《概论》课程社会实践

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践

学分调整下的课余时间安排调查报告

指导老师：龙庆华

组别：

组长：李压丽

组员：孔先羽聂珊珊

2013年 11月 28日

学分调整下的学风、教风调查报告

一、实践对象：红河学院在校大一、大二学生

二、实践时间：2013年11月24日

三、实践目的：

旨在了解学分调整政策下，通过对红河学院在校学生的课余时间安排，以及对学风、教风的调查，希望能更全面客观从课余时间安排的情况下洞悉学生的学习态度，为学校加强学风建设提供有效的决策依据，从而更好的营造我校良好的学习氛围。

四、实践内容：

本次调查共发出问卷210份，收回有效问卷200份。主要调查了红河学院在校大一、大二学生在学分调整下的课余时间安排动向，以及学生们对学风、教风的感知程度，以此为依据了解学生学习的自主性，在观念从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变的过程中学生学习态度和教师教学模式的变化。问卷共向学生提出了14个问题。（见附件1）。

（一）学分调整下的学风、教风问卷调查统计表

（二）调查结果分析：

从以上调查数据显示的数据来看，50%支持减少学分这一措施，因为可以减轻学习负担，89.17%的人认为学分的减少并不意味着学习时间的减少，除了双休日，大部分人每天大概拥有6-8小时的课余时间；41.67%在课余生活中能得到充分的休息，26.67%能学到各种社交技巧等，总的来说，自由支配的学习时间增多，

49.17%的同学认为60%的授课教师能满足他们的学习要求，20%的同学认80%的授课教师能满足他们的学习要求，19.17%的同学认为40%的授课教师能满足他们的学习要求，11.67%的同学认为20%的授课教师能满足他们的学习要求.

46.17%的同学认为上课教师应将实践、理论、创新三点相结合，18.33%的同学认为上课教师应更注重实践，9.17%的同学认为上课教师应更注重创新，8.33%的同学认为上课教师应更注重理论

从以上调查结果可大致看出我校目前教师的教学状况，尽管结果可能存在误差，但仍然说明一定的问题。总体上看，我校教师普遍的教学态度是好的，大部分的教师讲授的知识可以满足学生的要求，是授课方式比较单一，灵活性、针对性不够，方法也不很适应现代教学，传统灌输型方式仍占主导地位，创新教育不够，部分教师对教学工作缺少热情，与学生交流少，理论水平及理论联系实际的水平有待提高。这些方面反映在教学上就是授课质量不高，学生缺乏学术上和方法上的得力指导。作为师长，教师的一言一行无不深深地影响、熏陶着学生。因此，在抓学生优良学风建设的同时，应该把良好的教风建设作为带动学风建设的重要环节来抓。要营造教学相长、互动互促的教育生态环境，首先要保证授课质量，这不仅要求教师具备敬业负责、充满爱心的教学态度，而且要求教师把握教学内容的丰富性，教学手段的多样性，教学形式的新颖性，教学方法的艺术性，教学方式的灵活性、针对性，以激发学生学习的积极性，激活教学过程。

五、实践效果与感想：

加强学风建设，树立优良的学风是学校教育的重要内容。优良的学风对学生具有较强的约束、激励、引导和凝聚作用，是优良校风的根本体现，也是培养和造就合格人才的重要保证。在学风方面，部分学生专业成才和精神成才意识不强、学习目的不够

明确、学习态度不够端正、学习积极性和自觉性有待提高；在教风方面，对高等教育大众化背景下加强学风建设的重要性和紧迫性认识还不到位，“以学生为本”的工作理念有待强化，部分教师教书育人的主导意识不强，部分管理和服务人员的育人意识有待强化，全员育人的氛围有待优化。

学风建设方面，无论是在思想认识层面和体制、机制、制度层面，学生的学风等都存在着需要加强和改进的地方。抓校园文化，加强校园文化建设，开展丰富多彩的第二课堂活动,实践“勤学、敬业、团结、创新”为主要内容的校园精神，进一步浓厚校园文化氛围；要明确目标，努力营造优良的学风氛围，抓学生学习。牢固树立“以生为本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培养质量。重点帮助学生解决好学习目的、学习态度、学习自觉性和学习方法等问题，并贯彻落实到学风建设的各个环节，使广大学生真正从思想上认识到形成优良学风的重要意义；认真做好每学期全校范围内的学生评教活动。根据学生评教结果建立教师业务档案，作为任课教师年度考核的定性指标；要把德育工作渗透到整个教育教学和管理工作的全过程，真正形成全员育人、全过程育人、全方位育人的优良氛围，使学校各方面工作围绕为良好学风的建设服务。

