三年级下册生命与安全复习资料

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三年级下册生命与安全复习资料

三年级下册生活生命与安全复习资料

第一单元

1、不同的生物依赖不同的生存环境。动物可以通过迁徙寻找适宜生

存的家园。牛羚通过迁徙寻找家园,鲑鱼通过洄游寻找适宜生存的家园。

2、人们制成牛痘疫苗预防天花,被狗咬伤后应及时注射狂犬病疫

苗。1928年,英国细菌学家弗莱明发现了杀死葡萄球菌的青霉素。

医学的进步延长了人类的寿命。

3、四川是中国第二大藏族聚居区。藏族人民种植青稞等高寒作物,

获取粮食,在草地放牧,获得肉食、奶制品和皮毛。青稞可以磨制糌粑、酿造美酒。鲜奶除饮用外,可以制成酥油、奶酪、奶渣和奶醋等。藏袍温暖耐磨,其式样和穿着方式适宜高原多变的天气和游牧生活。

4、藏族人民有很多节日,有享受闲暇的林卡节、庆祝丰收的望果节、

表现崇拜英雄的赛马节、纪念佛教先贤的燃灯节、跳神、祈祷平安的驱鬼节。

5、四川有我国最大的彝族聚居区,境内有凉山彝族自治州和马边、

峨边两个彝族自治县。

6、彝族人民喜欢红、黄、黑三种颜色,服饰上的图案大多与动植物

有关。

7、火把节在彝语中称为“都则”,意思为“祭火”,在每年的农历六

月二十四日举行。火把节的盛宴由荞麦饼、酸菜汤、坨坨肉等组成。达体舞是凉山彝族一种古老的集体舞蹈。

第二单元

8、雷雨天气,最大的危险是雷击,雷击主要有两种方式:一种是直

接击中目标,另一种是雷电通过导体,间接击中目标。

9、雷雨天气在室内要注意:1.关好门窗,2.电源、天线、网线插头

都拔掉;室外要注意:1.远离大树、水塘、电线杆和水管,它们都

是导电体,2.不要站在山顶或楼顶上;3.远离广告牌、屋檐、围墙和大树,小心高空坠物。

10、同一区域内,越高的物体越容易遭受雷击。

11、洪水是由暴雨导致江河水量迅猛增加及水位急剧上涨的自

然灾害。泥石流大多伴随山洪发生,携带大量泥沙、石块等,比洪水更具破坏力。洪水和泥石流的共同特点是:具突发性。12、遭遇洪水和泥石流应该:1.尽快向上或较高的地方转移。2.

要向沟岸、河谷两侧快速躲避,不能顺着洪水和泥石流的方向跑。

3.千万不要涉水过河,要远离河道。4、远离沟谷或山坡下方,以

防被埋压或砸伤。

13、常用求助电话有:报警电话110、火警电话119、急救电话

120、交通事故报警电话122。拨打求助电话要说清事发情况事发地点。谎报和胡乱拨打求助电话是违法行为,要负法律责任。

第三单元

14、一日三餐是人体所需能量和营养的主要来源。吃好一日三

餐,要做到不偏食、不挑食。三餐内容要讲究:早餐要吃好、午餐要吃饱、晚餐要吃少、还要按时进餐。早餐特别要重视:随便吃点零食保证不了营养和能量、边走边吃不利于消化和吸收、不吃早餐有害身体健康。饭前饭后要注意:饭前不要吃零食、饭后不能剧烈运动。养成用餐好习惯:不要狼吞虎咽,应该细嚼慢咽、不要说笑打闹,应该专心进食。

15、生命在于运动。运动好处有:1.促进生长发育,2.提高学习

效率,3.增强抵抗力,4.培养良好的心理素质。

第四单元

16、积极参加各种体育运动,可以让身体得到全面、协调的发展。

17、我们应该和动物亲密有间。如果和动物亲密接触时应注意:

1.抚摸动物后多用肥皂多洗几次手,

2.不要让动物舔人的伤口,

3.手部有创伤的人,在搬运和清理饲养动物的笼子或器皿时,一

定要戴手套,4.不慎被动物咬伤、抓伤后,及时对伤口清洗消毒,及时注射狂犬疫苗。5.千万不要用嘴和动物接触。

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18、做作业出错是正常的,只要我们养成自觉检查的习惯,掌握

检查作业的方法,就能减少和避免错误。

19、自信心不足的人往往会认为“我不行”,其实,人人都有巨

大的潜能。

20、怎样树立信心:1.正确评价自己,发现自己的优点和缺点。

2.找到克服缺点的方法,积极改正缺点。

3.正确认识困难,分析

造成困难的原因。

21、生气是一种正常的情绪反应。生气时可以这样做:1.先冷静

下来,2.转移注意力,3.听听别人的解释和想法,4.向朋友或者长

辈倾述。

第五单元

22、常用的针有1—8号针,针号越大,针越细、越短,针眼就

越小。打结时有:打始结和打止结。

23、纽扣从扣眼分有:单眼扣、双眼扣、四眼扣。虽然纽扣种类

不同,但钉纽扣的方法基本相同。钉纽扣时,手指不要按在扣眼

上。

24、衣裤脱线和破损,需进行缝补,可以用平针缝纫和回针缝纫。

25、平针缝纫是生活中常用和最易掌握的一种缝纫方法,使用平

针法具有方便快捷的特点,我们在缝被子、补裤缝时,一般用这

种针法。用回针法缝纫、刺绣的衣物牢固、整齐、美观。

26、怎样做沙包:1.裁剪布块2.缝制 3.翻袋、装砂 4.封口。

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三年级上册《生命安全教育》教案

三年级生命安全教育教案 第一单元悦纳自我,敬畏生命 第一课做我真好 教学目标: 1、知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。 2、引导学生正确认识自我和他人。 教学重点:知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。 教学难点:引导学生正确认识自我和他人。 教学准备:课件、镜子。 教学流程: 一、情境园 1、听老师读林肯的故事。 2、听了这个故事,你有什么想法? 二、智慧屋 1、这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?你了解自己吗?请同学们拿出小镜子观察一下自己。 2、根据提示说说自己长什么样子: (1)我的眼睛。 (2)我的脸蛋 (3)我的嘴巴

