石头书阅读答案三年级

石头书阅读答案三年级
石头书阅读答案三年级

篇一:石头书阅读答案三年级

内容提示: 1.让我们荡起双桨补充习题答案一,双桨宝塔安排愉快四周绿树红墙环绕二, 1.悄悄凉爽轻轻 2.c 三, 1,波浪,白塔,飘荡凉爽的风白色的宝塔,葱绿的树,红色的墙,蓝色的水 2,唱歌,跳舞等。党和国家四,妈妈的脸是一本书,上面写了好多话。我取得好成绩时,妈妈嘴角上扬,喜上眉梢,我读到了——“再接再厉”。在我生病时,妈妈抚摸着我滚烫的额头,满脸关切,我读到了——“早日痊愈”。小学生励志成语故事:一、古人刻苦学习的成语故事

映雪囊(náng)萤晋朝时候,有一个人名叫孙康,非常好学。他家里很穷买不起灯油,夜晚不能读书,他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里,他常常不顾天寒地冻,在户外借着白雪的光亮读书。(孙康映雪苦读)当时还有一个人,名叫车胤(yin),也和孙康一样,没有钱买灯油。夏天夜晚,他就捉了许多萤火虫,盛在纱袋里,用萤光照亮,夜以继日地学习。(车胤囊萤夜读)负薪(xīn)挂角汉朝时候的朱买臣,小时候,家里很穷。为了维持生活,他每天都得上山砍柴,没有时间读书。但是他好学不倦,常常背着柴一边走,一边看书。(朱买臣负薪读书)隋朝有一个叫李密的人,小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上,趁牛吃草的时候,他就坐在草地上用心读书。(李密牛角挂书)悬梁刺股东汉时候,有个人名叫孙敬,是著名的政治家。他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。每天从早到晚读书,常常是废寝忘食。读书时间长,劳累了,还不休息。时间久了,疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习,就想出了一个特别的办法。古时候,男子的头发很长。他就找一根绳子,一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了,头一低,绳子就会牵住头发,这样会把头皮扯痛了,马上就清醒了,再继续读书学习。(孙敬悬梁苦读)战国时期,有一个人名叫苏秦,也是出名的政治家。在年轻时,由于学问不多不深,曾到好多地方做事,都不受重视。回家后,家人对他也很冷淡,瞧不起他。这对他的刺激很大。所以,他下定决心,发奋读书。他常常读书到深夜,很疲倦,常打盹,直想睡觉。他也想出了一个方法,准备一把锥子,一打瞌睡,就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样,猛然间感到疼痛,使自己清醒起来,再坚持读书。

〔注〕:从孙敬和苏秦两个人读书的故事引申出"悬梁刺股"这句成语,用来比喻发奋读书,刻苦学习的精神。

凿壁借光匡衡年轻时十分好学。他家里很穷,买不起蜡烛,匡衡晚上想读书的时候,常因没有亮光而发愁。后来,他想了一个办法,就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔。让隔壁人家的烛光透过来。就这样,他经常学到深夜,后来成了西汉著名的学者,曾做过汉元帝的丞相。从凿壁借光的事例可看出:外因(环境和条件)并不是决定性的因素,匡衡在极其艰难的条件下,通过自己的努力学习和坚强毅力,终于一举成员。这就说明内因才是事物发展、变化的根据和第一位的原因,外头因只是影响事物变化的条件,它必须通过内因才能起作用。(匡衡凿壁偷光)以荻画地欧阳修先生四岁时父亲就去世了,家境贫寒,没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画,教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了,家里没有书读,便就近到读书人家去借书来读,有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食,只是致力读书。

二、教你做人的成语故事

精诚所至,金石为开

西汉时期,有一个着名将领叫李广,他精于骑马射箭,作战非常勇敢,被称为“飞将军”。有一次,他去冥山南麓打猎,忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭,全神贯注,用尽气力,一箭射去。李广箭法很好,他以为老虎一定中箭身亡,于是走近前去,仔细一看,

未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中,而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶,他不相信自己能有这么大的力气,于是想再试一试,就往后退了几步,张弓搭箭,用力向石头射去。

人们对这件事情感到很惊奇,疑惑不解,于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说:“如果诚心实意,即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。

囫囵吞枣

听的人中一个人听了,想了想,说:“吃梨时,只嚼不咽,还会伤脾吗?吃枣时,我不嚼,一口吞下去,这不就可以保护牙齿了吗?”

读后:我们学习知识时不能囫囵吞枣,首先把要学的知识理解清楚,然后再认真去掌握它。

狗猛酒酸

宋国有个卖酒的人,为了招来生意,他总是将店堂打扫得干干净净,将酒壶、酒坛、酒杯之类的盛酒器皿收拾得清清爽爽,而且在门外还要高高挂起一面长长的酒幌子,上书“天下第一酒”几个大字。远远看去,这里的确像个会做生意的酒家。

这个卖酒的宋国人百思不得其解,他于是向左邻右舍请教这好的酒竟然卖不出去的原因。邻居们告诉他:“这是因为你家养的狗太凶猛了的缘故。我们都亲眼看到过,有的人高高兴兴地提着酒壶准备到你家去买酒,可是还没等走到店门口,你家的狗就跳将出来狂吠不止,甚至还要扑上去撕咬人家。这样一来,又有谁还敢到你家去买酒呢?因此,你家的酒就只好放在家里等着发酸变质啊。

居安思危

一只野狼卧在草上勤奋地磨牙,狐狸看到了,就对它说:"天气这么好,大家在休息娱乐,你也加入我们队伍中吧!"野狼没有说话,继续磨牙,把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道:"森林这么静,猎人和猎狗已经回家了,老虎也不在近处徘徊,又没有任何危险,你何必那么用劲磨牙呢?"野狼停下来回答说:“我磨牙并不是为了娱乐,你想想,如果有一天我被猎人或老虎追逐,到那时,我想磨牙也来不及了。

