将1--10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻
认识10以内的数_一年级数学教案
认识10以内的数 体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。 教学目标： 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合 第一课时（重点课时） 设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现
实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标： 让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。 教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点：认真书写 教学过程: 一.引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5（学生边汇报教师边板书） （1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1） （2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2） （3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）
理解10以内数字的组成
理解10以内数字的组成 目标：1.复习巩固10以内数的组成和并练习10以内数的加减运算。 2.发展幼儿的逻辑水平，提升思维的敏锐性。 准备：数字组成卡片，标有0-10的卡片多套(幼儿人数的1.5倍） 过程： 1.数字游戏《找朋友》---- 每个幼儿都分得一张0-10的数字卡片，贴于胸前。教师出示数字卡片如7,请幼儿找胸前数字相加或者相减得数是7的另一幼儿做朋友。 (1) 首先两两找朋友，即两个幼儿的数字之和为7 . (2) 再让找两个幼儿的数字之差为7的做朋友. (3) 请找对朋友的幼儿手拉手站着，并能说出如4+3=7的等式。 适时提醒：如果教师手中的数字为8，而有些幼儿胸前的数字为2，那么这些幼儿即能够和数字为6的幼儿做朋友，也能够和数字为10的幼儿做朋友，但只能选择其中一个做好朋友哦。 2.游戏《翻得数》 (1) 两位教师示范游戏规则：把30张卡片打乱，游戏者轮流摸10张，剩余10张反扣在桌子中间。 其中一游戏者先翻开桌面的任意一张卡片，此卡片上的数即表示得数。再从自己的手中找两个数字，这两个数字相加或者相减其得数与翻的牌一致，确认找对后就把着三张卡片整齐地放在自己的一旁。接着就轮到另一游戏者翻开桌面的一张卡片，依次类推。如果翻的卡片是5，而自己手中没有相加或者相减其得数等于5的，那么就把这张卡片拿到自己手中。桌子中间的卡片翻完后，手中牌少着为胜。 (2) 小组内幼儿两两轮流继续游戏。 活动名称：学习3的组成 活动目标： 1、教幼儿学习3的组成，会准确理解分合式。 2、让幼儿学习用教为清楚的语言表达分和合的过程，初步理解整体与部分的关系。 活动准备：1、教具玩具熊1个玩具香蕉3个香蕉卡片3个 2、学具人手一份材料纸蜡笔和若干记号笔
青岛版一年级上册小学数学 《10以内数的认识1》教案
《10以内数的认识1》教案 教学内容 教学1~5的认识（课本第4~8页）。 教学目标 1、知识与技能：使学生熟练的数出数量在5以内的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读会写1~5各数，并注意书写工整。 2、过程与方法：教师在教学过程中，通过具体情境引导学生从不同角度自主学习，寻求对数的认识的方法。 3、情感态度与价值观：培养学生学习数学知识的兴趣，初步培养用数的观念观察事物的习惯。 教学过程 1、导入新课 1）同学们回家都预习了第4到5页了吗？ 投影出示：好！我们一起来看看信息窗口1这副图。 2）既然大家都回去预习了，老师要问问大家：你从这副图上都知道了些什么信息？ 做你说我讲中的带红点的题并延伸到实际中去。 3）我们刚才数了那么多东西，现在老师想问问大家，这些数字都表示了什么意思？ A、让我们一起来解决这个难题：先来看1，什么是1？我们数的一个太阳是不是1，一个火箭是不是1？那大家能不能举出是1的例子？现在大家知道什么是1了吧！ 学生回答：一支铅笔是1，一块橡皮是1，一位老师是1…… 这一部分太抽象，可以借助实物来讲解。 B、谁能根据老师讲的什么是1，来试着说说什么是2？ 班里一半的同学可能就会用两支铅笔两块橡皮来表示2了。 C、3到5的含义就可以让一些不太爱发言或是学习较困难的学生说。 回答中可能会有学生说错说露，教师要帮助补充，在上课时照顾大多数的同时也要顾及到全班的综合水平。 2、写数 1）师：仔细观察，这5个数字都像什么？ （充分发挥学生的想象力，让学生充分发表自己的见解） 你们会写它们嘛？现在就让我们一起来学写这5个数字。观察1的样子像什么？观察它在田字格中的位置，想一想书写时要注意什么？教师指导学生书写。
认识10以内的数教案
