初一数学角与角平分线含答案

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初一数学角与角平分线含答案

角、角平分线

中考要求

例题精讲

一、角的定义

定义1:有公共端点的两条射线组成的图形叫角,这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边.

角的大小只与开口的大小有关,而与角的边画出部分的长短无关.这是因为角的边是射线而不是线段.

定义

2:角由一条射线绕着它的端点旋转到另一个位置所成的图形,处于初始位置的那条射线叫做角的始

边,终止位置的那条射线叫做角的终边.

(1) 如果角的终边是由角的始边旋转半周而得到,这样的角叫平角. (2) 如果角的终边是由角的始边旋转一周而得到,这样的角叫周角. 注意:由角的定义可知:

(1) 角的组成部分为:两条边和一个顶点; (2) 顶点是这两条边的交点;

(3) 角的两条边是射线,是无限延伸的.

(4) 射线旋转时经过的平面部分称为角的内部,平面的其余部分称为角的外部.

角平分线:从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线,叫做这个角的平分线。

二、角的表示方法

① 利用三个大写字母来表示,如图1.1.

∠AOB

图1.1

注意:顶点一定要写在中间.也可记为BOA ∠,但不能写成BAO ∠或ABO ∠等. ② 利用一个大写字母来表示,如图1.2.

∠A

图1.2

A

注意: 用一个大写字母来表示角的时候,这个大写字母一定要表示角的顶点,而且以它为顶点的角有且

只有一个.

③ 用数字来表示角,如图2.1.

∠1图2.1

1

③用希腊字母来表示角,如图2.2.

α

图2.2

α

三、单位换算

1度=60分(160

?=') 1分=60秒(160

'=")

四、角的度量

(1)度量角的工具常用量角器

用量角器注意:对中(顶点对中心)、重合(角的一边与量角器上的零刻度重合)、读数(读出角的另一边所在线的度数)

(2)角的度量单位及其换算

角的度量单位是度、分、秒.把平角分成180等份,每一份就是一度的角,记做1?.把一度的角60等分,每一份叫做1分的角,记做1'.把一分的角60等分,每一份叫做1秒的角,记做1''.

角度之间的关系

1周角=360?1平角=180?1直角=90?

1周角=2平角1平角=2直角

角的分类:

锐角α(090

α

<

α=?),钝角α(90180

α

?<

五、两角的和、差、倍、分

(1)两角的和、差、倍、分的度数等于它们的度数的和、差、倍、分.

(2)从一个角的顶点出发,把它分成两个相等角的射线叫做这个角的平分线.

(3)角平分线的画法:①用量角器②用折叠法

在一张透明纸上画一个角,记为∠PQR,折线使射线QR与射线QP重合,把纸展开,以Q为端点,沿折痕画一条射线,这条射线就是∠PQR的平分线.说说为什么这条线平分∠PQR?

六、用尺规做已知角的平分线方法

作法:(1)以O点为圆心,以任意长为半径,交角的两边于A B

、两点;

(2)分别以A、B两点为圆心,以大于

1

2

AB长为半径画弧,画弧交于C点;

(3)过C点作射线OC。

所以,射线OC就是所求作的。

O

C B

A

七、余角、补角

(1)如果两个角的和是一个平角,那么这两个角叫做互为补角.简称“互补”.

(2)如果两个角的和是一个直角,那么这两个角叫做互为余角,简称“互余”.

(3)补角、余角的性质:同角或等角的补角相等.同角或等角的余角相等.

八、方位角

方位角一般以正北、正南为基准,描述物体运动方向.即“北偏东?

?度”、“北偏西?

?度”、“南偏东?

?度”、“南偏西?

?度”,方位角α的取值范围0

90

0≤

≤α.“北偏东45度”为东北方向、“北偏西45度”西北方向、“南偏东45度”为东南方向、“南偏西45度”为西南方向.

九、钟表角度问题

时针12小时转动360度,每小时转动30度;

分针60分钟转动360度,每分钟转动6度。

秒针60秒钟转动360度,每秒钟转动6度。

一、角的概念及表示

【例1】角是由有的两条射线组成的图形,两条射线的是这个角的顶点,角也可以看成是由一条射线.

【解析】略

【答案】公共端点公共端点绕端点旋转而得到的图形

二、角的分类

【例2】如图,∠AOB是平角,则图中小于平角的角共有()

A、4个

B、7个

C、9个

D、10个

【解析】当AO为角的一边时,有3个角;以OC为角的一边向右再找小于平角的角,依次类推得到所有小于平角的角.

【答案】小于平角的角为:∠AOC、∠AOD、∠AOE、∠COD、∠COE、∠COB、∠DOE、∠DOB、∠EOB共9个,故选C.

【点评】应有规律去寻找角的个数,注意各条射线为角的始边依次向右寻找相关角.

【例3】如图,必须用三个大写字母表示且小于180°的角共有( )

A 、10个

B 、15个

C 、20个

D 、25个

【解析】找到以每一个字母为顶点的角,若该顶点处有多个角,则必须用三个大写字母表示.

【答案】在该题中,以A 、B 、C 、D 、E 为顶点的角有五个,且该顶点处只有一个小于180度的角,可用

一个大写字母表示;以F 、G 、H 、M 、N 为顶点的角各有四个,共计4×5=20个,而该顶点处只有三个小于180度角,只能用三个大写字母表示.故选C .

【点评】此题不仅考查了对角的概念的掌握,还考查了数角的方法:找准角的顶点,统计出该顶点处的所

有角,做到不漏数、不多数.

三、角度的换算及运算

【例4】(1)2020'4______??=。(2)4437'3______?÷= 【解析】(1)原式8080'8120'=?=?

(2)先将度、分、秒的量数都化成3的倍数:

4437'42237'47156'1'47156'60''1452'20''?=?+?=?++=?++=?

【答案】(1)8120'?;(2)1452'20''?

【例5】在小于平角的范围内,用一对普通的三角板能画出确定度数的角有( )个

A .4个

B .7个

C .11个

D .16个

【解析】用一对普通的三角板能确定度数的最小角为604515?-?=?,而其它角都是15?的倍数.所以在小

于平角的范围内,能画出确定度数的角有153045607590105120135150165???????????,,,,,,,,,,共11个,故选C .

【答案】C

【例6】如右图,AOB 是直线,1:2:31:3:2∠∠∠=,求DOB ∠的度数.

12

3A B C D

O

【解析】设1x ∠=,23x ∠=,32x ∠=,根据题意有32180x x x ++=?,30x =?,120DOB ∠=?. 【答案】120?

四、余角和补角

【例7】如图,在直线AB 上取一点O ,在AB 同侧引射线OC ,OD ,OE ,OF 使COE ∠和BOE ∠互余,

射线OF 和OD 分别平分COE ∠和BOE ∠,求证:3AOF BOD DOF ∠+∠=∠.

A

B

C D

E

O 图2

F E B

【解析】略

【答案】COE ∠和BOE ∠互余,所以90AOC BOC ∠=∠=?

111

222

DOF EOF EOD EOC BOE BOC ∠=∠+∠=∠+∠=∠

AOF BOD AOC EOF BOD ∠+∠=∠+∠+∠ 3BOC EOF EOD DOF =∠+∠+∠=∠

五、共定点角的相关计算

【例8】如图,直线AB ,CD 相交于点O ,作DOE BOD ∠=∠,OF 平分AOE ∠,

若28AOC ∠=?,求EOF ∠. A B

C

D

E F

O

【解析】28AOC DOE BOD ∠=∠=∠=?,

(1802828)262EOF ∠=?-?-?÷=?.