提示:做事应该未雨绸缪,居安思危,这样在危险突然降临时,才不至于手忙脚乱。"书到用时方恨少",平常若不充实学问,临时抱佛脚是来不及的。

开卷有益

“开卷有益”这则成语的意思是打开书本,总有益处。

这个成语来源于《渑水燕谈录》,太宗日阅《御览》三卷,因事有缺,暇日追补之。

这部书是宋太平兴国年间编成的,故定名为《太平总类》。

宋太宗由于每天阅读三卷《太平御览》,学问十分渊博,处理国家大事也十分得心应手。

后来,“开卷有益”便成了成语,形容只要打开书本读书,总有益处

三、孝敬父母的成语故事

鹿乳奉亲

郯子,春秋时期人。父母年老,患眼疾,需饮鹿乳疗治。他便披鹿皮进入深山,钻进鹿群中,挤取鹿乳,供奉双亲。

卧冰求鲤

晋朝的王祥,早年丧母,继母朱氏并不慈爱,常在其父面前数说王祥的是非,因而失去父亲之疼爱。

他的举动,在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有的孝子。

黄香温席

黄香小时候,家中生活很艰苦。在他9岁时,母亲就去世了。黄香非常悲伤。

冬夜里,天气特别寒冷。那时,农户家里又没有任何取暖的设备,确实很难入睡。一天,黄香晚上读书时,感到特别冷,捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想,这么冷的天气,爸爸一定很冷,他老人家白天干了一天的活,晚上还不能好好地睡觉。想到这里,小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻,他读完书便悄悄走进父亲的房里,给他铺好被,然后脱了衣服,钻进父亲的被窝里,用自己的体温,温暖了冰冷的被窝之后,才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心,暖了父亲的心。

夏天到了,黄香家低矮的房子显得格外闷热,而且蚊蝇很多。到了晚上,大家都在院里乘凉,尽管每人都不停地摇着手中的蒲扇,可仍不觉得凉快。

“香儿,香儿。

“爸爸,我在这儿呢。”说着,黄香从父亲的房中走出来。

“屋里太热,蚊子又多,我用扇子使劲一扇,蚊虫就跑了,屋子也显得凉快些,您好睡觉。

四、有关爱国的成语故事

赤心报国

【解释】:赤:火红色,比喻真纯;赤心:忠心;报国:为国家效劳。旧指为帝王尽忠效劳。【出处】:《资治通鉴·陈纪文帝天嘉元年》:“堷大言曰:‘诸王反逆,欲杀忠良邪!尊天子,削诸侯,赤心报国,何罪之有

以身殉国

【出处】:南朝·梁·沈约《宋书·沈文秀传》:“伯宗曰:‘丈夫当死战场,以身殉国,安能归死儿女手中乎?’”

为国捐躯

【解释】:捐:献;躯:身体,指生命。

【语法】:偏正式;作谓语、定语;含褒义

忧国忘家

精忠报国

【出处】:《北史·颜之仪传》:“公等备受朝恩,当尽忠报国。

五、关于诚信的成语故事

立木为信

春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试。于是,商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。

一诺千金

秦末有个叫季布的人,一向说话算数,信誉非常高,许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语:“得黄金百斤,不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千斤”的由来)后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑,而且冒着灭九族的危险来保护他,缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信,自然得道多助,能获得大家的尊重和友谊。反过来,如果贪图一时的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。

曾子杀猪

是讲古时一个叫曾子的人,有一天,曾子的妻子哄骗孩子说在妈妈集市回来后杀猪给儿子吃,曾子得知后真的将猪杀了。

六、谦虚的成语故事

不耻下问春秋时代,孔子被人们尊为“圣人”,他有弟子二千,大家都向他请教学问。他的《论语》是千百年来的传世之作。孔子学问渊博,可是仍虚心向别人求教。有一次,他到太庙去祭祖。他一进太庙,就觉得新奇,向别人问这问那。

不耻下问的意思:不耻:不以为耻辱;下问:降低身份请教别人。不以向比自己学识差或地位低的人去请教为可耻。形容虚心求教。

【卑辞重币】卑:谦恭;重:厚;币:礼物。说谦虚的话,送厚重的礼。形容对人有所求。【不敢告劳】努力做事,不诉说自己的劳苦。比喻勤勤恳恳,不辞辛劳(多用在自己表示谦虚)。【纳头便拜】纳头;低头。一见面就低头行下拜礼。形容人谦虚有礼貌。【一谦四益】谦

虚能使人得到好些益处。【引玉之砖】自己表示谦虚的话。比喻为了引出别人高明的意见而发表的粗浅的不成熟的意见。【好为人师】喜欢当别人的教师。形容不谦虚,自以为是,爱摆老资格。【谦谦下士】下:屈己尊人。

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小学三年级语文阅读训练20题含答案

故乡的杨梅 故乡的食物,最是爱这叫作杨梅的果子。杨梅是圆的,和大的龙眼一样大小,远看并不稀奇,拿到手里,原来它是遍身生着刺的哩。这并非是它的壳,这就是它的肉。只要等它渐渐长熟,它的刺也渐渐软了,平了。那时放到嘴里,软滑之外还带着什么感觉呢?没有人能想得到,它还保存着它的特点,每一根刺平滑地在舌尖上触了过去,细腻柔软而且亲切——这甜蜜的感觉,真使人迷醉啊。颜色更可爱呢。它最先是淡红的,像娇嫩的婴儿的面颊,随后变成了深红,像是少女的害羞,最后黑红了。原来,是红得太红了,所以像是黑。轻轻地啄开它,我们就看见了那新鲜红嫩的内部,同时我们也染上了一嘴的红水。说它新鲜红嫩,有的人也许以为一定像贵妃的肉色似的荔枝吧?唉,那就错了。荔枝的光色是呆板的,像玻璃,像鱼目;杨梅的光色却是生动的,像映着朝霞的露水。滋味吗?没有十分成熟的是酸带甜,成熟了便单是甜。这甜味不使人讨厌,不但爱吃甜食的人尝了一下舍不得丢掉,就连不爱吃甜食的人也会完全给它吸引住,越吃越爱吃。它是甜的,然而又依然是酸的,而这酸味,我们须待吃饱了杨梅以后,再吃别的东西的时候,才能领会得到。那时我们才知道自己的牙齿酸了,软了,连豆腐也咬不下了,于是我们才恍然悟到刚才吃多了“酸”的杨梅。我们知道这个,然而我们仍然爱它,我们仍须吃一个大饱。它真是世上最迷人的东西。唉,唉,故乡的杨梅啊! 1.写出下列词语的反义词。 柔软——()呆板——()讨厌——() 2.第三自然段运用的修辞手法有() A.比喻 B.拟人 C.排比 D.对比 3.短文从哪几方面描写了杨梅? 4.短文最后一个自然段在文中有什么作用? 三年级答案: 1.坚硬生动喜爱 2.AD 3.从形、色、味三方面描写了杨梅。 4.①表达出对杨梅赞美之情。②表达作者对故乡的热爱、思念、依恋、赞美之情。