(4)我的 3、你了解自己与他人的不同之处吗?分组交流。 三、训练场 1、填填涂涂。 (1)根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。 “兴趣很大”涂红色,“兴趣一般”涂黄色,“兴趣不大”涂蓝色,“没有兴趣”涂绿色。如有表上没有的其他爱好、特长,可填写在表格内,并涂上相应程度的颜色。 跳绳看动画片摄像唱歌游泳写作看漫画打篮球 踢毽子拼装模型摄影跳舞滑冰电脑下围棋踢足球 跳皮筋拉小提琴吹号绘画听音乐种花下象棋弹钢琴2 (2)我的发现:现在,我们来看一看,你发现了什么? (3)问问同学们喜欢自己的哪些爱好、特长。你欣赏谁的特长呢? 2、小游戏—“我的手印”。 3、猜猜他是谁 4、自编儿歌。 四、锦囊小卷:我发现,我就是我。 五、我的收获 我们每一个人都有着()的相貌,性格、兴趣也是()的,是他人

()替代的。我们不仅要()自己,还要()他人。 第二课我身上的“红绿灯” 教学目标: 1、认识自己的身体,知道自己身体的界限。 2、使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体,会与同学进行健康地交往,养成良好的行为习惯,健康快乐地成长。 教学重点:认识自己的身体,知道自己身体的界限。 教学难点:使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体。 教学准备:课件。 教学流程: 一、谈话导入 师:你们已经是三年级的小学生了,那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比,身体上有什么变化吗? 二、游戏:亲密接触 1、同桌两人组成行动伙伴。 2、随着老师的指令:“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子”等,行动伙伴学生进行相应的身体接触。 3、反馈:在活动中,哪些动作你觉得不舒服? 4、小结:为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常,而有些部位的接触却让你觉得不舒服,就让我们带着问题进入《我身

生命是个成长的过程

生命是个成长的过程! 来到这里我终于不再混沌、不再迷茫,我豁然开朗、如获新生、意志昂然,我将用毕生的努力与坚持去守护,去呈现,这来之不易的生命之真谛。在这里有我的向往,更有我志同道合的朋友与我的家人,我要坚持、我要成长,因为此时的我还只是知而未明,因为我还弱小,还无法抵御那暴风雨的侵袭,我要茁壮、我要坚强、我要将这一切化为我生命的品质,成为我生命的一部分,因为这里是我新生命的开始,是我未来的方向,更让我灵魂得以升华。 生命是个成长的过程! 每一次的成长都是生命的新生,每一次的进步都是生命的洗涤。我更深知每一次的新生都将伴随阵痛,每一次的进步都将伴随挑战,每一次的成长都将伴随困难、甚至于磨难,然而我选择了成长,我就愿意并且渴望这一切的来临。我接受挫折、挑战困难,就像海燕正张开翅膀迎接暴风雨的来临,暴风雨可以历练它翅膀,挫折与磨难不也可以历练我的意志与成就吗?因为我深知不舒服的时候才是成长的时候,这不正是“大成就者,大磨难者”的道理吗?我决不允许让生命停滞不前,哪怕每天只进步一小点,我深知在不远的将来,生命之花必将璀璨光明、必将圆满通达。 生命是个成长的过程! 挫折让我学会了坚强,困难让我学会了执着,埋怨让我学会宽容,贪婪让我学会放下,这一切不正是助我于成长,助我生命之花早日绽放吗?面对挫折我不再迷茫,面对困难我不再逃避,面对拒绝我不再埋怨。我深知这一切都是上苍对我的考验,更是给予我赐福与恩典,让我在黑暗中找到光明,在迷茫中找到方向。我祈求上天的监督并让我做到“不求理解,但去理解;不求宽恕,但去宽恕;不求给予,但去给予;不求爱,但去爱”。 生命是个成长的过程! 我渴望成功、渴望富足、渴望生命之花早日璀璨光明,但我深知这一切都是成长后的必能结果。其实成功与失败一样,都是上帝为人类准备的挑战与启发,试想有多少人能够在失败与挫折中,屡战屡败,屡败屡战,愈挫愈勇,然而在面对成功,面对众人的认可与嘉许之中,迷失了自我骄傲自满,忘乎所以,不可一世。在成长中我学会了谦虚,在掌声中我要学会矜持,在认可与嘉许中我要学会冷静而不迷失。我要耐得住寂寞,还要经得起诱惑,我更应该谨记生命中一切,无非是给这颗迷失的心,一次次撞击,一次次点拨。为人谦虚,处世恭敬,觉知成长才是我终身要实践的道路! 生命是个成长的过程! 我感恩给予我支持、给予我肯定、给予我关爱的人,因为是他们让我成就的荣耀,因为是他们让我体验生命的成就与富足! 我感恩给予我拒绝、给予我挑战、甚至给予我磨难的人,因为是他们助我于成长、助我于辉煌“使我痛苦者必使我伟大”,因为是他们让我生命的品质得以升华! 我感恩那些冷漠无情、顽固不化、不思进取的人,因为是他们给予我实现生命价值的场所,更让我懂得悲悯的力量,因为是他们让我的生命变得有所价值与意义! 我感恩那些嘲笑、戏弄、拒绝、甚至打击我的人,因为是他们历练了我忍辱之心,更让我懂得什么是宽恕,因为生命的呈现并非单一,而是多样,而生命的意义就在于奉献,而非理解!我感恩生命中的一切人、一切事,因为都是我自己的选择,更是上苍的赐福与恩典,因为这一切都是在助我成长,助我圆满通达,助我找到那回家的路! 合:生命是个成长的过程!

