小学综合实践活动_行李箱巧整理教学设计学情分析教材分析课后反思

《行李箱巧整理》教学设计

【教学目标】

1、小组合作探究行李整理的方法，初步学会自己整理行李箱。

2、在探究活动中，培养学生提出问题，分析和解决问题的能力，培养学生探究、合作、交流的能力。

3、使学生获得真实体验，劳动创造美好生活，提高生活品质。

【教学重点】

探究行李整理的方法，初步学会自己整理行李箱。

【教学难点】

在合作探究过程中，培养学生梳理归纳、解决问题的能力。

【课前准备】

1、学生准备：根据学校“济南山青世界研学”活动安排，学生准备研学行李物品。

2、教师准备：行李箱6个、多媒体课件、学生探究活动任务单、课前学生问卷调查并进行结果汇总。

【教学过程】

一、问卷导课

1.师：同学们，下周我们学校将组织大家去山青世界研学，想不想去？

2.师：研学之前要先做行李准备工作，我们的行李要带什么？怎么整理？今天我们就来探究一下行李箱整理的问题。出示课题：《行李箱巧整理》

【设计意图】：利用课前调查问卷及结果使学生有直观的视觉体验，进而激发学生主动、积极地参与探究活动的兴趣，为后面的教学做好铺垫。

二、提出问题

1.师：课前我们进行了《关于小学生行李箱整理及使用情况的问卷调查》，想不想知道结果，请看大屏幕（出示课件）。

2.师：看完这一组组数据，谁有话说？

3.师：一组组数据，让我们看到行李箱整理的必要性。在问卷中，大家反映在出门时都遇到过很多行李使用和整理的问题，谁来分享一下？

4.学生提出问题，教师择机板书。

板书：多又乱

装不进

找不到

忘记带

……

【设计意图】：真问题促进真学习，本课以学生生活情境中发生的问题为导向，激发学生参与活动的积极性，以“活动”为主，创设轻松、和谐的学习氛围。有学者说：“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。”因此，整节课的教学都是围绕活动串联起来，让学生全程参与，全员参与活动。

三、解决问题

（一）出示任务单及活动要求。

1.师：遇到问题，就要想办法解决，办法在哪里呢？下面就以小组为单位进行探讨，看看哪个组找到的办法多。

2.（出示课件）

（二）小组探究。

（三）师生讨论、解决问题。

1.讨论：整理行李箱的步骤。

师：同学们，刚才老师看到同学们探究时非常热烈！哪个小组首先来分享一下你们是怎样整理行李箱的。

生：我们小组先列行李清单，然后再整理，最后装箱。

生：我们小组先进行目的地了解，然后根据目的地准备清单，然后整理分类装箱。

师：你们小组为什么把了解目的地做为整理行李箱的第一步呢？

师：大家的行李清单中什么是重要物品？

师小结：（出示课件）通过大家的讨论，我们达成共识。整理行李箱要这样做：首先了解目的地，然后列行李清单，行李分类整理，最后装箱，为大家点赞。

2.讨论：整理行李箱的巧办法，解决问题。

（1）列行李清单

师：谁能晒晒你们组的行李清单

生：我们组先列一个详细的行李清单，然后对照清单打对号，这样就能解决行李太多装不下和丢三拉四的问题。

师：大家的行李清单一目了然，有的组在清单中详细的分类，有的物品还有数量标注，这里还有重要必须的词语的备注。对自己的出

行有打算有计划，老师为你们组点赞。

（2）整理与分类

师：清单中看到有的组进行了分类，我采访一下你们是怎样分类的？

生：我们的行李有衣物类、洗漱类、杂物类。

生：我们把行李分为重要物品、安全包、衣物包、洗漱包、学习用品包和杂物包。重要物品包括了钱、手机、银行卡、学生证、身份证等，这些物品单独放并随身携带。安全包里放指南针、手电筒、药品等，研学中会遇到各种突发事件，我们会用到。

师：重要物品随身带，安全包为出行提供安全保障，大家考虑得真周到。

师：大家衣物包里都准备的什么衣物？

生：我们是根据天气和出行的时间考虑选了衣服的件数，有外套上衣裤子、内衣袜子和鞋子。

师：你们可真细心，关注到了天气，关注到了山青世界地处郊外与市内的温差。

（3）装箱有技巧

生：我们组找到的办法是行李装箱时要主要一些小技巧。具体我们是这样做的：第一层先用一部分薄衣物将箱子底不平的地方填平整。然后把长裤类左右摊平放好。接着再放一层薄衣物，再把叠好的外套整齐放好。最后就是把裤腿左右包起来，这样可以减少裤子因折叠起皱，再把其他的小物件顺着箱子的结构填充在边角等空隙的地方。然后盖上盖子就OK了！