《认识10以内的数》教案 教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 （一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。 让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。 （二）学习认数 1、初步感知1、 2、 3、 4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么图上有些什么 让学生自己数一数各有几个 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。 （2）让学生按顺序读1-5各数。 （3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗找出来数一数并和同学说一说。 （4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗 （5）分析字形，指导学生书写。 （三）巩固练习 1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的 2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。 3、想想做做3 看图写数，并分组说一说各有几个 4、想想做做4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 5、想想做做5 让学生先独立数一数，再写一写。 6、想想做做6 看数补画出缺少的花。 二、几个和第几个 （一）联系生活、导入新课 小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友（5个） 从前往后数，第5个小朋友是谁这里的“5个”和“第5个”一样吗 今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几 （二）创设情境、学习新课 1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人他们在干什么请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几无帽子排第几 3、排第2是谁第5是谁 4、排在前3个的是哪几个人排在第4个的是哪个人 5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同为什
10以内数的分解与组成[1]
数的组成 数的组成： 1和1可以组成2 1和2可以组成3 1和3可以组成4 2和2可以组成4 1和4可以组成5 2和3可以组成5 1和5可以组成6 2和4可以组成6 3和3可以组成6 1和6可以组成7 2和5可以组成7 3和4可以组成7 1和7可以组成8 2和6可以组成8 3和5可以组成8 4和4可以组成8 1和8可以组成9 2和7可以组成9 3和6可以组成9 4和5可以组成9 数的组成 完成以下练习： 数的组成 1 1 2 1 2 3 1 3 4 1 4 5 1 5 6 1 6 7 1 7 8 1 8 9 2 2 4 2 3 5 2 4 6 2 5 7 2 6 8 2 7 9 3 3 6 3 4 7 3 5 8 3 6 9 4 4 8 4 5 9 3 2 1 1 5 3 3 1 6 2 7 2 3 5 2 2 5 4 4 3 1 3 4 5 2 4 8 1 6 2 4 1 3 2 2 7 4 5 3 3 4 4 3 3 8 1 6 1 4 1 3 6 2 5 4 2 2 6 6 3
完成以下练习： 数的组成 完成以下练习： 数的分解 数的分解： 2可以分成1和1 3可以分成1和2 4可以分成1和3 4可以分成2和2 5可以分成1和4 5可以分成2和3 6可以分成1和5 6可以分成2和4 6可以分成3和3 7可以分成1和6 7可以分成2和5 7可以分成3和4 8可以分成1和7 8可以分成2和6 8可以分成3和5 8可以分成4和4 9可以分成1和8 9可以分成2和7 9可以分成3和6 9可以分成4和5 3 5 1 2 5 8 3 7 2 5 2 6 3 9 2 4 4 8 4 9 1 5 5 6 2 7 1 5 2 3 4 7 3 6 7 9 5 6 3 7 4 8 3 9 8 9 1 7 1 4 3 8 5 7 2 6 2 9 6 7 4 2 1 5 5 8 3 7 2 8 3 5 1 1 5 3 1 4 6 9 2 7 1 6 3 8 4 1 2 6 5 4 2 6 4 7 3 6 4 4 7 2 1 8 3 4 5 8 4 7 5 8 2 4 6 9 3 6 5 4 2 1 1 3 1 2 4 1 3 4 2 2 5 1 4 5 2 3 6 1 5 6 2 4 6 3 3 7 1 6
青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教学反思
青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教 学反思 《快乐的校园》这节课，主要是认识10以内的数。它是小学生学习数学的开始。虽然内容比较简单（大多数孩子经过学前教育，对数有一定的了解。），但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。 本节课的信息图，是选取的孩子们即将开始的校园生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。 《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的
指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培养学生的各种能力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。 写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时发现学生书写并不理想，对书写要领掌握不到位。对少数学困生来说，更是困难。课后想想，在本节课中让学生掌握1至3三个数字的书写应比较合适。在今后的教学中，一定要充分了解学生的认知基础，这样才能使学生学得扎实、有效。