三年级生命与安全教案

三年级生命与安全教案 一、指导思想: 小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。 二、教材基本特点: 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线,机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容,具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的发展;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的

开放性,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。 4、发展儿童的自助和互助能力 处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现,形式活泼 内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程内容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。 三、学生基本情况分析 本学期担任三年级1班的生活命与安全课,这个班大部分同学学习习惯好,个人卫生较好,但由于家庭条件影响,

三年级生命教育活动方案

三年级生命教育活动方案 尊重生命 活动时间: 2007年4月27日 活动目的: 1、通过搜集、阅读关于尊重生命的名人名言、珍爱生命的文章,让学生从中感受生命价值。 2、回忆自己成长过程中,亲人、朋友……给我们带来的快乐,让学生体会我们的生命和他人息息相关,父母、老师、同学、朋友是生命中不可缺少的部分,激发学生对他人的尊重。(没有……就没有……) 3、以“尊重生命,从尊重身边的人和事物开始”为主题,谈谈自己应该怎么做,写下来(我爱……我……)。激励孩子们用实际行动尊重生命。 4、通过活动让孩子们懂得了解生命而且热爱生命的人是幸福的。 活动过程: 一、感受生命的价值: 1、引入:[出示ppt] 一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变成为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。 ——杏林子 2、读了这句话,谈谈自己收集的关于生命的名人名言、珍爱生命的文章。(加深学生对生命价值的认识。) (学生自己提供资料) 3、教师小结:生命的价值,不仅仅因为实现自己的理想,更重要的是对身边的人的重要性。 二、感悟生命中不可缺少的人 1、回忆自己成长过程中,亲人、朋友、身边的事物给我们带来的快乐。 (小组或同桌交流,教师参与其中,分享他们的快乐。还可以用照相机拍下孩子们的笑容,更能说明他人在每个人心中的重要性。) 2、汇报。(教师的点评可以通过追问:“你爱(喜欢)他吗?他值得你尊敬吗?”让学生明白,给我们带来快乐的人,就应该尊重。)

三、“尊重生命,从尊重身边的人开始” 1、[出示ppt] “尊重他人,助人为乐,不仅是对他人生命的尊重和关怀和欣赏,也是自己生命价值的彰显。” 解读:尊重他人,使自己的生命更有价值! 2、谈谈自己的想法:“你会用什么方式尊重身边的人?” (可以用“我爱……我会(要)……”的方式表达。)

生命数字的四个成长阶段

生命数字的四个成长阶段 您的生命数字为:1 解读生命数字的意义——代表创造与自信。 当能量毫无阻碍,就会自然地流动形成创造力,这种能量的丰富性可以是1号人在任何领域均能产生创造力。这种能量就像汹涌的大河,需要流动与表达,并可以修正因为错置而产生的沉溺行为。 生命进化四阶段关键字: 第一阶段:学习独立(自主、真主见) 第二阶段:学习从管理到领导 第三阶段:独特艺术的创造 第四阶段:直觉力 ================================================== 您的生命数字为:2 解读生命数字的意义——代表合作与平衡。 数字2的人具有毅力与支援合作的特性,但首先他们必须厘清自己的极限以及责任范围,他们常常会帮忙过度,然后退缩。他们必须避免被奴役的极端现象,以免造成事后的愤恨与反抗。 第一阶段:一依赖、拒绝 第二阶段:配合与分析能力 第三阶段:洞察力 第四阶段:真假分辨力的应证 ==================================================

解读生命数字的意义——代表表达与灵敏度。 生命数字为3的人需要为世界带来建设性的情绪表达,把3号人的情感与理念用最直接、最正面、最诚实的方法分享出来,他们需要找到合适的方式去应用他们的敏感与表达能力,以便提升生命,而不是破坏生命。 第一阶段:学沟通能力的技巧与收放的敏锐度 第二阶段:新思维与新观念的建立 第三阶段:创新发明力 第四阶段:创意理想与美丽人生 ================================================== 您的生命数字为:4 解读生命数字的意义——代表稳定程度与程序的贯彻力。 不管是建造房子或其他事情,4号人必须要了解一个成熟而稳定的基础是成功的开始,而后伴随的是耐心执行的过程,直到完成理想。当4号人具备弹性的平衡感及直觉式的分析能力时,就可以达成任何目标。 第一阶段:安全感 第二阶段:实际务实的生活观 第三阶段:责任与义务 第四阶段:组织力,组织力(4)+分析能力(2)×配合能力(2)==================================================

生活生命与安全三年级试卷及答案

三年级生活生命与安全期末考试卷 班别:_________ 姓名:______________ 成绩: 」、我会填。(20分) 1 ?牛和人都会被牛痘病毒感染而____________ 但不会_____________ 。 2 ?注射青霉素制剂之前,必须要先做 __________ 且须等待______ 钟后无过敏反应方可注射。 3?四川藏族聚居区的地势很 ______ ,气候很________ 主要农作物是 4. ____________________________ 每年的农历6月24日,是____ 人民的传统节日__________________________ 节 5 ?遭遇洪水、泥石流时应往_________ 专移,不要_____________ 。 6. ___________________________________ 和宠物过多接触容易,所以我们要和小动物 7. ______________________________ 小学生应该积极参加活动,坚持_____________________________________ 炼一小 时。 8. ___________________________________________________ 无论是平时做作业还是考试做试卷,我们都要养成认真__________________ 的好习惯。 9. ___________________________________________________ 天生我材必有用,我们每个人都应该正确认识自己的______________________ 和 _____ ,增强_____________ 和_________ 。 二、请你当法官,对的打“/错的打“ x”°(10分) 1. 被牛痘病毒感染过的人不会被天花病毒感染。() 2. 尊重他人只需要尊重他人的生命,他人的劳动不需要尊重。() 3. 学会与他人合作,取长补短,是获得成功的最好方式。() 4. 我天生就就缺乏音乐细胞,什么歌都唱不好。() 5. 生气、发脾气都是对身体不利的,我们要学会调节自己的情绪、我能正确选择。(30分) 1、生命有几次() A、一次 B 、两次 C 、很多次 2、以下属于安全隐患的有哪些()