生：我们是箱底放硬质重物、顶层放柔软衣物、薄衣服卷成卷、外套对折避免褶皱、洗漱用品等零碎物品要装包。这样可以行李箱空间有限，最大限度的收纳物品。

生：我们购买了行李分装袋，把行李根据分类情况分别装进袋子里，

这样就能更好的收纳放在行李箱，就能解决找不到的问题。

生：我们把内衣物单独装进袋子包好，这样做讲究卫生。

生：我们用保鲜膜把液体的瓶口包起来后再拧盖，这样就不会撒到箱子里了。

生：用真空收缩袋装衣服。真空收缩袋能够把袋子里的空气给抽走，并且能够把衣服压制，这样就能占用最少的空间，不过要带上抽气筒才行。

生：我们根据行李选择合适的行李箱，这样也能解决装不下的问题。

师：同学们，大家都考虑到了带什么，有没有想到如果乘坐火车或者飞机，我们在整理行李想时应该注意什么？

小结：（出示课件）同学们找到的解决办法真多，大家动手动脑，善用妙办法，巧用小工具，各种问题迎刃而解。

【设计意图】：教学过程为学生提供生活中研学前行李整理这一项真实任务，在任务驱动下突出学生的自主选择、直接体验和研究探索，让学生在探究了整理行李箱的步骤后，又探究了解决行李箱整理和使用时遇到的问题。第一时间把课堂体验交给学生，让他们在自我、自然的真实体验中寻找整理行李箱的办法，培养学生提出问题、解决问题的能力，在学生不断碰壁后师生再进行交流共同探究找到解决问题的办法。

四、PK赛评价

1.师：大家在探究中找到的办法真不错，那解决了我们的问题了吗？下面我们来进行一次PK赛，请看比赛要求：

2.师：请各组把行李箱放到展示台上，请听口令：

（1）迅速打开行李箱

师：采访一下，刚刚看到行李箱打开一瞬间，行李有的掉了出来，说说你的感想。

生：行李没有分类装，有的杂物应该放到袋子里。

（2）迅速找出洗漱用品

师：酒店里不是有洗漱用品吗干嘛还带啊？

生：节约能源、保护环境。

（3）迅速找出水杯

师：采访一下，为什么把水杯放到行李箱外的书包里？

生：方便在路途中喝水。

（4）迅速找出笔记本

师：采访一下，为什么要带笔记本？

生：我们的目的是研学，笔记本是必带物品。

（5）迅速整理好行李箱带回小组

总结：小小的PK赛让我们知道，行李箱整理看似简单其实学问很多，我们只有在不断的实践中才能遇到问题解决问题，用自己的双手去追求品质生活。

【设计意图】：PK赛活动包含着智慧的激发，经验的交流，情感的共享；这种由兴趣——收获——成功——更有兴趣形成的良性循环，会进一步强化学生合作的动机，愿意更多地主动地表现出合作的行为。让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的：“自己的行李自己整理，劳动创造美好生活，提高生活品质”。

五、拓展延伸

1.师：大家知道吗，这些方法同样适用于其他地方，谁来说说生

活中还有哪些地方需要整理？（书橱、抽屉、书包、厨房、卫生间、行李箱……）

2.师：同学们，小小的行李箱整理不仅锻炼了我们的动手动脑能力，还锻炼了我们的规划能力，美好生活要靠双手去创造，自己的事情自己做，自己的行李自己做主，我行、他行、你也行，就让我们利用所学方法，在本学期研学中自己整理行李，记得拍照发给我，我期待大家的分享。

【设计意图】：综合实践活动课程力求从学生中来，到学生中去，活动设计要具备衔接、延伸，突出面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活中发现问题、提出问题后应用于生活。课后让大家分享研学前行李箱整理的照片目的就在于此，同时使学生获得成功的真实的体验，建立学习与生活的有机联系。

板书：

行李箱巧整理

多又乱列行李清单

装不进整理与分类

找不到装箱有技巧

忘记带……

……

学情分析

《行李箱巧整理》一课是基于《中小学综合实践活动课程指导纲要》自主设计的一项主题探究活动。针对五年级大多数学生行李都由父母整理、外出行李箱使用时遇到很多问题的状况，在进行课前问卷调研的基础上形成主题探究活动。

五年级学生综合实践活动课程目标是要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

针对课前对学生所做调查问卷研究表明，五年级学生基本学会整理衣物，但缺乏规划能力、问题解决能力。目前各个学校研学活动基本安排在五年级，通过调研了解大多数学生缺乏对目的地规划能力、行李整理能力、问题解决能力。本人执教班级属于外来务工子女定点学校，班级中跟随父母外出旅游的更是少之又少，所以学校研学活动前结合学生实际生活特此设计本探究活动。

针对于所授课班级学生情况，整节课的教学都是围绕活动串联起来，让学生全程参与，全员参与，重视活动中同学之间的交流，充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的：“自己的行李自己整理，劳动创造美好生活，提高生活品质”。

效果分析

《行李箱巧整理》一课能根据综合实践活动课程的目标，并基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容，并选择相应的活动方式。密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的主题探究活动。遵循了自主性、实践性、开放性、整合性、连续性的组织原则。

《行李箱巧整理》一课重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择。教师善于引导学生围绕活动主题，从课前调查问卷切入，结合学校实际研学前行李整理这一真实、具体的活动内容，设定活动目标任务，提升学生自主规划和管理能力。同时，课堂中善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容。

《行李箱巧整理》一课课堂中强调学生亲身经历探究活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

本课内容设计是基于学生可持续发展的要求，是研学课程中的一个小主题，基于学生生活中的真实体验，活动内容具有递进性。促使活动内容由简单走向复杂，使活动主题向纵深发展，不断丰富活动内容、拓展活动范围，促进学生综合素质的持续发展。

