【七年级上册伴你学语文答案】七年级语文伴你学答案

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夏伴你学答案

1.(1)沸腾(fèi) 芊芊(qiān) 黛色(dài) 主宰(zǎi) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 苦涩(sè) 轻飞曼舞春华秋实承前启后细滋慢长(zī) 春日融融秋日澹澹(dàn) 闲情逸致

(2)片堵声艘根种缕泓

2.夏的特点是紧张、热烈、急促。文章的第1自然段总写了夏的特点。

3.示例一：夏之热烈在于林带上的淡淡绿烟凝成了一堵黛色长墙。

示例二：夏之热烈、急促在于蝉儿潜在树叶间一声声地长鸣。

示例三：夏之热烈在于火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚，热风浮动，吹送着已熟透了的麦子的香味。

示例四：夏之热烈在于磅礴之势在田野上滚动，在天地间升腾。

示例五：夏之紧张、热烈、急促在于棉苗、高粱、玉米、瓜秧，迸发出旺盛的活力，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。

示例六：夏之紧张在于农民弯着腰，流着汗，挥镰紧张割麦。

4.(1)最生动的动词。①“烘烤”一词能使我们形象地感受到夏天太阳光特别猛烈，夏天就像一个大火炉一样。②“翻滚、扑打”形象地写出麦子之多之旺盛，描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景。③“扑打”不仅描写了景物的动态，而且描写的场面十分辽阔壮观。④“涌”指水或云气冒出来。这里描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景。“挑”字，让我们感到了棉苗蓬勃生长的自豪、得意。⑤“举”字，让我们感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦。

(2)最美句式。①“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，读来朗朗上口。②农民劳动“只是想着快割，快割”“想着快打，快打”，句子多短小，读起来节奏快，正表现了农民劳动的紧张。

(3)最妙修辞。①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”最能表现夏天特点，这句话运用比喻，形象地写出了夏天到来的过程。②“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。”采用拟人的手法，用夸张的语言生动形象地写出了麦浪翻滚的热烈程度和磅礴气势，且很有情趣。“像海浪涌着一艘艘舰船”，运用比喻，麦浪扑打“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，比喻其疾速、气势雄壮。③“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，运用拟人，生动地表现了它们旺盛的生命力，从而表现夏天的旺盛活力。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，通过出神入化的描绘让我们从这些夏的宠儿身上感受到了人的风采，人的气度，人的灵秀。

(4)最奇特的想象。“扑打”远处的山、天上的云，“扑打”公路上的汽车。这是作者奇特的想象，无边无际的麦子一直连到天边，展现了一片丰收在望的热烈图景。

5.略

6.fèi bèng qiān qiān 黛宰磅礴

7.示例：夏之色为灿烂的黄，如麦穗，如夏花，象征着生命的旺盛;冬之色为静的白，如雪原，如雾凇，蕴含万物的静谧。

8.作者拿春夏景物进行了比较：通过“芊芊细草”与“密密的厚发”、“淡淡绿烟”与“黛色长墙”的比较，突出夏天草的茂盛、树的粗壮，从而表现了夏的热烈。文章显得曲折有致。

9.热烈、紧张、急促。

10.“田家少闲月，五月人倍忙”。

11.修辞：运用反复手法，“快割，快割”“快打，快打”，渲染了劳动的紧张气氛。句式：句子多短小，读起来节奏快，表现了劳动人民的紧张。

12.歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。

13.示例：苦(咸)的，麦子是农民用苦涩的汗水浇灌出来的;香的，麦子有一种熟透了的香味;甜的，麦子是农民劳动丰收的果实，是农民的创造。它有阳光的味道，风雨的味道，父老乡亲的味道。(此题为开放题，言之有理即可)

14.示例：那一队一队的蝉高踞在不同的树梢端，像交响乐团的团员各自站在舞台一般。只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼。它们把各自最美的音色献给你。它们有时合唱有时独唱，也有成双成对唱着二重唱的，声音甜美温柔，那该是情歌吧!它们不需要指挥也无需歌谱，它们是天生的歌者。歌声如行云如流水，让人了却烦恼和忧虑，沉静其中，悠游自得。

15.夏是浓烈、勃发、兴盛、充沛的，夏还是热烈、奔放、节拍急促的。

16.简笔勾勒夏云、夏雨、夏风;浓墨重彩地铺陈绿遍天涯、绿透世界的夏绿，细致入微地描画昂扬、向上、进取的夏虫。

17.对比、比喻。将春的悠然、秋的舒缓与夏的急促对比，从而突出夏的急迫、热烈;将秋的节奏比成牧歌，形象地表现秋的舒缓，将夏管比成西班牙舞般的飞旋，生动地表现夏的急促。

18.将盛夏比喻**生中风华正茂的青年和壮年时期，比喻成华夏古国本世纪的盛世，从而引人深思，催人奋进。

19.这首诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现了诗人悠闲自在的闲适情趣;而《夏》与《夏歌》都抒发对夏的赞美，对农民的讴歌，表达作者对这种充满**的火热生活的向往。

往事依依伴你学答案

1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩翃《寒食》)

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。(高骈《山居夏日》)

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。(朱熹《题榴花》)

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。(李商隐《霜月》)

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。(卢梅坡《雪梅》)

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

2.略

3.示例：(1)小时看画和《水浒传》插图;

(2)学生时代读《千家诗》;

(3)听老师讲解《南乡子?登京口北固亭有怀》和《南归》

4.“历历在目”、“记忆犹新”，扣住了“依依”一词，突出了往事在“我”心目中的地位。老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用，这样写，突出了回忆往事的意义，抒发了“依依”的深情，总结全文，呼应了开头和题目。