三年级生命教育教案设计

生命教育 第1课《眼、耳、齿的保健》教学设计 知识目标:引导学生通过实践活动了解有关眼、耳、齿的保健知识,使学生拥有健康的身体,美好的生活,将来为祖国建设做更大的贡献。 能力目标:鼓励学生充分交流,分享保健的方法,越具体越好。 情感目标:使学生拥有健康的身体,美好的生活,将来为祖国建设做更大的贡献。 教学重点:通过实践活动了解有关眼、耳、齿的保健知识。 教学难点:引导学生认识到身体的健康状况关系到生命的质量。 教具准备:蛋壳、分别盛有醋和水的烧杯。 教学过程: 一、引入。 1 、创设情境,激发兴趣。(互动场) 同学们,你们知道吗?牙齿是我们身体上最硬的器官,它能帮助我们咀嚼食物,可是如果不好好保护它们,它们会怎么样呢?我们一起来做一个实验。 2 、动手操作,获得体验。将蛋壳分别浸泡在醋和水中, 10分钟后观察蛋壳有什么变化。 3 、观察结果,发现奥秘。 二、探求新知。 1 、(问号屋)课件出示问题,引导学生结合实际回答。 ( 1 )我们把出生后每一次长出的牙齿叫()牙,这些牙齿掉了以后再长出来的牙齿叫()牙。 ( 2 )我()岁时开始换的每一颗牙。我现在已经掉了()颗牙,长出()颗牙。 ( 3 )我的左眼视力是(),我的右眼视力是()。 2 、小组合作讨论:如果眼睛近视了,戴眼镜会带来哪些不便? ( 1 )遇到热气腾腾的食物时,。 ( 2 )下雨的时候,。 ( 3 )的时候,。 3、聆听故事,引发思考。(故事园) (1 )自读故事《耳朵、眼睛逃跑记》,思考怎么保护耳朵和眼睛。 (2 )小组合作各选一个主题自编自演,如何保护眼睛或耳朵或牙齿。 4、学习资料,增长智慧。(智慧树) 三、能力训练,拓展延伸。(训练谷) 1 、朗读《刷牙歌》,学习正确的刷牙方法。

三年级安全教育记录

2016-2017年秋季学期三年级安全 教 育 记 录 东山小学 页脚内容1

三年级安全教育记录 第一周 一.学习校园规则。 二.进行学生收心教育和校园安全教育。 三、进行交通安全教育和乘车安全教育。 中小学生要养成良好的交通习惯应该具备以下几个方面的安全素质。 1、树立交通安全意识心里时刻想着交通安全,增强交通规则意识和交通事故防范意识。 2、掌握交通安全知识,了解交通安全规律和交通安全基本知识,知道如何预防交通事故。 3、掌握交通规则,掌握交通法规中关于交通规则的规定。 4、增强交通法规的自觉性,不管道路上有没有交通警察或其他人的监督,都应该自觉遵守交通法规的规定。 5、不乘座“三无”车辆,不乘座超载超速车辆,不乘座拖拉机,货麻木等非载人车辆。 学校向全体师生发出倡议 1、我们要认真学习交通安全的法律法规,遵守交通规则加强安全意识,树立交通安全文明公德。 页脚内容2

2、当我们徒步行走于人来车往的马路时,请时刻保持清醒的头脑,不在马路上嬉戏打闹。 3、当我们时马路时,多一份谦让与耐心,不闯红灯,走人行横道,绝不能为贪一时之快,横穿马。 4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。 第二周 1、注意不到水边玩,很多同学喜欢去钓鱼去玩水,这样不小心的话就会发生溺水身亡的事故。 2、不骑自行车到学校来,我们的学校附近车辆、行人比较多,我们又都是小学生,应变能力和技术较差,所以一定不要骑自行车来校发免发生交通事故。 3、注意饮食卫生,不吃变质、过期或"三无"的食品,有多余零钱的同学不要随便买零食来吃,养成良好的卫生生活习惯。注意预防秋季的多发疾病。 4、不要轻易相信生人,以免上当受骗,晚上未经家长同意不得在外过夜。 5、课余时间不要乱跑乱跳、爬高爬低,更不能动手动脚打架。 6、体育课或其它活动课,要听从老师的指挥,注意活动安全。 7、不要购买管制刀具,仿真枪来玩,一但发现同学玩射击器应及时向老师报告。 8、要安全用电,有使用燃具的家庭,尽量要小心。 页脚内容3

三年级下期生活生命与安全教案

生活生命与安全三年级下期教案 第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园 一、教学内容: 教材第1—3页 二.教学目标: 1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境; 2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园; 3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。 三、教学重难点: 重点:引导学生去发现、总结规律。 难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。 四、教学过程: 一)生命小问号 谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢? 板题:寻找生存的家园 二)探索新知 1、生命小博士 1)引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样的环境中?2)你知道吗?在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园? 3)读教材P2页的两个小故事,结合插图理解,然后分组讨论读后的感想。(生命的脆弱与不屈) 2、生命小智慧 人类是怎样学会营建家园的? 1)距今200万年~20万年的远古人类:结群而居,狩猎为生,学会用火,能制造简单的石器。(旧石器时代) 2)迁徙到地势较平坦的地区,搭建窝棚、精细磨制石器,尝试圈养动物。(新石器时代) 3)迁徙到平原或河谷地带,刀耕火种、开荒垦地、营建家园,过上了定居的农耕生活。(原始农耕时代) 3、动手操作:画一画你心中的美好家园。 三)全课小结。 人于动物在营建家园方面是有本质区别的: 动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园,人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。 板书设计:1、寻找生存的家园

牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园 2、生命健康的守护神 教学内容: 教材P4—7页的全部图文 教学目标: 1、让学生明确预防接种的重大意义。 2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。 3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。 教学重难点: 了解预防接种各种疫苗对保障人体健康的重要意义。 教学方法: 调查、讨论 课时安排:约2课时 教学过程: 一、谈话导入: 小朋友们一定都打过很多预防针是吧?那么有谁知道:无病无痛的,我们为什么非要去打那些预防针不可呢? 这就是我们今天要探讨的问题(板题) 二、探究新知: 1、牛痘的故事 1)牛和人都会被牛痘病毒感染而致病,但不会致命。 2)天花病毒与牛痘病毒相似,但更具危害性,很容易致人死亡。 3)几千年来,天花夺去了亿万人的生命。 4)有人发现,被牛痘病毒感染过的人,体内会产生一种抗体,这种抗体抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人体。(牛痘疫苗~预防天花) 2、生命探索: 1)接种疫苗,预防疾病 古代中国~~“人痘苗接种”预防天花 18世纪末,发明牛痘接种,消灭了天花; 1889年,狂犬疫苗问世,征服了狂犬病; 1921年,“卡介苗”研制成功,预防结核病; 1928年,“百白破”疫苗诞生; 1982年,高效乙肝疫苗诞生。。。 2)使用抗生素,消炎杀菌。 1928年,英国细菌学家弗莱明发明“青霉素”,使人类平均寿命增长了10年。 由于个人的体质差异,有的人会对某些抗生素产生过敏反应,对此类人群滥用抗生素有可能致其死亡。 3)注射青霉素制剂之前,必须要先做皮试。皮试15分钟无过敏反应方可注射。 三、全课小结。(略) 四、布置作业:查看你的预防接种证,看看从小到大,你都打过哪些种预防针?

三年级上学期生命安全教育教案

三年级生命安全教育教案 谢传洪 第一单元悦纳自我,敬畏生命 第一课时做我真好 教学目标: 1、知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。 2、引导学生正确认识自我和他人。 教学重点:知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。教学难点:引导学生正确认识自我和他人。教学准备:课件、镜子。教学流程:一、情境园 1、听老师读林肯的故事。 2、听了这个故事,你有什么想法?二、智慧屋 1、这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?你了解自己吗?请同学们拿出小镜子观察一下自己。 2、根据提示说说自己长什么样子:(1)我的眼睛。(2)我的脸蛋(3)我的嘴巴(4)我的 3、你了解自己与他人的不同之处吗?分组交流。三、训练场 1、填填涂涂。 (1)根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。“兴趣很大”涂红色,“兴趣一般”涂黄色,“兴趣不大”涂蓝色,“没有兴趣”涂绿色。如有表上没有的其他爱好、特长,可填写在表格内,并涂上相应程度的颜色。 跳绳看动画片摄像唱歌游泳写作看漫画打篮球踢毽子拼装模型摄影跳舞滑冰电脑下围棋踢足球跳皮筋拉小提琴吹号绘画听音乐种花下象棋弹钢琴 2 (2)我的发现:现在,我们来看一看,你发现了什么? (3)问问同学们喜欢自己的哪些爱好、特长。你欣赏谁的特长呢? 2、小游戏—“我的手印”。 3、猜猜他是谁 4、自编儿歌。 四、锦囊小卷:我发现,我就是我。五、我的收获 我们每一个人都有着()的相貌,性格、兴趣也是()的,是他人()替代的。我们不仅要()自己,还要()他人。

第二课时我身上的“红绿灯” 教学目标: 1、认识自己的身体,知道自己身体的界限。 2、使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体,会与同学进行健康地交往,养成良好的行为习惯,健康快乐地成长。教学重点:认识自己的身体,知道自己身体的界限。 教学难点:使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体。教学准备:课件。教学流程:一、谈话导入师:你们已经是三年级的小学生了,那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比,身体上有什么变化吗?二、游戏:亲密接触 1、同桌两人组成行动伙伴。 2、随着老师的指令:“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子”等,行动伙伴学生进行相应的身体接触。 3、反馈:在活动中,哪些动作你觉得不舒服? 4、小结:为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常,而有些部位的接触却让你觉得不舒服,就让我们带着问题进入《我身上的“红绿灯”》。二、区分红绿灯 1、分组讨论,组长做好记录(红、黄、绿水彩笔) ,完成后展示交流。把全班分成六个组,各组讨论出男女生可被触碰和不可被触碰的部分。 2、小结:从刚才的讨论我们知道泳衣覆盖的部分是红灯区,必须得到他人的尊重,不管这个人我们是否认识,都不可以触碰我们的这些部位。在现实生活中,一些人妄想通过肢体、语言、图画暗示或其他方式挑逗我们,面对这些性骚扰或性侵害,我们又该怎样处理呢?三、活动:寻找金钥匙 1、操作要点: 1)将三个场景以文字方式呈现在大屏幕上。 2)分小组寻找金钥匙。 2、活动内容: 场景一:课间游戏,你和同学玩得正开心,突然一个调皮鬼跑过来脱你的裤子,你该怎样处理?(金钥匙:拍开他的手,告诉他:我不喜欢你这样做)场景二:父母不在家,有个男性亲戚突然来访,对你表现亲密。你感觉非常不舒服,该怎么做?(金钥匙:挪动身体躲开,告诉他:我不喜欢你这样做。要知道伤害我们的可能不仅仅是陌生人,发觉熟悉的人意图侵犯我们,也要学会拒绝)场景三:一个熟悉的叔叔闯了小娟的红灯区,并威胁她不能