整个教学过程学生学习的自主性得到了尊重，群体性主体参与率高，学生真正体验了解决问题后探究成功的乐趣。老师思路清晰，逻辑性强，语速合适，善于引导，创设良好的教学环境，组织学生开展活动，学生积极主动的参与，主动探究，合作交流，学习氛围浓厚，重点突出。使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐。学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。这节课，整个教学过程简明和谐，朴实无华。

教材分析

《行李箱巧整理》一课是根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》的指导要求，自主设计的一项主题探究活动。针对五年级大多数学生行李都由父母整理、外出行李箱使用时遇到很多问题的状况，在

进行课前问卷调研的基础上形成主题探究活动。

在教学设计中，突出面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活中发现问题、提出问题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。注重学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享，让学生在活动过程中获得真体验、实现真学习。

在教学设计中，第一时间把课堂还给学生，让学生有充分的时间去探究、去交流，力求改变“老师教”、“学生学”的教学模式。遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动参与教学全过程，力求让学生在玩中学、学中玩，真正实现以学习者为中心，让学生真正成为学习的主人，在探究、尝试、思考中去学会自己整理行李箱，自己找到整理行李箱的巧办法，自己活动真实体验。达到本课教学目标。

【教学目标】

1、小组合作探究行李整理的方法，初步学会自己整理行李箱。

2、在探究活动中，培养学生提出问题，分析和解决问题的能力，培养学生探究、合作、交流的能力。

3、使学生获得真实体验，劳动创造美好生活，提高生活品质。

【教学重点】

探究行李整理的方法，初步学会自己整理行李箱。

【教学难点】

在合作探究过程中，培养学生梳理归纳、解决问题的能力。

【课前准备】

3、学生准备：根据学校“济南山青世界研学”活动安排，学生准备研学行李物品。

4、教师准备：行李箱6个、多媒体课件、学生探究活动任务单、

课前学生问卷调查并进行结果汇总。

评测练习

一、学生课前问卷调查

二、学生课堂探究任务单

三、学生课后延伸活动：将研学活动前整理好的行李箱进行拍照，全班分享展评。

课后反思

《行李箱巧整理》一课课程目标主要体现在问题解决和创意物化上，具体目标包括：让学生通过小组合作探究行李整理的方法，初步学会自己整理行李箱；在探究活动中，培养学生提出问题，分析和解决问题的能力，培养学生探究、合作、交流的能力；使学生获得真实体验，劳动创造美好生活，提高生活品质。

在教学设计中采用调查问卷导课、提出问题、解决问题、比赛评价、拓展延伸进行递进教学。通过让学生交流、探究、操作中初步学会行李箱整理并能够找到解决实际生活中行李箱整理和使用时遇到的问题。

在问卷导课环节，当学生看到一组组调研数据后，第一时间带入学习情景，并且根据学校到山青世界研学的实际任务所驱动，学习兴趣立即被调动起来。

在提出问题教学环节中，教师开放课堂，让学生多说，让学生结合生活实际谈在行李箱整理和使用时遇到的问题，体现了问题从生活中来，到生活中去的教学理念。

在解决问题教学环节中，教师第一时间把课堂体验交给学生，让他们在自我、自然的真实体验中寻找整理行李箱的办法，培养学生提出问题、解决问题的能力，在学生不断碰壁后师生再进行交流共同探究找到解决问题的办法。

《行李箱巧整理》一课给予教师最大的反思是：

1.不同学生实际的生活体验呈现的课堂效果不一，授课目标要进行不同调整。所以课前了解学生实际情况的问卷非常重要，这样能够做到有的放矢。

2.本类课型要做到让学生多说、让学生多做、让学生碰壁、让学生教授，把课堂动手操作第一时间交给学生，给学生创设情景，给学生挖个陷阱、给学生做后台替补，都会收到意想不到的效果，激发学生真学习。

课标分析

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出中小学综合实践活动课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。课程总目标指学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

《行李箱巧整理》一课落脚点主要在问题解决和创意物化上，能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能等。

《行李箱巧整理》一课具体目标包括：

1.让学生通过小组合作探究行李整理的方法，初步学会自己整理行李箱；

2.在探究活动中，培养学生提出问题，分析和解决问题的能力，培养学生探究、合作、交流的能力；

3.使学生获得真实体验，劳动创造美好生活，提高生活品质。

综合实践活动课反思

综合实践活动课反思综合实践活动课的目的在于拓宽学生的知识视野，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。从这种定位出发，我们通过考察国内外综合实践活动课的设置情况，以及我国综合实践活动课的研究现状，分析了现存的问题，指出了应对的策略。综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。目前综合实践活动课已经在实验区的中小学全行，并得到普遍的认可与欢迎，但是我们认为综合实践活动课在理论定位与研究取向上还存在许多问题有待澄清，还需要进一步的反思与追问。毋庸置疑，开设综合实践活动课不是我们国家的特有产物，它是世界课改趋势下许多国家的必然选择。既然如此，我们就有必要审视世界各国开设综合活动实践课的背景与现状，从而明晰综合实践活动课设置的来由，综合实践活动课设置的目的。综合实践活动课是近代社会的产物，20世纪90年代以来，在课程综合化的浪潮的影响下，世界各国纷纷出台各种举措，推出各种形态的综合实践活动课。法国强调“动手做”，美国推行“设计学