石头书

读《务本求实倡简有度》 张庆:江苏省小学特级教师,曾担任苏教版教材主编,现任国家课程标准苏教版小语教科书主编。 观点撷要与感悟: 一、(预设)务本 “本”有两层意思,一是以人以本,二是文本(语文教科书)。 人之所以为人,就是因为人会说话,把语言文字作为交际工具和思维工具交给学生,乃是语文学科最基本的任务。 现实情况:不是把文本看得太重了,而是对文本的重视与钻石远远不够。子曰:“举一隅而不以三隅反,则不复也。”如果连“一隅”都没有举好,怎么能够反出“三隅”呢? 二、(上课)求实 少一点形式主义,即使是公开课,也应提倡以平常心上常态课。 提倡迈开自己的双脚,走在自己的土地上,用自己的眼睛去观察,用自己的大脑去思考,从而得出自己的结论。要高度重视教学的效果,教学的效果即是研究的成果。 三、(操作)倡简 不要人为地把语文教育搞得那么复杂,那么高深,要“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。 简简单单地上语文,应当具备下面几个特征。 1、教学目标单纯明确。有舍才有得。 2、多一些“语文”(生自主地识字、写字、读书、背诵、习作、口语交际等语文实践活动),少一些“关于语文”(围绕“语文”所进行的讲解、分析、提问、表演、多媒体等)。 3、课堂情境相对稳定,而不是像走马灯那样频频转换。 4、作业当堂完成,把课外时间还给学生。 四、(拓展)有度 做好语文该做的事,做好本年级段要做好的事。 师读文本及构想: 学生准备:圈画生字和词语,查字典给课后生字词扩词。 第一课时构想:

引入课文情境,初步理解“刨根问底”,识写生字。 一、读图: 这是哪儿,你想到了哪些成语? 这里有河流,就是“川”,还有很多的石,合起来就是“磊”,猜猜看这幅图里哪位是“川川”,哪位是“磊磊”? 还有一位“叔叔”。学习“叔”字,可拆成“上——小——又”来记。叔叔是什么人?(勘探队员)在干什么?(聚精会神地看) (出示:川川磊磊叔叔)读一读,有一种亲切的感觉,正如妈妈喊着你的小名字一样; 我可喜欢这两位小朋友了,你看他俩穿着整洁,目光灵动,真讨人喜爱! (用文中的图导入,从图中读出相关的信息。) 二、听课文录音,尽量用到文中的词语说说:他们正在一起干什么呢? 试着把你用到的文中的词语写在黑板上。(此环节训练听力。) 突出关键词:刨根问底,并大致理解意思。 三、自读课文 1)默读课文:读流利,不多字,不少字,不读破句。 2)读后思考:用“ ”划出川川和磊磊向叔叔问了几个问题,并用①②等标上次序;用“﹏”划出叔叔是怎么回答的。 四、初读反馈: 1、你会读哪个词,并给哪个字注了拼音。你留意到哪个字容易错。(生上台板书。) 相机进行词语闯关。 2、你会读哪句话,读给大家听听。 重点指导读7、11自然段。 3、问了几个问题,展示标记做得好的同学的书。 幻灯出示,读一读。 问:川川和磊磊身上具有怎样的精神? 五、指导书写(?) 第二课时构想:引导生对课文“刨根问底”: 1、课题为什么叫“石头书”?你还发现了哪些有趣的课题。 2、双引号在前和在后的不同用法,发现规律,并试着去运用。

苏教版三年级上册语文《石头书》教案

苏教版三年级上册语文《石头书》教案 【教学要求】 ⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语。 ⒉通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 ⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:22 石头书 ⒉看了课文题目,你有什么想法? 二、初读指导: ⒈自学生字词。 ⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语。 ⑵会读会写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语。 勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底 ⒉学生自读课文。 ⒊检查自学情况。

⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。 ⑵指名解释词语: ⑶齐读生字词。 ⑷指导书写生字: 重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段指名朗读课文,教师相机指点。 ⒌弄清脉络,出示思考题: 根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义,了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。 三、精读课文 ⒈引出全文的感情线索。 读课文,思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。 ⒉朗读第1、2自然段。 ⒊朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 ⒋过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习。 四、作业: 1练写生字。

小学三年级课外阅读试题及答案

小学三年级课外阅读试题及答案 第二天上午,皮埃尔醒来时,发现自己躺在医院的病床上。他急急要来一报纸,仔细读着这样一条最新消息:昨天晚上11时57分,在圣但尼港东南约75海里处发生了里氏5.2级地震,地震引起了海啸。所幸的是没有发生船只损坏和人员伤亡。“天地,”皮埃 尔自言自语,“克勒松,现在你可以安息了……” 1、这段课文中的“他”是指,“你”是指; “你”是“他”的。“安息”的意思是。 2、把“‘天地,’皮埃尔自言自语,‘克勒松,现在你可以安息了……’” 这句话改为提示语在最后的句子。 3、“自言自语”是什么意思?“他”这句话是对克勒松说的,为什么说是自言自语? 4、皮埃尔对克勒松说“你可以安息了……”省略号省略了什么,把省略的容写出来。 你可以安息了 十、阅读短文,完成题目(17分) 他要感那只手 (1)感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的容是:他想感的东西。 (2)孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

(3)当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。 (4)是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。” (5)女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗 (6)这是你的手老师孩子小声答道 (7)她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感这只手。 (8)我们每个人都有要感的,其中()有物质上的给予,()还有精神上的支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。 1、给第(5)、(6)自然段加上标点符号。(5分) 2、第(7)自然段中说:“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”,这里的“非凡的意义”指的是(不超过20个字)(2分) 3、在第(8)自然段中的括号里填上恰当的关联词。(2分) 4、从全文看,第(7)自然段的记叙顺序是();第(8)自然段的作用是()。(2分) 5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点,这就是 (2分)

