《贝壳》教案
《贝壳》教案
班级：职教中心初一（3）班授课人：四葉草828
教学目标1、知识与能力（1）品读、欣赏课文。
（2）学习有感情地朗诵课文。
（3）了解先扬后抑及由物引发哲理的写作方法。
2、过程与方法
（1）感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
（2）对比探究阅读。
3、情感、态度与价值观
体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
教学重点感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
教学难点对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。教学方法朗读法，启发式，对比探究阅读教具准备多媒体课件、文字材料
课时安排
1/2课时教学过程一、图片导入（多媒体展示）
二、作者简介
席慕蓉，蒙古族，全名穆伦?席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著《小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。
三、初读感知
（一）观看朗诵视频。
（二）正音解词
1、卑微：bēi 卑贱微小，地位低下。
2、一丝不苟：gǒu 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
（三）听读课文,思考以下问题：
1、文中一开始是怎样赞美贝壳的？
2、作者对精美的贝壳做了一番描述之后，还联想到了什么?
3、后来作者通过贝壳里的生命又联想到什么？拿什么跟贝壳里的生命进行比较？
4、“我”拿自己的生命跟贝壳里的生命进行比较之后得到了哪些启发？
5、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝
不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
6、你怎样理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话？
7、学习了这篇文章我们对生命有了一个什么新的感悟？
（四）探究问题
1、文中一开始是怎样赞美贝壳的？
坚硬和精致
回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点
自我一圈的复杂图样
艺术品
宝贝
2、作者对精美的贝壳做了一番描述之后，还联想到了什么?
想到了贝壳里曾经居住过的小小柔软生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微 的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
3、后来作者通过贝壳里的生命又联想到什么？拿什么跟贝壳里的生命进行比较？
想到了自己的生命，虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面 对它,好好珍惜它,好好创造它！
4、“我”拿自己的生命跟贝壳里的生命进行比较之后得到了哪些启发？
是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？
5、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不 苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，
比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要 长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
6、你怎样理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话？
作者并不梦想自己成就伟大的功业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、
一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，对自己的生命做出一些精美的回馈。“固执”和“简 单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的 是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。实际上表达了作者执着而单纯 的美的愿望和追求。
7、学习了这篇文章我们对生命有了一个什么新的感悟？
即使生命很短暂，我们也要积极面对。做任何事情都要做到精致、一丝不苟。
五、整理思路
学生齐读短文。
外形美观——艺术品、宝贝
脆弱而卑微的生命消失
做事精致、仔细、一丝不苟
六、对比阅读：比较《蝉》与《贝壳》有何相同和不同之处。
（一）相同之处：
(1)都是由—个小小的“物”引发对生命的感悟；
(2)对于生命的理解都比较积极、认真；
(3)对于“物”的描写都细致人微，笔调清新自然。
（二）不同之处：
(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题；
(2)《蝉》对生命的感悟是“为了生命的延续，必须好好活着”；
《贝壳》则落实到“要用我的能力把我能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一 丝不苟”；
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；
《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的 愿望。
七、教师小结
《蝉》与《贝壳》两篇短文从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律。但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!
八、拓展延伸
（一）仿写句子：抒写生命真谛
生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。
生命就要像贝壳一样，即使卑微，也要一丝不苟。
生命就要像 一样，即使 ，也要 。
（二）欣赏席慕蓉的《一棵开花的树》。
生命就要像梅花一样，即使艰苦，也要坚强的活着。(仿第二个句子) 生命就要像蜡烛一样，即使短暂，也要默默奉献。(仿第一个句子)
九、布置作业
完成《贝壳》一课的练习题。
板书设计
贝 壳
席慕蓉
外形美观——艺术品、宝贝
脆弱而卑微的生命消失
做事精致、仔细、一丝不苟
贾平凹的《一只贝》
[ 2007-6-13 20:04:00 | By: 卢秋玲 ]
一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影着太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡和潮风起伏的形状； 现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线穿着，系在脖项上。人们都说，这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他
只好受着内在的折磨，他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。
他被埋在沙里。海水又涨潮了，潮又退了，他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。它们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了，但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿去见大人。
“这是什么东西？”
“这是珍珠！嗨，多稀罕一颗大珍珠！”
“珍珠？这是哪儿来的呢？”
“这是石子钻进贝里，贝用雪和肉磨制成的。啊，那只贝呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
（感悟：是的，记得有一首歌词是这样说的“不经历风雨怎么见彩虹”。我相信只有历经了挫折，接受了考验，才能真正的获取成功的快乐。我也真心的祝愿我的学生在通过自己的努力之后，也能见倒属于自己的彩虹!)
文章讲述的是一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其它贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。