语文人教版四年级上册《麻雀》

麻雀

教学目标：

1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，体

会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者的思想感情。

2、学会阅读文章，有感情地朗读文章，理解、欣赏作者具体生动的描写。

3、阅读屠格涅夫的《猎人笔记》。

教学重点：认真体会作者是怎样通过具体的描写，来变现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的精神的伟大。

教学难点：理解“一种强大的力量”，即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：告诉大家一件很有意思的事：在我家的窗外，有一片小树林，每天早晨，

我都会被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。有一天，我想办法把这声音录了下来。来，我们一块来分享一下！听，这是什么声音？(出示课件：一段悦耳的鸟叫声)

2、平时，你们都看见过那些鸟儿？

3、师：是的，大自然中的鸟儿的确很多，但我们平时见得最多、最普通的鸟儿

是什么？（麻雀）

4、师：对，就是麻雀。（一边说，一边出示课题）今天我们要学的一篇课文，

题目也是——（教师指着板书的课题，学生齐读课题），再读一次。

5、（课件出示麻雀的图片）看，这就是麻雀，它没有漂亮的外衣，没有动听的

歌喉，平时不会有人注意它。的确太不起眼了，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去一探究竟。

二、检查生字、理清思路

1、这篇课文篇幅不长，但从中却隐藏着一些生字新词(出示：生字词)你会读吗？自己先试一试。

出示：

wú tóng róng yǎn

梧桐绒毛掩护

sīyǎbópáng wēi xiǎn

嘶哑搏斗庞大危险

2、谁想来试一试？

3、看来这些生字词都难不倒你们，下面就请同学们读一读课文，想一想课文讲述了一个怎么样的故事？

生：（学生基本将课文内容复述了一遍，教师一边听，一边在黑板上展示小麻雀、老麻雀以及猎狗的图片）

4、这就是文章中描写的三个动物。用他们再来简单的说说课文所讲的故事。

三、精读课文，探讨特点

1、读了课文，这3只动物各给你留下了什么印象呢？

师：来看猎狗。

预设：生答凶猛、惊奇、张牙舞爪等。

师：我暂且把这些词写上去。（板书）再来看老麻雀

预设：生答舍身忘己、奋不顾身、紧张、坚强等。

师：大致相同的我们用一个词写（板书）接着来看小麻雀

预设：生答小麻雀很弱小、惊慌、害怕等

师：每个人读文章都会有不同的感受，这些特点有没有道理，怎么样才能说明他们真具有这些特点呢？你们能想想办法吗？

生答读书等方法可以解决。

2、下面就请同学们来读读书，找出有这些特点的词语或句子，说说为什么能说明这些特点，如果在读书中，你又感觉到了不同的特点，也可以补充。请同学们以小组为单位，分分工，找一找。时间有限，开始。

生交流学习，教师巡回指导。

小麻雀：

师：同学们讨论的很激烈，那我们就一起来分享一下讨论成果吧。我们先来看小麻雀。谁来说说？

（1）看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（害怕、

可怜）

a.从哪些字词可以体会到（呆呆地无可奈何）

b.你能读出那种害怕吗？

（2）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久（可爱）

a.从哪里感受到？

b.读句子

(3)弱小可以从“----从树上掉了下来----”（读句子）

师：它为什么从树上掉了下来？

预设：生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不稳。生3、可能风太猛。

师：这只小麻雀还真的是挺可爱，挺弱小又挺害怕的，那怎么能读出它的可爱、弱小、害怕呢？谁来试试？

指名读

师：我知道要读出这种感觉很难，但我相信你们能！

同学们，请看——（出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，一只小麻雀从树上掉了下来，它刚出生不久，多么可爱。可此刻，它又是多么无助、可怜。一起读这段话。

