托幼机构卫生评价表
托幼机构卫生评价表文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
托幼机构卫生评价表（100分）
备注：
1、托幼机构总分达到80分以上，并且“必达项目”全部通过，才可评价为“合格”。
2、若托幼机构不提供儿童膳食，则不予评价相应部分。托幼机构分数达到剩余项目总
分的80%以上，并且“必达项目”全部通过，可评价为“合格”。
3、如果评价结果为“不合格”，托幼机构应当根据评价报告给予整改意见和指导，整改后
可重新申请卫生评价。
托幼机构卫生评价报告
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁幼儿园（托儿所）：
根据你园申请，按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的卫生评价基本要求，我单位组织专家于年月日对你园招生前的卫生保健状况进行评价。
评价结果： 1、合格 2、不合格
评价意见：
评价单位（签章）：
评价人员：
（此报告一式两份，一份交申请单位，一份由评价单位留存。）
托幼机构卫生评价流程之令狐文艳创作
托幼机构卫生评价流程 令狐文艳 一、新设立托幼机构招生前卫生工作评价流程 （一）新设立的托幼机构，应该按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》卫生评价的标准进行设计和建设，招生前先到所属辖区教育局备案，取得辖区教育局出具的卫生评价申请告知书（或通知书、或幼儿园名称预先核准通知书、或者本区县教育部门其他形式的告知方式，具体方式各区县卫生局与教育局自行协商决定) 后向区县级以上地方人民政府卫生行政部门或卫生行政部门指定的医疗卫生机构提交《西安市托幼机构招生前卫生评价申请书》（见附件1） （二）区县级以上地方人民政府卫生行政部门组织或委托的医疗卫生机构组织妇幼保健、卫生监督、疾病预防与控制等机构有关专业人员，根据《西安市新设立托机构招生前卫生评价表》标准（见附件2）的要求，在20个工作日内对提交申请的托幼机构进行招生前卫生评价。 根据检查结果出具《西安市托幼机构招生前卫生评价报告》（见附件3）。 卫生评价结果以书面形式上报卫生行政部门，通过卫生行政部门反馈至同级教育部门。 三）凡卫生评价为“合格”的托机构，即可向教育部门申请注
册。 对卫生评价为“不合格”的托幼机构，应根据评价情况提出整改意见并进行指导，托幼机构整改后方重新申请卫生评价。 二、招生后托幼机构卫生保健综合评估流程 （一）已经招生的托幼机构，按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》中“每3年接受1次卫生保健工作综合评估”的要求，在取得《西安市托幼机构招生前卫生评价报告》后，每三年须向区县级以上地方人民政府卫生行政部门指定的医疗机构提交《西安市托幼机构卫生保健基本情况登记表》（见附件4） （二）区县级以上地方人民政府卫生行政部门组织或委托的医疗卫生机构组织妇幼保健、卫生监督、疾病预防与控制等机构有关专业人员，根据《西安市托幼机构卫生保健综合评估标准》（见附件5）的要求，集中安排对提交申请的托幼机构进行卫生保健综合评估。根据检查结果出具《西安市托机构卫生保健综合评估报告》（见附件6）。 卫生保健综合评估结果以书面形式上报卫生行政部门，通过卫生行政部门函告同级教育部门。 （三）凡卫生保健综合评估为“合格”的托幼机构，继续规范做好卫生保健工作。 对卫生保健综合评估为“不合格”的托幼机构，应限期整改，并将卫生保健综合评估结果以书面形式上报
托幼机构招生前卫生评价流程与标准
托幼机构招生前卫生评价流程与标准 一、卫生评价流程 （一）新设立的托幼机构，应当按照卫生评价的标准进行设计和建设，招生前须向县级以上地方人民政府卫生行政部门指定的医疗卫生机构提交“托幼机构卫生评价申请书”。 （二）由县级以上地方人民政府卫生行政部门指定的医疗卫生机构负责组织专业人员，根据“新设立托幼机构招生前卫生评价表”的要求，在20个工作日内对提交申请的托幼机构进行卫生评价。根据检查结果出具“托幼机构卫生评价报告”。 （三）凡卫生评价为“合格”的托幼机构，即可向教育部门申请注册；凡卫生评价为“不合格”的托幼机构，整改后方可重新申请评价。 二、卫生评价标准 （一）环境卫生 1.园（所）内建筑物、户外场地、绿化用地及杂物堆放场地等总体布局合理，有明确功能分区。 2.室外活动场地地面应平整、防滑，无障碍，无尖锐突出物。
3.活动器材安全性符合国家相关规定。园（所）内严禁种植有毒、带刺的植物。 4.室内环境的甲醛、苯及苯系物等检测结果符合国家要求。 5.室内空气清新、光线明亮，安装防蚊蝇等有害昆虫的设施。 6.每班有独立的厕所、盥洗室。每班厕所内设有污水池，盥洗室内有洗涤池。 7.盥洗室内有流动水洗手装置，水龙头数量和间距设置合理。 （二）个人卫生 1.保证儿童每人每日1巾1杯专用，并有相应消毒设施。寄宿制儿童每人有专用洗漱用品。 2.每班应当有专用的儿童水杯架、饮水设施及毛巾架，标识清楚，毛巾间距合理。 3.儿童有安全、卫生、独自使用的床位和被褥。 （三）食堂卫生 1.食堂按照《餐饮服务许可审查规范》建设，必须获得《餐饮服务许可证》。
2.园（所）内应设置区域性餐饮具集中清洗消毒间，消毒后有保洁存放设施。应当配有食物留样专用冰箱，并有专人管理。 3.炊事人员与儿童配备比例：提供每日三餐一点的托幼机构应当达到1:50，提供每日一餐二点或二餐一点的1:80。 （四）保健室或卫生室设置 1.根据《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》要求，设立保健室或卫生室。卫生室需有《医疗机构执业许可证》。 2.保健室面积不少于12平方米，设有儿童观察床、桌椅、药品柜、资料柜、流动水或代用流动水等设施。 3.保健室应配备儿童杠杆式体重秤、身高计（供2岁以上儿童使用）、量床（供2岁及以下儿童使用）、国际标准视力表或标准对数视力表灯箱、体围测量软尺等设备，以及消毒压舌板、体温计、手电筒等晨检用品。 4.保健室应配备消毒剂、紫外线消毒灯或其他空气消毒装置。 （五）卫生保健人员配备