习”和“应用学习”，日本实施“综合学习时间”，我国的台湾则开设了“综合学习活动”。当然由于各国改革的背景与要求不一样，它们开设综合实践活动课的目标也各有侧重，美国中小学“设计学习”与“应用学习”的总体目标体现为：满足个人需要，为其改进个人生活，适应社会发展提供可能；关注社会问题，培养有社会责任感的公民；培养研究意识，掌握研究的一般技术与能力，为其从事学术工作做好准备；形成开放的、多样的职业意识与素养。日本的“综合学习时间”的总体目标是：培养学生丰富的人性和社会性以及作为国际社会中生存的日本人的意识；培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好的解决问题的素质和能力；回归生活世界，培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，以及与他人合作的能力。台湾的“综合活动”则强调培养学生十种基本能力：了解自我与发展潜能；欣赏表现与创新；生涯规划与终身学习；表达沟通与分享；尊重关怀与团队合作；文化学习与国际理解；规划组织与实践；运用科技与资讯；主动探索与研究；独立思考与解决问题。通过以上论述，我们可以清楚的发现，各个国家和地区的综合实践活动课的名称尽管各不相同，目标的侧重点也有所区别，但是有一点大家是共通的，即通过开设此类课程使学生摆脱“象牙塔”的制约，走向社会、走向真实的生活场景，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。也就是说，传统单一的学科课程模式虽然在系统的传递人类所积累的科学文化知识方面，发挥了重要

小学综合实践活动_《纸编花篮》教学设计学情分析教材分析课后反思

山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。通过利用废旧报纸编织作品，培养学生学会利用各种身边的各种媒材，变废为宝，加强创新意识。重点：学习掌握纸带穿编的方法。难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小篮子）。二、教学环境和媒体设计本课教学资源建议： 1.教具准备：利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪，有利于展示编织基本方法与技巧图片，发挥多媒体资源在教学中的作用; 编织工艺品彩条；编织好的小篮子若干个；给编织作品上色的丙烯颜料。 2.学具准备：（1）每人准备适于进行纸编的纸条、彩笔、剪刀等。（2）课前收集纸编织的方法和技巧等相关知识，试着编织小篮子。三、教学过程（一）创设情景，激趣导入 1.展示老师范作，激发学习兴趣学习指导语：同学们老师给大家带来一件纸编工艺品，看，是什么呢？是用什么材料做的？你想知道是怎么做成的吗？

课堂小结：同学们观察的真仔细，这么漂亮的小篮子是用废旧的报纸和宣传纸编织而成，既美观又环保，而且还可以作购物篮或储物篮。它不但可以装饰我们的生活，还给我们的生活带来美的享受。 2．今天我们一起走进纸编工艺品的世界。共同学习《纸编小篮子》（板书课题）（设计意图：通过欣赏老师的编织品，让学生产生编织的念头，激发学生对活动主题探究的兴趣。）（二）自主学习，合作探究 1．拆解范作，学习挑压法学习指导语：我们在学习纸编小篮子之前，首先要了解编织的基本方法——挑压法；课前老师让大家收集并尝试学习挑压法。掌握了这种方法，就能编织出漂亮的工艺作品。下面，每个小组的工具箱里有老师准备的平面的穿编范例，小组相互交流一下编织方法，在编织时有什么规律，要注意什么？完成下列表格：（设计意图：这种方法旨在引导学生自己探索编织的小技巧，摸索方法，更好地体现了学生的主体地位。） 2．检查小组自学情况，及时肯定表扬学生。 3．课件展示：教师讲解的挑压法的步骤同学们总结的真不错，看来都掌握了纸编小篮子的方法，真不错。先将6根纸条平直放在桌上，取纸条①（如图所示），放在6根纸条的一端，将这6根纸条从第一根开始隔一根取一根压紧纸条①。再取纸条②，紧靠纸条①（如图所示），和原来的6根纸条编在一起。这样，6根纸条中压在①的下边的，正好把纸条②压在下边了。编织纸条①的方法叫挑一压一，编织纸条②的方法叫压一挑一。由于挑压根数和方法的差异，形成多种平编法，包括压一挑一、压一挑二、压二挑二等多种组合。