【答案】62?

【巩固】 如图所示,将一副三角尺的直角顶点重合在一起.

(1)DOB ∠与DOA ∠的比是211∶,求BOC ∠的度数.

(2)叠合所成的BOC n ∠=°(090n <<),则AOD ∠的补角的度数与BOC ∠的度数之比是多少?

O

D

C

B

A

【解析】略 【答案】(1)70BOC ∠=?;(2)1:1.

【例9】已知:如图,OC 是AOB ∠外的一条射线,OE 平分AOC ∠.OF 平分BOC ∠.

①若100AOC ∠=?,40BOC ∠=?, 问:?EOF ∠= ②若AOB n ∠=?,求EOF ∠的度数并说明理由.

O

C F

E B

A

【解析】略

【答案】①∵OE 平分AOC ∠,OF 平分BOC ∠(已知)

∴12EOC AOC ∠=∠, 1

2

FOC BOC ∠=∠(角平分线定义)

∵100AOC ∠=?,40BOC ∠=?(已知)

∴1100502EOC ∠=??=?, 1

40202

FOC ∠=??=?(等量代换)

∵502030EOF EOC FOC ∠=∠-∠=?-??=(等量代换) ②∵OE 平分AOC ∠(已知)

∴AOE EOC ∠=∠(角平分线定义) ∵EOC EOB BOF FOC ∠=∠+∠+∠

∴AOE EOB BOF FOC ∠=∠+∠+∠(等量代换) ∵OF 平分BOC ∠(已知)

∴BOF FOC ∠=∠(角平分线定义) ∵AOB AOE EOB ∠=∠+∠

∴2AOB EOB BOF EOB ∠=∠+∠+∠

2AOB BOF EOB ∠=∠+∠()

(等量代换) ∵EOB BOF EOF ∠+∠=∠,AOB n ∠=?(已知)

∴11

22EOF AOB n ∠=∠=?(等量代换)

即:1

2

EOF n ∠=?

【巩固】 如图,AOC ∠是直角,21.5COD ∠=?,且OB OD ,分别是AOC ∠、BOE ∠的平分线,求AOE

∠的大小.

O

D

C

E

B

A

【解析】90221.566.5BOD BOC COD ∠=∠+∠=?÷+?=? 2178AOE BOE AOB BOD AOB ∠=∠+∠=∠+∠=? 【答案】178?

【例10】已知:OA 、OB 、OC 是从点O 引出的三条射线85AOB ∠=?,4136'BOC ∠=?,求AOC ∠. 【解析】注意分情况讨论,容易的到答案:4324'?或12636'?. 【答案】4324'?或12636'?

【巩固】 已知一条射线OA ,若从点O 再引两条射线OB 与OC ,使60AOB ∠=?,20BOC ∠=?,求AOC

∠的度数.

【解析】 注意分类讨论,为80?或40?. 【答案】80?或40?

【例11】已知αβ,都是钝角,计算()1

6

αβ+,正确的结果只可能是( )

A .26?

B .40?

C .72?

D .90?

【解析】根据题意9018090180αβ?<

∴()1

30606

αβ?<+

【答案】B

【巩固】α、β、γ中有两个锐角和一个钝角,其数值已经给出,在计算

1

()15

αβγ++的值时,有三位同学分别算出了23?、24?、25?这三个不同的结果.其中确有一个是正确的答案,求αβγ++的值.

【解析】00909090180αβγ++<++<++ 1

6()2415αβγ<++<

所以23?答案正确.

【答案】23?

【例12】如下图,AOC COD DOE EOB a ∠=∠=∠=∠=,若以OA ,OC ,OD , OE 为始边的各角之和

等于380°,求AOB ∠. E

O

D C

B

A

【解析】解以OA 为始边的角的总和23410a a a a a =+++=;以OC 为始边的角的总和236a a a a =++=.

以OD 为始边的角的总和23a a a =+=;以OE 为始边的角的总和就是a . 依条件,有1063380a a a a +++=°,解出19a =°. 于是476AOB a ∠==°.

【答案】76?

【例13】如图,已知∠AOB=90°,在∠AOB 的外部画∠BOC ,然后分别画出∠AOC 与∠BOC 的角平分线OM

和ON .

(1)下面的两个图形是否都符合题意?若符合,选择其中的一个图形,求∠MON 的度数;

(2)若∠AOB=α,且当∠AOB+∠BOC <180°时,∠MON 的度数是多少?当∠AOB+∠BOC >180°时,∠MON 的度数又是多少?

【解析】(1)结合题意,易知两个图形都符合题意,然后根据角平分线的定义,结合图形进行计算即可;

(2)根据(1)中的结论即可发现结论.

【答案】(1)两个图形是否都符合题意.

对于图①,有∠MON=∠MOC ﹣∠NOC=∠AOC ﹣∠AOB=45°;

对于图②,有∠MON=∠MOC+∠NOC=∠AOC+∠BOC=(∠AOC ﹣∠BOC )=(360°﹣90°)=135°;

(2)当∠AOB+∠BOC <180°时,∠MON=α; 当∠AOB+∠BOC >180°时,∠ON=180°﹣α.

【点评】此题综合运用了角平分线的定义和角的和差计算方法.

【例14】在同一平面内有射线OA OB OC OD ,,,平分BOC ∠,AOC ∠的3倍比AOB ∠的2倍多5?,

10AOD ∠=?,求AOC ∠的度数.

【解析】因为AOC ∠的3倍比AOB ∠的2倍多5?,所以AOC ∠小于AOB ∠;

(1)射线OC 在AOB ∠的外部,如图(1),设 ,AOC x AOB y ∠=∠=,根据题意有

3251

()102

x y x y x -=??

?+-=??, 解得:45

65x y =??=?

,即45AOC ∠=?

(2)射线OC 在AOB ∠的内部,如图(2),设AOC x AOB y ∠=∠=,,根据题意有 325

1

()102

x y x y x -=??

?++=??,解得:911x y =??=?,即9AOC ∠=? 图(1)

D C

B

A

O

图(2)

D C

B

A

O

【答案】45?或9?

【例15】以AOB ∠的顶点O 为端点引射线OC ,使得:5:4AOC BOC ∠∠=,且AOC ∠,BOC ∠均小于180?,

若30AOB ∠=?,求AOC ∠的度数.

【解析】如图(1),52

30(16)1640'93

AOC ∠=??=?=?;

如图(2),530150AOC ∠=??=?

如图(3),51

(36030)(183)18320'18093

AOC ∠=??-?=?=?>?,舍去

图(1)

C

B A

O

图(2)

C

B

A

O

图(3)

C

B A

O

【答案】1640'?或150?

【巩固】 已知40AOB ∠=?,从O 点引射线OC ,若:2:3AOC COB ∠∠=,且AOC ∠,COB ∠均小于180?,

求OC 与AOB ∠的平分线所成的角的度数.

【解析】OD 是AOB ∠的角平分线,注意分类讨论:情况1,如图(1),OC 与AOB ∠的平分线所成的角

的度数为100?;情况2,如图(2),OC 与AOB ∠的平分线所成的角的度数为4?.

(1)

D

C

B A

O

(2)

D

C

B

A

O

【答案】100?或4?

六、钟表角度问题

【例16】钟表上的时针、分针和秒针我们把钟表看成一个圆周,其上共有12个大格,故每个大格度数为

3603012?=?,每个大格中又有5个小格,故每个小格度数为3065

?