卫生保健规范)
一、托幼机构 （一）按照《管理办法》要求，设立保健室或卫生室，其设置应当符合本《规范》保健室设置基本要求。根据接收儿童数量配备符合相关资质的卫生保健人员。 （二）新设立的托幼机构，应当按照本《规范》卫生评价的要求进行设计和建设，招生前应当取得县级以上卫生行政部门指定的医疗卫生机构出具的符合本《规范》的卫生评价报告。 （三）制订适合本园（所）的卫生保健工作制度和年度工作计划，定期检查各项卫生保健制度的落实情况。 （四）严格执行工作人员和儿童入园（所）及定期健康检查制度。坚持晨午检及全日健康观察工作，卫生保健人员应当深入各班巡视。做好儿童转园（所）健康管理工作。定期开展儿童生长发育监测和五官保健，将儿童体检结果及时反馈给家长。 （五）加强园（所）的传染病预防控制工作。做好入园（所）儿童预防接种证的查验，配合有关部门按时完成各项预防接种工作。建立儿童传染病预防控制制度，做好晨午检，儿童缺勤要追查，因病缺勤要登记。明确传染病疫情报告人，发现传染病病人或疑似传染病人要早报告、早治疗，相关班级要重点消毒管理。做好园（所）内环境卫生、各项日常卫生和消毒工作。 （六）加强园（所）的伤害预防控制工作，建立因伤害缺勤登记报告制度，及时发现安全隐患，做好园（所）内伤害干预和评估工作。
（七）根据各年龄段儿童的生理、心理特点，在卫生保健人员参与下制订合理的一日生活制度和体格锻炼计划，开展适合儿童年龄特点的保育工作和体格锻炼。 （八）严格执行食品安全工作要求，配备食堂从业、管理人员和食品安全监管人员，制订各岗位工作职责，上岗前应当参加食品安全法律法规和儿童营养等专业知识培训。做好儿童的膳食管理工作，为儿童提供符合营养要求的平衡膳食。 （九）卫生保健人员应当按时参加妇幼保健机构召开的工作例会，并接受相关业务培训与指导；定期对托幼机构内工作人员进行卫生保健知识的培训；积极开展传染病、常见病防治的健康教育，负责消毒隔离工作的检查指导，做好疾病的预防与管理。 （十）根据工作要求，完成各项卫生保健工作记录的填写，作好各种统计分析，并将数据按要求及时上报辖区内妇幼保健机构。 二、妇幼保健机构 （一）配合卫生行政部门，制订辖区内托幼机构卫生保健工作规划、年度计划并组织实施，制订辖区内托幼机构卫生保健工作评估实施细则，建立完善的质量控制体系和评估制度。 （二）依据《管理办法》，由卫生行政部门指定的妇幼保健机构对新设立的托幼机构进行招生前的卫生评价工作，并出具卫生评价报告。 （三）受卫生行政部门委托，妇幼保健机构对取得办园（所）资格的托幼机构每3年进行1次卫生保健工作综合评估，并将结果上报卫生行政部门。 （四）地市级以上妇幼保健机构负责对当地托幼机构卫生保健人员进行岗前培训及考核，合格者颁发培训合格证。县级以上妇幼保健机构每年至少组织1次相关知识的业务培训或现场观摩活动。
职业能力自我评定量表(DOC)
职业能力自我评定量表 第一组：一般学习能力 强较强一般较弱弱 1 2 3 4 5 1．快而容易地学习新的内容（）（）（）（）（）2. 快而正确地解决数学问题（）（）（）（）（）3．你的学习成绩总的来说处于（）（）（）（）（）4．对课文的字、词、段落和篇章的理解分析 和综合的能力（）（）（）（）（）５．对学习过的材料的记忆能力（）（）（）（）（） 各等级次数累计：（）（）（）（）（） 把累计分相加（）除以５＝自评等级 第二组：语言能力 强较强一般较弱弱 1 2 3 4 5 １．善于表达自己的观点（）（）（）（）（）２．阅读速度快，并能抓住中心内容（）（）（）（）（）３．掌握词汇量的程度（）（）（）（）（）４．向别人解释难懂的概念（）（）（）（）（）５．你的语文成绩（）（）（）（）（） 各等级次数累计：（）（）（）（）（） 把累计分相加（）除以５＝自评等级 第三组：数理能力 强较强一般较弱弱 1 2 3 4 5 １．作出精确的测量（如测量长、宽、高等）（）（）（）（）（）２．笔算能力（）（）（）（）（）３．心算能力（）（）（）（）（）４．打算盘（）（）（）（）（）５．你的数学成绩（）（）（）（）（） 各等级次数累计：（）（）（）（）（）把累计分相加（）除以５＝自评等级 第四组：空间判断能力 强较强一般较弱弱 1 2 3 4 5 １．解决立体几何方面的习题（）（）（）（）（）２．画三维的立体图形（）（）（）（）（）
３．看几何图形的立体感（）（）（）（）（）４．想象盒子展开后的平面形状（）（）（）（）（）５．想象三维度和三维度的物体（）（）（）（）（） 各等级次数累计：（）（）（）（）（） 把累计分相加（）除以５＝自评等级 第五组：图形知觉能力 强较强一般较弱弱 1 2 3 4 5 １．发现相似图形中的细微差异（）（）（）（）（）２．识别物体的形状差异（）（）（）（）（）３．注意到多数人所忽视的物体的细节部分（）（）（）（）（）４．检查物体的细节（）（）（）（）（）５．观察图案是否正确（）（）（）（）（） 各等级次数累计：（）（）（）（）（） 把累计分相加（）除以５＝自评等级 第六组：符号知觉能力 强较强一般较弱弱 1 2 3 4 5 １．快而正确地抄写资料（如姓名日期数字）（）（）（）（）（）２．发现错别字（）（）（）（）（）３．发现计算错误（）（）（）（）（）４．在图书馆很快地查找编码卡号（）（）（）（）（）５．自我控制能力（能长时间抄写资料等）（）（）（）（）（） 各等级次数累计：（）（）（）（）（） 把累计分相加（）除以５＝自评等级 第七组：眼――手协调能力 强较强一般较弱弱 1 2 3 4 5 １．玩电子游戏（）（）（）（）（）２．打篮球或打排球一类的活动（）（）（）（）（）３．打乒乓球或羽毛球（）（）（）（）（）４．打算盘（）（）（）（）（）５．打字（）（）（）（）（） 各等级次数累计：（）（）（）（）（） 把累计分相加（）除以５＝自评等级 第八组：手指灵巧度
新设立托幼机构招生前卫生评价表