综合实践活动课程《饮食与健康》教学反思

综合实践活动课程《饮食与健康》教学反思综合实践活动课程《饮食与健康》教学反思综合实践活动课程是学生自主选择、直接体验、研究探索的一门多学科多资源整合的课程。课程实践氛围宽松，思维活跃，个性张扬，使活动过程呈现开放性、丰富性、多样性、创造性。学生在实践过程中积淀知识、体验阻力、品尝失败、享受快乐、学会合作、触动心灵，从而催生坚强的意志品格，实现师生在课程开发与实践过程中的教学相长。本节课是阶段性成果汇报调查方法的指导课，在学生汇报的同时，教师指导调查方法。如何利用好活动前的指导，提高学生实践活动的有效性。一直是我综合实践活动课教学设计所追求的目标。三四年级的时候，在活动前讲解过调查方法，学生很快就接受并使用了，但在实践活动中，还会遇到很多问题，带着问题回到课堂上，老师再给予调查方法技巧上的指导效果会更好，便于下一步实践活动顺利进行。孩子们的能力是无限大的，每次他们带给我的惊喜与震撼都是无以言表的。这些都来自我们开设综合实践活动以来学生"段性成长'螺旋上升式'发展"。肉蛋海鲜小组搜集和处理信息的能力比较突出。他们小组的资料可真是够丰富的，值得称赞是的他们搜集资料都是针对自己小组提出的问题找到的，并且都经过了小组内的学习，每页都都有很多勾画的痕迹，还添加了页码。当组员们为确定研究什么问题时大家争论不休时，他们想出了好办法，每个组员把自己想要研究的问题写在小纸条上，课上一起讨论，留下了大家共同关注的内容，去掉了一些不适合于小学生研究的问题。学生搜集和处理信息的能力是在三年的综合实践活动学习过程中逐渐形成的。针对他们小组的资料比较丰富，我进行了文献法的讲解，向学生推荐了一张内容摘要卡。这种方法学生掌握起来并不是特别容易，因为有些资料本来就没标题，同学们需要自己总结归纳标题。水果小组汇报的两名同学声音洪亮，合作的非常完美。语言表达能力比上学期进步很多。汇报中还展示了他们小组制作的手抄报和采访记录。营养小组的同学做了很多调查问卷，还进行了统计分析。食品安全小组汇报时制作了幻灯片，他们在做问卷的时候还进行了小范围的测试，发现了问卷的存在问题，又对问卷进行了修改。小食品饮料组同学的资料大大出乎了我的意料，他们是从小食品饮料的好处入手的，这样学生们研究起来的积极性很高。学生汇报的进步，是与我的鼓励分不开的。阶段性汇报课对学生的鼓励性评价很重要，是综合实践活动课程中不可缺少的过程性评价。不要用一种标准去衡量学生，要多看学生们的进步和与自身相比能力的提高。能够激发学生学习热情的评价体系才具有

小学综合实践活动_《有趣的皮影戏》教学设计学情分析教材分析课后反思

《有趣的皮影戏》活动设计 ----- 活动目标 ----- 1、通过观看视频，了解皮影戏的特点，学会皮影操控的基本方法。 2、小组合作探究寻找解决问题的思路和方法，体验皮影戏表演乐趣。 3、培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神。感受我国非物质文化遗产——皮影的魅力。 ----- 活动重点 ----- 通过老师的指导和学生动手操作，在讨论、交流、合作中，学会皮影操控的基本动作，体验表演的乐趣，在具体的实践中寻找解决问题的思路和方法，感受皮影戏的魅力。 ----- 活动难点 ----- 1：学生动手操作表演皮影戏。 2：学生合作探究、体验皮影戏表演过程，寻找解决问题的思路和方法，懂得实践的重要性。 ----- 教学准备 ----- 1：多媒体课件。 2：皮影剧本幕布灯光音乐 ----- 活动过程 ----- 一、看皮影戏，激发兴趣播放皮影戏《龟与鹤》。一窗砂纸演绎古今传奇，今天这节课就让我们来演一场皮影戏。二、演皮影戏，感受魅力（一）、揭示主题，提出问题 1：活动准备：想要完成这台皮影戏，需要做哪些方面的准备呢？（皮影剧本幕布灯光音乐）2：提出问题在这些表演要素中，你们组对哪一方面最感兴趣？提出了什么问题？你们看，关于什么的表演问题最多。这节课，我们就来研究最有价值的也是大家最感兴趣的关于表演的问题。3：幕后揭秘我们就要走到他的幕后，去看看幕后的秘密。（二）、合作探究，解决问题

各小组利用老师发放的材料，带着研究的问题，根据演出方案进行合作探究。组内演出要求： 1：注意合理分工，人人参与。 2：请放低声音，不要影响其他组。 3：组内练习的时间是10分钟。 4：听到音乐，请立刻停止活动，把皮影贴的黑板上来。（三）、汇报表演，成果展示小组上台汇报表演，其他同学认真听，他们小组把问题研究清楚了吗？他们是怎么研究的？有没有新的问题产生？三、总结归纳，提出设想同学们，这节课我们找到了解决问题的重要途径，那就是动手实践，实践才能出真知。以后再研究问题，就可以借鉴今天的方法，相信大家一定会有很大的收获，希望感兴趣的学生在课下能对皮影这项传统艺术融入自己的创想、不断创新、改造创编，使我国的传统文化彰显特殊魅力。《有趣的皮影戏》学情分析四年级学生经过三年半的学习、教育后，基本上都能养成良好的行为习惯，都能自觉遵守学校的规章制度、爱护公共财产、遵守课堂纪律，整体来看绝大多数学生的表现不错，德智体美劳各方面都在不断发展、进步中，各种习惯及行为也正在慢慢形成。他们有着很强的求知欲，对新事物的接受能力强，容易接受新知并喜欢动手操作、动脑思考，模仿力极佳。四年级的孩子已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。四年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习基础差别较大，大部分比较优秀，个别学生较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