小学三年级语文阅读题及参考答案

小学三年级语文阅读训练场3 1、种辣椒 常识课上,老师对植物的讲解,把我带到植物世界里。听完课,我动了心,决心种点什么,仔细观察它的生长过程。 回到家,我找到了两个花盆,满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后,我每天都要给它浇些水,盼望种子早些发芽。一天中午,弟弟告诉我花盆里出小苗了,我飞一样地跑到窗台前,只见一棵小嫩芽拱出土,又过了两天,好几棵小芽出来了。小芽越来越多,我给小辣椒间苗,把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏,每株辣椒已有半尺多高了,它们的茎上都缀满了欲放的花苞,几天后,一朵朵雪白的小花,先后开放了。大约又过了四五天,辣椒就开始结果了,出现了青绿的椭圆形的小辣椒,一个个缀在茎上,真惹人喜爱。 秋风吹进窗来,带进一股香气,辣椒开始由青变红,看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑,感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了,我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下,竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒,心想:这多有意思呀!知识来源于实践,而实践又必须付出辛勤的劳动,这难道不是真理吗 1.找出文章中点明中心的句子,在下面画横线。 2.把文章分成三段,在段尾用“‖”表示,并写出段意。 3.读下面句子,在括号里写出各运用了什么修辞手法。 ①小辣椒挂在枝头对我微笑,感谢我对它们的辛勤培育。() ②我飞一样地跑到窗台前。()

2、蒙蒙的小雨 蒙蒙的小雨正落着,陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣,因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人,心想:这些人真是的,干嘛要东躲西藏的。 忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂在树干上 她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼,没有理他。心想:谁是你的小妹妹她一翻身想站起来,可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上,她接连两次试图站起来,都没成功。最后,只好放弃了努力。小伙子一笑,“别逞强了,还是送你上医院吧。”接着,拉起陈红的车子,又扶陈红坐到车架上,推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒,只感到沉重。她坐在车上,望着前面推车的小伙子,不知该说些什么。 她发现小伙子走路不太自然,仔细观察,只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么啊,他装着一只假腿。陈红想问问他的腿,却不愿张嘴。这时,只听到小伙子自言自语地说:“三年前,我也喜欢在细雨中骑车,那的确很潇洒,可是我却重重地跌倒了,像你一样。不,还不如你。”“噢,你的左腿——”停了一会 儿,小伙子说:“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话,陈红陷入了沉思?? 医院到了,小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母,你知道他们的电话吗”陈红把号码告诉了他。不一会儿,陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿

《石头书》的教案设计

《石头书》的教案设计 《石头书》的教案设计 【教学要求】 ⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语。 ⒉通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 ⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的'课文与书有关,题目是:22 石头书 ⒉看了课文题目,你有什么想法? 二、初读指导: ⒈自学生字词。 ⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语。 ⑵会读会写生字词。 ⑶并联系上下文理解词语。 勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

⒉学生自读课文。 ⒊检查自学情况。 ⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。 ⑵指名解释词语: ⑶齐读生字词。 ⑷指导书写生字: 重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段指名朗读课文,教师相机指点。 ⒌弄清脉络,出示思考题: 根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义,了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。 三、精读课文 ⒈引出全文的感情线索。 读课文,思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。 ⒉朗读第1、2自然段。 ⒊朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 ⒋过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习。

小学三年级语文阅读训练(含答案)

阅读训练场 一)阅读下面的短文,完成后面的题目。14%(2+2+10) 1观日出 看日出须早起。四点钟还不到,我就起身,沿着海边的大路,向着东山走去。我走得很快,不久,便爬上了山顶。 残(cán)云已经散尽了。几颗晨星在那晴朗的天空中,闪烁(shuò)着渐渐淡下去的光辉(huī)。东方的天空泛起了粉红色的霞(xiá)光。 天边的朝霞变浓变淡,粉红的颜色渐渐变为桔红,以后又变成鲜红了。而大海和天空也像起了火似的,通红一片。就在这时,在那水天融为一体的苍茫远方,一轮红日冉(rán)冉升起。开始时,它升得很慢,只露出一个弧(hú)形的金边儿。但是,这金边儿很快地扩大着,扩大着,涌了上来。到后来,就不是冉冉升起了,而是猛地一蹦就出了海面。于是那辽(liáo)阔的天空和大海,一下子就布满了耀(yào)眼的金光。 1.全文有个自然段,“天空泛起了粉红色的霞光”是在第个自然段讲到的内容。 2.请在文中找出下面各词的反义词,写在括号里。 浓——()慢——() 3.阅读短文最后一个自然段,完成下面题目。 (1)联系上下文,给加点的字选择合适的解释(选上的在上面打√) 露(露水看见显现)蹦(出跳照)

(2)本自然段共有话。第二句的意思是讲。第七句的意思是讲。 (3)本自然段第三到第六句话合起来是在写,这几句话是按照 顺序来写 。 2时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃 球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说 时光老人看他哭得可怜,试探地问:“假如你能返老还童……” “返老还童?”流浪汉抬头将老人打量一番,“扑通”一声跪下,苦苦哀求,“假如再给我一个青春,我一定从头学起,做一个勤奋好学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看,自己已变成一个十来岁的少年,肩上还背着书包呢。 他想起自己刚才说的话,便向熟悉的一所小学走去。路上,看到几个孩子正在玩玻璃球,他就觉得手痒了,也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活,玩电子游戏,打麻将……到了老年,他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下,乞(qǐ )求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢( chǔn )事!”时光老人冷笑着:“给你再多的青春,你也不会得到真正的生命。” 1、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。(2分)