认识10以内的数
二、认识10以内的数 教学要求： （一）知识与技能： 使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。 （二）过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。 （三）情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。 教学难点： 理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。 教学课时９课时 1.认识1—5的数 教学要求： （一）知识与技能： 使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数 （二）过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 能认读写１―５各数。 教学难点： 初步感知数学与生活的联系。 教学方法： 引导自学。 教学用具： 教学挂图。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 你最喜欢什么小动物？ 你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？ 二、探究新知 1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。 学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……
《10以内数的认识》教学设计
教学内容分析： 数一数这部分教材有一个美丽的校园情境。一方面给刚入学的学生展现校园生活，使学生知道自己已经是一名小学生了；另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数表示，使学生通过这些数初步感知10以内各数表示的意义，并体会到数存在于我们的生活中，使老师初步了解学生数数、观察和语言表达能力的情况。 教学目标： 1、从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数。 2、体会数的含义。 3、在学习过程中初步感到数的规律，感受到生活中处处有数学。 学习者特征分析： 入学前多数学生初步具有了数数的技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体，但是他们好奇心重，好玩好动注意力不容易集中，集中精力学习时间短，这就需要老师在教学过程中注意引导与培养。 教学策略选择与设计： 创设情境、观察法、讨论法。 教学重点及难点重点： 了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。难点：按一定顺序指导数数。 教学过程： 教师活动： （一）情境导入 1、小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，大家想不想学好？ 2、多媒体出示：美丽校园图现在同学们和老师一起走进美丽校园，认真观察，你都发现了什么？提问：数一数他们分别有多少？教师：这节课学习数一数。板书课题：数一数 学生活动： 学生回答
学生答 学生通过数举手回答 设计意图： 抓住学生好奇心强，通过播放美丽的学校校园画面，激发学生学习数学的兴趣。 （二）探究新知识 1、学习数字与数数方法 我们一起来看一看，播放的画面中有些什么？先和同桌互相交流一下，说一说看到了什么？ 师：老师提问了，你们仔细看，看到了多少面红旗？（1面），是的，我们用数字1来表示。（用类似方法到3） 师：我又看见垃圾桶了，有几个呢？你怎么数的，谁来数一数？你数的不错，认识数字4，用类似方法到6。 <<<12&&&师：老师也数数天上飞的鸽子好吗？共6只，我数对了吗?为了不漏数，谁有好方法？我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数（板书）好，我们一起数。（用类似方法学习8、9、10）。 师：想一想，怎样数数又对又快？小组讨论一下。 小结：数数时要一个一个数，可以从左往右数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了。还可以用笔点着数等，最后数到几，说明一共有多少物体。 2、用点子图表示各数黑板上列有110个数字，我们除了用数字表示数的多少，还可以用图形来表示。你喜欢用什么图形表示？让学生在本子上画出如何表示2、 3、 4、等。 教师巡视辅导。 3、认读1-10各数 （1）10个数都读完后，老师展示课本第4、5页图画，让学生自由读这些数。 （2）同桌互读，先从110，再从101. （3）用卡片形式来读。
10以内 数字加减法 带图精编版
10以内 数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ 1.1～ 3 2.2、 3 3. ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3. (1) (2)比2少1是( ) )
4. 5. (1)1+1=□2 2+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1=□2 3-2=□ 2-1=□ ○○○ ○○ 6. 7. 描一描，写一 8.