人教版二年级语文(上册)第二单元备课含教材分析与学情分析报告

第二单元 1、教材分析：本组教材围绕“丰富多彩的学校生活”这一专题整体安排教学内容。“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事,学校生活多么丰富多彩呀!”简短的导语首先点出本组的专题──学校生活;然后安排了集中识字课———识字2,其内容是关于学校生活的十二个词语;接着,《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》四篇课文,从各个不同方面反映学生的学习生活,学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。本组最后的《语文园地二》中,“我的发现”是引导学生发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。“学习查字典”则是一项新的教学内容,在学生明白部首含义的基础上,重在掌握部首查字典的一般方法。“口语交际”是与课文《我选我》结合安排的内容,讨论班里改选干部,自己会不会选自己。“展示台”则让学生展示新学到的本领。围绕一个专题整体安排教学内容,体现了课标避免烦琐、加强整合的思想,便于开展语文实践活动,提高学生的语文综合素养。 2、教学目的：通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟，发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认57个生字，会写46个生字。学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。 3、重点难点：通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩，会认57 个生字，会写46 个生字。学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。识字2 教学目标： 1、会认11个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学准备：ppt、录音教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图引入

人教课标版高中数学必修二第一章学情分析与教材分析-新版

第一章空间几何体（一）学情分析：本章内容是在义务教育阶段学习的基础上展开的．例如，对于棱柱，在义务教育阶段直观认识正方体、长方体等的基础上，进一步研究了棱柱的结构特征及其体积、表面积．因此，在教材内容安排中，特别注意了与义务教育阶段“空间与图形”相关内容的衔接．本章中的有关概念，主要采用分析详尽实例的共同特点，再抽象其本质属性空间图形而得到.教学中应充分使用直观模型，必要时要求学生自己制作模型，引导学生直观感知模型，然后再抽象出有关空间几何体的本质属性，从而形成概念．柱体、锥体、台体和球体是简单的几何体，繁复的几何体大都是由这些简单的几何体组合而成的.有关柱体、锥体、台体和球体的研究是研究比较繁复的几何体的基础.本章研究空间几何体的结构特征、三视图和直观图、表面积和体积等.运用直观感知、操作确认、度量计算等方法,认识和探索空间几何图形及其性质．（二）教材分析： 1．核心素养我们在高中阶段要培养学生数学的三大能力：计算能力，思维能力，空间想象能力.本章的主要任务就是培养学生的空间想象能力. 值得注意的是在教学中，要坚持循序渐进，逐步渗透空间想象能力面的训练．由于受有关线面位置关系知识的限制，在讲解空间几何体的结构时，我们应该多强调感性认识.要确凿把握这方面的要求，防止拔高教学.重视函数与信息技术整合的要求，通过电脑绘制简单几何体的模型,使学生初步感受到信息技术在学习中的严重作用. 2．本章目标（1）认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征．

①利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形． ②运用空间几何体的特征描述现实生活中简单物体的结构．（2）空间几何体的三视图和直观图 ①能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简捷组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料（如纸板）制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图． ②通过观察用两种方法（平行投影与中心投影）画出的视图与直观图，了解空间图形的例外表示形式． ③完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）．（3）空间几何体的表面积和体积 ①了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）．②会使用球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积公式计算一些简单几何体的体积和表面积． 3．课时安排本章教学时间约需12课时，详尽分配如下： 3课时 3课时 1.1空间几何体的结构 1.2空间几何体的三视图和直观图 1.3空间几何体的表面积和体积章末检测题 4．本章重点3课时

小学综合实践活动_《包饺子》教学设计学情分析教材分析课后反思

快乐厨房一一包饺子教学目标： 1. 了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法； 2. 在活动过程中培养学生观察、思维、想象的能力和； 3. 培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳；教学重点：包饺子的基木方法；教学难点：饺子的包法；课前准备：学生以小组为单位，准备适量的颜色不同的和好的面, 擀而杖、而板每组一套；盛放饺子的盘子每组一个, 盆、馅、碗、筷、电磁炉、锅、勺子、筷子、围裙等劳动工具。教学过程：一、导入激趣，揭示课题。师：欢迎同学们走进快乐厨房。今天我来做个小调查：请看（出示图片）同学们喜欢吃水饺吗？都喜欢呀！那哪位同学亲自动手包过水饺? （你们真是好样的）饺子是中国的传统美食，过年时家家户户都会包水饺，吃水饺，因为小小的水饺承载着一家人的幸福。同学们想不想包水饺（想）老师今天就和大家一起学习包水饺。二、包水饺教学过程 1、播放视频，感知步骤师：有请刚才亲手包过水饺的同学上前面给大家分享一下包水饺的步骤你真了不起，通过交流老师知道你在家里肯定是妈妈的好助手。老师也为大家录制的一段视频，视频中我将和大家交流怎样包水饺。师：

下面请看视频，大家认真看，可以拿起手中的笔记录下重要的地方。哪位同学总结一下包水饺步骤：疋扬（出示幻灯片）一、擀皮二、包水饺三、煮水饺三、学习方法，示范制作 1、老师见好多同学已经等不及要包水饺了。俗话说得好“磨刀不误砍柴工” 【课件出示】：快乐厨房温馨提示：哪位校学员起来读一下?1.注意操作安全； ?2.注意讲究卫生，把手洗干净； ?3.组内分好任务，人人有事做； ?4.体验结束后,及时打扫卫生。大家准备好了吗？（好了） 2、擀皮赛一赛：师：好的，我们马上来（幻灯片擀皮赛一赛）时间关系，老师己经给大家准备好了饺子馅和两种颜色的小面团（也就是小面剂子）。哪位同学自告奋勇给大家演示一下（学生演示擀皮）先将小而团按压成饼状擀成饺子皮。大家开始是试一试吧。每人都要参与其中，轮流擀开始吧。（学生操作，视频再次播放，教师巡视。）小组内相互帮忙。