生命的本质是成长

生命的本质是成长,成长的目标是成为自己心理疾病反映这样一个本质:一个人的成长受到了阻碍,以至于陷入一种挣扎而无果、放弃又不甘的状态。心理咨询就是帮助当事人清除阻碍,摆脱无效的挣扎,朝着成长的目标迈进。促进当事人成长,这本身就是治疗,而且是最高意义的治疗。因为生命的目的是成长,成长的目标是成为自己。心理治疗,从根本上来说,就是成长的治疗,就是生命的治疗。因此来访者接受心理咨询之前,问题大于你;接受心理咨询之后,你你大于问题。通过一个心理咨询的过程,我们促进当事人长“大”。当他长大了,他就更有力量了,就可以突破生活的困难,克服成长的障碍。 症状不是一个孤立的、偶然的现象,在其背后总有复杂的“发生因素”和“维持条件”,而这些因素和条件既有现实的根由,又有内在的动因。因此,咨询师会把问题放在当事人的成长过程和生活系统里加以考察,了解问题的本质,探索问题产生的根源,包括当事人的成长环境、生命经验、生活状态,以及他的情绪反应、观念系统、行为模式、生活风格,及其更深的潜意识动机。咨询师不仅需要自己去了解和理解,同时也帮助当事人自己从中获得觉察。 人的内部有一种感受力,可以感受各种事务,从而获得各样的情绪体验,包括快乐。那些自幼感受到更多快乐并且发展出感受快乐的能力的人,更爱生活,也更珍惜自己。他们的生命如同一棵树,扎根很深,能够承受生活的暴风骤雨。 考察各类心理症状,我们会发现他们有一个共同的情绪,就是不

快乐,而且不管怎样,都不快乐。这往往源自当事人自幼在生活经验上受到太多保护,又在某个方面如学习,礼貌等受到过度强求,从生活中获得的快乐太少,感受快乐的能力受到削弱甚至摧残,以至于他们在生活中不管拥有多少快乐的条件,也不感到快乐。这样的人,不大爱生活,也不大爱自己,他们活的不真实,生命根基很浅,在生活的风雨中显得飘摇不定。 真正的母爱,是有意识的爱。它有一个明确的目标,就是把爱的对象培育成为独立的、有关爱能力和责任能力的个体,但潜意识的母爱,往往是自恋性的爱,它表现为母亲把孩子当成自己生命的延伸,用过度保护的、控制的、包揽性的教养方式对待孩子,不允许孩子成为自己,过独立的生活。 荣格和弗兰克尔的论断:人活着是为了追求意义! 奋斗了一生,可以安然享受奋斗而来的成果,而很多父母不知道自己的后代也需要去创造自己的生活,享受自己的生命成果。经受过太多磨难的父母一样,他们通过自己的努力,创造了许多好的条件,然后试图用这些条件去免除孩子在生活中经受合理的受苦,用自己的经验去带孩子的经验,用自己的生活覆盖孩子的生活,而这样实际是剥夺了孩子的成长机会,结果让孩子失去了感受快乐的能力,从此变得不快乐。 心理成长的根本途径是通过“生活化”进程发展出真正的“感受力”,好的教育就是推动每个走进自己的人生经验,充分发展出感受生命快乐与价值的能力。这也符合陶行知先生“生活即教育”的理念

三年级下册生命生活与安全人教版三年级安全教案

三年级下册生命生活与安全人教版三年级安全教案 三年级年级下册《生命生活与安全》教案个性化设计第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园一、教学内容:教材第1—3页二.教学目标: 1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境;2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园; 3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。 三、教学重难点:重点:引导学生去发现、总结规律。 难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。 四、教学过程:一)生命小问号谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢?板题:寻找生存的家园二)探索新知 1、生命小博士 1)引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样的环境中? 2)你知道吗?在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园? 3)读教材P2页的两个小故事,结合插图理解,然后分组讨论读后的感想。 (生命的脆弱与不屈) 2、生命小智慧人类是怎样学会营建家园的? 1)距今200万年~20万年的远古人类:结群而居,狩猎为生,学会用火,能制造简单的石器。

(旧石器时代) 2)迁徙到地势较平坦的地区,搭建窝棚、精细磨制石器,尝试圈养动物。(新石器时代) 3)迁徙到平原或河谷地带,刀耕火种、开荒垦地、营建家园,过上了定居的农耕生活。 (原始农耕时代) 3、动手操作:画一画你心中的美好家园。 三)全课小结。 人于动物在营建家园方面是有本质区别的:动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园,人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。 板书设计: 1、寻找生存的家园牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园 2、生命健康的守护神教学内容:教材P4—7页的全部图文教学目标: 1、让学生明确预防接种的重大意义。 2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。 3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。

生命教育教案(小学三年级下册)2

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 《生命教育》第1课感谢我的爸爸妈妈 教学目标: 了解父母为了我们的健康成长,默默的奉献,应懂得向父母感恩。教学重点: 懂得向父母感恩 教学过程: 一、问号屋:你了解爸妈吗? 二、故事园:雨中情。 三、智慧树 四、训练谷 1、想一想,如果这样做,妈爸什么心情? (1)父母下班回家,你递上茶。 (2)你把房间弄乱。 (3)妈妈出差,你致电问候。 (4)放学迟迟不回家。 五、拓展营 六、良言板。 教学反思:

《生命教育》第2课眼耳齿的保健教学目标: 了解眼耳齿的有关知识及其作用,懂得保健。 教学重点: 了解眼耳齿的有关知识及其作用 教学过程: 一、互动场: 将蛋壳分别浸泡在醋和水中,10分钟后观察。 二、问号屋 1、填一填 2、想一想 如果眼睛近视了、戴眼镜会带来哪些不便? 三、故事园 四、智慧树 1、早晚刷牙。 2、写字姿势正确。 3、不用尖锐物掏耳朵。 4、不乱大叫。 五、训练谷 1、儿歌《刷牙歌》 2、怎样保护五官? 教学反思:

《生命教育》第3课快乐多多身体好 教学目标: 让学生懂得保持快乐的心情,对人体健康的重要,获得快乐的方法。教学重点: 让学生懂得保持快乐的心情,对人体健康的重要 教学过程: 一、问号屋:如果遇到下列情况,你会怎样? 二、互动场:游戏;快乐传递手。 三、故事园 谁是健康大使? 讨论:大家为什么选公鸡呢? 四、智慧树 1、保持愉快可降低患病机率。 2、获得快乐小秘诀。 五、训练 六、良言板。 教学反思: 《生命教育》第4课从一滴水说起 教学目标: 了解水是生命之源,水是大自然中万物生存的基础,珍惜水资源和生命。 教学重点: 珍惜水资源和生命 教学过程:

