幼儿园社会课题研究计划

幼儿园社会课题研究计划

篇一：小班组课题计划

《多媒体手段在幼儿社会文化教育中的合理运用》

研究第二阶段计划

施风莲20XX.3

在幼儿园社会教学活动中，利用多媒体的先进技术，帮助我们解决了教育教学的重点、难点，将一些日常教学中无法展示的东西带进课堂，可以更有效地利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，从而达到理想的教学效果。

本学期我们课题研究的重点内容是民族习俗，民族习俗主要包括服饰、饮食、居住、节日、婚丧、禁忌礼仪民俗等六个方面。对小班幼儿而言，和同伴一起共享可口的食物，获得精美的礼物，在浓浓的节日气氛中，忙碌而有趣地游戏，是孩子最感兴趣的活动。因此我们确定小班组研究的子课题为《多媒体教学手段在社会习俗之节日教育中的合理运用》

本学期教研目标：

1、对幼儿进行民族习俗（清明节、端午节）的相关教育，并在教学中积极探索多媒体手段的合理运用。

2、采用同课异构的的方式对比研究多媒体手段的适宜性和一有效性。

3、有经验的教师在提高自身制作多媒体课件水平的基础上，指导青

年教师制作并合理运用多媒体教学手段。

4、学期中期和末期认真撰写教学案例和总结，向经验型和专家型教师靠拢，提高教师的理论与实践水平。

小班组子课题研究第二阶段计划

研究时间：20XX年2月——20XX年7月具体安排：逐月进行

3.10——3.14宣布子课题研究计划，学习《幼儿社会教育》一书中民族习俗的相关内容。

4.01——4.04观摩教学《清明节》，讨论多媒体教学的适宜性。

5.26——5.30观摩教学《端午节》，讨论多媒体教学的有效性。

6.09——6.13撰写、交流教学案例，进行课题研究小结。

小班子课题组第二阶段成员分工表

20XX年3月

备注:

1、以上材料内容必须按时交回，学期末统一交给教研组长。

2、姓名加下划线者为负责人，监督成员做好此项工作。

篇二：大班年级组课题计划

大班年级组课题计划

一、课题背景及界定：

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展与学习指南》精神，并提出：“开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动,培养幼儿参与户外活动的兴趣和习惯，增强体质。”在户外游戏活动中，遵循幼儿身心发展规律，创设适宜幼儿发展的户外环境，为幼儿

提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们对体育活动发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。在当今家庭育儿方式上普遍存在着重智育轻体育的现象。加上多数家庭居住高楼，独门独户，孩子们常常在家里看电视、玩电子游戏、电动玩具，很少在户外进行锻炼，户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的体育活动中，有的因为场地有限，资源欠缺；教师不好好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜；造成体育活动内容单一，体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性，难以达到锻炼的目的。本课题研究的任务是在课题“户外活动的研究”中进行了大量的实践与操作，将“优化幼儿户外体育活动”的研究过程渗透到幼儿园一日活动课程中，在保证幼儿每天不少于2小时的户外活动时间（其中一小时户外体育活动）的基础上，从精心优化户外体育活动目标、活动器械、活动场地、活动内容、组织形式等方面有效提高幼儿户外体育活动的质量，促进幼儿在积极主动的活动中得到全面发展。在具体活动的过程中，我们主要就活动中存在的一些问题做了整理、归纳，户外活动的废旧自制性、游戏器械的一物多玩性进行观摩研讨。增进了幼儿与教师户外活动的互动性等.每次户外体育活动均有明确的活动目标；围绕目标，从体育的多维效应、多种角度建构户外活动的形式，掌握科学的教育策略：多给幼儿一些自由的活动空间，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，赋予户外体育活动更具特色的魅力。在幼儿快乐自主参与户外

体育活动的过程中，我们发现幼儿“游戏性”“参与性”和“实用性”及“自主性”等方面都有了明显提高。

在本次体育游戏研究中，组织教师首先收集信息资料，通过各种形式对此活动进行调查、实践、研究、行动、分析、总结，促使幼儿能通过有趣的户外游戏

中学会合作、互相帮助、增强体质，为幼儿提供了宽松愉快、和谐平等的游戏生活。

二、理论依据及意义

1.幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”还指出“遵循幼儿身心发展规律，创设适宜的户外活动条件，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们在体育游戏所求的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的动作发展与培养是幼儿发展的重要组成部分，幼儿必须具有一定的平衡能力，动作发展协调、灵敏，和一定的力量和耐力”，因此，在户外游戏中，首先合理安排幼儿户外活动时间，每天保证2小时的户外活动，有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发挥其最大的利用价值。三、研究的月目标、内容、方法、有效措施及过程

