结合培训谈谈对教师职业的认识和思考

结合培训谈谈我对教师职业的认识和思考

首钢子弟学校一中卢恩凯

经过这几天时间的培训，我感觉自己收获了不少知识，也让我进一步反思和重新审视教师这个职业。韩愈说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这明确指出了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，说得具体些，就是教书育人。

教书育人，教育的这一本质特点，决定的教师的劳动必然带有强烈的示范性。所以，“师者，人之模范”。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师是学生最活生生的榜样。任何一名教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。这正如车尔尼雪夫斯基所言“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”

教师的示范性，几乎表现在教学的各个环节中。特别是在例题讲解，实物演示，实验操作以及在音、体、美的教学中，教师的示范作用显得更加重要。此外，学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传身教,教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响。正如加里宁所指出的那样：“要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。”

我认为教师是教育过程中的主导力量。教师不仅要有丰富的专业知识更需要有良好的道德品质，就像有一句话说的那样“有才无德危险品，有德无才是次品，无德无才是废品，有德有才是正品”。教师一定要努力提升自己的品质。这不仅要求教师要约束自身的行为而且还可以作为一种积极地教育手段作用于学生。教师高尚与否，直接关系到教育活动的实施和效果。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要能耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。具体一些，就是要坚持以人为本，以德为先，能力为重，全面发展的可持续发展的教育观念。培养学生的能力，尊重学生，建立良好的师生关系。同时要与学生家长建立平等的关系，听取家长意见，取得家长配合。也要养成良好的习惯，在教学过程中注意自己的教态，树立平等观念，树立良好的人生观，起到榜样作用。

教师对学生要有爱心。教师对学生的关爱应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的关爱具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如能无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了这一点。

教师要不断更新充实自己。博学多才对一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知

识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，否则，不去更新，不去充实，停滞不前，那么，你那点知识就是一桶死水，终究会走向腐化。在新课改的大形势下，教师应改变传统的填鸭式教学模式，在教课之前应对教学内容做到心中有数，清楚三维教学目标，不断地变换教学方式。在教学过程中要随机应变，明确教学任务，诱发学生的主动思考。在一种非评价性气氛中提供反馈机会，激发学生们的学习兴趣。在教学活动完成以后要注重教学评价的反思。我认为经常反思自己的教学活动可以为以后的教学活动提供经验，可以促进教学的改进。也可以让自己的教学经历更加有意义。

我深知，教师作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有母亲般的爱心，且需要不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。总之，教育事业任重而道远，需要包括教师在内的所有教育工作者的共同的努力。