学习风气不够浓厚。学生学习主动性不够，学习方法尚未改进。调查表明，部分学生的学习主动性、积极性有待提高。经常迟到、

早退、缺课、听课效率不高、不勤于思考、不主动与老师、同学交流讨论，对所学专业缺乏做深入研究的动力。不少学生惰性较大，缺少勤奋学习的精神，自制力较差，课余时间多用于上网、聊天、娱乐、游戏。据了解，因迷恋网络游戏，沉溺与娱乐、恋爱的学生不在少数。学习方法单一，很多学生平时不看书，不复习，考前突击复习，背笔记，勉强过关。这些因素对学风的影响是不容忽视的。

鉴于我校学风教风现状及存在问题，围绕建设世界知名高水平大学的宏伟目标，我们建议： 1.贯彻落实科学发展观精神，牢固树立以学生为本理念，深化改革，营造育人最佳环境。要以促进学生全面健康发展，尽心尽力的为学生成长服务为目标，建立学校服务部门岗位责任制，端正服务态度，改善工作作风，完善服务体系，为学生创造一个舒适、温馨的学习、生活环境，促进学风建设。 2.改善教学管理，优化学习环境，提高学习质量。更加科学的设置课程体系，考核体系和专业结构，创造更好的学习环境，例如改善图书馆、实验室、自习教室、上网条件、实践环节等条件，为学生主动、积极、创造形学习创造自由、宽松、便利的平台，促进学生学习。 3.根据不同年级学生的实际情况，实施分层次管理，使管理工作更有成效。一年级学生刚刚入校，一下子还不适应大学生活，对大学生活既兴奋又迷茫，这时学校应该更多的关注、关心他们，帮助他们渡过适应期，对他们以后的学习生活给予正确的指导，使他们尽快树立明确的学习目标，

进入良好的学习轨道。二、三年级学生已基本适应大学生活，但有些学生开始出现纪律松懈，学习劲头不足的情况，对此，学校应加强对他们的教育和管理，之地鞥人性化和制度化相结合的教学管理制度，督促和约束他们勤奋学习，不断进取，培养良好的学习习惯。对于四年级学生，学校要尽可能的为他们提供就业、创业和考研方面的信息服务和指导，尽量少安排课程，给他们创造更多的自由操作的时间和空间。 4.加强师资培养，严格教学管理，以优异的师风建设推动学风建设。调查表明，教师的教风，人品，人格魅力对学生的影响很大。因此，要搞好学风建设，必须重视教师对学生的引导，示范，熏陶和影响作用。从培养一支业务专、能力强、素质高的教师队伍入手，以名师、名教、名课工程建设为目标，狠抓师风建设，严格教学管理，完善教学制度，以完善的制度措施激励教师勇于投身教学工作（如在出国留学，职称晋升，福利待遇，荣誉称号等方面适当向一线教师倾斜），切实推动教学质量的提高。 5.搞好校园综合治理工作，营造良好学风，教风生长的适宜生态环境。鉴于 12 目前我校在学风教风建设方面软硬件不够协调，管理制度不完善，我们必须加强综合治理，从学生生活环境改善，对学生社会交往指导，校园文化规划与建设，社会实践的拓展，到教学管理制度的完善（对学生学习目的，学习态度，学习行为，治学精神，学习纪律，学习方法，学生素质，学籍管理等方面规范要求，科学引导，正确教育和综合管理等），学术交流氛围的营造，创新进取的良好风气

形成等全方位抓起，充分发挥学校各个部门、单位在学风、教风建设中的独特作用，并紧密配合，形成整体，促进学风、教风的健康生长。 6.建立师生互动机制，发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，形成教学相长的良性运行机制。学生是教学的主体，教师是教学的主导，只有发挥好主体和主导二方面各自的作用，才能使教学效果最佳。目前我校师生的交流，互动很不够，学生缺乏好学勤问的精神和主动性，教师因与学生沟通不够而缺乏教学心里的及时反馈和深度互动，以致缺乏教学的激情和灵感，要改变这种局面，师生双方都要加以改进和努力。为此，学校应创造一些条件，促进这种互动的形成。例如可以探索建立本科生导师制，任课教师定期与学生交流，讨论，见面制度，改善教师办公条件（目前一些教师，甚至一些系没有办公室）等，加强师生之间交流、沟通，营造教学互促互进的良性运行机制。使学生更主动、更投入、更富有创造形的“学”和教师更努力、更合理、更科学的“教”。使学风、教风有较大的改善。

附件一:

附件二：

小组成员分工说明书（黑体三号，加粗）

设计问卷---李压丽

发放问卷—孔先羽

统计数据—聂珊珊

调查报告—李压丽、孔先羽、聂珊珊

正文（宋体小四号，行间距1.5倍）