=? (1)12时时,钟表上的时针与分针重合,问每多长时间两针再重合? (2)分针和秒针每隔多长时间重合一次?

【解析】(1)可设x 分钟后相遇,这是追及问题,分针每分钟走6?,时针每分钟走0.5?,分针比时针多走

一圈可列方程:60.5360x x -=,求解为x 约为65分27秒

(2)可设x 分钟后相遇,也是追及问题,分针每分钟走6?,秒针每分钟走360?,秒针比分针多走一圈可列方程:3606360x x -=,求解为x 约为1分1秒

【答案】(1)65分27秒;(2)1分1秒

【例17】钟面上从2点到4点有几次时针与分针夹成60?的角?分别是几点几分? 【解析】共有4次时针与分针夹成60?的角.

(1)第一次正好为2点整.

(2)第二次设为2点x 分时,则101012x x =++,解得9

2111x =.

(3)第三次设为3点y 分时,则101512y y +=+,解得5

511y =.

(4)第四次设为3点z 分时,则151012z z =++,解得3

2711z =

【答案】4次成60?角,分别是:2点整;2点92111分;3点5511分;3点3

2711

分.

【例18】钟表在12点钟时三针重合,经过x 分钟后,秒针第一次将分针和时针所夹的锐角平分,则x 的值

是多少?

【解析】因为秒针,分针,时针的速度分别是360度/分,6度/分,0.5度/分,显然x 的值大于1而小于2,

则有6360(1)360(1)0.5,x x x x --=--解得:1440.1427x =故x 的值是

1440

1427

分钟. 【答案】1440

1427

【例19】小王下午6点多外出买东西时,看到时钟上时针和分针互相垂直,近7点回到家时,发现时钟上

时针和分针仍然互相垂直,试估计小王外出用了多长时间(精确到1分)?

【解析】方法1

设小王外出的时间为6点x 分,根据题意,这时分针应在时针之后,列出方程60.518090x x =+-,

解得18011x =,故小王是6点180

11

分外出的,

同理求得小王回家时刻为6点54011。540180360

33111111

-=≈(分)

答小王外出用了33分钟 方法2

分解题意,设小王6点x 分外出,6点y 分回家,可列出方程组60.518090

60.518090x x y y =+-??=+-?

,两试相减,

得()360

5.518011

y x y x -=-=,(分) 即小王外出时间为

360

3311

≈分 【答案】33分

【巩固】某人天天六点多钟外出买东西时,看手表上的时针和分针的夹角是110度,下午近七点回家时,

发现时针和分针的夹角还是110度,试算出此人外出用了多少时间?

【解析】分针走一分走了6度,即分针的角速度是:6度/分,时针一分走0.5度,即角速度是:0.5度/分

开始时分针在时针后面110度,后来是分针在时针前面110度, 设x 分 60.51102x x -=? 40x =

【答案】40分针

课后作业

1.一天当中,有 个满足时针和分针的夹角为90?且为整点的时刻. 【解析】略 【答案】4

2.如图,ACB ∠是一个平角DCE ACD ∠-∠ECF DCE =∠-∠FCG ECF =∠-∠

GCB FCG =∠-∠10=?,求GCB ∠的度数.

G

A B C D

E 图2F

【解析】设ACD x ∠=,则有:10DCE x ∠=+?,20ECF x ∠=+?,30FCG x ∠=+?,40GCB x ∠=+?.

所以5100180x +?=?,16x =?,56GCB ∠=?

【答案】56?

最新人教版七年级数学上册线段和角的精选习题.docx

人教版七年级数学上册线段和角的精选习题 2.如图 , 已知 C 点为线段 AB 的中点 ,D 点为 BC的中点 ,AB =10cm, 求 AD的长度 . 3. 如图 ,AB=20cm,C 是 AB 上一点 , 且 AC=12cm,D是 AC的中点 ,E 是 BC的中点 , 求线段 DE的长 . A D C E B 4.如图 ,AB=8cm,O 为线段 AB 上的任意一点 , C 为 AO 的中点 ,D 为 OB 的中点 ,你能求出线段 CD 的长吗?并说明理由 . 5. 线段 AD=6cm,线段 AC=BD=4cm ,E、 F 分别是线段AB、 CD中点 , 求 EF.

6. 如图 , 点 C 在线段 AB 上 ,AC = 8 cm,CB = 6 cm,点M、N分别是AC、BC的中点. (1)求线段MN的长; (2)若 C为线段 AB上任一点 , 满足AB CB acm ,其它条件不变,你能猜想MN的长度吗?并说明理由.(3)若 C在线段 AB的延长线上 , 且满足AC CB bcm,M、 N分别为 AC、 BC的中点 , 你能猜想 MN的长度吗? 请画出图形 , 写出你的结论 , 并说明理由 . 1 7. 已知线段AB, 反向延长 AB 至 C,使 AC =3BC,点 D 为 AC 的中点 ,若 CD =3cm,求 AB 的长. 8.已知线段 AB = 12cm,直线 AB 上有一点 C,且 BC = 6cm,M 是线段 AC 的中点 ,求线段 AM 的长. 9. 在直线 l 上取 A,B 两点 ,使 AB=10 厘米 ,再在 l 上取一点 C,使 AC=2 厘米 ,M,N 分别是 AB,AC 中点.求 MN 的长度 .

初一数学上册角的练习题汇编

一、选择题 1.下列说法正确的是() A.两点之间直线最短 B.用一个放大镜能够把一个图形放大,也能够把一个角的度数放大 C.把一个角分成两个角的射线叫角的平分线 D.直线l经过点A,那么点A在直线l上呢 2、下列4个图形中,能用∠1,∠AOB,∠O三种方法表示同一角的图形是() 3.下列关于平角、周角的说法正确的是(). A.平角是一条直线 B.周角是一条射线 C.反向延长射线OA,就形成一个平角 D.两个锐角的和不一定小于平角 4、右图中,小于平角的角有() A.5个 B.6个 C.7个 D.8个 答案:D 5.(变式练习)如图所示,射线OA表示的方向,射线OB表示的方向,则∠AOB=( ) A.155 ° B.205 ° C.85° D.105° 6、一个人从A点出发向北偏东60°方向走到B点,再从B点出发向南偏西15°方向走到C点,那么∠ABC=() A .60° B .15° C.45° D.70° 二、填空题: 7.角也可以看作由旋转面形成的图形。 答案:一条射线绕着它的端点 8.2周角= 1平角= 9.1°的_____ 是1′ 10.1周角= 平角= 直角= ; 11.换算:42°27′= °,68°45′36″= °; 12.2点15分,钟表的时针与分针所成的锐角是度; 13.钟面上从4点到5点,时针与分针重合时,此时4点________分 北 西 南 东 75? 40? O B A

14.如图,货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60°的方向上,同时,在它北偏东40°,南偏西10°,西北(即北偏西45°)方向上又分别发现了客轮B,货轮C和海岛D,仿照表示灯塔方位的方法画出表示客轮B,货轮C和海岛D方向的射线. 15.如图,B处在A处的南偏西45°方向,C处在A处的南偏东15°方向,C处在B处的北偏东80°方向,求∠ACB 16、如图,已知:∠AOE=100°,∠BOF=80°,OE平分∠BOC,OF平分∠AOC, 求∠EOF的度数。