5.示例：(1)“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。

(2)“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”入神;“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句，运用联想和想象，形象地写出了“我”入神的感受。这些情景的描写，充分流露出作者热爱大自然的思想感情。

6.老师：“头与肩膀左右摇摆着”，“慷慨悲歌”，“凝注在眼睛里”。学生：“爱国情怀油然而生”，“感慨万端”，“传染了整个教室”，“深深感动”，“镌刻在我的心上”。两人身份不同：

一为国文老师，一为代课的国文老师;所讲内容不同：一古一今;讲课情状不同：一位头和肩膀左右左右摇晃，一为感动的神情凝注在眼睛里;学生的感受与收获不同：一为“爱国情怀油然而生”，一为“对新文学更有兴趣……”

7.示例：多读书，读好书，明做人之理。

8.徜徉(cháng yáng) 慷慨(kǎi) 雕镂(lòu) 烟波浩渺(hào mi ǎo) 谆谆教诲(zhūn zhūn) 水泊梁山(pō) 阴晴雨晦(huì) 镌刻(juān)

9.略(参考第1题答案)

10.回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景。

11.不能去掉，“每次”和“总是”都写出了我读诗之后所产生的深刻印象。

12.第一位老师教授的是辛弃疾的词，“朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，培养了我的爱国情怀;第二位老师教授的是

田汉的新诗，朗读时“进入了角色，那深深感动神情凝注在眼睛里”，使我对新文学更有兴趣。

13.示例：在风景秀丽的花果山中嬉戏

14.阿长是一个真诚、热情、淳朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女。

15.想不到阿长会给自己买书，别人不肯做或做不到的事，她居然做成了。

16.孩子对新奇事物有强烈的好奇心。(结合读书体验，言之有理即可)

17.长妈妈给“我”买《山海经》，增加了“我”对绘图书的兴趣，此后“我”就更加努力去搜集这类书了。(文中有“此后我就更其搜集绘图的书”一句)

18.深深的怀念、感激，也有对不知道其姓名、经历的内疚之情。

秋颂伴你学答案

1.(1)明澈飒爽萧疏秀逸洒脱孤傲酡红艳丽凄楚寂寥清寂纯净爽利明净潇洒透彻成熟充实淡泊

(2)示例：罗兰，台湾女作家，酷爱中国传统文化，她的作品蕴含着深厚的中国文化底蕴，含蓄、隽永;洋溢着中国式的哲思，睿智、通达;体现着作家对现代社会的深层思考，深刻、清醒。文笔清新、细腻，不仅广受台湾青少年的喜爱，而且经过岁月沉淀之后，又在大陆青少年中掀起热潮。

2.从秋叶、秋林、秋院、秋云、秋风、秋水等方面描写秋天的美。突出“秋”的充实、淡泊、不加修饰、闲逸的特征。

3.示例：秋叶：霜叶红于二月花无边落木萧萧下秋云：晴空一鹤排云上碧云天，黄叶地秋风：八月秋高风怒号风急天高猿啸哀

4.示例：巧妙运用比喻句——野鹤的美，淡如秋水，远如秋山。野鹤代表秋天，秋天如清澈的秋水一般淡然，如遥远的秋山一样安静，形象生动地表现了秋天的潇洒、闲逸。

5.示例：“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢

就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必流连。”表面写秋风，但字字句句都浸润着作者的感情和思绪，蕴藏着作者对生死对悲欢的一种淡然的感情，表现出作者对人生和事态看得通透，不因落花流水，秋去春来而扰心，可见作者的洒脱。

6.móu tuó liáo zhuó dàn 飒缀慑眷逸

7.C B A

8.通过秋林临风飒爽，秋云远离尘世，秋风纯净爽利，秋水一尘不染来体现秋天明澈的美。

9.我眼中的秋是斑斓的。因为树叶儿有的在枝头翻飞;有的随风零落，“化作春泥更护花”;有的依旧容颜不改，青春亮丽。我从多姿的树叶中看到——原来生命可以如此缤纷绚丽，即使在飘零的季节也要尽显风姿。

10.而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的，秋。

11.作者以《秋院》来表现秋的清寂，使人有一种清爽的感觉。

12.第一处：因为“随着暮色浸染”，秋林落日美景逐渐消残，美景剩时不多，让人叹惋，让人生愁。第二处：就像秋一样从没有想过要追求和炫耀什么，但却拥有了许多别人无法相比的美。人生也是一样，不苛求名利，从容淡定，宠辱不惊可能会拥有一切，其实表达出作者对人生一种淡泊、洒脱的态度。

13.作者羡慕秋的“洒脱”和“不加修饰”，向往这样的人生态度(或正视客观规律，坦然面对人生的生死悲欢)。“启迪”必须由文章内容生发而来。示例：为人处事不可过分计较，不妨洒脱一些，自然会感到生活的美好。

14.丰富幽静

15.一方面增加了文章的波澜，使文章曲折有致;另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖的秋色作对比，突出作者对后者的喜爱。

16.第一个“似乎”表达对这里奇妙景色的赞美。第二个“似乎”引起读者对人生问题的思考。

17.示例一：运用了对比。如：“这样耀眼的红叶!不是黄栌，黄栌的红较暗;不是枫树，枫叶的红较深。”更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表现出作者对红叶的喜爱。

示例二：运用了比喻。如：“地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。”将地下的红叶比喻为“薄薄的一层红毡”，生动形象地表现了红叶多、密、艳的特点，表现出作者对秋天红叶的喜爱之情。

18.①自然界中作为丰收季节的秋的“绚烂多彩”“肃穆庄严”“朦胧清明”等丰富的景色。②对人生的思考，包括对人生的价值、把握现在和当下、珍惜美好和欢乐等的感悟。

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