（一）每月目标

九月：制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣。十月：充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、

体、美各方面得到全面发展。

十一月：通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰富幼儿户外体育活动。

十二月：让幼儿在户外活动中强身健体，热爱体育活动。学会坚持，不怕冷。元月：巩固每个月的体育活动重难点，让孩子们玩的开心，玩的自如。

（二）研究内容

1.开展户外游戏活动的前测、后测与分析和评比活动。

2.如何制作适合这个年龄段幼儿的体育材料，有效地使用体育材料，突出户外活动的特色。

3.如何在户外游戏活动中，体现一物多玩的方法，更加丰富幼儿的户外活动。

（三）研究方法

本课题研究的主要方法有：文献资料法、观察记录法、个案分析、测评分析法、经验总结法、观察法,坚持理论与实践相结合的原则，在理论学习---实践研

究---反思提炼的循环研究过程中改进我们的科研实践和教育实践。

文献资料法：本课题搜索一些相关理论做综合参考研究。统计分析法：对前侧、后侧的幼儿问卷进行了详细的统计，前后对比说明了课题研究的科学性和有效性。观察法：教师通过对幼儿在户外活动中进行有目的、有计划、有步骤的观察，并积累幼儿在户外活动中的不同表现方式。经验总结法：教师将一些成功的优秀户外活动案例进行相互交

流，不断总结经验。

（四）有效措施：

众所周知，教育要遵循孩子的认知规律，因为孩子的天性是好奇、好问、好玩儿的，陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中也指出“游戏是儿童的生命”。还有研究发现：“玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性”，那么我们开展户外体育时也应遵循这一规律，让他们在“玩中学”，在“玩中练”。

1、添置和自制体育活动器材，丰富活动材料，让孩子有东西玩儿

幼儿的发展，依赖于对材料的操作。幼儿园一方面加大投入，添置多种户外活动器械，如不同规格的木梯、轮胎、秋千、空竹、跷跷板、转椅、呼啦圈等；另一方面设立废旧材料收集站，如布类、瓶类、罐类、绳类、纸类、盒箱类等，发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与”我们采取有效措施，以班级为单位向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。如：用各种布料制作投掷的沙包、用包装纸做风筝、用易拉罐做梅花桩，用各种纸箱做小推车、用奶粉罐做滚筒、用牛奶盒做飞碟等??种类丰富，数量充足，大大弥补了幼儿户外体育活动材料的不足，满足了幼儿户外体育活动的需要。

2、制定场地使用安排表，科学合理的规划场地，让孩子有地方玩儿根据幼儿年龄特点，锻炼的强度，器械与场地的需求关系，合理利用有限空间，采用同时活动或者错时活动的形式，为每一位幼儿每天锻

炼提供机会。一般来说，可根据提供的锻炼器材相对分为固定的活动项目和流动的活动项目。不论是规则的场地还是不规则的场地，考虑活动项目时都可以将固定的项目(钻爬、走平衡等)摆放在固定的地点，如操场四周、舞台中间等；流动的项目(拍球、跳绳等)，要明确给出活动的范围。有些器材只适合在某种区域内玩．如推小车、

跳羊角球等，如果没有场地范围的要求，就会干扰其它项目。同时，可留有一定的场地，让幼儿自由讨论决定项目内容，或提供小型器材让幼儿自由选择。

3、开展形式多样的活动，提高孩子的运动技能，让孩子有兴趣玩儿《3---6岁幼儿学习与发展指南》中指出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动”，“激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯”是体育运动的目标，为了达成这一目标，我们开展多种形式的活动。

(1)一人一物的单项技能练习

老师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供2—4种小器械，供孩子自主选择，训练孩子的单项技能。这与《3---6岁幼儿学习与发展指南》中提出的“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动”相吻合。例如：孩子爱玩球，老师就提供了皮球、篮球、羊角球和拉网球等器材，孩子可以自选一样，进行拍球练习、投球传球练习、抛接球练习、骑羊角球练习或者俩俩合作拉网球训练等等。老师通过观察，进行个别指导，做到因材施教，让每个孩子都在原有的基础之上得到更快的动作发展。同时，也让孩子根据自

己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，在快乐、有趣的环境中进行交流和分享,使孩子真正成为活动的主人。