石头书阅读答案

篇一:石头书阅读答案 童年的发现提起这个发现.我就感到自豪.那是我在9岁的时候发现的.完全是独立思考研究的结果. 发现起源于我看见了鸭子游水. 鸭子游水.看似很平常的事.可在我看来却有很多疑问.看着那些鸭子.我想:鸭子为什么能在水里游呢?我想了很久.也想不出个究竟来.有一天.我突发奇想.不如跳下河去学鸭子游泳.也许能发现什么.于是我脱了外衣.来到河边.看着清清的河水.来不及多想.一个猛子就扎进河里去了.这一跳可好.身子一个劲地往下沉.我用手胡乱地拍着水面.可一点也不管用.只好大喊“救命 .最后还是抱了块大石头.才保住了小命.我狼狈地爬上岸.回到家.妈妈把我臭骂了一顿.可我心里却很高兴.因为我跨出了解决问题的第一步. 下午.我怀着好奇心来到书房里问爸爸:“爸爸.为什么鸭子能游泳.而我却不能呢? 爸爸思索了一会儿.为难地说:“对不起.这个我也不太清楚.不过你可以去看呀.那上面准有答案. 爸爸的话启发了我.我找来.仔细一看才知道.鸭子的腹部有一层油脂.所以能浮在水面而不沉下去.而它各部分的构造又适合游泳:身体呈流线型.脚趾中有蹼能帮助游泳.所以鸭子才能在水面上自由自在地游泳. 为了证实书上的话.我费了九牛二虎之力抓了两只鸭子.一只用水把油脂洗去.又剪去了蹼.编号为“1 .另一只什么也没动.编号为“2 .然后把那两只鸭子放进盛满了水的浴缸里.只见编号“1 的鸭子.扑腾了几下.就直往下沉.成了名副其实的“旱鸭子 .而编号“2 则在水里畅游.十分快活. ( )啊( )我发现鸭子为什么能游水的秘密了( )我欣喜若狂地欢呼起来( )还真有点哥伦布发现了新大陆的感觉( )1.联系上下文.解释下面词语的意思.九牛二虎之力: 欣喜若狂: 2.为最后一个自然段加上合适的标点符号.3.“我的发现是什么? 4.你觉得“我成功的原因是什么?从中你受到了什么启发? 读下面的两段话.并给每段话的开头写一个中心句. a. .竺可桢1岁时.父亲开始教他识字.背诗.5岁时父亲让他进了学堂念书.每天他都学习到很晚才睡觉.一听到鸡叫就起床读书.母亲怕他累坏了身子.常常用陪读的办法帮他背书.学习.好让他早点休息. b. .一天.他正在学习时.下起了小雨.他看着雨水顺着屋檐往下滴在青石板上.留下了一排小水坑.他非常好奇.就冥思苦想.慢慢琢磨.突然他想起书中古人的一句名言“水滴石穿 .他明白了其中的道理:一滴水没有什么.日久天长.坚硬的石头.也会被水滴击穿.他从中也悟出了学习的真谛:只有勤奋.坚持不懈.才能学之有成. 用合适的关联词把横线上的两个中心句合并成一句话. 读下面的两段话.并给每段话的开头写一个中心句. a. .竺可桢1岁时.父亲开始教他识字.背诗.5岁时父亲让他进了学堂念书.每天他都学习到很晚才睡觉.一听到鸡叫就起床读书.母亲怕他累坏了身子.常常用陪读的办法帮他背书.学习.好让他早点休息. b. .一天.他正在学习时.下起了小雨.他看着雨水顺着屋檐往下滴在青石板上.留下了一排小水坑.他非常好奇.就冥思苦想.慢慢琢磨.突然他想起书中古人的一句名言“水滴石穿 .他明白了其中的道理:一滴水没有什么.日久天长.坚硬的石头.也会被水滴击穿.他从中也悟出了学习的真谛:只有勤奋.坚持不懈.才能学之有成. 用合适的关联词把横线上的两个中心句合并成一句话. 篇二:石头书阅读答案 川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?” “我在读书呢。 川川不禁笑了起来,说:“这书上有字吗?”

石头书教学实录

石头书 一、导入新课: 师:前几天,我们才学了一篇课文《学会查“无字词典”》,通过这一课,知道生活处处有学问,大自然就是一本无字词典。今天老师带大家一起去读一本特别的书——石头书。课前认真预习了吗?书读了几遍? 生:五遍 生:六遍 师:同学们预习得真认真啊! 二、检查预习、学习生词: 师:预习时,你知道了文中两位小朋友,他们是:【出示】川川磊磊 还有一位:【出示】勘探队员叔叔 生:读词。 师:通过读课文,你知道勘探队员是干嘛的吗? 生:我知道勘探队员要找煤炭、石油,还有化石。 生:我知道他们还要观察地形,看看石头上都有什么。 生:我知道他们是进行地质研究的,看看矿藏分布的情况。 师:真棒,你一定是不仅读了课文,还查了相关的资料。 他们的本领可大了,能读懂石头书。通过实地调查,调查矿藏分布情况进行地质研究。工作很辛苦,要花费时间精力,所以勘的右边是个“力”。 师:看,这些都是他们研究的对象: 出示词语:矿物矿石化石地壳石油煤炭 师:他们能够发现岩石中的矿物含有矿物的石头叫矿石; 能够根据找到的化石研究地壳运动; 还能够发现深藏在地底的石油、煤炭。 生:读词。 师:“壳”有两个读音。通过查字典,可以知道【出示】: 表示坚硬的外皮时,用作书面语读qiao 地壳、金蝉脱壳。 用作口语时,通常可以读成儿化音,读ke,如,蛋壳儿、贝壳儿。 生:齐读词语。 三、学习课文: 师:预习时,你有没有发现这篇课文有什么特点? 生:这篇课文对话很多,课文的主要内容就是川川磊磊问,叔叔答。 师:川川、磊磊一共向叔叔提了多少个问题?请你默读课文,画出问题。 生:一共提了六个问题。 师:看看跟老师画的是否一样?【出示】 川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?” “书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头,感到很奇怪。 川川不禁笑了起来,说:“这书上有字吗?” 磊磊问:“这书上有画吗?” “化石?化石能说明什么呢?“川川和磊磊一起问。

