人教版小学美术五年级下册喜怒哀乐教学设计及反思

《喜怒哀乐》教学设计

一教学目标：

1使学生学习生活中人物变化的形象。

2学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物相貌特征。

3激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

二教学重点：掌握喜怒哀乐表情背后的心理活动

教学难点：把握理解喜怒哀乐的表情特征，进行想象表现

三教学过程：

（一）游戏激趣、导入新课

师：今天在上课之前，我和同学们一起来玩个游戏。听好我的要求，我来说你们跟着做表情，准备好了吗？请听好：

师：“几个好朋友约好一起去玩，一起做游戏，很开心很快乐，你们应该做个什么样的表情呢？”

生：“有的拍手唱歌，有的很开心。”

师：“假期如果你们吃了各种的瓜果，又去喝冷饮，肚子疼很痛苦，又是什么样的表情呢？”

生：“有的捂着肚子，有的面部狰狞，嘴里发出呻吟声”

师：“2008年汶川地震，天崩地裂的一瞬间，教室消失了，家园不见了，数以万计的孩子失去了亲人，你们又会是一种什么样的表情？”

生：“非常难过很伤心。”

师：“同学们表现的真棒，反应机敏，表情到位。通过这个游戏，我们知道在生活中心情可以引起表情的变化。”

今天我们就一起来学习《喜怒哀乐》板书

师：“让我们一起来朗诵《表情歌》请大家仔细看认真读。”

画人喜眉开眼弯嘴上起，

画人哀，眉呈八字嘴下歪，

画人怒，双眼睁大眉倒竖，

画人乐，嘴巴张大眼眯着。

（二）尝试探趣、创作表现

通过这首表情歌，我们学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。

师：“今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来。”下面请看怒：“首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。”

下面我们一起来欣赏几幅优秀学生作品吧！

欣赏完后，教师布置学生绘画

（三）尝试探趣，创作作品

通过课件展示，欣赏了人物的脸型，发饰，眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，再利用“技法点击”掌握作画步骤，提醒学生运用知识同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细，疏密、深浅和虚实。

作业要求：

1、大胆自由的画一种表情。

2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征。温馨提醒:

1,构图大胆，饱满。

2,根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生动!

快快拿起你手中的画笔试试看吧！

（四）作品欣赏：

1让学生自评，给自己写上评语或评分。

2将作品展示在黑板上，引导学生欣赏，比较，了解五官的微妙变化能产生不同的表情。

《喜怒哀乐》修改方案及教学反思《喜怒哀乐》一课是小学美术的一节造型表现课，本课主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。线条是一种神奇的符号，它随着孩子涂鸦式开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段。五年级的学生属于小学高年级，心理上渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活与情感。教师就要鼓励学生大胆运用夸张去绘画。

本课运用已学知识结合表情特真，大胆夸张创作出独具个性的肖像画。这一课学习目标是让学生了解人物表情的特征和不同表达方式，学习头像写生，通过抓住表情及特征，理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。教学时，我首先通过游戏激趣导入的方法，激发学生兴趣，吸引学生注意力。然后让学生仔细观察各个表情时五官的形状，学生在观察时一般都能找出其显著特征。然后学习我国古代画诀，欣赏书本作品：他们分别是什么表情？让他们进一步了解人物表

情的特征。学习不同表情用不同的线条表现，了解基本作画步骤以及三停五眼的比例关系。作业时要求学生在构图时，不要画得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、乐的表情特征，进行大胆想象表现。学生作业时构图较为大胆，但表现的表情还不够丰富。教学时我还及时的引导学生去互评一下，找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流。进行作品展出引导学生欣赏，比较，了解五官的微妙变化能产生不同的表情。