新设立托幼机构招生前卫生评价表 评价内容分值评价标准评价方法得分备注 环境 卫生20分 ?园（所）内建筑物、户外场地、绿化用地及杂物堆放场地 等总体布局合理，有明确功能分区（2分） ?室外活动场地地面应平整、防滑，无障碍，无尖锐突出物 （2分） ?活动器材安全性符合国家相关规定（1分） ?未种植有毒、带刺的植物（1分） 查看现场 ?室内环境的甲醛、苯及苯系物等检测结果符合国家要求（4 分） 查验检测 报告 ?室内空气清新、光线明亮（2分） ?有防蚊蝇等有害昆虫的设施（2分） 查看现场 ?每个班级有独立的厕所和盥洗室（2分） ?每班厕所内有污水池，盥洗室内有洗涤池（2分） ?盥洗室内有流动水洗手装置（必达项目） ?盥洗室内水龙头数量和间距设置合理（2分） 查看现场 个 人卫生15分 ?保证儿童每日1巾1杯专用,寄宿制儿童每人有专用洗漱 用品（必达项目） 查看现场 ?每班有专用水杯架，标识清楚，有饮水设施（4分） ?每班有专用毛巾架，标识清楚，毛巾间距合理（3分） ?有专用水杯、毛巾消毒设施（4分） ?儿童有安全、卫生、独自使用的床位和被褥（4分） 食 堂卫生10分 ?食堂获得《餐饮服务许可证》（必达项目）查验证件 ?园（所）内应设置区域性的餐饮具集中清洗消毒间，消毒 后有保洁存放设施（4分） ?配有食物留样专用冰箱，有专人管理（3分） 查看现场 ?炊事人员与儿童配备比例：提供每日三餐一点的托幼机构 应达1: 50，提供每日一餐二点或二餐一点的1: 80（3分） 查看资料 保健 室或卫20分 ?设立保健室或卫生室（必达项目） ?卫生室需有《医疗机构执业许可证》（必达项目） 查看现场 查验证件 ?保健室面积不少于12平方米（2分） 查看现场 ?保健室设有儿童观察床（2分） ?配备桌椅、药品柜、资料柜（3分）
幼儿教师专业技能考核标准
幼儿教师专业技能考核标准 一.幼儿故事讲述（会说） 1.语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。3分 2.情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分。3分 3.肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。2分 4.能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维和语言发展。2分 幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时间10分钟总分：10分 优秀（10－9分） 良好（8.9－7分） 及格（6.9－6分） 不及格（6分以下） 二.钢笔字.粉笔字（会写） 钢笔字： 1.书写规范，不加字、不落字。2分 2.结构匀称，大小适宜，1分。 3.字迹端正，字形美观，1分。 4.书写速度适宜，1分。 粉笔字： 1.书写规范无错字，2分。 2.结构匀称，大小适宜，1分。 3.字迹端正，字形美观，1分。 4.书写速度适宜，1分。 （规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0.5分，至该项分扣完为止）抽签决定书写内容，其中钢笔字50个，粉笔字25个，总共限时15分钟总分：10分 优秀（10－9分）
及格（6.9－6分） 不及格（6分以下） 三.绘画（会画） 简笔画： 能画出5种以上相关主题简单造型。2分 （动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品） 综合主题画： 1.熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。3分 2.构图完整，布局合理，画面整洁。2分 3.色彩搭配适宜，图案美观大方。2分 作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1分 抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限时30分钟总分：10分 优秀（10－9分） 良好（8.9－7分） 及格（6.9－6分） 不及格（6分以下） 四.边弹边唱（会弹.会唱） 1.流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。4分 2.能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏。6分 3.歌唱声音圆润.吐字清楚。6分 4.感性丰富，具有表现力。4分 根据规定内容抽签考核。准备时间10分钟总分：20分 优秀（20—17分）
专业技能评分表
山东省范大碗餐饮发展有限公司 餐厅专业技能评分表（满分100分） 姓名：部门：时间：18分钟得分： 项目标准分数得分 个人介绍清晰、大方、简单明了。5分、3分、 1分 仪容仪表淡妆。不佩戴过于醒目的饰物、头 发后不过肩、前不盖眼、干净、发 型美观大方。手及指甲：干净、不 涂有色指甲油。服装：整齐干净、 无破损。鞋：干净、无破损。袜 子：干净、无破损。 5分、3分、 1分 台布可采用抖铺式、推拉式或撒网式铺设，要求一次完成，两次扣（ 2 ） 分，三次及以上不得分。台布定位 准确，十字居中，凸缝朝向主副主 人位，下垂均等，台面平整。10分、6分、4分0分 餐椅定位从主宾位开始拉椅定位，座位中心 与餐碟中心对齐，餐椅之间距离均 等，餐椅座面边缘距离台布下垂部 分1.5厘米。 10分、6 分、4分 餐碟定位一次定位、碟间距离均等，餐碟标 志对正，相对餐碟与餐桌中心点三 点一线。距桌沿约1.5厘米。拿碟的 手法正确（手拿餐碟边缘部分）、 卫生。 10分、6 分、4分 汤碗、汤勺汤碗位于餐碟正上方，相距1厘米。 汤勺放置于汤碗中中，勺把朝左， 10分、6 分、4分