9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-” 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1. (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3 ［实践能力训练］ 原来有( ) 开来了( ) 一共有( )辆汽车。 □○□= 原来有( ) 开走了( ) 还剩( ) □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法
［知识要点］ 1.4、5、0 2.4、5的组成 3.运用4、5的组成计 算5 4.0 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 ［双基同步训练］ 1. 2.填 空。
(1) (3) 5比4多( )，4比5少( ) 3比5少( )，4比2多( ) (4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是 ( ) (5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、 □＞□＞□ ＞□＞□＞□ 3. (1)上面一共有( )种学习用品。从左边起，书包排第( )，小刀排第( )， 橡皮排第( )，排第3的是( )。从右边起，笔排第( )，书包排第( )，排第2的是 ( ) (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边 5 4. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ 4○5 5○ 3 5○5 2○4 5. 3+1＝□4 2+2＝□ 3+2＝□ 1+4＝□ ○○○ ○ 4-1＝□3 5-2＝□ 4-2＝□ 3-3＝ 6.判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×” ) (1)5个一组成5。( ) (2)比3多1的数是4。( ) （2） 4 □ □ 5 5 1 □ 3 2 2 2 2 □ 1 □
《10以内数的认识》教案
《10以内数的认识》教案 教学内容 青岛版小学数学教材第4～21页。 教学目标 1、正确数出0～10各数，并会正确书写（注意书写姿势和书写笔画的正确）； 2、认识符号“＞”，“＜”，“＝”，知道它们的含义，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。 教学重、难点 1、在田字格里正确地书写0～10的数字。 2、认识符号“＞”，“＜”，“＝”，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。教学准备 田字格小黑板，玩具，小棒，圆形卡片，教学挂图，磁石。 教学过程 一、数一数，说一说 借助情景图（P4），在观察的基础上，使学生能够描述图画中物品及物品的数量，正确数出5以内物体的个数，锻炼他们口语表达能力。使学生能从具体的玩具中抽象出1～5的数字。 师：谁来说一说火有几枚？ 生：有1枚。 师：请大家数一数，坦克、小汽车、机器人、飞机有几个呢？ （让学生自行数数。） 师：谁能拨出1、2、3、4、5呢？ （让学生上台拨一拨。） 师：怎样把数字写得漂亮呢？请大家看老师是怎么写的。 （教师示范1～5数字的书写顺序。） 师：1像树枝细又长，2像小鸭水上漂，3像一只小耳朵，4像小旗随风飘，5像衣钩墙上挂。 （引导学生正确书写，先让学生描摹。剩下的可让学生课后临摹完成。） （6~10的授课参照1~5的授课过程。） 二、想一想，做一做 师：我们把4个木块分成两堆，可以怎样分？ 生1：分成一堆3个，另一堆1个。
生2：分成每堆2个。 …… 师：我们再来看另一个主题图（课本第9页），树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？ 生：我用0来表示。 师：同学们好聪明，“一个也没有”用0表示。那么哪位同学会书写0呢？（提问同学上台书写） 师：你还在哪里见过0？ （可以多让几个小朋友上来说一说。） 师：同学们快看呀，操场上一群小朋友在拔河比赛呢，谁能说一说哪边人数多呢？ 生1：我分别用红色圆点和黄色圆点表示两队的人数来摆一摆。 生2：10人比9人多…… 师：谁会用符号表示呢？ 生1：10＞9，读作：10大于9。 生2：9＜10，读作：9小于10。 师：调整好两队的人数之后，现在可以比赛了吗？ 生1：10＝10，读作：10等于10。 生2：我用之前摆小圆片的方法摆一摆，人数同样多啦！ 师：哪班拉拉队的人数少？ 生1：一班6人，二班4人。 生2：二班的人数比一班少…… 三、总结 点名请同学说说他今天学到了什么，并说出所看到的数字0～10的特点，找出适合同学记忆的口诀帮助同学们记忆以提高同学们的兴趣。说一说如何比较10以内两个数的大小。
一年级数学教案《10以内数的认识》1
一年级数学教案《10以内数的认识》1教学内容：4--5页1--5的认识例1--例3 教学目标：1、对1--5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1--5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数， 问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？...... 老师指数字，学生说圆片。
问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1--5的认识 2、初步感知1--5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了1--5个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4 1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？ 小组讨论交流，全班交流
《10以内数的认识》单元教学分析
快乐的校园——10以内数的认识 教学内容： 数10以内物体的个数，读写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几，认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。 教材分析： 本单元内容是数学最基础的知识之一，是数的认识的起始阶段。这部分内容是学习本册中的10以内数的加减法、11～20各数的认识的必要知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活。 教学目标： 1、知识目标：能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、能力目标：通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读写0－10各数，认识“＝、＜、＞”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、情感目标：初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重、难点： 重点：理解1－10各数的意义和建立初步的数感和符号感。 难点：写好1－10各数。 教学策略： 1、对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边， 2、要鼓励，引导学生自主发现问题，提出问题，通过合作探究解决问题。 3、利用自主练习扩大学习空间。 4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用，激励学生学习。 基本功训练重点： 1、正确数出10以内物体的个数，会读写10以内各数。
2、了解10以内数的顺序，区分几个和第几。 3、认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《10以内数的认识》教案