小学三年级课外阅读训练题40篇

1、我爱花城 我刚到花城,便陶醉在花的海洋里…… 记得,春节时节,那昂立枝头的就是被誉为"英雄花"的木棉花。它色彩鲜艳,蓬勃向上,给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风吹走带有几分寒意的春季时,花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下,陶醉在白兰浓郁的清香里。继白兰花之后,最美的要数凤凰花了。它的花似红云,像彩霞,一枝枝,一片片,开满了枝头,看上去一片火红,像一团正在燃烧的火。 秋风飒飒,群花中的佼佼者,当然要数菊花了。当我走进菊花园中,不禁眼花缭乱,目不暇接。瞧!菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透黄的……色彩各异,五颜六色。菊花的姿态更美,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群……真是千姿百态啊! 一阵北风吹过,百花凋零。路边似乎已看不到什么花了,其实不然,在每家的窗台上,不正有一盆亭亭玉立的水仙花吗?它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花,散发出芬芳,越发惹人喜爱。 啊!我爱花城,我爱花城的一年四季,我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们! 1、本文是按_______________________ 的顺序来写的。 本文的中心句是 ______________________________________________ 。 2、把"在每家的窗台上,不正有一盆亭亭玉立的水仙花吗?"这句话改为陈述句。 ________________________________________________________________ 3、根据下列提供的意思,从文中找出相应的成语写下来。 (1)眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。() (2)形容可看的东西太多,看不过来。() (3)形容女子体态修美或花木等形体挺拔。() 4、第五自然段,作者写了菊花的 ______________ 和 _____________ 。 5、用"____"画出描写菊花色彩各异,五颜六色的句子。用"===="画出描写菊花千姿百态的句子。 6、用"____"画出第三自然段的中心句。 2、小院花圃 小院的西面是花圃,一年四季花开不断,唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天,孩子们在葡萄架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞,

语文三年级上册课外阅读专项 参考答案

课外阅读专项训练答案(人教三上) 一、1.点拨:仔细阅读短文第一自然段,可以找出相应的词语。答案:灿烂清新湿润 2.点拨:通过阅读短文的前两段,可以知道清晨我在溪边读书,中午也要到溪边站一会儿。答案:读书到溪边站一会儿 3.点拨:从短文的每一段的第一个词,可以知道是按照时间顺序写的。答案:时间清晨中午晚上 4.点拨:仔细阅读短文最后一自然段,可以找到答案。答案:晚上,月影躺在水底,星星眨眼睛,云彩也高兴地跑进来,用拟人的手法将作者带入到了一个完全不同的童话般美丽的世界。 二、1.点拨:仔细阅读第二段和第三段就可以找出答案。答案:龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒 1.点拨:文中的“出神”,表示看呆了。答案:(1)×(2)√(3)√ 2.这是动画片《哪吒闹海》中的师傅—太乙真人。 4.点拨:文中有很多好词好句,值得学习积累。示例:词语:上游下窜吞云吐雾枝繁叶茂句子:红红的太阳落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和、鲜艳的火球,颜色金黄透亮,就是技艺高超的画家也难以描绘。 三、1. 点拨:根据古诗上面的标注或自己的知识积累回答。 答案:唐王维唐刘禹锡 2. 点拨:对比《山行》和《夜书所见》来回答。 答案:杜牧霜叶风声夜书所见萧萧梧叶送寒声 3. 点拨:熟读古诗,抓住重点词语理解。答案:(1)白石粼粼无边的浓翠(2)秋风思乡 四、1.点拨:近义词是指词汇意义相同或相近的词语,如“美好”和“美妙”“懒惰”和“怠惰”“枯萎”和“干枯”“宽敞”和“宽阔”。答案:出现辛苦 2.点拨:联系上下文可以知道这两个词的意思。答案:(1)好听。(2)这里起来,那里落下,表示连续不断。 3.点拨:比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作,而不是像童话形式。答案:秋天里,盛开的菊花,衬托着红红的枫叶,像一幅美丽的图画。 金黄色的稻穗弯了腰,轻吻着大地。 4.点拨:仔细阅读短文,就能找出这些动植物。答案:菊花枫叶稻穗谷子鸟青蛙萤火虫虫儿 五、1.点拨:第一组是写出“ABB”式的词语,第二组是写出象声词。 答案:例如:绿油油美滋滋胖乎乎叽叽叽咯咯咯嘎嘎嘎 2.点拨:这道题是把反问句改为陈述句,但是句子的意思不能改变。 答案:可人们只夸蜜蜂,不称赞我们,真是太偏心了。 3.点拨:仔细阅读选文倒数第二段,小蜜蜂的话语里就包含有答案。 答案:不是,是因为蚂蚁的勤劳是为了自己,蜜蜂的勤劳却上为了他人。 4.点拨:仔细阅读童话故事,理解故事内容,总结明白的道理。 答案:只有为他人服务才能获得他人的尊重。 六、1.点拨:仔细阅读选文第三自然段,可以找出相应的词语。答案:ACE 2.点拨:画眉在唱歌、衣服和舞姿方面都胜过啄木鸟,但是啄木鸟对保护森林的贡献大。答案:画眉画眉画眉啄木鸟

小学三年级语文阅读训练题含答案

阅读短文,回答问题。 春联 过年的时候,家家户户的门上都贴上了红红的春联。红色的春联为严冬增添了暖意,也为人们带来了喜气。春节写春联、贴春联,是我国特有的年俗。传说,很久以前有“神荼”和“郁垒”两兄弟,用桃枝为百姓驱除恶鬼。后来,人们就将他俩的画像或名字写在桃木板上,然后挂在门上,以保平安。这就是最早的门神了。再后来,门神简化成一张红纸,上面写着神荼和郁垒的名字。如今,红纸上的两个名字慢慢换成了一些吉祥语,如“招财进宝”“喜迎新春”等。这就是我们熟悉的春联了。 1、照样子,写两个春联上的吉祥语。(四字词语) 招财进宝、________、________ 2、仔细阅读短文,完成思维导图。想一想,方框的括号里应该填什么?(填序号) ________;________;________ ①红纸上的两个名字换成了一些吉祥语,成为我们熟悉的春联。 ②人们将神荼和郁垒的画像或名字写在桃木板上,挂在门上。 ③在红纸上写上神荼和郁垒的名字。 3、把下列春联连起来。 新年纳余庆________ 春满乾坤福满门 爆竹一声除旧________ 嘉节号长春 天增岁月人增寿________ 桃符万象更新 三年级答案: 1、喜迎新春;恭喜发财 2、②;③;① 3、嘉节号长春;桃符万象更新;春满乾坤福满门 阅读短文,回答问题。 梅