七年级数学上册 中点及角平分线习题 (新版)新人教版

B D 中点及角平分线(习题) 巩固练习 1. 已知线段 AB =2 cm ,延长 AB 到 C ,使 BC =2AB ,若点 D 为 AB 的中点,则线段 C D 的长为 . 2. 已知点 C 为线段 AB 的中点,点 D 为线段 BC 的中点,若 AB =10 cm ,则线段 A D 的长是 . 3. 已知:如图,线段 A B 的中点是 C ,BC 的中点是 D ,AD 的中点是 E ,若 A B =24 cm ,则 A E = . A E C D B 4. 已知两根木条分别长 60 cm ,100 cm ,将它们的一端重合,放在同一条直线上,此时两根木条的中点间的距离是 cm . 5. 如图,B ,O ,C 在同一条直线上,OE 平分∠AOB ,OD 平分 ∠AOC ,则∠EOD = . E A D B O C 6. 若点 C 在线段 AB 上,则下列等式:① AC = 1 AB ;②AC =CB ; 2 ③AB =2AC ;④AC +CB =AB ,其中能说明点 C 是线段 A B 中点的是 (填序号). 7. 点 C 是线段 A B 的中点,点 D 是线段 B C 上一点,下列说法错误的是( ) A . C D = AC - BD C . C D = AD - BC B . C D = 1 AB - BD 2 D . C D = 1 BC 2 8. 如图,点 D 为∠BAC 内一点,则下列等式: ① BAD = 1 ∠BAC 2 ② CAD = ∠BAC - ∠BAD ; ③ BAC = 1 ∠BAC + ∠BAD ; 2 A C ④ BAC = ∠BAD + ∠DAC . 其中能说明射线AD 是∠BAC 平分线的有 (填序号).

初一数学线段和角

初一数学《线段、角》单元测试 一. 填空:(4′×6=24′) 1. 已知线段AC 和BC 在一条直线上,如果AC = 8cm ,BC=3cm ,则线段AC 和BC 中点间的距离为______cm. 2. 延长线段AB 到C ,如果AB=AC 31 ,当AB 的长等于2cm 时, BC 的长等于_______cm. 3. 反向延长AB 到D ,如果AB=AD 31 ,当AB 的长等于2cm 时, BD 的长等于______cm. 4. α∠?=α∠,40的补角是β∠的2倍,则β∠=_________. 5. 若从点A 看点B 是北偏东60°,那么从点B 看点A 是___________ 6. 一对邻补角的角平分线的夹角是____________度。 二. 选择题:(4′×6=24′) 1.C 为线段AB 延长线上的一点,且AC=AB 23 ,则BC 为AB 的( ) (A )32 (B )31 (C )21 (D )23 2.在一条直线上截取线段AB =6cm ,再从A起向AB 方向截取线段AC=10cm ,则AB 中点与AC 中点的距离是( ) (A )8cm (B) 4cm (C) 3cm (D) 2cm 3.已知线段AB=1.8cm , 点C 在AB 的延长线上,且AC=BC 35 ,则线 段BC

等于( ) (A )2.5cm (B) 2.7cm (C) 3cm (D) 3.5cm 4.已知∠AOB=30°,又自∠AOB 的顶点O 引射线OC , 若∠AOC : ∠AOB=4 : 3 ,那么∠BOC 等于( ) (A )10° (B )40° (C )70° (D )10°或70° 5.一个角等于它的补角的5倍,那么这个角的补角的余角是( ) (A )30° (B )60° (C )45° (D )以上答案都不对 6.已知β∠α∠?=β∠-α∠β∠α∠与则且互为补角与,30,的大小依次是( ) (A )110°,70° (B )105°,75° (C )100°,70° (D )110°,80° 三. 计算题:(8′×3=24′) 1. 已知线段AB=CD ,且彼此重合各自的31 ,M 、N 分别为AB 和 a) CD 的中点,且MN=14cm,求AB 的长。 2 计算: (43°13′28″÷2-10°5′18″)×3 3. 直线AB 、CD 相交于点O ,OE 平分∠AOD ,∠FOC=90°, ? ?? ?? ? A N M C B D

数学人教版七年级上册角平分线

《角的比较与运算2--角平分线》教学设计 【教材】人教版数学七年级上册4.3.2 角的比较与运算 【课时安排】第2课时 【教学对象】初一学生 【授课教师】东莞长安实验中学郑健微 【教材分析】 本节课是人教版数学七年级上册 4.3.2 角的比较与运算的第二课时,在本节课学习之前,学生已经认识了角,并学会角的表示方法以及角的和差,这为本节课的教学做了知识和思维上的准备,本节课不仅是对角基本概念的进一步研究,更是解决以后有关的几何问题的基础,鉴于这种认识,我认为,本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。【学情分析】 七年级学生逻辑思维正迅速发展,但同时,又好动,注意力易分散,爱发表见解,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生上台发表见解,发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说,学生在小学的时候已经认识了角,对角的计算已经有了初步的认识,但是,由于初中要求学生能够运用文字语言、图形语言和几何语言对问题进行综合描述,而几何语言表达具有一定的抽象性,学生写起来较为吃力,为了化解本难点,让学生有充足的时间掌握几何语言的表达,本节课大胆将教材中角的和差放在第一课时上,对教材进行加工。【教学目标】 ?知识与技能 (1)认识角平分线,理解角平分线的几何意义及其数量关系, (2)学会用文字语言、图形语言和符号语言进行综合描述。 ?过程与方法 (1)经历类比线段中点来学习角平分线的过程,体会类比思想; (2)经历探究角平分线运用的过程,学会结合图形分析数量关系,体会数形结合思想。 ?情感态度价值观 (1)通过对角平分线性质的探究应用,引导学生在独立思考的基础上积极参与课堂,培养学生的口头表达能力与小组合作意识。 (2)通过学习几何语言的表达,体会数学的合理性和严谨性 【教学重点】角平分线性质的探究应用 【教学难点】学会用几何语言书写几何证明过程 【教学方法】引导探究、小组合作讨论交流。 【教学手段】计算机、PPT。

人教版初一数学上册知识点归纳总结

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人教版七年级数学上册期末总复习 第一章有理数 1.有理数: (1)凡能写成)0p q ,p (p q ≠为整数且形式的数,都是有理数,整数和分数统称 有理数. 注意:0即不是正数,也不是负数;-a 不一定是负数,+a 也不一定是正数;?不是有理数; (2)有理数的分类: ① ??? ? ????? ????负分数负整数负有理数零正分数 正整数 正有理数有理数 ② ???????????????负分数正分数分数负整数零正整数整数有理数 (3)注意:有理数中,1、0、-1是三个特殊的数,它们有自己的特性;这三个数把数轴上的数分成四个区域,这四个区域的数也有自己的特性; (4)自然数? 0和正整数; a >0 ? a 是正数; a <0 ? a 是负数; a ≥0 ? a 是正数或0 ? a 是非负数; a ≤ 0 ? a 是负数或0 ? a 是非正数. 2.数轴:数轴是规定了原点、正方向、单位长度(数轴的三要素)的一条直线. 3.相反数:(1)只有符号不同的两个数,我们说其中一个是另一个的相反数;0的相反数还是0; (2)注意: a-b+c 的相反数是-(a-b+c)= -a+b-c ;a-b 的相反数是b-a ;a+b 的相反数是-a-b ; (3)相反数的和为0 ? a+b=0 ? a 、b 互为相反数.