与餐碟平行。 筷架、筷子筷架摆在餐碟右边，与勺托在一条 直线上。筷子摆在筷架上，筷尾距 离餐桌边缘1.5厘米 10分、6 分、4分 白酒杯、水杯白酒杯在勺托正上方2厘米。水杯位 于白酒杯左侧，杯肚间隔1厘米。摆 杯手法正确（手拿杯柄或中下 部）、卫生 10分、6 分、4分 斟酒为十位客人斟倒酒水。酒标朝向客人，在客人右侧服务。斟酒的量： 八分满。10分、6分、4分 时间规定时间内，每超一分钟扣2分，不够一分钟按一分钟计算，直到扣完 为止。本项总分10分。 失误比赛过程中有物品掉地，每次扣5 分，直到扣完为止。本项总分10 分。
托幼机构卫生评价规程
精心整理托幼机构卫生评价流程 一、新设立托幼机构招生前卫生工作评价流程 （一）新设立的托幼机构，应该按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》卫生评价 门。 对卫生评价为“不合格”的托幼机构，应根据评价情况提出整改意见并进行指导，托幼机构整改后方重新申请卫生评价。 二、招生后托幼机构卫生保健综合评估流程 （一）已经招生的托幼机构，按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》中“每3年接受1次卫生保健工作综合评估”的要求，在取得《西安市托幼机构招生前卫生评价报
告》后，每三年须向区县级以上地方人民政府卫生行政部门指定的医疗机构提交《西安市托幼机构卫生保健基本情况登记表》（见附件4） （二）区县级以上地方人民政府卫生行政部门组织或委托的医疗卫生机构组织妇幼保健、卫生监督、疾病预防与控制等机构有关专业人员，根据《西安市托幼机构卫生保健综合评估标准》（见附件5）的要求，集中安排对提交申请的托幼机构进行卫 （见 附件 果 三. 1. 2.《 3. 4.卫生保健人员《托幼机构卫生保健专业知识培训合格证》复印件 5.工作人员《托幼机构工作人员健康合格证》和炊事人员《食品从业人员健康证》登记表，登记表内容包括：姓名、性别、出生年月、工作岗位、健康证有效期限） 6.托幼机构平面布局图（门卫室、保健室、寝室、活动室、盥洗室、卫生间、厨房、洗消间及室外活动场地等，并标明面积）（3年复审如无变化不用重复提供）
7.保健室平面布局图及设施设备清单 8.《餐饮服务许可证》复印件 9.新设立或新装修托幼机构须提供有资质的检测机构出具的室内环境检测报告（室内环境的甲醛、苯及苯系物的检测结果符合国家要求） 10.《医疗机构执业许可证》复印件（仅设立卫生室者提供） 1. 2. 3. 4. 5. 6. ? ? ? 托幼机构分数达到剩余项目总分的80%及以上，并且“必达项目”全部通过，才可评价为“合格”。
仓库管理的作业质量评价指标体系
仓库管理的作业质量评价指标体系 一、仓储管理 1、仓库管理员职责 2、仓库的组织结构 3、仓库管理员的任职资格 4、如何建立仓库管理指标体系 5、如何制定仓容定额 6、如何进行储存物品的定期检查 二、仓库规划 1、如何进行仓库平面布置 2、如何计算仓库面积 3、如何确定仓库参数 三、库存管理 1、安全存量 2、最低存量 3、有效存量 4、最佳订购点 5、ABC管理法 6、小件不必要的库存 7、如何进行零库存 8、如何使用JIT存料管理方式 9、不良症状及其改善 四、入库运作 1、如何做好物料入库准备 2、如何进行物料入库验收 3、如何进行实物验收 4、如何处理商品验收中发现的问题 5、如何办理入库手续 五、仓库保管 1、如何进行理货 2、如何划分料区
3、如何设计保管空间 4、如何进行物料编码 5、如何进行货位编码 6、如何进行盘点作业 六、半成品收发与退货 1、半成品的入库控制 2、半成品的出库控制 3、半成品的退货补料控制 七、成品收发与退货 1、成品的入库控制 2、成品的出库控制 3、如何处理成品出库中的问题 八、呆废料管理 1、呆料的处理与排除 2、废料的处理与报警 九、盘点与现场5S 1、盘点方法与盘点制 2、一目了然的现场 3、看板管理 十、仓库的电脑化管理 1、仓库电脑化管理的应用 2、电脑化仓库管理的基本结构 3、仓库电脑化管理的操作 十一、JIT生产制度与MRP（ERP）管理体系的实际应用 1、以物流为基础的JIT（准时化）生产制度 2、零库存管理的实现与理念的灌输 3、5S是JIT的基础 4、以MRP为中心的电脑化生产管理 5、发挥BOM表的作用 6、完善库存管理
托幼机构卫生评价规程
托幼机构卫生评价规程文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
托幼机构卫生评价流程 一、新设立托幼机构招生前卫生工作评价流程 （一）新设立的托幼机构，应该按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》卫生评价的标准进行设计和建设，招生前先到所属辖区教育局备案，取得辖区教育局出具的卫生评价申请告知书（或通知书、或幼儿园名称预先核准通知书、或者本区县教育部门其他形式的告知方式，具体方式各区县卫生局与教育局自行协商决定)后向区县级以上地方人民政府卫生行政部门或卫生行政部门指定的医疗卫生机构提交《西安市托幼机构招生前卫生评价申请书》（见附件1） （二）区县级以上地方人民政府卫生行政部门组织或委托的医疗卫生机构组织妇幼保健、卫生监督、疾病预防与控制等机构有关专业人员，根据《西安市新设立托机构招生前卫生评价表》标准（见附件2）的要求，在20个工作日内对提交申请的托幼机构进行招生前卫生评价。 根据检查结果出具《西安市托幼机构招生前卫生评价报告》（见附件3）。 卫生评价结果以书面形式上报卫生行政部门，通过卫生行政部门反馈至同级教育部门。三）凡卫生评价为“合格”的托机构，即可向教育部门申请注册。 对卫生评价为“不合格”的托幼机构，应根据评价情况提出整改意见并进行指导，托幼机构整改后方重新申请卫生评价。 二、招生后托幼机构卫生保健综合评估流程 （一）已经招生的托幼机构，按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》中“每3年接受1次卫生保健工作综合评估”的要求，在取得《西安市托幼机构招生前卫生评价报告》后，每三年须向区县级以上地方人民政府卫生行政部门指定的医疗机构提交《西安市托幼机构卫生保健基本情况登记表》（见附件4）