生：（生有感情朗读第三自然段）

猎狗：

师：明显可爱多了，害怕了。这就是朗读，读着读着你自己也走进了课本中。这样一只弱小、可爱又害怕的小麻雀，被猎狗发现了，你们刚才说猎狗是凶猛的，从哪里可以看出。

（1）张开大嘴，露出锋利的牙齿（凶猛）

（2）突然，猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（嗅觉灵敏）

有些同学还会说训练有素、警慎、聪敏等

（3）师：对，这是一条训练有素的猎狗，有经验的、聪明的猎狗。现在猎狗露出了锋利的牙齿，怎么办？老麻雀来了，你们认为老麻雀又勇敢又紧张，从哪

些地方可以看出来？

老麻雀：

（勇敢）：

（1）突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

怎样理解“像一块石头似的”？

（说明它的速度快、心里着急）学生点到即可

师：老麻雀心里为何这么急，它飞下来的速度为什么这么快？

（因为它的孩子就要被猎狗吃掉了）

师：是啊，眼看着自己的孩子就要被猎狗吃掉了，能不急吗？甚至它都来不及思考，怪不得作者会把它比喻成“像一块石头似的落下来”，真是一只勇敢的麻雀，你能通过朗读读出它的那种勇敢吗？（语速要快，显出紧张、救子心切的心情。）来咱们合作来读一读这段话。（教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子）

师：我刚才见你读到“扎煞起全身的羽毛”时读的特别响亮。（教师模仿学生的表情）你为什么这样，你想象“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？

生：全身的羽毛都竖起来了。

师：这说明了它已经做好了搏斗的准备

可是它为什么又绝望地尖叫着呢？

“绝望”是什么意思？（毫无希望）

老麻雀明明知道已经没有希望为什么还要下来？

师：（指着板书）看，猎狗是如此庞大。老麻雀是这么弱小，可是它落在了猎狗的面前，落在孩子的前面，张开翅膀保护着孩子。谁想再读读这段话。师：表现它勇敢的句子还有吗

（2）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

师：用自己怎样的身躯掩护着小麻雀？（弱小）

尽管弱小但是它还是撑开它的翅膀，保护着它的孩子，是啊，它是那样的勇敢（读出它的勇敢）

(3)它呆立着不动，准备着一场搏斗。

（紧张）：

1、师：面对着这么一个庞然大物，难道麻雀真的一点都不怕吗？从哪里看出来？（可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。）

2、从那几个词可以看出它的紧张？为什么发抖？尽管它紧张，尽管它浑身发抖，尽管它发出那一声声绝望的嘶哑的叫声，但它仍呆立不动准备着一场搏斗”。为什么，为什么，老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪来这么大的勇气？

预设：

生：因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉。

生：因为有一种强大的力量使它飞了下来。

师：是的。来我们来读读下面两句话（出示课件）。

（“在它看来，猎狗是个多么……一种强大的力量使它飞了下来。）

3、这种强大的力量”指的是什么力量？

(是它心中对孩子的一种深深的母爱)

4、师：是的（板书：爱），同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。让我们再来读读这两段话，你们想怎么读？。

生：（学生多种方式读第四、五段，最后齐读画线部分的句子）

三、进一步研读母爱的伟大

1、听着同学们的朗读，我的眼前仿佛出现了这一幕幕画面，母爱是强大的，到底强大到什么程度呢？母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（播放狗“走近”到“后退”的课件）

2、猎狗是因为害怕才后退的吗？

猎狗没想到老麻雀这么勇敢而犹豫了，不由自主地后退了。猎狗是凶猛的，对小小的麻雀本来不屑一顾，但猎狗退缩了，这就是母爱的强大力量。

3、这个“强大的力量”，也深深地感到了作者，作者见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（体会我的怜悯之心）

师：同学们，作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。(出示课件)请看，《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大

——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”

4、世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。

5、读到这儿，你对伟大的母爱，无与伦比的母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？把你想说的一句话写在书上，写好后站起来大声地读出来。

师：这堂课到这儿就结束了，此刻，爱让我们的心彼此贴近，爱让我们懂得应该感恩，愿同学们在爱的包围下茁壮成长！

板书：

麻雀

爱

猎狗图片老麻雀（图片）小麻雀（图片）

凶猛勇敢可爱

嗅觉灵敏紧张害怕