(4)相反数的商为-1. (5)相反数的绝对值相等w w w .x k b o m 4.绝对值: (1)正数的绝对值等于它本身,0的绝对值是0,负数的绝对值等于它的相反数; 注意:绝对值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离; (2) 绝对值可表示为: ??? ??<-=>=) 0a (a )0a (0)0a (a a 或 ?? ?≤-≥=) 0() 0(a a a a a ; (3) 0a 1a a >?= ; 0a 1a a

人教版七年级数学上册 角测试题

人教版七年级数学上册角测试题 一、填空题 1.如果一个角的补角是120°,那么这个角的余角是_______. 考查说明:本题考查余角和补角的概念和性质. 答案与解析:选D。两角成补角,和为180°,因此该角为180°-120°=60°,而两角成余角,和为90°,因此这个角的余角为30°. 2.在8:30时,时钟的时针与分针的夹角为__________ 度. 考查说明:本题考查本题考查钟表时针与分针的夹角. 答案与解析:75。在钟表问题中,常利用时针与分针转动的度数关系:分针每分钟转动6°,时针每小时转动30°,并且利用起点时间时针和分针的位置关系建立角的图形.8:30时,时钟的时针与分针的夹角是8.5×30°-6°×30=75度. 3.计算:33°52′+21°54′= ______________ 考查说明:本题考查度、分、秒的换算. 答案与解析:55°46′.两个度数相加,度与度,分与分对应相加,分的结果若满60,则转化为度.33°52′+21°54′=54°106′=55°46′. 4.如图,将一副三角板折叠放在一起,使直角的顶点重合于点O,则∠AOC+∠DOB= ______________

考查说明:本题考查角的计算. 答案与解析:180°。因为本题中∠AOC始终在变化,因此可以采用“设而不求”的解题技巧进行求解. 设∠AOD=a,∠AOC=90°+a,∠BOD=90°-a, 所以∠AOC+∠BOD=90°+a+90°-a=180°. 5.如图,在锐角内部,画1条射线,可得3个锐角;画2条不同射线,可得6个锐角;画3条不同射线,可得10个锐角;……照此规律,画10条不同射线,可得锐角个. 考查说明:本题考查射线的概念及规律探索. 答案与解析:66. 这是一道规律探索题,根据给出的条件寻找规律 画射 线的 条数 3…n 锐 角 个 数 1 … 所以当n=10时, =66.

四年级数学上册线与角单元测试

三升四年级数学测试题 姓名________ 一、填空题(每空1分,共44分) 1、直线有( )个端点,它可以向两端无限延长;直线上两点之间的一段叫( ),它有( )个端点;射线有( )个端点,它可以向一端无限延长。 2、通过一点可以作( )条直线,两点之间可以作( )条线段,从一点出发可以作( )条射线。 3、把一个30度的角放在5倍的放大镜下,这个角是( )。 4、( )角大于0°小于90°,( )角等于90°,大于90°小于180°的角叫做( )角。周角是( )°,平角( )° 5、6点整时,时钟的时针与分针所成的角度是( )度,是( )角。 6、角的计量单位是( ),可以用符号( )来表示 7、一个周角=( )个平角=( )个直角。 8、数位顺序表中,从右数第五位是( ),与她相邻的是( )位和( )位。第( )位是亿位 9、∠1与30°的和是一个直角,∠1=( )度。 10、两点之间所有连线中( )最短。 11、如图所示,用两个三角板拼摆成这样,可以画出( )°的角 列式计算: 12.已知∠1+∠2=150 =( )。 13.按我国的计数习惯,,分别是( )级、 ( )级、( )级…… 14、8400300是( )位数,最高位是( )位,读作( ) 15、十个十万是( ),十个一千万是( ) 16、直角+锐角=( )角 直角—锐角=( )角 平角—锐角=( )角 平角—钝角=( )角 17.60006000是( )位数,最高位是( )位,左边的6表示( ),右 边的6表示( )。 二、选择题(将正确的答案序号填在括号内,每题2分,共10分) 1、下列线中,( )是直线,( )射线,( )是线段。 A 、 C 、 D 、 2、小强画了一条( )长5厘米。 A 、直线 B 、射线 C 、线段 D 、角 3、把直角、钝角、平角、锐角按从大到小的顺序排列起来的是( )。 A 、直角、锐角、平角、钝角 B 、平角、钝角、直角、锐角 C 、钝角、平角、直角、锐角 D 、锐角、直角、钝角、平角

人教版初一数学上册教案全册

人教版初一数学上册教案 全册 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

.1正数和负数教学目的: (一)知识点目标: 1.了解正数和负数是怎样产生的。 2.知道什么是正数和负数。 3.理解数0表示的量的意义。 (二)能力训练目标: 1.体会数学符号与对应的思想,用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。 2.会用正、负数表示具有相反意义的量。 (三)情感与价值观要求: 通过师生合作,联系实际,激发学生学好数学的热情。 教学重点:知道什么是正数和负数,理解数0表示的量的意义。 教学难点:理解负数,数0表示的量的意义。 教学方法:师生互动与教师讲解相结合。 教具准备:地图册(中国地形图)。 教学过程:

引入新课: 1.活动:由两组各派两名同学进行如下活动:一名按老师的指令表演,另一名在黑板上速记,看哪一组记得最快、最好 内容:老师说出指令: 向前两步,向后两步; 向前一步,向后三步; 向前两步,向后一步; 向前四步,向后两步。 如果学生不能引入符号表示,教师可和一个小组合作,用符号表示出+2、-2、+1、- 3、+2、-1、+ 4、-2等。 [师]其实,在我们的生活中,运用这样的符号的地方很多,这节课,我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。 讲授新课: 1.自然数的产生、分数的产生。 2.章头图。问题见教材。让学生思考-3~3℃、净胜球数与排名顺序、±、-9的意义。 3、正数、负数的定义:我们把以前学过的0以外的数叫做正数,在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数。 举例说明:3、2、、3 1等是正数(也可加上“十”)

人教版七年级数学上册《角》

4.3 角 第1课时角 教学目标 1.理解角的概念,能用运动的观点理解角、平角、周角的概念. 2.掌握角的表示方法,会用不同方法表示同一个角. 3.认识角的度量单位度、分、秒,会进行简单的换算和角度计算. 教学重点 1.角的定义和用不同的方法表示一个角. 2.会进行角度的换算. 教学难点 角的表示方法.角度的换算. 教学设计(设计者:) 教学过程设计 一、创设情境明确目标 A.以前我们曾经认识过角,那你们能从这两个图形中指出哪些地方是角吗? B.在我们的生活中存在着许许多多的角,一起看一看,你能从教室中常用的物品里找出角吗? 二、自主学习指向目标 自学教材第132至133页,完成下列问题: 1.角的概念: (1)有公共端点的__两条射线__组成的图形叫做角,这个公共端点是角的__顶点__,这两条__射线__是角的两条边. (2)角也可以看作由一条射线绕它的端点__旋转__而形成的图形,旋转开始时的射线叫做角的__始边__,旋转终止时的射线叫做角的__终边__.