三年级生命安全教育教案

第一课做我真好 教学目标: 1、引导学生认识自己了解自己。 2、发现自己的优点和缺点,不断完善自己。 教学重点: 认识自己了解自己。 教学难点: 发现自己的优点和缺点,不断完善自己。 教学过程: 一、情景园 1、请同学起来讲述美国总统林肯的故事。 2、思考:如果林肯只把眼光停留在自己丑陋的外貌上,不去发现自己的其他长处,他能成为美国著名的总统吗?(学生回答) 二、智慧屋 世界上的你只有一个,你是独一无二的!你也是父母的唯一,再多兄弟姐妹也没人能替代你的位置! 你能说说你自己长什么样子吗?(分小组活动) 提示:1、我的眼睛2、我的脸蛋3、我的嘴巴4、我的…… 三、训练场 (一)、填填涂涂 我们一起来做一个填写表格的游戏。 根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。(没有列出来的可以自己填) 你发现了什么?(分组活动)学生汇报:你欣赏谁的特长呢? (二)、小游戏——“我的手印” 每位同学都把手在准备好的小彩顔料里蘸一下,然后在书本空白处留下自己的手印,最后和小组里的其他同学进行比较。 (三)猜猜他是谁 请10个同学走到讲台上来,背对大家。座位上的同学在教师的指挥下,有次序

地发出各种声音,如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等,请台上的同学猜猜是谁发出的声音。 请大家想一想,他们是怎么猜对的呢? (四)自编儿歌 大家都能够正确地认识自己的优点和缺点,接下来,让我们根据实际情况,为自己编写一首小儿歌吧! 例如:眼睛圆,嘴儿小,爱打篮球个子高。话不多,手儿巧,剪只白兔蹦蹦跳。 第二课身体“红绿灯” ——健康的心理从认识自己开始 活动目标: 1、学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。 2、学生能认识什么是性骚扰和性侵害,并懂得如何防护。 活动时间:40分钟 活动对象:三年级全体学生 活动准备:PPT课件;卡通男孩女孩图;全班同学分成六组以U字形就坐。活动形式:个体演示、小组活动、大组讨论等。 活动过程: 一、谈话导入 师:你们已经是三年级的小学生了,那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比,身体上有什么变化吗? 小结:是啊,我们的身体都发生了这样那样的变化,比如说长高了,长大了;我们的体形也发生了变化。那么我们在长大的过程中要注意什么呢? 二、游戏:亲密接触 1、同桌两人组成行动伙伴。 友情提示:双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时,可以不做。 2、随着老师的指令:“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子” 等,行动伙伴

《收获精神生命的成长》阅读练习及答案

收获精神生命的成长 ①小的时候,每年寒暑假,我和哥哥都会跟着父母去田里种庄稼。老两口一辈子都在土地上 耕作,什么季节种什么作物,哪个季节收获哪样庄稼,样样门儿清。这也让我慢慢悟出一个 道理:读书就如种庄稼,只有精耕细作,才能收获精神生命的成长。 ②播下良种,才能有好收成。种庄稼,首先就要选育良种。读书,同样需要有一种挑剔的眼 光。优秀的书籍就像粒粒饱满健硕的种子,能在人的心灵原野植下美好,生根发芽;相反, 将时间花在粗制滥造、内容廉价的书籍上,不仅于知识、德行的增长无益,还容易让心灵受到污染,得不偿失。古人讲,读书欲精不欲博,用心欲专不欲杂。这里面的道理,不仅仅在 于书需要“读透”,更在于书需要“选好”。 ③好的书籍,能将历史定格,变柔弱为坚强。“火把虽然下垂,火舌却一直向上燃烧”, 这是我每次重读路遥《平凡的世界》的一个感受。它让我懂得,痛苦与幸福实际上是相对的。要想在精神上保持富足,就需要不断超越简单的物质追求,并多加审视不完美状态下的生命 意义与价值。曾有一段时间,我经历了一些挫折和失败,一度心灰意冷,但每每在空闲时读 起这本书,浮躁的内心就能平静下来,而孙少平永不服输的那种拼搏精神、永不气馁的那股韧劲,也总是能深深地感染我。合上书本,再反观现实,就能明白:生命中的每一次挫折, 不也是铺通前行之路的基石吗?更何况,只是一时的挫折,与其埋怨,毋宁改变。一本好书,力量如斯。 ④“要想庄稼种得好,还得力气下得巧。”一分耕耘,一分收获。只是站在田头观望别人播种,自己却不付出任何努力的人,在丰收时节也只能远远地观望他人的成果。想要从书中汲取智慧,就不能坐而空谈,更不能叶公好龙,而应该在书籍的“稻田”里,与文字和思想为伍,或读,或抄,或默,或思,或悟。就好比播种、除草、施肥、浇水等诸多农活,自始至 终都付出汗水,才能在丰收时收获喜悦。 ⑤清代文学家袁枚在《随园诗话》中的一句话说得好:“善破其卷而取其神,非囫囵用其糟 粕也。蚕食桑而所吐者丝,非桑也;蜂采花而所酿者蜜,非花也。”对于一本好书,如果只 是生吞活剥、生搬硬套,而做不到理性反思、融会贯通,就很难有机吸收书籍当中的营养, 反倒可能让自己患上“厌食症”,损害独立思考的能力。 ⑥正如庄稼的成长会碰到风霜雨雪一样,阅读的过程,也往往会遭遇困难,尤其是在阅读经典的时候。当时的语言习惯、思考方式,往往与现在有着极大差别,这样的“硬骨头”,要 啃下来,绝非易事。比如,大家都知道《资本论》是马克思的重要著作,放在当下,也有很 强的解释力,依然没有过时,但真正从头到尾细细读过的人,恐怕并不多。其实,越是难读,