托幼机构卫生评价申请书
附件6 托幼机构卫生评价申请书 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿妇幼保健机构： 本园（所）拟于年月开始招生，依据《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》的要求，特向您单位申请对我园（所）进行卫生评估。 申请单位地址： 申请单位电话： 申请单位（签章）： 申请人： 申请日期：
附件7 托幼机构卫生评价表（100分） 周围环境安全、安静（1分） 远离污染源 (垃圾站、变电站、煤气站、加油站、 菜市场、卡拉OK厅等)（1分） 设立门卫室（2分） 园内建筑物、室外活动场地、绿化用地及杂物堆放 场地等总体布局合理，有明确功能分区（1分） 户外活动场地日照充足，地面平整、防滑、排水通 畅无积水（2分） 户外共用游戏场地面积人均不小于2平方米（2分） 活动器材安全性符合国家相关规定（1分） 活动设施与儿童接触的部位无锐角（1分） 未种植有毒、带刺的植物（1分） 托幼机构儿童用房应设在3层以下的建筑中，作为 游戏场地的平屋顶应有安全防护设施（1分） 阳台、屋顶平台的护栏距离地面垂直高度不低于 1.2 米，栏杆间距应小于11厘米，当楼梯井净宽 度大于20厘米时，必须采取安全措施（1分） 平开窗距地面垂直高度1.3米以上（1分） 室内环境的甲醛、苯及苯系物的检测结果符合国家 要求（1分） 电源插座安装高度距离地面垂直高度不低于1.6米 （1分） 墙角、台阶、水池、窗台、门角均无锐角（2分） 室内应设双扇平开门，其宽度不小于1.20m（1分） 不设置门坎、弹簧门、推拉门（1分） 室内空气清新、光线明亮，窗地面积比1:5（2分） 所有活动室日照时间不少于3小时（1分） 有防蚊蝇等有害昆虫的设施（1分） 有温控设施，并采取相应防护（1分）
卫生部关于印发《托儿所、幼儿园卫生保健工作规范》的通知
卫生部关于印发《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的通知 卫妇社发〔2012〕35号 各省、自治区、直辖市卫生厅局，新疆生产建设兵团卫生局： 为贯彻落实《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（卫生部教育部令第76号），加强托儿所、幼儿园卫生保健工作，切实提高托幼机构卫生保健工作质量，我们组织专家对1985年印发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》进行了修订，形成了《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》。现印发给你们，请遵照执行。 附件：托儿所幼儿园卫生保健工作规范.doc 二○一二年五月九日 托儿所幼儿园卫生保健工作规范 二〇一二年三月 目录 第一部分卫生保健工作职责1 一、托幼机构 1 二、妇幼保健机构 3 三、相关机构 4 第二部分卫生保健工作内容与要求5 一、一日生活安排 5 二、儿童膳食 6 三、体格锻炼9 四、健康检查9 五、卫生与消毒13 六、传染病预防与控制15 七、常见病预防与管理16
八、伤害预防17 九、健康教育17 十、信息收集18 第三部分新设立托幼机构招生前卫生评价19 一、卫生评价流程19 二、卫生评价标准19 第四部分附件23 附件1儿童入园（所）健康检查表23 附件2托幼机构工作人员健康检查表26 附件3托幼机构环境和物品预防性消毒方法29 附件4卫生保健工作记录（登记）表31 附件5卫生保健资料统计表34 附件6托幼机构卫生评价申请书38 附件7新设立托幼机构招生前卫生评价表39 附件8托幼机构卫生评价报告42 托儿所幼儿园卫生保健工作规范 为贯彻落实《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（以下简称《管理办法》），加强托儿所、幼儿园（以下简称托幼机构）卫生保健工作，切实提高托幼机构卫生保健工作质量，特制定《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》（以下简称《规范》）。 托幼机构卫生保健工作的主要任务是贯彻预防为主、保教结合的工作方针，为集体儿童创造良好的生活环境，预防控制传染病，降低常见病的发病率，培养健康的生活习惯，保障儿童的身心健康。 第一部分卫生保健工作职责 一、托幼机构 （一）按照《管理办法》要求，设立保健室或卫生室，其设置应当符合本《规范》保健室设置基本要求。根据接收儿童数量配备符合相关资质的卫生保健人员。 （二）新设立的托幼机构，应当按照本《规范》卫生评价的要求进行设计和建设，招生前应当取得县级以上卫生行政部门指定的医疗卫生机构出具的符合本《规范》的卫生评价报告。（三）制订适合本园（所）的卫生保健工作制度和年度工作计划，定期检查各项卫生保健制度的落实情况。 （四）严格执行工作人员和儿童入园（所）及定期健康检查制度。坚持晨午检及全日健康观察工作，卫生保健人员应当深入各班巡视。做好儿童转园（所）健康管理工作。定期开展儿童生长发育监测和五官保健，将儿童体检结果及时反馈给家长。 （五）加强园（所）的传染病预防控制工作。做好入园（所）儿童预防接种证的查验，配合有关部门按时完成各项预防接种工作。建立儿童传染病预防控制制度，做好晨午检，儿童缺勤要追查，因病缺勤要登记。明确传染病疫情报告人，发现传染病病人或疑似传染病人要早报告、早治疗，相关班级要重点消毒管理。做好园（所）内环境卫生、各项日常卫生和消毒工作。 （六）加强园（所）的伤害预防控制工作，建立因伤害缺勤登记报告制度，及时发现安全隐患，做好园（所）内伤害干预和评估工作。
作业评价标准