(2)设置有情节、分角色的游戏活动

《幼儿园教育指导纲要》指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”是体育锻炼的主要目标之一。如小班孩子对故事角色感兴趣，在学习“双脚并腿跳”的动作时，老师讲述《小白兔采蘑菇》的故事，让幼儿扮演小白兔，设计采蘑菇的情节。不仅有目的、有计划地训练了幼儿的基本动作，增强了幼儿的体能。还使整个活动集知识性、趣味性、游戏性于一体，新颖生动，激发了幼儿参与活动的兴趣，使动作的协调性、灵活性得到发展，提高了孩子的运动能力。

(3)打破班级界限的联合体育活动

打破班级界限，开展联合体育活动，使体育活动形式更加丰富多彩。“发展幼儿动作的协调性和灵活性。鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动”既满足幼儿不同的能力需求，体验参与活动的兴趣，又培养了幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。具体办法是由同年级的老师分别设计有情节、

有角色、有竞赛内容的综合体育游戏，孩子象在游乐场玩耍一样，一个接一个的参与其中。比如大班组同时开展“小小消防员”、“送信”和“我是小伞兵”等三个游戏，老师在自己所在区域的场地不变，负责场地内幼儿的安全和活动指导；大班组的所有幼儿可以自由选择参加三种游戏比赛。

在活动设计中，老师有意识地安排难易不同的内容，使游戏具有挑战性和可变性，让不同体质的幼儿都有机会获得成功的体验。如：“小小消防员”活动中，幼儿手拎着用旧的食用油桶做成的灭火器，走过窄窄的田埂（平衡木代表田埂，有平的，也有一头高一头低斜着的，孩子根据自己的能力可以任选一种），跨过矮墙（小椅子当墙，有立着的，也有倒着的），跑过Ｓ型的胡同，进行灭火后迅速返回，将灭火器交予下一名幼儿继续游戏，看谁的动作更快。这种方式打破了年龄界限和班级界限，扩大了幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动中相互影响、共同进步。

(4)开展亲子运动会

针对各年龄班的特点，每学期我们都组织家长和幼儿一起开展亲子运动会，让孩子在家长的表率作用下积极、勇敢的参加竞赛。例如：针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力强，有一定的自控力等特点，开展以“我运动、我健康、我快乐”为主题的亲子运动会，采用班与班之间，组与组之间的竞赛性游戏，以激发幼儿的主动性和积极性。通过钻山洞、匍匐爬、袋鼠跳、滑轮滑、推小车等形式，提高幼儿参加体育练习的效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。4、倡导一物多玩，诱发了孩子的创新意识，让孩子有乐趣玩儿

我们力求把教育渗透在每一件器械以及每一项户外活动之中，提倡一物多玩，有效地提高了器械的使用率和户外活动的效果，诱发了幼儿的创新意识。如：绳圈，即用条状的绒布边角料编成辫子,两端连接成圈，直径为25---30厘米。婴小班幼儿的玩法有：*开火车：将绳圈

套在腰上，幼儿一个接一个地用手拉住，最后一个将绳圈斜挂在肩上，排队行走，可锻炼幼儿协调走的能力。*拉锯子：两个绳圈，两人两手各执绳圈一边来回拉动，使双臂上下协调活动。*独木桥：将绳圈并拢，摆成两行，幼儿在中间走，锻炼他们平衡走的能力。中大班幼儿的玩法有:*跨小沟：绳圈放在地上，来回跨跳，锻炼幼儿跨跳能力。*小兔子跳圈：

篇三：幼儿园混龄活动促进幼儿社会性发展的实践与研究

《幼儿园混龄活动促进幼儿社会性发展的实践与研究》课题研究

实施方案

上传:362524************更新时间：20XX-11-2710:11:56

一、研究背景及意义

目前，我国绝大多数幼儿园都采用同龄编班的教育组织形式，严格依据年龄(一般是1岁以内的年龄差)把幼儿划分成小班、中班和大班。这种同龄编班的形式便于实施集体教学，是与我国长期以来大一统的学校课程体系相一致的。然而同龄编班也存在一定的问题，比如因较少考虑儿童的个别差异而导致“一刀切”的教学方式等。同时，我国绝大多数幼儿因独子女而缺乏兄弟组妹而导致异龄交往不足或缺失，而同龄编班又不能弥补这种缺失和不足，从而会对幼儿的社会化发展造成某些潜在的不利影响。

人类学家梅尔文·科恩特指出，“幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向”，而我们的教育实施却往往由于过分强调年龄差别而使幼儿的这种先天倾向受到抑制，这是有悖于儿童的天性的。“完善的个体发