①梅、兰、菊、竹并称为“国画四君子”。②梅的花瓣多为五片,所以梅花又叫“五福花”。梅花象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。③梅花的美,不在一朵,而在一群。她盛开时,一团团一簇簇,缀满枝头,给人以温暖的感觉。深冬初春时赏梅,会有一种热烈的气氛,让人感觉不到天气的冷峭。她那不畏严寒、傲霜斗雪的精神及清雅高洁的形象,向来为中国人尊崇。④人们还把梅花与挺拔的松树、秀丽的翠竹并称为“岁寒三友”。⑤我国画家历来喜欢画梅,但要画好并不易,因为“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清”。 1、填空。 ①梅、兰、菊、竹并称为“________”。 ②梅花又叫“________”,象征着快乐、________、________、________、________。 ③人们把梅花、松树、翠竹并称为“________”。 2、短文第③段的主要意思是什么?请写在下面。 3、为什么说要画好梅花并不容易?(用原文的话回答) 三年级答案: 1、国画四君子;五福花;幸福;长寿;顺利;和平;岁寒三友 2、梅花的精神和形象为中国人所尊崇。 3、因为“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清”。 阅读短文,回答问题。 九月九日忆山东兄弟 (唐)王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 1、诗中的“佳节”是指________节,现在又被我们称为________节。 2、诗中用于表现远在他乡的游子逢年过节便会深深地思念故乡亲人的千古名句是:“________,________。” 3、“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”这两句诗描写了________和 ________的节日习俗。 4、这首诗表达了诗人对________的思念之情。 三年级答案:

最新四年级语文石头书教学设计(精品)

四年级语文石头书教学设计 【教学要求】 ⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语。 ⒉通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。 ⒊能正确、流利有感情的'朗读课文。 【教学时间】两课时 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 ⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:22 石头书 ⒉看了课文题目,你有什么想法? 二、初读指导: ⒈自学生字词。 ⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语。 ⑵会读会写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语。 勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底 ⒉学生自读课文。 ⒊检查自学情况。 ⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。 ⑵指名解释词语: ⑶齐读生字词。

⑷指导书写生字: 重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段指名朗读课文,教师相机指点。 ⒌弄清脉络,出示思考题: 根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义,了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。 三、精读课文 ⒈引出全文的感情线索。 读课文,思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。 ⒉朗读第1、2自然段。 ⒊朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 ⒋过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习。

小学三年级语文阅读训练试题及答案

三年级课外阅读训练(三) 【阅读训练】 (一)齐白石临摹学生的画 那年,齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师,指导学生们画画。有一次,他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀,梅花下的公鸡画得非常生动别致,特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。 齐白石瞧着这幅画,欣赏了很长时间,然后,笑着对谢时尼说:“你画的这画太有味道了,能借我回去临摹一张吗?”谢时尼听了齐白石的话,起初还以为老师在跟他开玩笑。可是,他一看到老师那副认真恳切的神情,知道老师没有跟他开玩笑,就把《梅鸡图》交给了齐白石。 一周后,齐白石又来上课了。他讲完课后,便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说:“你看我临摹得好不好?” 谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后,每当谢时尼想起这件事时,都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。 你需要理解并回答的问题是: 1.文中“临摹”一词中的“临”是什么意思?() A 面对,面临 B 靠近,挨近 C 到来,来临 D 照着,根据 2.齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是:() A 梅花艳丽俊秀。 B 公鸡画得生动别致。 C 想临摹《梅鸡图》。 D 《梅鸡图》太有味道。 3.“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思?() A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 画的意境 D 意思 4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑?() A 齐白石是大画家,怎么可能临摹学生的画。 B 齐白石说话时的神情不够严肃。 C 齐白石经常跟学生开玩笑。 D 谢时尼觉得自己的画不够好。 5.在文中用“”画出具体描写《梅鸡图》的语句。 (二) 我的外公

我的外公,60出头,已是满头银发了,还挺着一个啤酒肚,一副学者的气魄。他十分勤劳,不仅对工作很负责,而且还对我很好。 每天一早,外公便到建筑社上班去了。他是一个工程师,整天都坐在办公室里搞设计。要是附近哪家要造房子了,他们肯定会找到我外公。难怪大家都称外公为土专家呢。 外公不仅在工作上非常认真,而且对我也很好。如果我有什么问题请教他,他肯定尽量帮我解决。 那次,市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“恩施市中小学科技大赛”。我准备做模型沙发。做的纸沙发长、宽、高分别是50、50、80厘米才合适,而且不能用胶布,因为用胶布是很丑的。学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法子来。放学后,我来到外婆家对外公说了这件事,外公答应我一定想办法。 傍晚,外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发。我们来到外婆家,外公说:“这个沙发我已经有些眉目了。坐垫用一张纸,靠背用一张纸两个扶手各一张,共四张纸。”我说:“外公,坐垫下面应该放一个‘井’字架,这样才牢靠。”爸爸也发表了自己的意见。就这样,我们一直讨论到9点多才回家。 第二天,我把讨论的结果告诉了老师。老师又作了修改。之后,我们做了一个大模型,这个模型做得非常棒! 后来,我们参加比赛,获得了一等奖。这里面,外公也有一份功劳哩。 我的外公学识渊博,又是设计专家,他真是我的好榜样啊! 1.这篇短文共有个自然段。 2.短文是围绕哪句话来写的?请用“”画出这句话。(2) 3.短文先总的写了外公接着写 最后写。 4.文章表达作者对外公怎样的感情? (三)贝多芬的故事 在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼大地. “这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来,防开喉咙喊道:”来人呀!来人呀!””什么事,先生?”服务员慌慌张张地跑进来.”楼上是谁?怎么往地上倒水?”旅客生气地问. 服务员看着漏下的水,答道:“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬!”“哦!贝多芬!难怪弹得这么好!”旅客一听这

2020部编版三年级语文上册课外阅读练习(含答案)

【文库独家】 阅读专项练习 一、阅读短文,回答问题。 可爱的小溪 清晨,小溪多美啊。溪水映照着灿烂的朝霞,像浮 动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书,清新湿润的空气滋 润着我的喉咙,淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。 中午,我也要到溪边站上一会儿。微风吹来,水面 上泛起层层鱼鳞波纹。倒映在溪中的景物,一会儿聚拢, 一会儿散开,又聚拢,又散开……等到水波平静时,树 儿、草儿的倒影更绿更新了。 晚上,月影静静地躺在水底,星星也在水底眨着眼 睛,云彩也高兴地跑到水里来了,给溪水增添了银色。 小溪好像把我带进了一个神话世界里。 1.根据短文内容把下列词语补充完整。 ()的朝霞()的空气 2.根据短文内容填空。 清晨“我”喜欢在小溪边(做什么) ,中午“我”也要。 3.这篇短文是按什么顺序来写的,找出有关词语用“▲”标出。 4.为什么说晚上的小溪好像把我带进了一个神话世界里呢?