长古城中学关于作业批改情况评定量化细则 俭查、批改学生作业作为课堂教学的一个重要环节，既可以检查学生的掌握情况，又可以反馈教师的课堂教学效果。为了督促广大教师认真，及时批改作业，分析课堂教学成败得失，有针对性地做好知识的查漏补缺，让作业起到其应有的作用，教导处特对作业批改情况制定评定量化绌则如下： 一、作业批改基本要求： 1、语文、数学、英语要求每天批改当天作业，每天抽查学生作业不低于所教学生的五分之一，作文全批全改，每两周检查批改，全体学生作业一遍，每次检查部要求有详细的检查记录。 2、物理、化学每节课后抽查学生怍业不低于所教学生的六分之一，每三周捡查批改全体学生作业一遍，每次检查都要求有详细的检查记录。 3、政治、历史、生物、地理、每天检查学生总数的六分之一，每三周捡查批改全体学生作业一遍，每次检查都要求有详细的检查记录。 二、检查评定形式： 教导处对作业批改情况评定量化工作累墩定期检查和不定期抽查两种形式，每次检查10分，其中作业批改记录情况占4分．学生作业本批改情况占6分。定期检查由任课教师提供不少于任教学生数30％的作业量，不定期抽查由学校教导处直接进班随机抽取不少于学生总数20％的作业量。学期末按定期检查成绩的40％与不定期抽查成绩的60％的和计算任课教师的作业批改成绩。 三、具体评定方案 l、作业批改记录(共4分)包括：记录次数(1分)、作业目的分析、(0. 5分)、学生作业情况分析(1分)、共性问题和个别问题分析(1分)、处理意见和措施(0. 5分)，五项分别打分。 (1)记录次数(1分)，按当前课时数×60％计算，每减少10个百分点扣0 1分，扣完为止： (2)练习目的分析(0 .5分)、，要求目的明确，选题精当： (3)学生作业情况分析（1分），要求对学生完成作业的总体情况进分析．有较好学生名
专业能力评价
篇一:《员工能力评价》 员工能力评价模型（职类管理类）By 雅紫发表于19/09/2006 员工能力评价模型 职类管理类 管理类 定义 指经公司董事会（局）、总经理聘任并任命的所有从事①领导、行政管理、人事管理、后勤管理、投资管理、财务管理、生产管理、供应管理、②工程管理、研发管理、技术支持管理、质量管理、③市场管理、销售管理、客户服务管理、售前管理、售后管理等其他类似管理工作性质的职务人员。 诚信 约束力
眼力 决断力 执行力 激情魅力 素质 评价 模型 眼力 定义发现有助于公司利润增长、业务进步与提高的变革，并提出实现这一变革的设想、战略、策略和切实可行的中长期计划。 对能力的要求
1．战略计划能适时制订指导公司、部门业务发展的战略、策略、计划，并配合提供业务规范、流程等综合解决方案，不断思考未来需要。 2．对行业的了解紧随行业发展趋势，了解本行业的竞争态势和经济形势。 3．分析预测能力能根据本行业发展特点预测自身业务今后发展走势。 4．创新能力提出有创新意识的建议；挑战常规；领导业务向新方向发展。 激情 魅力 定义激励员工、顾客及合作者对美好设想的热情。对一切工作都注入极为高涨的个人热情。创造一个人人都满怀激情工作、有机会做出贡献的环境。 对能力的要求 协调沟通能力平易近人；建立开放与信任的关系和信息共享的环境，鼓励沟通对象的参与并用他们易于理解的方式与他们沟通。 业绩辅导建立共同达成一致的目标，并为目标实现提供指导，对结果进行及
时反馈、鼓励、指导。 建立和领导团队鼓励共同努力和共享成果的团队精神，为团队提供指导。 展示个人魅力面对挑战充满激情，保持较高的热情和健康积极的心态。 决断力 定义一针见血地切中问题的要害。做出大胆和及时的决定。坚持用更高的标准要求本组织。以实事求是的方式表示善意的不满。当业务或个人表现不佳时，给予警告。 对能力的要求 胆识大胆进取、敢于昌险。对组织和个人提出挑战，以便做到最好。保证自已和他人{专业能力评价}. 勇于承担责任。 应变能力抓住问题的要害，了解最重要的事情，专注于要事和有价值的活动，作出基于事实的判断。
托幼机构卫生保健考评标准
托幼机构卫生保健考评标准
附件 托幼机构卫生保健考评标准 _________________________幼儿园 项目考评内容评分标准检查方法分值评分备注 行政管理1、托幼机构法人代表或负责 人是托幼机构卫生保健工作 的第一责任人；园（所）长须 每年参加县区（市）级及以上 部门妇幼保健机构卫生保健 管理培训，熟悉卫生保健业 务。 不负总责不 得分；未培 训不得分， 园（所）长 不熟悉卫生 保健业务酌 情扣分。 询问，查 阅资料 2 2
2、有卫生保健工作计划和年终工作总结。无计划和总 结不得分 查阅资 料 1 3、十项卫生保健制度健全(1)一日生活制度；(2)膳食管理制度；(3)体格锻炼制度；(4)入园及定期健康检查制度； (5)卫生消毒制度；(6)传染病管理制度；(7)常见疾病预防与管理制度；(8)健康教育制度；(9)卫生安全管理制度； (10)卫生保健资料管理制度。缺一项扣 0.5分，扣完 为止 查阅卫 生许可 证及相 关资料、 保健制 度是否 上墙 2 卫生1、收寄宿儿童的托幼机构配不合格扣1查阅证 1 3
保健人员配备备执业资格的卫生技术人员， 上岗前接受培训并考核合格。 分书 2、收托150名儿童至少设1 名专职卫生保健人员。 不合格扣1 分 现场查 看 1 基础设施 基础1、环境卫生，安全，无污染、 噪音，园内建筑物、游戏场地、 绿化用地布局合理，分区明 确；户外活动场所日照充分， 地面平整、防滑，无积水；活 动器材安全，活动设施无锐 角；护栏与地面垂直高度高于 1.2米，栏杆间距小于11厘米。 不合格酌情 扣分 现场查 看 2 4
托幼机构卫生评价流程