三年级下期《生活生命与安全》教案

备课本 学校崇州市燎原乡崇德小学科目生活生命与安全 年级三年级 教师章健 2012—2013学年下期

第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园 一、教学内容: 教材第1—3页 二.教学目标: 1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境; 2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园; 3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。 三、教学重难点: 重点:引导学生去发现、总结规律。 难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。 四、教学过程: (一)生命小问号 谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢? (二)探索新知

1、生命小博士 ①引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样的环境中? ②你知道吗?在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的 大家园? ③读教材P2页的两个小故事,结合插图理解,然后分组讨论读后的感想。 (生命的脆弱与不屈) 2、生命小智慧 人类是怎样学会营建家园的? ①距今200万年~20万年的远古人类:结群而居,狩猎为生,学会用火,能制造简单的石器。(旧石器时代) ②迁徙到地势较平坦的地区,搭建窝棚、精细磨制石器,尝试圈养动物。(新石器时代) ③迁徙到平原或河谷地带,刀耕火种、开荒垦地、营建家园,过上了定居的农耕生活。(原始农耕时代) 3、动手操作:画一画你心中的美好家园。 (三)全课小结。 人于动物在营建家园方面是有本质区别的:

动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园,人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。 板书设计:1、寻找生存的家园 牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区 动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园 2、生命健康的守护神 教学内容:

完整版三年级下期生命生态与安全教案

备课本 学校平昌县涵水小学中心校科目生命·生态·安全 班级二三年级年 芬潘传教师

学年下期2017—2016 第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园 一、教学内容: 教材第1—3页 二.教学目标: 1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境; 2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园; 3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。 三、教学重难点: 重点:引导学生去发现、总结规律。

难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。 四、教学过程: (一)生命小问号 谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢? (二)探索新知. 1、生命小博士 ①引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样的环境中? ②你知道吗?在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园? ③读教材P2页的两个小故事,结合插图理解,然后分组讨论读后的感想。(生命的脆弱与不屈) 2、生命小智慧

人类是怎样学会营建家园的? ①距今200万年~20万年的远古人类:结群而居,狩猎为生,学会用火,能制造简单的石器。(旧石器时代) ②迁徙到地势较平坦的地区,搭建窝棚、精细磨制石器,尝试圈养动物。(新石器时代) ③迁徙到平原或河谷地带,刀耕火种、开荒垦地、营建家园,过上了定居的农耕生活。(原始农耕时代) 3、动手操作:画一画你心中的美好家园。 (三)全课小结。 人于动物在营建家园方面是有本质区别的: 动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园,人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。 板书设计:1、寻找生存的家园 牛羚→水草丰茂的草园 蓝鲸→辽阔的海洋 鸟儿→森林和湿地 小鲑鱼→僻静清澈的淡水区

小学三年级生命安全教育教案

小学三年级 生命安全教案 小学三年级生命安全教育教案 三年级《妈妈辛苦了》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、感受妈妈养育自己所付出的艰辛。 2、能体会妈妈对自己深厚的爱。 (二)行为技能训练 1、从妈妈为自己做过的每一件事中体会妈妈的辛苦。 2、自己做力所能及的事为妈妈分担。 (三)知识经验积累 1、知道妈妈的艰辛是为了让自己茁壮成长。 2、懂得要回报妈妈的养育之恩。 二、教学重点 感受妈妈对自己深沉的爱。 三、教学难点 体会妈妈的艰辛,懂得去回报这份恩情。 四、教学方法 讲授法合作探究法表演法活动体验法。 五、教学准备

让学生每人带一个生鸡蛋。 六、教学过程 (一)新课导入 1、同学们,妈妈十月怀胎生下了你们,通过一、二年级的学习,你们还记得妈妈十月怀胎经历了哪些辛苦吗? 2、是啊,生固然辛苦,可是养却更为艰辛。仔细回想一下,妈妈为了养育你们,又付出了哪些艰辛呢? (二)看童话,悟真情 1、请同学们自己结合图看童话。 2、看完童话,你有什么感受? (启发学生感悟妈妈爱萌小兔和萌小兔爱妈妈的亲情。) (三)学导航,明事理 1、妈妈深深地爱着萌小兔,懂事的萌小兔也学会了去爱妈妈。同学们,你们的妈妈平时是怎样关心你、照顾你的呢? 2、你们的妈妈真伟大。同学们,我们来认识认识课文中这位妈妈吧,看看能不能在其中发现你妈妈的影子?(学生自己看图读文字) 3、看完这六幅图,你们找到自己妈妈的影子了吗?此时你想对妈妈说些什么? 4、同学们,连一些小动物也懂得妈妈的艰辛,它们还用自己特殊的方式回报妈妈的养育之恩呢。(出示图文“羔羊跪乳”和“乌鸦反哺”)读了这两个故事,你有什么体会? 5、是啊,动物都懂得感谢母亲的养育之恩,何况我们人呢?所以现在我们

小学三年级上册生活生命与安全教案

. . .. 三年级上册《生活、生命与安全》教学计划 一、指导思想: 小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。 二、教材基本特点: 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线,机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的容,具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的发展;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。 4、发展儿童的自助和互助能力 处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现,形式活泼 容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。 三、学生基本情况分析 本学期担任二年级的生活命与安全课,这个班大部分同学学习习惯好,个人卫生较好,但由于家庭条件影响,很多学生受到家长的溺爱,个人习惯不好,以我为中心,集体意识不够强,心理素质教差,安全意识还不够强,帮助学生学会正确调适,引导学生从细节入手,强化安全意识,使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。 四、教材体例说明 本教材包括“热爱生命”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每个板块都紧密联系生活实际,精心组织活动容,关注活动对学生的引导、促进与反思,以提升学生的综合素质。 1、问题导入:课文创设了与儿童生活密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景,具有真实性、挑战性和趣味性,力求牵动儿童的心灵,引导儿童的心理激荡,引发其思考。通过“小问号”、“小秘密”等,让学生进入情境,从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。 .资 料. .

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