综合实践活动课教学设计及反思

综合实践活动课教学设计及反思 -------《今天，你节约了吗》一、教学背景随着社会经济的发展，世界各国的资源在不断减少，我国每年在冬季和夏季都会出现大面积的电力紧张状况，在最近的新闻和网络中，最流行的词语就是“节约型社会”。如今我们国家正在开展的建设“资源节约型社会”有着极其深远的目的和意义。而对于我们学生来说，建设“节约型社会”，更多的是建设“节约型学校”。这就要求我们从每个人自己做起，从每一件小事做起，比如说：节约用水、节约用电、节约用纸、节约用笔、节约用墨、节约粮食等等，做任何事情都要做到节约。这样不仅能使我们从小养成一个好的生活习惯，而且还能给国家节约大量的资源。二、教学目标 1．通过学生喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创新想象，主动参与活动的兴趣。 2．通过调查，了解家庭用水用电的情况。查找相关资料，并进行数据的分析和对比，培养学生搜集和处理信息的能力。 3．通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。 4．引导学生尝试收集资料，讨论学习等活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。三、教学流程（一）创设情境，导入新课。（二）联系实际，体验活动。（三）汇总数据，分析比较。 1、导入。 2、小组合作填写汇总表，统计整理数据。 3、反馈。（四）计算分析，感受电浪费的巨大。 1、由学校的水电费导入。 2、学校日光灯耗电的计算。 3、学生汇报。 4、对比信息。 5、小结。（五）交流节约用电的方法。 1、小组交流。 2、汇报。 3、师小结。（六）设计口号，宣传环保。四、活动记录我们每天的生活都离不开电。有了电，机器可以转动，能织布，能灌溉；有了电，电灯会亮，收音机会响，电视机屏幕能出现图像；有了电，就能通电话、发电报……电的用处这么大,那你知道电是从哪儿来的吗? 你们知道一度电的作用吗？一度电的需求越来越大。尽管电力工业发展很快，发电量大幅度增长，还是赶不下需要。那怎么来解决这处问题呢？一方面电业工人日夜历战，多发电多供电，另一方面要大力节约有用电。同学们该怎样节约用电呢？首先要养成人走关灯的好习惯，不论是学校的还是家里的电灯，不用就

《美丽的小兴安岭》教学设计、教材分析、学情分析及教学反思

《美丽的小兴安岭》教材分析：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。学情分析：由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。学习目标知识与能力 1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。过程与方法 1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。 2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合情感、态度、价值观 1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、课件激趣，谈话导入。优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。齐读课题设计意图：【运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，吸引了学生的注意力，满足了他们的好奇心，营造出愉悦的学习气氛，充分调动了学生学习的积极性。】二、初读课文，整体感知

高中综合实践活动_专题一课题研究教学设计学情分析教材分析课后反思

1、导入环节：通过提出一个问题，引导同学们思考：找出问题的重要性以及问题怎么找，引出研究性学习活动课程。学生开展的活动：根据问题进行冥想、思考、讨论、回答问题。 2、课堂探究环节：本环节包括了确定课题的三个环节。第一个环节：寻找问题环节。分小组寻找并讨论我们身边的问题，每个小组选定一个问题。学生开展的活动：思考、讨论、展示、完成拓展任务。第二个环节：问题转换成课题环节。学习选题的原则，对照自己的问题，进一步修改完善，完成从问题到课题的转换。学生开展的活动：讨论分析、展示、完成拓展任务。第三个环节：精雕细琢环节。问题上升为主题，确定研学题目。学生开展的活动：讨论、完成拓展任务。 3、回顾与延伸环节学生开展的活动：自我评价、独立思考、论证。 4、总结与提升环节学生开展的活动：思考。【教学重难点】教学重点： 1、把握选题的原则； 2、主题的提炼和确定。教学难点：培养学生跳出常规思维，用创新的思维和眼光去选题。【教学方法】讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法【教学准备】 1、搜集整理案例、资料，起草教学设计； 2、制做课件；【教学过程】开场语：同学们，今天我们要来学习研究性学习活动这本书的课题研究之社会诚信。显然，本节课的主要内容呢就是社会诚信，那课题研究呢？怎么算研究？

从哪儿开始研究？这个需要从脑子出发。那接下来这节课，我们就来研究社会诚信。环节一（导入环节）首先播放两个小视频，来源网络的关于生活诚信和考试诚信的两个微电影。电影情节很简单，一个欠钱不还遭同学孤立，一个考试作弊被老师发现。情节很俗，但是很常见，在身边真实发生着。 [设计意图] 用代入感较强的视频引发学生对自身的思考，让学生对“诚信”有一个比较清晰的认识，并且大致知道一点本节课的内核。环节二（课堂探究环节）第一个环节:（头脑风暴）每位同学分发一张白纸，思考问题：提到诚信，你想到了什么预设结果：商鞅立木取信；人无信不立；言必信、行必果；君子一言，驷马难追第二个环节:（连连发问）刚才大家提起了很多我们耳熟能详的典故和语句，那么还有没有另一个角度的头脑风暴？比如，有很多关于诚信的问号？第三个环节:（官方决定）通过第一个环节我们想到了很多，通过第二个环节，我们从另一个角度也进行了很多的思考。那么，我们国家和社会对于诚信有哪些规定呢？带领大家学习课本， 2004年3月，教育部办公厅《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，将诚信教育纳入创建安全文明校园活动之中，把诚信作为学校评定的重要内容之一；充分利用学生成长记录，建立学生诚信记录评估表；确定每年九月为全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”。为了保证国家教育考试的公平、公正，教育部考试中心启动了“国家教育考试考生诚信档案系统”试点建设。 2008年国家教育考试诚信网站正式开通。把考生参加各项国家教育考试的违规行为记入国家教育考试诚信档案数据库，并依法向社会提供诚信档案查询服务。该系统将为招生高校、用人单位提供诚信记录查询、认证服务，对作弊考生