托幼机构卫生评价流程 一、新设立托幼机构招生前卫生工作评价流程 一）新设立的托幼机构，应该按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规 范》卫生评价的标准进行设计和建设，招生前先到所属辖区教育局备案，取得辖区教育局出具的卫生评价申请告知书（或通知书、或幼儿园名称预先核准通知书、或者本区县教育部门其他形式的告知方式，具体方式各区县卫生局与教育局自行协商决定）后向区县级以上地方人民政府卫生行政部门或卫生行政部门指定的医疗卫生机构提交 西安市托幼机构招生前卫生评价申请书》（见附件1） 二）区县级以上地方人民政府卫生行政部门组织或委托的医疗卫生机构组织妇幼保健、卫生监督、疾病预防与控制等机构有关专业人员，根据《西安市新设立托机构招生前卫生评价表》标准（见附件2）的 要求，在20 个工作日内对提交申请的托幼机构进行招生前卫生评价。 根据检查结果出具《西安市托幼机构招生前卫生评价报告》见附件3）。 卫生评价结果以书面形式上报卫生行政部门，通过卫生行政部门反馈至同级教育部门。 三）凡卫生评价为“合格”的托机构，即可向教育部门申请注册。 对卫生评价为“不合格”的托幼机构，应根据评价情况 提 出整改意见并进行指导，托幼机构整改后方重新申请卫生评价。
、招生后托幼机构卫生保健综合评估流程 一）已经招生的托幼机构，按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》 中“每3 年接受1 次卫生保健工作综合评估”的要求，在取得《西安市托幼机构招生前卫生评价报告》后，每三年须向区县级以上地方人民政府卫生行政部门指定的医疗机构提交《西安市托幼机构卫生保健基本情况登记表》（见附件4） 二）区县级以上地方人民政府卫生行政部门组织或委托的医疗卫生机构组织妇幼保健、卫生监督、疾病预防与控制等机构有关专业人员，根据《西安市托幼机构卫生保健综合评估标准》（见附件5）的要求， 集中安排对提交申请的托幼机构进行卫生保健综合评估。根据检查结果出具《西安市托机构卫生保健综合评估报告》（见附件6）。 卫生保健综合评估结果以书面形式上报卫生行政部门，通过卫生行政部门函告同级教育部门。 三）凡卫生保健综合评估为“合格”的托幼机构，继续规范做好卫 生 保健工作。 对卫生保健综合评估为“不合格”的托幼机构，应限 期 整改，并将卫生保健综合评估结果以书面形式上报卫生行政部门，通过卫生行政部门函告同级教育部门。托幼机构整改后可重新书面申请卫生保健综合评估。 三.新设立托幼机构招生前卫生评价及托幼机构每年一次卫生保健综合评估申请时应提交材料如下： 1.教育局出具的卫生评价告知或通知书（具体方式各区县自行协商 2.《西安市托幼机构招生前卫生评价申请书》及《托幼机构卫生保健
《托幼机构消毒卫生标准》
ICS：11.080.99 C77 XXXXX-2005 DB32 江苏省地方标准 DB32/776-2005 托幼机构消毒卫生标准 Hygienic standard for disinfection of nursery 2005-03-09发布2005-06-01实施 江苏省质量技术监督局发布
前言 本标准4.1.2、4.1.3、4.1.4、4.1.5、4.1.6、4.1.7、4.1.8、4.1.9、4.1.11、4.2为强制性的条款，其余为推荐性的条款。 由于我国目前尚未出台有关托幼机构消毒卫生标准，直接影响对托幼机构消毒质量的监督指导和效果评价。为此，我们依据《中华人民共和国传染病防治法》和《消毒管理办法》有关规定，针对托幼机构的特殊性和卫生要求，结合我省常年监督结果，特制定本标准。 本标准编制格式按照GB/T1.1--2000《标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写规则》和GB/T1.2--2000《标准化工作导则第2部分：标准中规范性技术要素内容的确定方法》的要求进行编制。 本标准附录A为规范性附录。 本标准由江苏省卫生厅提出并归口。 本标准负责起草单位：江苏省疾病预防控制中心、南通市疾病预防控制中心、徐州市疾病预防控制中心。 本标准主要起草人：孙俊、徐燕、谈智、陈越英、吴小成、周品众、周明浩、章士军、蒋明伦。
托幼机构消毒卫生标准 1范围 本标准规定了托幼机构室内空气、物体表面、工作人员手、餐（饮）具、游泳嬉水池等消毒卫生要求、指标和检验方法等。 本标准适用于各类托儿所、幼儿园。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB/T4789-2003 食品卫生微生物学检验 GB9664-1996 文化娱乐场所卫生标准 GB9667-1996 游泳场所卫生标准 GB14934-1994 食（饮）具消毒卫生标准 GB15979-2002 一次性使用卫生用品卫生标准 GB15982-1995 医院消毒卫生标准 GB/T17220-1998 公共场所卫生监测技术规范 GB/T18204.9~10-2000 游泳池水微生物检验方法 2001年卫生部《生活饮用水卫生规范》 2002年卫生部《消毒技术规范》 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本标准 3.1 消毒 杀灭或清除传播媒介上病原微生物，使其达到无害化的处理。 3.2 预防性消毒 对可能受到病原微生物污染的场所和物品进行的消毒。
职业技能评估表
职业技能评估表 陪同作答人：（年龄：与被评估人关系：） 评分记录评估时间 第一次第二次第三次第四次第五次第六次 评分 评定者 评分标准 分数 4 3 2 1 0 标准全会提示下会部分辅助下会辅助下会完全不会 一、活动能力评估结果 1.1 能独立行动 1.2 能使用辅助用具协助行动 1.3 使用交通工具 1.4 认识街道 1.5 上落梯级 1.6 行动时能应付面前障碍物 活动能力总分 二、肢体动作和体力评估结果 2.1 手部灵巧度 2.2 手指灵巧度 2.3 手、眼协调 2.4 手、眼、肢协调 2.5 活动时能保持身体的平衡 2.6 体能（提举重物） 2.7 长时间站立/走动 肢体动作和体力能力总分 三、认知能力评估结果 3.1 书写及阅读数字 3.2 数数目 3.3 分辩十位、百位、千位等数值 3.4 加、减、乘、除运算 3.5 分数、小数点、百分比运算 3.6 辩别颜色 3.7 辩别对象的不同大小/形状 3.8 观察到空间/距离的关系 认知能力总分