二、阅读短文,回答问题。 美丽的晚霞 红红的太阳落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和、鲜艳的火球,颜色金黄透亮,就是技艺再高的画家也难以描绘。 太阳的身影消失了,只剩下一片神奇的、美丽的云,令人想到仙境,想到梦幻的世界。 我出神地望着,眼睛朦胧起来了,天空仿佛出现了一条金色的龙。它上游下窜,吞云吐雾,喷吐出鲜艳美丽的水花。随着云彩的移动,飞龙仿佛进入一片原始森林,看不见了。 森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上,坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿,他还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅—太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦,看到了,这不!一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师傅飘去。 我从幻境中看到了一个又一个好看的故事,一幅又一幅如画的美景。 当我回到现实中来时,晚霞已经消失了。 1.“我”在幻境里看到了哪些东西? 2.判断下列句子是否正确。 (1)文中的“出神”,表示看得很不认真的意思。() (2)“飞龙仿佛进入一片原始森林”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。 ()(3)“神奇”就是“神秘”的意思。() 3.把画线句子改写成不用问号的句子,不改变句意。 4.你认为文中哪些词句描写十分生动传神,请写在下面,读一读,背一背。

(完整版)小学三年级阅读理解及答案

一、 我的家乡有一个美丽的湖,名叫天鹅湖。据说许多年以前,曾经有一群天鹅在这里生活,因此而得名。 湖呈圆形,湖水清可见底,碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(cuíchuí )柳,在微风的吹动下,柳条迎(yíng yín )风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩绿(lǜ lù)的草地,草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥,把天鹅湖打扮得更加美丽。 1、给短文加个题目: 2、保留()里正确的读音,划去不正确的。 3、第2自然段先写了湖水()、(),再写湖的四周有(),接着写树下有()和(),最后写湖上有()。 4、短文的主要意思是() A、讲了天鹅湖的美丽的景色。 B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。 C、讲了天鹅湖四周的景色。 5、上面的短文中,你最喜欢哪些词、句,请你摘抄下来。(7分) 词:(至少写三个) 句:(至少写二句) 二、齐白石 齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样:蚱(zhà)蜢(m?ng )好像会跳;小鸟好像会眨眼睛;最有趣的是那些虾,身体像是透明的,仿佛轻轻一碰,就会游走似的。 白石爷爷小时候,家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草,他就用柴棍(gùn )在地上画画。后来,他当了木匠,白天干活,晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬,冬天两脚冻得发麻,他都不在乎,一直画到灯油燃尽为止。就这样,他画的画越来越好了。 白石爷爷家里种着许多花草,招来许多小昆虫,水缸里还养着鱼和虾,他每天仔细地观察它们。他要画蚱蜢,就跟在一只蚱蜢后面满院子跑,一直到看清蚱蜢跳跃(yuè )时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴(shuān )住,他说拴上绳子蚱蜢不舒服,动作不自然,那就画不准了。 勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功,他的画深受各国人民的喜爱。 1、写出下列词的近义词。 著名——喜欢——仿佛—— 2、写出下列词的反义词。 昏暗——仔细——成功—— 3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思,请选好在()里打“√”。 (1)伸展、宽解。()(2)缓解、从容。() 4、仿照短文中画横线的句子,用“越……越……”写一句话。 5、齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么?请你用“因为……所以……”的句式写出来。

苏教版三年级上册《17石头书》课文原文

苏教版三年级上册《17石头书》课文原文 17 石头书 一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。 川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?” “我在读书呢。”叔叔笑着说。 “书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头,感到很奇怪。 “石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?” 川川不禁笑了起来,说:“这书上有字吗?” “有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。” 磊磊问:“这书上有画吗?” 叔叔说:“有。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。” “化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。 “它告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。” “看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。

“用处可大了。这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……” 川川和磊磊高兴地说:“石头书里的学问还真不少呢。” 教材分析 本文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。 全文共14个自然段,可以分为3段。 第一自然段:( 1 - 5 ) 写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。 第二自然段:( 6 - 11)介绍了石头书上的“字”和画。 第三自然段:( 12-14 )写石头书里的学问可真不少,石头书的作用可大了。 课文情趣盎然,寓科学知识与充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。

小学三年级阅读方法训练

小学三年级阅读方法训练 知识点一:中心句 一、中心句就是文章中最核心的一句话。一篇文章必须要有一个明确的中心,所 有内容都是围绕中心展开叙述的。 二、思考:1、文章有没有中心句?是哪一句?为什么? 2、这个中心句在文中处于什么位置? 3、这个中心句,在这段话中起什么作用? 例1:青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛,蹲在池塘边上,只要有虫子飞过,它“噌”地跳起来,舌头一伸,就把虫子卷进嘴里去了。例2:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。 例3:春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。春在空中,和风送暖,燕子翻飞。春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青,菜花金黄。到处都有春天,春满人间。 例4:陈老师多珍惜粉笔哟!每次上课,她从盒里取出一支粉笔,用到最后一点点,还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的,用力地写着,直到无法再写的时候才扔掉。那时候,你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想:陈老师多珍惜粉笔哟! 三、找中心句的方法: ⒈认真阅读全文。 ⒉仔细分析段内句子间的关系,明确全段的中心意思,判断本段是否有中心句。 ⒊了解中心句在段内位置的一般规律: ①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 ②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 ③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。 ④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 知识点二:过渡句 过渡句

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