小学一年级上册数学《10以内数的认识》教案 第一课时 教学内容：4——5页1——5 的理解例1——例3 教学目标：1、对1——5各数感性的理解 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数，
问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？…… 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还能够表示什麽？ 看书5页例3 小结：2能够表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5能够表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页 1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2教学目标：1、进一步巩固1——5的理解 2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲自体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？
《认识10以内的数》教案1
《认识10以的数》教案 教学容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以数的认识。 2、进一步加深对5以数的大小比较，记住5以数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 （一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。 让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。 （二）学习认数 1、初步感知1、 2、 3、 4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？ 让学生自己数一数各有几个？ 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。 （2）让学生按顺序读1-5各数。 （3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。 （4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？ （5）分析字形，指导学生书写。 （三）巩固练习 1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？ 2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。 3、想想做做3 看图写数，并分组说一说各有几个？ 4、想想做做4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 5、想想做做5 让学生先独立数一数，再写一写。 6、想想做做6 看数补画出缺少的花。 二、几个和第几个 （一）联系生活、导入新课 小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个） 从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？ 今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几 （二）创设情境、学习新课 1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？ 3、排第2是谁？第5是谁？ 4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？ 5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为
10以内数字加减法(带图)
10以内 数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ 1.1～3各数的认读和规范书写。 2.2、3的组成。 3.加减法的含义 ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多1是( )。 2 3 3 1 1 1 2 2 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 2 3 2 2
4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2 2+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1= □2 3-2=□ 2-1=□ ○○○ ○○ 6.看图，把算式填完整。 (3) 2 1 1 2 2 3 3 ○○○
7.描一描，写一写。 8. 9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1［创新能力训练］
1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 ［实践能力训练］ 原来有( )辆汽车， 开来了( )辆， 一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车， 开走了( )辆， 还剩( )辆汽车。 □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法 ［知识要点］ 1.4、5、0的认读和正确书写
2.4、5的组成 3.运用4、5的 组成计算5以 内的加减法。 4.0的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。［双基同步训练］ 1.看图填空 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4
10以内数的认识试题
10以内数的认识单元检测题 一、填空： 1、数一数，写一写。 在图中有（）个，有（）个，有（）个。。 2、在○里填上“＝”“＞”或“＜”． 2○3 7○7 9○6 1○0 5○9 8○8 0○10 7○1 3、用“＜”将下面的数按照从小到大的顺序排列． 5、1、4、7、0、9、8、10 ( )<( )<( )<( )<( )<( )<( )<( ) 4、找规律。 1 ( ) 3 4( )( )7 10 ( ) ( )7( )5 2 4( )( )10 1( )3( ) 5 ( )( ) 二、按要求涂一涂，比一比。 比少 比多 和同样多
三、我是小法官。（对的画“√”,错的画“×”。） 1、一个物体也没有，用0表示。（）。 2、温度计上的0表示没有。（） 3、尺子上的0表示起点。（） 四、在5、7、0、10、8、4这几个数中， 最大的是（），最小的是（）， 把这些数从小到大排列： （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）． 五、填一填。 1、 一共有（）只小动物，从前数排第（），排第（）。 前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。从右边起圈出3只小动物。 2、□□△□□○□□□□□□ 一共有（）个□，○在右起第（）个，△在右起第（）个把前边两个□图上颜色，从后往前数第3个□涂上颜色。 六、想一想，画一画。 1、画◇比○多一个。 2、画△比○少一个。 ○○○○○○○○○○○○
3、画△和□同样多。 4、画满10个。 □□□□□□□□□□□□□ 七、按要求填空。 1、在最重的下面的画“√”。 2、在多的后面画√。 （）（）（） 八、我会填。 1、把4块糖果公平地分给两个小朋友，应该每人分块。 2、小朋友站队，从左面数，小刚站第2个，从右面数，小刚站第4个，这一队一共有个小朋友。 参考答案： 一、 1、 4 6 9 2、＜＝＞＞
10以内-数字加减法(带图)
