人教版初中物理《压强》教案、教学设计

教学目标:义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》教学设计

1、通过实验探究，知道影响压力作用效果的因素

2、知道压力的作用效果用压强表示，理解压强的概念

3、知道压强的计算公式，知道压强单位的由来，会利用公式进行简单的计算

4、通过收集生活中增大和减小压强的实例，了解增大压强和减小压强的方法。

5、树立关注自然、社会和乐于运用物理知识服务于生活实际的意识。

重点:压强概念的理解、增大减小压强的方法

难点:压强概念的理解

学法指导：采用实验探究和小组合作学习的教学方法，调动学生学习的主观能动性，引导学生经历实验探究过程，体验“控制变量法”；通过观察实验现象和收集实验数据，尝试用物理语言归纳实验结论；类比速度的概念学习压强这一新的物理量。

教具学具：钩码、小桌、装满沙子的纸盒、一端削尖的铅笔、PPt 课件等

教学环节

【情境导入】

雪后，大家在雪地上走过会留下一串串脚印，从力的角度思考雪凹陷的原因是什么呢？为什么有的同学脚印深有的同学脚印浅呢？

(多媒体放映“雪地里深浅不同的脚印”图片引入课题，让学生初步了解“凹陷”就是压力的作用效果的显性表现并引导学生思考脚印深浅不同的原因）

【实验探究】

探究一:探究压力的作用效果和什么因素有关

实验一:边做边思考完成下面的问题（学生通过动手初步体验并猜想压力的作用效果什么因素有关）

1、使用食指分别用较大和较小的力按压另一只手的手心，观察手心的凹陷程度

2、用两手指顶住铅笔的两端（一端尖），使它保持静止，感觉两手指的疼痛程度

思考以下问题:

1、压力小时，手心凹陷的程度，压力大时，手心凹陷的程度，说明压力的作用效果可能与有关

2、用笔尖和笔尾扎手时，用的力差不多大，可用笔尖扎得很痛．而笔尾则没有什么感觉，说明压力的作用效果还可能与有关。

（通过学生动手操作与亲身感受，初步猜想压力作用效果的影响因素，利于学生提出科学的假设）

实验二:实验探究压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系

思考怎样利用小桌、钩码、沙探究压力的作用效果与压力、受力面积的关系？独立思考并小组内交流，制定实验方案。完成下面几个问题

1、实验中通过观察比较压力的作用效果

2、该实验用到的探究方法

3、归纳总结得出结论

（本活动以分组实验的形式展开，教学案设计让学生明确了观察什么，实验方法是什么，避免了实验室的盲目性，而且有利于学生得出正确的结论）

练一练

一位同学赤脚在松花江边湿地上漫步，他观察到双脚陷入松软的泥土中，用力拔起一只脚时，另一只脚却陷得更深了，原因是。

（引导学生应用实验所得结论解决实际问题，加深对压力作用效果影响因素的理解）

【自主学习】

（一）理解压强的概念、物理意义，知道其单位及计算公式

多媒体展示如下问题，引导学生思考当压力和受力面积都不同时应该如何比较压力的作用效果。一位重520N 的芭蕾舞演员，站在舞台上，她与舞台的受力面积是10 cm2；一头重为60000N

的大象，站立时与地面的受力面积是0.24 m2 平方米请问谁的压力效果明显？

（在学生充分思考的基础上可进行方法提示：甲20s 运动100m 的路程，乙180s 内运动450m, 我们如何比较它们的快慢？让学生类比比较物体运动快慢的方法，想想比较压力作用效果的方法，从而引出压强的定义、公式、单位并完成对本问题的解答）

1、类比比较物体运动快慢的方法，想想你的比较压力作用效果的方法。

2、物理学中把“物体所受压力的大小与受力面积的之比”叫做，可以用这个物理量来比较压力的作用效果，压强的表示符号，压强的计算公式：。

3、分别计算出芭蕾舞演员和大象对地面的压强的大小：

P1=

P2=

芭蕾舞演员对地面的压强为，其物理意义为：.

P1 P2(“>””<”或“=”)，因此的压力的作用效果明显。

结合计算完成以下问题：F 的单位，S 的单位，压强的国际单位，这个单位有一个专门的名称是，简称，符号。推导公式：F= S= .

（本环节设计以学生自主思考为主，类比速度促进学生将知识与技能顺向迁移，为学生理解压强的概念做好铺垫）

练一练：估算自己双脚站立时对地面的压强

（初步运用公式解答实际问题，加深对压强概念的理解，解题时注意引导学生掌握求解计算题的格式与步骤，养成良好的解题习惯）

（二）了解增大压强、减小压强的方法

引导学生分析图片及视频中的几个例子，独立思考，回答问题，然后通过组织组内交流总结增大、减小压强的方法。

1、生活中，对货车的超载情况控制很严，否则会对路面造成损坏

2、向墙上摁图钉时，只有用力摁，图钉才容易被压进墙里

3、书包带要做的宽，才不至于勒的膀子痛

4、缝衣服的针需要尖才容易缝衣服

5、推土机为了不至于陷在土里，需要安装宽大的履带

6、啄木鸟的喙细长而坚硬

（1）增大压强实例的是：；减小压强的实例是：

（2）增大压强的方法是：；减小压强的方法是：

联系生活:

1、蝉的口器很尖对它的生存有什么重要作用？骆驼的脚掌面积是马蹄子的三倍，这为“沙漠之舟”提供了什么有利条件？

2、“磨刀不误砍柴工”蕴含什么物理知识？

（通过生活中的实例让学生从生活走向物理，总结出增大减小压强的方法，拓展应用又让学生从物理走向生活，应用所学解决实际问题）

【探究归来话收获】

（组织学生说一说通过本节的探究收获了哪些知识、技能与方法，做到“颗粒归仓”）

【达标测试】

1、如图展示了日常生活或生产技术中的四种情境，其中哪种情境运用了增大压强的知识？（）

2

、

下

列

对

压

强

公式理解正确的是（）

A、压强与压力成正比

B、压强与受力面积成反比

C、在压力一定时，压强与受力面积成正比

D、在受力面积一定时，压强与压力成正比

3、小华在结冰的河面上快速滑行，如果小华在滑行时突然发现脚下的冰即将破裂，她应该采取的措施是（）

A、站住不动

B、赶快向岸边跑

C、立即改成单脚站立

D、就地趴伏在冰面上慢慢地向岸边挪动

4、有些运输单位和个人只顾自己的利益，让汽车成倍的超载致

使路面严重损坏。请你运用所学知识，解释汽车严重超载加快路

面损坏的原因。

5、运用你的物理知识帮助考古学家解决问题：考古学家在一次考

古活动中发现一古代两足恐龙站立时留下的脚印，测得脚印的面

积为4dm2;为了知道它的质量‘考古学家模拟当时的环境，发现该

脚印同一重为200N 的小鹿站立时留下的足印深度差不多，小鹿的每一只脚与地面的接触面积10 cm2，怎么知道该恐龙的质量大约是多少kg?

（达标测试由易到难，让所有组内成员学有所获，5 个题目考察了本节的所有知识点，有利于学生的巩固与自评）

【学后反思】

（本节是学生第一次接触压强这一物理量，通过探究与学习学生掌握了很多知识，但也还有一些疑惑与问题，让学生通过学后反思及时弥补）