四、沟通能力评估结果 4.1 聆听接收能力(明白言语和身体动作信息） 4.2 说话表达能力（能用言语和身体动作表达信息） 4.3 书写能力（能书写常用中文单词或词语） 4.4 阅读能力（能阅读理解文字上的指示） 4.5 能与人做日常交谈 4.6 能够主动开始与人交谈 4.7 能专注与人交谈 4.8 能听从理解上司的指示 沟通能力总分 五、自我照顾能力评估结果 5.1 如厕 5.2 清洁双手 5.3 洗澡 5.4 饮食 5.5 按时服药 5.6 个人卫生 自我照顾总分 六、日常行为评估结果 6.1 能控制脾气，保持平和情绪 6.2 能保持令人满意的个人卫生及仪容仪表 6.3 能控制不愉快情绪 6.4 记忆力 6.5 专心程度(注意力) 6.6 能保持安静,不对别人及自己造成伤害 6.7 能与其他学员融洽相处 日常行为总分 七、工作技巧(概念) 评估结果 7.1 颜色-能将两套红、黄、蓝、绿、黑及白色颜色卡配对 7.2 形状-能将两套正方形、长方形、三角形及圆形物体配对 7.3 大小-能辨别大小物体（比1：15） 7.4 长短-能辨别长短物体（比1：15） 7.5 数目-能取出指定数量物体（2-3件） 7.6 分类-能从物料中分出适当合用或不合用之物料 7.7 组合-在测试者指示下，能把三种不同物体组合起来 工作技巧(概念)总分 八、操作技巧评估结果
教学质量评价表
教学质量评价表（一） （教学准备） 专业类别：课程名称：被评教师姓名：评价时间： 注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。 2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的。某些特殊评价可写在“评 议及建议”栏内。 3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84分）、合格（60-74分）、不合格（59分以下） 四级。 4、此评价表由学校教务处保存备查。 —1—
教学质量评价表（二） （课堂教学质量——学生评价） 注：此表由学校教务处统一组织学生填写。 —2—
教学质量评价表（三） （专家评价） 注：1、意见与建议一栏包括对学校教学条件、教风、学风、校风等； 2、表格内不够填写可另附纸。 —3—
教学质量评价表（四） （课堂教学质量--教师评价） 课程名称：被评教师姓名：时间：年月日 表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84分）、合格（60—74分）、不合格（59分以下）四级。 —4—
教学质量评价表（五） （课程质量--学校评价） 课程名称：任课教师：评估时间：年月日 注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。 2、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84分）、（60—74分）、不合格（59分以下）四级。 3、此表由学校教务处保存备查。 —5—
教学质量评价表（六） （实习指导质量--实习学生评价） 专业名称：指导教师姓名：时间： 注：由学校教务处统一组织实习生填写。分值范围：A(85分以上）、B（75—84分）、C（60—74分）和D（59分以下） —6—
巧用作业评价表
巧用作业评价表，实现多元评价 新一轮课程改革强调建立“促进学生全面发展”的新的课程评价体系，要求“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在课改的推进过程中，针对学生综合学业评价方面广大教师做了不少有益的探索，但作为课程评价体系中最基本的环节——作业评价（包括课堂作业和家庭作业）却少有突破，或多或少的有些忽视。作业评价作为常规教学的重要环节，既是课堂的补充和延伸，又是教学信息反馈的重要途径。恰当的作业评价可以使学生从教师的反馈信息中得到肯定或否定的评价，更重要的是通过作业评价这一途径，获得所需的积极的情感体验，获得激励学生不断进取提高的不竭动力。 课改后，作业的评价已大多采用等级加评语的形式，但评价的主体却依然只有教师。由于这种评价没有形成学生、教师、家长共同参与、交互作用，也就没有实现评价主体多元化、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。长时间采用这种评价方式，学生极容易对评价活动和结果形成无所谓的态度，甚至产生对立、反感、抵触情绪，非常不利于评价结论的反馈、认同，更谈不上根据评价结果实施改进。在教学中我尝试采用“作业评价表”的形式，既简单，具有可操作性，又可以全员参与，培养学生的反思、评价意识，实现多元评价，较好地发挥了评价的作用。 一、单次作业评价
每次作业后，由学生自己利用作业本上的横格（不用再画横线，1 只画竖线）画出这样一个评价表（见表1）。开始时可以用尺子，几次后就熟练了，不用借助直尺，几笔就画的挺规范了。 自评日期 师评 1 表1、关于日期由学生自己填上日期。让学生自己填日期，基于两方面的考虑。我们成年培养他们做事的计划性。首先可以使学生对时间产生敏感，因为往往要根据时间对自己的活动进行人一般时间观念大都比较强，安排，也就是做事有计划性，但对于小学生来说大都不太关注这些，因为它的学习和生活大都是老师和家长进也不太注意学习的计划性，会无意间增强他们的行安排的。在这里要求他每次作业自己填日期，自己什么时时间观念，使他们随时能够意识到自己现在的学习进程，间该做什么事，原来计划的事现在完成的怎样了……。其次，可以改相应的可老师们再也不用每生每次都写批改时间了，进老师的工作。作业后面学生已经注明了作业的另外，以省出一定时间用在评价上；时间，无疑时时在给老师做提醒：工作再忙，别耽误了作业批改啊！、关于自评2“自评”就是学生自己对这次作业进行反思，并做出评价。包括学习兴趣、学习态度、作业自检情况、数学思维和数学方法的思考等、等级、其它符号或语言等自己喜欢的形式进行自等，之后用“☆”“第A+、我这次做的很认真，如，评。“☆☆☆☆☆，很满意”“”、“良”2