巧记历史时间

巧记历史时间

时间、地点、人物是构成历史的三大基本要素，在中学历史占有相当大的分量，地点和人物在学习和生活中都有所涉及，学生比较熟悉，比较容易掌握，而时间呢？因为历史跨度长，涉及的历史时间多，相对于地点和人物来说，比较枯燥，再加上学生学习不得法，即使花了很多工夫，结果也记不住。有的同学因此丧失了学习历史的兴趣，时间的掌握就变成了学生学习历史的拦路虎。怎样才能让学生记住历史时间？作为教师要加强这方面的教学和指导。

首先，我们要了解中学历史的纪年方法。

在中学历史教材中涉及的纪年方法主要四种，即公元纪年法、干支纪年法、民国纪年法和帝王年号纪年法等，其中使用得最多最广泛的是公元纪年法，是现行国际通行的纪年体系，中华民国和新中国成立后都采用了公元纪年法，以传说中耶稣基督诞生的这一年为公元元年，公元元年以前的时间一般称为公元前多少年，公元元年以后的时间一般称为公元多少年，或者直接称为多少年，同时又规定每十年称为一个年代，每百年称为一个世纪，史学界对于世纪的分法有两种：一种是元年至100年为一世纪，101年至200年为2世纪……一种是元年至99年为一世纪，100年至

199年为2世纪，200至299年为三世纪……。另外还有一些模糊时间，例如世纪初、世纪末、世纪前期、世纪后期也需要学生理解和掌握。

干支纪年法是中国古代的一种纪年方法，它以天干和地支按照一定的顺序组合起来的，每六十年一个循环，周而复始，例如1894年甲午中日战争爆发，1894年就是我国旧历的甲午年，但是甲午年不一定是1894年。

民国纪年法是以中华民国成立为起始的纪年法，以公元1912年中华民国成立为起始的纪年方法。当时规定与公元纪年法并行（也就是用公元纪年法不犯法）。但官方多用民国纪年法，1949年10月1日，由中国共产党领导的中华人民共和国正式成立，标志着中华民国在中国大陆地区的统治就此结束，国民党也退居台湾，中华民国也成为历史。

帝王年号纪年法

其次，对不同时间要加以区别对待，重要时间必须牢记。中学历史教材涉及的时间很多，为了减轻学生的负担，教师不能要求学生对历史时间一一记住，重大事件的时间才需要掌握，例如鸦片战争爆发的时间必须记住，因为鸦片战争是中国近代史的开端，中国开始沦为半殖民地半封建社会。有的时间则不需要记忆。

第三，要教会学生记忆时间的方法。

许多学生记历史时间就象和尚念经一样死记硬背，花的时间多，同时也记不牢。因此，在具体学习中要注意方法。在实际教学中，采用了以下几种方法：

第一种，谐音记忆法。比如229年，孙权称帝，学生可以把中间那个“2”读成“两”，这样229就变成“二两酒（9）”，并且开玩笑说，孙权二两酒一喝，就糊里糊涂地当上皇帝了，学生觉得好笑，印象非常深刻，很快就记住了。

第二种，联想记忆法。比如公元前138年，公元前119年，张骞先后两次出使西域，138是许多教师手机号码前三位数，119是火警电话，这样，把这些数字与生活实际联系起来，就容易记住了。

第三种，形象记忆法。例如1777年美国在独立战争中取得萨拉托加战役的胜利。“7”很象农民使用的锄头，学生就可以这样记，美国一帮农民扛着三把锄头（1777），在萨拉托加打败了英国殖民者，取得了独立战争的重大胜利。

第四种，分析数字排列的特点，促进记忆。有的时间数字排列有一些规律，如果注意到了这些规律，要记住就容易多了。比如100的倍数（1900），数字对称（626年，676年），双数重叠（1919年）等等。

第五种，对比记忆法。在教学中，我们可以把相关的历史事件排列在一起，对比起来记忆。例如世界近代史的开端是1640年，中国近代史的开端是1640年，中国比世界晚200年，只要记住了

这一点，记住了其中一个时间，另一个时间就可以推算出来。