10以内 数字的加减法 ～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ ～3各数的认读和规范书写。 、3的组成。 > 3.加减法的含义 ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 ~ (1) (2)比2少1是( ))。 2 3 3 1 1 1 2 2 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ] 1 2 3 2 2
4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 】 (1)1+1=□2+1=□1+2=□ △△ 3-2=□2-1=□ ○○○○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。 8. (3) 2 1 1 2 2 3 } 3 ○○○
） { = 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 、 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 ［实践能力训练］ ? 原来有( )辆汽车， 开来了( )辆， 一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车， 开走了( )辆，
还剩( )辆汽车。 □○□=□ ￥ 、5、0的认识和加减法 ［知识要点］ 、5、0的认读和正确书写 、5的组成 " 3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。 的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 ） ［双基同步训练］ 1.看图填空 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4
一年级上册数学《10以内数的认识》教案
一年级上册数学《10以内数的认识》教案 第一课时 教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3 教学目标：1、对1——5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数，
问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？…… 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1——5的认识 2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例4
10以内数的分解与组成
数的组成 数的组成： 1和1可以组成2 1和2可以组成3 1和3可以组成4 2和2可以组成4 1和4可以组成5 2和3可以组成5 1和5可以组成6 2和4可以组成6 3和3可以组成6 1和6可以组成7 2和5可以组成7 3和4可以组成7 1和7可以组成8 2和6可以组成8 3和5可以组成8 4和4可以组成8 1和8可以组成9 2和7可以组成9 3和6可以组成9 4和5可以组成9 1 1 2 1 2 3 1 3 4 1 4 5 1 5 6 1 6 7 1 7 8 1 8 9 2 2 4 2 3 5 2 4 6 2 5 7 2 6 8 2 7 9 3 3 6 3 4 7 3 5 8 3 6 9 4 4 8 4 5 9
完成以下练习： 3 2 1 1 5 3 3 1 6 2 7 2 3 5 2 2 5 4 4 3 1 3 4 5 2 4 8 1 6 2 4 1 3 2 2 7 4 5 3 3 4 4 3 3 8 1 6 1 4 1 3 6 2 5 4 2 2 6 6 3
完成以下练习： 3 5 1 2 5 8 3 7 2 5 2 6 3 9 2 4 4 8 4 9 1 5 5 6 2 7 1 5 2 3 4 7 3 6 7 9 5 6 3 7 4 8 3 9 8 9 1 7 1 4 3 8 5 7 2 6 2 9 6 7
完成以下练习： 4 2 1 5 5 8 3 7 2 8 3 5 1 1 5 3 1 4 6 9 2 7 1 6 3 8 4 1 2 6 5 4 2 6 4 7 3 6 4 4 7 2 1 8 3 4 5 8 4 7 5 8 2 4 6 9 3 6 5 4
10以内数的认识_教案1
10以内数的认识 【教学内容】 【教学目标】 知识与技能： 通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。 过程与方法： 认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。 情感态度与价值观： 初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。 【教学重点】 理解0的意义，认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。 【教学难点】 会用0表示一些熟悉的事物。 【教学过程】 一、问题情境。 1．教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？ 师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示第一幅图）小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么？ 2．看动画讲故事。 播放动画课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。 讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。 师：到小鸟家去看看吧！（播放课件）你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？ 二、认识0 1．出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的数量。使学生知
道一个鸟也没有可以用0表示。 师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书4。 师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？ 生：3只。 师生边观察，边对话，边写出3和2。 师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？ 生：没有了。 师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？ 教师边说边板书：0 2．在具体事物中认识0的含义。 （1）拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0，师生讨论直尺上的0表示的意思。 师：在数学上，一个也没有就用0表示。谁能说一说这句话。 指名回答。 师：同学们，在我们的生活当中，经常会看到“0”，你们看，（拿出直尺），能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？ 提示：用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。 （2）提出：你们在电视机上看到过0吗？鼓励学生回答，并说出电视机的0表示什么？ 师：你在你们家的电视机上见到过0吗？ 学生说不出，教师说明。 （3）拿出温度计，让学生观察，讨论温度计上的0表示什么？ 师：（拿出温度计）你们知道这是什么吗？知道它的作用吗？ 学生答不出，教师介绍。 师：这叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。如：现在我们教室的温度是（实际温度）。在这个温度计上也有0，谁知道0度天气会怎么样？ 学生说不出，教师参与交流。 3．提出：生活中，你还在哪些地方见到过“0”的问题，鼓励学生发言，给学生充分的表达机会。 师：生活中，你还在哪些地方见到过“0”？ 三、学习写数