2.角的表示: 如图所示,把图中用数字表示的角,改用三个大写字母表示分别是__∠1=∠ADE,∠2=∠EDB,∠3=∠CED,∠4=∠ABC,∠5=∠AED__. 可用一个大字写字母表示的角是__∠A,∠B,∠C__. 3.角的度量: (1)常用的角的度量单位有__度__、__分__、__秒__;1°=__60__′,1′=__60__″. (2)1周角=__2__平角=__4__直角=__360__°. (3)把下列各题结果化成度. ①72°36′=__72.6__°; ②37°14′24″=__37.24__°. 三、合作探究达成目标 探究点一角的概念及表示方法 活动一:阅读教材第132页,思考: 1.举出生活中给我们以角的形象的例子. 2.什么是角?什么是角的边?请画图说明. 3.画图说明如何表示一个角. 4.如何从旋转的角度描述角?在旋转的过程中,有哪些特殊的角? 5.如图所示,图中共有多少个角?能用一个字母表示的角有几个?把它们表示出来, 能用三个字母表示的角是: 能用一个字母表示的角是: 【展示点评】有公共端点的两条射线组成的图形叫做角,这个公共端点是角 的顶点,这两条射线是角的两条边. 【小组讨论】角有哪几种表示方法?应注意什么问题? 【反思小结】角的表示方法有4种,分别是用三个大写字母,一个大写字母,一个数字,一个希腊字母.用三个大写字母表示角时,顶点写在中间;用一个大写字

2020年秋人教版七年级数学上册热点专题高分特训:第4章:线与角

学生做题前请先回答以下问题 问题1:请写出关于直线和线段的两个基本事实: ①____________________________; ②____________________________. 问题2:(1)角可以分为______、______、______、______和______. (2)平角是_______度,周角是______度,直角是_______度,______________是锐角,_________________是钝角. 问题3:度分秒的换算:1°=______′;1′=_______″. 问题4:比较线段长短的方法和比较角大小的方法是:______________、______________. 问题5:请用四种方式表示下面的角:_________________________. 线与角(人教版) 一、单选题(共14道,每道7分) 1.下列说法正确的是( ) A.直线AB和直线BA是两条直线 B.射线AB和射线BA是两条射线 C.线段AB和线段BA是两条线段 D.直线AB和直线a不能是同一条直线 答案:B 解题思路: A:直线没有方向,所以直线AB和直线BA是同一条直线,A选项错误; B:射线有方向,射线AB的端点是A,射线BA的端点是B,所以射线AB和射线BA是两条射线,B选项正确; C:线段无方向,所以线段AB和线段BA是同一条线段,C选项错误; D:直线AB和直线a可以是同一条直线的两种表示方式,D选项错误. 故选B. 试题难度:三颗星知识点:直线 2.下列关于角的说法正确的个数是( ) ①角是由两条射线组成的图形;②角的边越长,角越大;③平角是一条直线;④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形.

初一上 角-角平分线

第一讲 角 【考点聚焦】 1、角的定义: (1)角是由两条具有公共端点的 组成的图形,两条射线的公共端点是这个角的顶点; (2)角是由一条射线绕着它的端点旋转而成的,起始位置叫做始边,终止位置叫做终边. 2、角的表示方法. (1)用三个大写字母表示或一个大写字母表示; (2)用希腊字母或数字表示; (3)表示角应注意如下问题: ① 用三个大写字母表示时,中间字母必须是 ; ② 用一个大写字母表示时,必须是以该字母为顶点的角 ; ③ 用希腊字母或数字表示时,应在角的内部画一条弧线,表上字母或数字. 3、平角与周角: (1)一条射线绕着它的端点旋转,当终边和始边成一条直线时,所成的角叫做平角. (2)终边继续旋转当它又和始边重合时,所成的角叫做周角. 4、角的单位:度、分、秒.0360061''='=? 5、比较角大小的方法:(1)度量法 (2)重叠法 6、角平分线的定义:从一个角的顶点引一条射线,把这个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线. 7、角平分线模型

8、时针每分钟转度,分针每分钟转度. 【典例剖析】 考点题型1:角的计算

【例1】(2014七中)=?76.3 度 分 秒;=?''24'3222 度. 【变式1】(2013都江堰)计算=?+?'5421'5233 . 考点题型2:角平分线的性质 【例2】(2015七中育才)如图,已知O 是直线CD 上的点,OA 平分BOC ∠,?=∠120BOD , 则AOC ∠的度数是 . 【变式1】(2013成华)如图,点A 、O 、B 在一条直线上,且'40119?=∠BOC ,OD 平分AOC ∠,则AOD ∠的度数为 . 【变式2】如下图所示,AOB ∠是平角,?=∠30AOC ,?=∠60BOD ,OM 、ON 分别是AOC ∠、BOD ∠的平分线,则MON ∠等于 .

人教版初一数学上册一元一次

一元一次方程教学设计 大利初中包燕华 一、教学目标 1、通过处理实际问题,让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步; 2、初步学会如何寻找问题中的相等关系,列出方程,了解方程的概念; 3、培养学生获取信息,分析问题,处理问题的能力。 二、教学难点、知识重点 1、重点:建立一元一次方程的概念。 2、难点:理解用方程来描述和刻画事物间的相等关系。 三、教学方法 讲练结合、注重师生互动。 四、教学准备 课件 五、教学过程(师生活动) (一)温故知新 问题:一斤橘子3元,15元能买多少斤橘子? 除法(算术法): 方程法: 给出方程的概念,介绍等式、等式的左边、等式的右边等概念 (二)探究在线 教师提出教科收第79页的问题,并用多媒体直观演示: 问题1:从上题中你能获得哪些信息?(必要时可以提示学生从时间、路程、速度、A.B的排列顺序等方面去考虑。)

说明:要求A地B地路程,只要解出方程中的x即可,我们在以后几节课中再来学习. 3、思考:对于上面的问题,你还能列出其他方程吗?如果能,你依据的是哪个相等关系?、 建议按以下的顺序进行: (1)学生独立思考; (2)小组合作交流; 4、归纳列方程解决实际问题的两个步骤: (1)用字母表示问题中的未知数(通常用x,y,z等字母); (2)根据问题中的相等关系,列出方程. (四)举一反三讨论交流 1、比较列算式和列方程两种方法的特点.建议用小组讨论的方式进行,可以把学生分成两部分分别归纳两种方法的优缺点,也可以每个小组同时讨论两种方法的优缺点,然后向全班汇报. 列算式:只用已知数,表示计算程序,依据是问题中的数量关系; 列方程:可用未知数,表示相等关系,依据是问题中的等量关系。 (3)全班交流. 如果间接设元,还可列方程: 如果设客车走AB两地所用的时间为xh,那么可以列方程: 依据两车路程相等,再列出方程:70X=60(X+1) (五)例题 课本例题: 思考:上面所有出现的方程有什么共同的特点? (六)归纳:一元一次方程的概念,强调三个特点。 (七)练习

人教版七年级数学上册《4.3角》优秀教学设计

4.3 角 4.3.1 角 教学目标 1.掌握角的两种定义及表示方法,并在图形中认识角、熟悉角的表示方法; 2.理解度分秒的换算,会进行简单的计算.(重点,难点) 教学过程 一、情境导入 观察了下面实物,你发现这些实物给我们共同的形象是什么? 二、合作探究 探究点一:角的定义及表示方法 【类型一】角的定义 例1 ( ) ①角是由两条射线组成的图形; ②角的边越长,角越大; ③在角一边延长线上取一点D; ④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 解析:①角是由有公共端点的两条射线组成的图形,错误;②角的大小与开口大小有关,角的边是射线,没有长短之分,错误;③角的边是射线,不能延长,错误;④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形,说法正确.所以只有④正确.故选A. 方法总结:本题主要是对角的定义的考查,正确理解角的定义是解题的关键:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角,需要熟练掌握. 【类型二】角的表示方法 例2 下列四个图形中,能用∠1、∠AOB、∠O三种方法表示同一个角的图形是( ) A B C D 解析:在角的顶点处有多个角时,用一个字母表示这个角,这种方法是错误的.所以A、C、D错误,故选B.