综合实践活动教学反思

综合实践活动教学反思综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给你知识而是做中学。本学期我积极参加国培学习和校本综合实践活动教研。在教研中不断学习理论知识、开展听课、评课活动，使我在教学中得到很多启发。一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性。在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”

二、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力。在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究，强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的。这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。我们欣喜的看到孩子们正在他们自己的研究中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了，学会了用多种方法解决问题。三、改变评价方式，注重学生的感受和体验，综合实践活动让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础，不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术，不断反思，在反思中成长。

棉花姑娘课堂实录教材分析学情分析

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棉花姑娘杏东小学韩亚颖一、教材分析：棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙也只能捉田地里的害虫,他们都是“心有余而力不足”,看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长,吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段,第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。二、学情分析从学生已有的基础知识来看。(识字、写字）孩子们经过将近一年的学习,基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律,但自主识字的能力有待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点,但间架结构和田字格占位掌握度不高。（朗读与交际上）同时,孩子们喜爱读童话，说童话，演童话,这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。? 从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、

益鸟就有了一定的了解,搜集资料很感兴趣。三、教学目标 1、运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等7个生字,并写好“只、星”等6个字。 2、学习复述课文,学会说祈使句“请你吧！”。 3、正确、流利地朗读课文。４、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫四、教学重难点 1、教学重点：（1）运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等７个生字，并写好“只、星”等６个字。 (2）学习复述课文,学会说祈使句“请你吧！”。 2、教学难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类。五、教学实录课前三分钟：师:同学们,上课前,和老师一起来做个小游戏,你们会学小动物的叫声吗？生:会。师:那我说小动物的名字,你们用叫声来回答我，好吗? 生:好。

(完整)小学综合实践活动课教学反思

小学综合实践活动课教学反思李秀兰综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。内容涵盖非常广泛，在这一学期的教学中，我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助，并在今后的教学中，我一定会利用好综合实践课这块教学阵地，在教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。通过综合实践课的教学实践，使我进一步认识到要求教师指导的多样化。 1、在资料收集中学会与人分享。在如何使我们的社区更美好的教学中。教学目标是学生能利用书本、网络，收集资料并与人分享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级交流，最后请同学将小课题研究的有关资料分组粘贴在布告栏上，让全班同学阅读。这样的活动，所有的资源都是共享的，通过活动，学生把收集到社区环境美好的图片和资料，与人合作完成任务，并与人合作中分享学生的快乐。 2、从“教师中学”到“学生中心”。中学综合实践课的目标是通过亲身体验，激发观察发现与探究问题和创新的兴趣，初步学会观察与发现，探究问题的能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和努力钻研的态度，初步形成对于社会的责任感意思。因此综合实践课教学的出发点和归宿感，都是学生发展的根本。主张 “以学生为本”，在教学过程中既要尊重学生的个性，又要注意正面引导，让学生形成正确的人生观和世界观，努力促进学生社会性和个性的和谐发展。学生个性的多样化，要求我们的思想具有开放性。综合实践课为培养现代化人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。让学生开展探究性学习。教师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展个性化的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必然。要让学生在开放的环境中得到全面的发展。

教材分析及学情分析

教材分析及学情分析文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

第一课教材分析：《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。第二课教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。第三课【教材简析】人教版六年级下册第三课《桃花心木》是我国台湾当代着名作家林清玄写的一篇优美的散文。整篇文章语言平实，贴近学生生活实际，同时又寓意深刻。文章通过讲一个培育桃花心木苗的人不按规律给树苗浇水，锻炼树苗自己在土地里找水

五年级下册综合实践课教材分析

五年级下册综合实践课教材分析一、学情分析本班学生共大部分能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，综合实践能力较强.男生好动，但参加活动的积极性强，动手能力也很强，有一定的组织能力。本期希望通过教学活动提高学生各方面的实践能力,增强综合素养。二、教材简析综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。三、活动目标 1、情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

2、能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。 3、知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。四、考核评价综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。特别注意建立综合实践活动档案袋，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。

小学综合实践活动教学反思

小学综合实践活动教学反思活动反思我常常在思考一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么？刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，就本次活动而言，它给学生带来些什么呢？一、增强了社会责任感正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一开始，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“关注消防”这个主题时，大家不禁想到前不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发现的消防隐患，大家就此展开了讨论。在讨论中，有的同学在替黄氏家庙担心，有的同学对组织者“祖宗灵着呢，还用得消防设备吗？”的荒谬论断感到不可思议，有的同学还由此想到我镇的消防现状……从同学们的讨论声中，我惊喜地发现，一次综合实践活动课主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单！二、培养了实践能力在开展我镇消防现状的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。三、提高了综合素质在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研