一对一个性化教学计划

个性化教学计划

学生陈玉安

年级六

科目数学

教师周勇

2014 年 2月

学生基本情况

就读

姓名陈玉安性别男

学校

年级六科目数学类型一对一

学生基本情况及个性化对策

该学生非常聪明，对数学学习比较感兴趣，理解能力比较强，基础较好，具有一定的奥数基础，但不够全面，有的章节还需要加强辅导。因此在一对一的教学中有针对性的进行考前突击培训，拓宽其知识领域及解题思路，为其在小升初的入学考试中取得好成绩做好充分的准备。在教学中要指导该生多做题目，全方位的复习，弥补知识上的不足，且要端正学生学习态度，帮助其养成良好的学习习惯，使其解题思路更宽广，能够更具有刻苦钻研的精神，领略到数学学习的乐趣及成就感。在教学中要指导和要求做好三个工作：用专门的文件袋存放补习资料；建立难题集；建立典型题集。

教材及辅导资料

长沙四大名校历年试卷考试及点评

本人历年收集的各种奥数辅导资料

马思特六年级奥数教材

学生教学计划

一、学习形式：

1、针对性的讲练结合。

2、题型训练。

3、小升初考试真题测试及点评。

二、学习目标：

1.通过系统复习，巩固对小学奥数知识的全面掌握。

2.通过综合复习，加深对所学知识的理解和掌握，促使学生把各知识点串连学习，同时起到查漏补缺的效果。

3.通过题型训练，使学生计算能力、理解能力、以及动手操作等方面都有较大幅度的提高；

4、通过专题训练及小升初考试真题测试及点评，使学生达到熟能生巧，提高综合创新能力。

5、使学生掌握更多的学习方式，全方位提高其综合考试能力。

教学预测

结合近期学习情况，预测如下：

1．该同学在较短的时间内能形成较为明显的进步，消失其畏难奥数难题情绪，使其奥数知识点形成体系以及熟练运用需要一个较长的时段方能缓解；

2．经过前期训练，引导该同学养成良好的学习习惯；基本具备综合分析和独立解决较为复杂的问题的能力，逻辑思维和发散思维能力将得到明显提升；能基本达到“一点即通”的要求，实现“教师引导，学生独立完成”的目标。

3.经过基础训练，重点讲解，综合训练，最形成准确，快速解决奥数题的能力。

教学安排

（一）基础训练

1．找规律——侧重于数列、图形、速算巧算，重点培养学生的观察、计算、举一反三等基础能力

2．算式迷——侧重于运用倒推法、凑整法、估值法进行乘除法运算，旨在培养学生的逆向思维能力；

3．简单推理——侧重于运用等量代换、相互抵消等方法进行简单推理，着力培养学生的逻辑思维和逆向思维能力；

4．周期问题——旨在引导学生理解周期问题的含义，并能熟练运用找规律的方法解决周期问题；

5．平均数问题——侧重于培养学生运用求平均数的方法解决生活中实际问题，并由易到难，引导学生灵活运用求平均数的数量关系的能力；

6．还原问题——侧重于培养学生的逆向思维能力；

7．容斥问题——重点引导学生理解容斥问题的含义，初步了解包含与排除原理；

8．盈亏问题——侧重于培养学生如何找准问题的关键，并能运用恰当的方法解决生活中的实际问题。

（二）深化提高

9．速算与巧算

10．和倍问题

11．差倍问题

12．和差问题

13．倍数问题专题

14．最大最小问题

15．置换问题

16．包含与排除问题

17．尾数和余数

18．定义新运算

19．分解质因数

20．最大公约数、最小公倍数

（三）重点辅导

21．组合平面图形的周长与面积

22．立体图形的表面积、体积与容积23．一般应用题

24．行程问题

25．运用作图法、假设法解题

26．数学开放题（机动课时）

教学计划根据学生学习情况灵活调整。（四）综合训练

27.各重点学校小升初试卷练习。