方法总结:角的两个基本元素中,边是两条射线,顶点是这两条射线的公共端点.解题时要善于排除一些似是而非的说法的干扰,选出能准确描述“角”的说法.用三个大写字母表示角,表示角顶点的字母在中间. 【类型三】 判断角的数量 例3 3条射线,则图中角的个数为( ) A .10 B .15 C .5 D .20 解析:可以根据图形依次数出组成角的个数;或者根据公式求图中角的个数是:12 ×5×(5-1)=10.故选A. 方法总结:若从一点发出n 条射线,则构成12 n (n -1)个角. 探究点二:角的度量 例4 (1)用度、分、秒表示48.26°; (2)用度表示37°24′36″. 解析:(1)度、分、秒是常用的角的度量单位.根据1度=60分,即1°=60′,1分=60秒,即1′=60″把大单位化成小单位乘以60即可; (2)根据度分秒之间60进制的关系计算. 解:(1)48.26°=48°+0.26×60′=48°15′+0.6×60″=48°15′36″; (2)根据1°=60′,1′=60″得36″÷60=0.6′,24.6′÷60=0.41°,所以37°24′36″用度来表示为37.41°. 方法总结:用度、分、秒表示的角度和用度表示的角度的相互转化的过程正好相反:大单位化小单位,乘以进率;而小单位化大单位要除以进率. 三、板书设计 1.角的概念 (1)有公共端点; (2)两条射线. 2.角的表示方法 (1)三个大写字母,端点字母在中间; (2)一个大写字母; (3)数字或希腊字母. 3.度、分、秒的换算 1°=60′,1′=60″. 教学反思 本节的教学从学生熟悉的实物出发,点出课题,引导学生明确角的初步概念.课中给学生提供了主动探索的时间、空间、能让学生表述的要让学生自己去

(完整)七年级数学上册-线段和角精选练习题

线段和角精选练习题 资料由小程序:家教资料库整理 一.选择题(共22小题) 1.如图是某个几何体的展开图,该几何体是() A.圆柱B.圆锥C.圆台D.四棱柱 2.如图,线段AD上有两点B、C,则图中共有线段() A.三条B.四条C.五条D.六条 3.下列语句:①不带“﹣”号的数都是正数;②如果a是正数,那么﹣a一定是负数;③射线AB和射线BA是同一条射线;④直线MN和直线NM是同一条直线,其中说法正确的有() A.1个B.2个C.3个D.4个 4.如图,某同学用剪刀沿直线将一片平整的树叶剪掉一部分,发现剩 下树叶的周长比原树叶的周长小,能正确解释这一现象的数学知识是 () A.两点之间,直线最短B.两点确定一条直线 C.两点之间,线段最短D.经过一点有无数条直线 5.若数轴上点A、B分别表示数2、﹣2,则A、B两点之间的距离可表示为() A.2+(﹣2)B.2﹣(﹣2) C.(﹣2)+2 D.(﹣2)﹣2 6.如图,点C在线段AB上,点D是AC的中点,如果CB=CD,AB=10.5cm,那么BC的长为() A.A2.5cm B.3cm C.4.5cm D.6cm 7.已知线段AB=8cm,在直线AB上画BC,使BC=2cm,则线段AC的长度是() A.6cm B.10cm C.6cm或10cm D.4cm或16cm 8.如图,在直线l上顺次取A、B、C三点,使得AB=5cm,BC=3cm,如果O是线段AC的中点,那么线段OB长为() A.1cm B.1.5cm C.2cm D.4cm 9.已知点A、B、P在一条直线上,则下列等式中,能判断点P是线段AB的中点的个数有()①AP=BP;②BP=AB;③AB=2AP;④AP+PB=AB.

最新初一数学上册《 角》

角 各位老师,大家好。我为大家说课的内容是新人教版七年级上册第四章第三节第一课时角。在“以学生发展”为本的前提下,为提高学生的学习兴趣,并为学生今后的学习打下坚实的基础,结合新课程标准,我对本节作如下说课。 一、说教材 1、地位作用: 本节知识建立在射线、线段等相关知识的基础上,同时也是进一步学习角的度量、比较、画法,以及深入研究平面几何图形的基础. 2、教学目标: *1.知识与技能 (1)在现实情境中,认识角是一种基本的几何图形,理解角的概念,?学会角的表示方法. (2)使学生用运动的观点理解角、平角、周角的定义 (3)认识角的度量单位度、分、秒,会进行角度制单位换算. *2.过程与方法 提高学生的识图能力,学会用运动变化的观点看问题. *3.情感态度 经历在现实情境中认识角的数学活动过程,感受图形世界的丰富多彩,增强审美意识,激发学生的求知欲. 3、重、难点 1.重点:角的定义,角的表示方法,会进行角度的简单换算 2.难点:会用不同的方法表示一个角,角度的换算二、说教法、学法 1.教法:启发诱导、讨论法、练习法、

2.学法:自主探究、合作交流、练习法三、说教学设计 (一)引入新课 观察下面的图形,你发现什么共同的特点吗?(多媒体出示:吊扇、时钟、飞机、剪刀、圆规等图案) (1)提出问题:通过以上在学生回答的基础上,给予纠正和补充,最后给出角的静态定义举例和小学时你对角的认识,你会画一个角吗?(教师演示角的画法)同学们请观察,角的两边是前面我们学过的什么图形?它们的位置关系如何?你能否根据自己的理解和刚才老师的提问,描述一下怎样的几何图形叫做角?. 角:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角. 这个公共端点叫角的顶点,这两条射线叫角的两边. (2)提出问题:角的大小与角两边的长短有关系吗? 学生讨论并演示:拿大小不同的两副三角板或学生的三角板与教师的三角板对比演示. 总结:角的两边既然是射线,则可以向一方无限延伸,所以角的大小与所画角的两边长短无关,仅与角的两边张开的程度有关. 练习1:判断:下面的图形那些是角? (二)角的表示方法 像直线、射线、线段一样,可以用字母表示.阅读课本第136页,总结角的表示方法有几种.学生活动:学生看书,可以相互讨论,然后归纳出角的几种表示方法. 学生阅读后,多找几个学生回答.最后通过不断补充、完善,归纳整理得出角的表示方法,角有以下几种表示方法(如图) 【说明】总结以上方法时,对前两种表示方法,应注意的问题要加以强调.第一种表示方法必须注意:顶点字母在中间.第二种表示方法只限于顶点

人教版初一数学上册角教学设计

《角》教案 教学内容分析:本节课是人教版数学七年级上册第四单元第三节《角》的课题学习内容,是在学生已经学习了线段、直线和射线后的一节课,是对前面知识的应用,也是后面学习平面知识的基础。是研究三角形、四边形重要的内容。 一、教学目标 1.通过实例,进一步理解角的有关概念,熟悉角的四种表示方法; 2. 通过角的第二定义的教学掌握平角、周角的概念,使学生认识几何图形中的运动、变化的情况,初步会用运动、变化的观点看待几何图形; 3.在合作交流的学习过程中,进一步培养学生的观察、想象、探究的能力,激发学生对数学的好奇心及求知欲. 二、教学重难点 重点:理解角的概念及表示方法; 难点:用旋转的方法定义角。 三、教学准备 学具:量角器. 四、教学流程框图:

