小学数学如何快乐学习

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小学数学如何快乐学习

作者：包水仙

来源：《新一代》2017年第04期

摘要：小学阶段学生正处在性格发展和塑造时期，情绪变化大，喜欢活动、思维具体，

让他们端端正正地坐在教室里，要求他们认真听课，以致于学生对学习产生恐惧心理。所以在低年级采取愉快式教学是当前提倡素质教育的一个良好方法，也是实现全面发展和发展个性特长的一条有效途径。

关键词：小学数学；快乐学习；模式

小学生对数学学习的兴趣越来越低，究其原因，有学生表示：“开始对数学感兴趣是因为好奇，可是渐渐的就觉得无趣了”，这种“无趣”感的出现，正是由于课堂教学魅力逐渐减弱，“粉笔——黑板”的传统教学方法无法提高教学课堂的趣味性，自然无法对小学生形成吸引力。小学生在枯燥、乏味的数学课堂中学习数学，学习效率和质量不高，数学水平也难以提高。快乐学习模式对课堂教学的要求比较高，但也是一种极为有效的教学模式，在这种学习模式下，可以让小学生从数学学习中获得乐趣，轻松、充满趣味性的数学课堂也容易对小学生形成强烈的吸引力，小学生无形中融入学习氛围，积极进行学习活动，就可以逐步提高他们的数学水平。关注小学数学快乐学习模式，打造魅力小学数学课堂。

一、利用数学活动，引入快乐学习模式

小学生对游戏比较痴迷，小学数学构建快乐学习模式，就可以使数学活动与数学进行有效结合。在小学数学课堂教学中引入数学游戏活动，教师必须根据教学内容的要求选择合适的数学活动，使数学活动具有针对性。促使数学活动在小学数学教学中充分发挥重要作用，增强小学生对数学课堂的“好感度”和关注重点，激发出小学生的快乐感受，快乐学习、轻松学习，不断提高小学生的学习水平。

现以“整数、小数”为例，小学生会数1到10的数字，甚至有学生可以数到100.教师组织学生玩“一块钱”游戏，全班学生每个人身上贴一个数字，有学生贴的数字是0.5，有学生贴的数字是1，当教师说出一个数字的时候，学生自由组合，完成教师的数字要求。教师喊出数字“3”，有三个贴数字1的学生抱在一起，有6个贴数字0.5的学生抱在一起，有1个贴数字1的学生和4个贴数字0.5的学生抱在一起，有2个贴数字1 的学生的和2个贴数字0.5的学生抱

在一起等，现场的状况非常有趣，也有学生组合明显超出了规定数字要求，有一个组合就是2个贴数字1的学生抱着1个贴数字0.5的学生。教师观察每一个学生的状态，发现学生兴趣十分高涨。

由此可见，缺乏趣味性的课堂无法对学生形成吸引，不利于提高课堂教学效率和质量。在小学数学教学中，结合数学内容教学要求，合理应用数学活动，构建快乐学习模式，小学生积