当程度的感知,学生 但发言应十分活跃,学生由于小学阶段认知水平不一,对于一、 创角的概念的理解和 设表述可能不尽相同, 情教师应灵活借助学 境生表述上的差异和在生活中许多美丽的图案都与这个图形有关,这是什么图形?日常生活中,你们还能举出一分歧,将学生的注意些角的实例吗?力和兴趣,引入下一 的确如此,在我们日常生活中,角的形象可以阶段,即通过观察和说无处不在比较来获得更准确.从这节课开始我们就具体的研究角. 的角的定义。(教师板书课题)

、设计以下提问:学生试总结出平角、3周角的定义. 从角的第二定义出发,射线OA可以旋转到哪射线绕点O旋转,些特殊位置? 当终止位置OB 与 起始位置OA成一条直线时,所 成的角叫做平角,射线OA 绕点O旋转,当终止位置OB与起始位置 OA第一次重合时,所成的角叫做周角. 小组合作目的角的表示:师生活动:学生边看提问:如何给这个角取名呢?在与小组成员交书、边填表,教师巡视是留给学生充分的流 . 学生答题、交流情况给学生出探索空间,.归纳总结:(最后屏幕显示角的错的机会,让学生在三、角用符号:“∠”表示,读作“角”,通常表示方法)对与错之间有足够的表示方法有:讨的思考时间和空间 (1)用三个大写字母表示,如图通过对具体情境中7-21 论的角表示为∠ABC(或∠CBA) 各种表示方法的合归, 中间字母B表示端点,其他两个字母A让学生理性的探讨,纳、C分别表示角的两边上的点。 注意:顶点的字母必通过思维的碰撞自须写在中间。然的体会到怎样在(2)用一个数字或希腊字母(如具体的情境中选择α、β、γ)表示,如图4-3-2中的角分别可表示为∠最恰当的表示方法,1、∠α、∠明确各种方法的特β等。(注意读法) 点,充分的自主学习用一个希腊字母表示角:方法是,在角的内部靠近角的顶点处画一弧线,写上一个希腊和辨析,让学生顺利字母,如α,β,γ等,记作∠α,读作角α.地突破了重点,体会(用一个数字表示角,方法是,在角的内部靠到了解决问题的快近角的顶点处画一弧线,写上一个数字如1,乐。2,3等,记作∠1,读作角1.在一个顶点的角较 多的情况下,也可以这样表示)。 (3)在不引起混淆的情况下,也可以用 角的顶点字母表示。 要注意的是当两个或两个以上的角有同一个 顶点时,不能用一个大写字母.

初一数学上册线与角

线与角 1、 连接两点可以成一条线段。线段有两个端点 2、 将线段向一个方向无限延长就形成射线,射线有一个端点。 3、 将线段向两个方向无限延长就形成一个直线。直线没有端点。过两点有且只有一条直线。 4、 线有表示方法:1)、两个大写字母表示 2)、一个小写字母表示 1:(1)、如图,平面上有点A 、B 、C ,做出直线AB ,线段BC ,射线C A.; (2)、过一点可作 多少条直线,过两点可作 多少条直线,过三个点中的任意两个点可作 多少条直线; (3)、下列说法正确的是( ) A. 线段AB 和线段BA 是同一条线段 B. 射线AB 和射线BA 是同一条射线 C .直线AB 和直线BA 是同一条直线 D. 射线AB 和线段AB 对应同一图形; (4)、木匠师傅锯木料时,一般先在木板上画出两个点,然后过这两个点探出一条墨线。这个理由是 。 (5)、一条线段AB 上有四个点:C 、D 、E 、F ,则可以用字母标示的线段有 条。 1、过平面上的两个点最多可以作几条直线?若平面上有三个点、四个点、五个点……n 个点,过任意两点作一条直线,最多可以作多少条直线,完成下列表格。 2、平面上有任意三点,经过其中两点画一条直线,可以画( )直线 A 、1条 B 、2条 C 、3条 D 、1条或者3条 1、比较方法: 方法一:把它们放在同一条直线上比较 方法二:度量法,用尺分别量出两线段的长度,再进行比较 A B C

图(7) 2、两点之间,线段最短。 3、两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离。 4、点M 把线段AB 分成相等的两条线段AM 与BM ,点M 叫做线段AB 的中点。 A M B 1、下列说法中,正确的有( ) A 过两点有且只有一条直线 B.连结两点的线段叫做两点的距离 C.两点之间,线段最短 D .A B =B C ,则点B 是线段AC 的中点 2、如图(7),从A 到B 最短的路线是( ) A. A -G -E -B B.A -C -E -B C.A -D -G -E -B D.A -F -E -B 3、两根木条,一根长60cm ,一根长 100cm ,将它们的一端重合,放在同一条直线上,此时两根木条的中点间的距离是 cm 1、下列画图语句中,正确的是( ) A 、画射线OP=3cm B 、连结A 、B 两点 C 、画出A 、B 两点的中点 D 、画出A 、B 两点的距离 2、点C 在线段AB 上,不能判断点C 是线段 ) A 、AB=2AC B 、AC+BC=AB C 、 D 、AC=BC 3、按下列线段的长度,点A 、B 、C 一定在同一直线上的是( ) A 、AB=2cm ,BC=2cm ,AC=2cm B 、AB=1cm ,BC=1cm ,AC=2cm C 、AB=2cm ,BC=1cm ,AC=2cm B 、AB=3cm ,BC=1cm ,AC=1cm 1、 角由两个具有公共端点的射线组成,两条射线的公共端点是这个角的项点。也可以把角看成是一条设想绕它的 端点旋转而成的。 2、 角的表示:1)角通常中三个字或一个写字母及符号“D”来表示。如 2)用一个阿拉伯数字、 3)用一个希腊字母表示,但如果这个字母是几个角的项点时就不能只用一个字母表示。

人教版初一数学上册角的练习题

4.3 角课后训练 基础巩固 ABC的图是( ). 1.下图中表示∠ 2.下列关于平角、周角的说法正确的是( ). A.平角是一条直线 B.周角是一条射线 OA,就形成一个平角 C.反向延长射线D.两个锐角的和不一定小于平角 3.已知∠α=18°18′,∠β=18.18°,∠γ=18.3°,下列结论正确的是( ). A.∠α=∠β B.∠α<∠β C.∠α=∠γ D.∠β>∠γ AODBOC,那么下列说法正确的是( >∠).4.如图所示,如果∠ CODAOBAOBCOD>∠ A.∠B>∠.∠ CODAOBAOBCOD的大小关系不能确定.∠=∠与∠.∠CD5.下列说法中,正确的是( ).A.一个锐角的余角比这个角大

B.一个锐角的余角比这个角小 C.一个锐角的补角比这个角大 D.一个锐角的补角比这个角小 6.(1)把周角平均分成360份,每份就是_______的角,1°=_______,1′=________. (2)25.72°=__________°__________′__________″. (3)15°48′36″=__________°. (4)3 600″=__________′=__________°. 7.如图所示,将一个矩形沿图中的虚线折叠,请用量角器测量一下其中的∠α,∠β,得∠α __________∠β(填“>”“<”“=”). ABBOCAOCODOE是射线,则图中有=∠=90°,__________,如图所示,.8已知:是直线,∠对 互余的角,__________对互补的角. .计算下列各题:9. (1)153°19′42″+26°40′28″; (2)90°3″-57°21′44″; (3)33°15′16″×5. 1还小10°,求这个角的余角及这个角的补角..一个角的余角比这个角的补角的 103能力提升 ABCC地具体位置看不清楚了,有,三地,但地图被墨迹污染,,11.淘气有一张地图,CABC地的位置吗?45°,你能帮淘气确定的北偏东30°,在但知道地在地的南偏东地

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