教育均衡县评估用中小学生均教学仪器设备值填报

教育均衡县评估用中小学生均教学仪器设备值填报
教育均衡县评估用中小学生均教学仪器设备值填报

中小学生均教学仪器设备值表填报指标说明

一、生均仪器设备值的计算法

生均仪器设备值=教学仪器设备总值÷学生人数,其中教学仪器设备总值=教学仪器值+教学设备设施值,即教学仪器设备总值由两部分组成,包括教学仪器值和教学设备设施值。教学仪器设备总值、学生人数、教学仪器值3项数据必须与广东省教育信息平台中的相应值一致。教学仪器设备须按有关规定在学校固定资产帐登记。

二、教学仪器值

1、小学教学仪器值指科学、数学、音乐、美术、体育、科学活动室、劳技等学科的教学演示仪器值和学生分组仪器值。

2、中学教学仪器值指物理、化学、生物、数学、地理、历史、音乐、美术、体育、通用技术等学科的教学演示仪器值和学生分组实验仪器值。

3、学校如还有上述教学仪器外但用于教学的仪器都填入“其他仪器”栏,仪器值以购入时的金额为准。

4、所有教学仪器值以购入的金额为准,难查实购入仪器的金额则按仪器档案册中的金额计算。

5、本表中12项教学仪器值的总和必须与广东省教育信息平台中的“实验仪器值”一致。学校所有教学仪器要如实登记到教学仪器档案册中。

二、教学设备设施值

1、实验室设备是指科学、物理、化学、生物等实验室或探究实验室的一切和教学有关的设备、设施(含实验桌、椅、演示台、通风橱、准备台、仪器柜和配套设施),以购入的金额为准。

2、功能教室器材设备包括地理(室)、历史(室)、综合实践(室)、通用技术(室)、综合电教室、体艺(室)、电脑室、图书馆、阅览室、心理辅导室、资源教室、卫生保健室、电子阅览室、综合电教室等配备用于教学训练的器材及实验(训)桌、椅、演示台、准备台、仪器柜、作品展示柜和配套设施,以购入的金额为准。

3、教学设备包括电教设备、信息化设备、教育教学软件等。一般包括电教平台(含电子白板)、校园网络设备、校园广播、监控安保系统、校园电视台、摄录设备、教师用计算机、服务器、教学软件、管理软件、教学资源、资源库等设备以购入时的金额为准。

4、图书馆、阅览室设备包括图书架、期刊架、报纸架、阅览台凳、借阅台、书立、踏脚取书器等设备设施,不包括图书杂志等,注意不要将图书、杂志、报纸值计入图书馆、阅览室设备值。

5、计算机指未在其他功能室中计入价值的计算机,包括教师用计算机、管理用计算机、财务用计算机等,注意电教平台、电脑室等里面的计算机不要重复计算。

6、学校如还有上述设备外的其它用于教学的设备设施则填入“其他”栏,设备设施值以购入的金额为准。

7、本次统计的所有项目不能重复计算,如阶梯室电教平台值已在“综合电教室”栏计入,则不能在“电教平台”栏再重复计入。

三、本表金额单位为元,填报前必须核实数据,并由校长签名确认。

中小学生均教学仪器设备值表

填报学校:

人填报人:

学生人数:

中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试案例分析题及答案精编版

中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试案例 分析题及答案 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-

案例分析题 一位美国小学教师来我国访问。一天,他向一所小学的校长提出由他来上一堂课,这可难住了校长:美国教师一句汉语都不会说,我们的学生一句英语也听不懂,如何交流?这位美国教师表示不需要说话,也不需用翻译,于是,课便开始了。 教师走进教室后,示意同学们先离开教室,然后把课桌拼为四个同学一组,每组放了一个蜗牛,一盘牛肉,一盘粮食,一盘蔬菜和青草,一杯有盖的热水,一杯带盖的凉水,做好准备后,他示意同学们进来。同学们走进教室,惊喜地发现桌上有这么多东西,特别是还有一只可爱的小蜗牛,高兴得忘了讲台上还站着一位外国老师。他示意同学们安静下来,然后,做示范:先把蜗牛放在热水杯的盖子上,蜗牛爬来爬去,烦躁不安。再把蜗牛放在凉水杯的盖子上,蜗牛一动不动,静静地趴着,不用说话,同学们已经知道了蜗牛在温度过高的环境下是无法生存的,它需要一个适当的温度。然后,把蜗牛放在盛肉的盘子里,蜗牛不吃,放在盛粮食的盘子里,蜗牛也不吃,放在盛蔬菜和青草的盘子里,蜗牛慢慢地小心地吃了起来,同样不用说话,同学们也已经知道了蜗牛吃的食物是蔬菜和青草。一节课教师没有说一句话,同学们明白了蜗牛需要的温度,蜗牛所吃的食物,而且,气氛活跃、参与热烈。 问题:结合新课程改革的实践,谈谈这位美国老师给我们的启示是什么? [案例1]答案: 启示(一):教师角色的转变是实现学生学习方式转变的前提和基础。这位美国小学老师虽然语言不通,但他通过“示意”能在教学过程中扮演好组织者、引导者和合作者的角色,引领学生围说问题的核心进行深度探索,并且使课堂充满生机和活力。 启示(二):动手实践、自主探索与合作交流是学生学习知识的重要方式。本案例中,虽然学生听不懂老师的教导,但能看到老师的“示意”和“示范”,再通过自主探索、相互交流,明白了蜗牛在生活中所需要的温度和食物。加深对知识和方法的理解。 启示(三):课堂总是趣味和知识味并存、新意与效率同存,知识的深度和学生的参与度兼顾。在课堂中如果学生能带着好奇与疑问,参与课堂的学习活动中,老师能充分调动他们的学习积极性,利用学生的观点来生成新知,那么,课堂教学的有效性才能得到真正的体现。

中小学生均教学仪器设备值表填报指标说明

中小学生均教学仪器设备值表填报指标说明 一、生均仪器设备值的计算法 生均仪器设备值=教学仪器设备总值÷学生人数,其中教学仪器设备总值=教学仪器值+教学设备设施值,即教学仪器设备总值由两部分组成,包括教学仪器值和教学设备设施值。教学仪器设备总值、学生人数、教学仪器值3项数据必须与上报数据的相应值一致。教学仪器设备须按有关规定在学校固定资产帐登记。 二、教学仪器值 1、小学教学仪器值指科学、数学、音乐、美术、体育、科学活动室、劳技等学科的教学演 示仪器值和学生分组仪器值。 2、中学教学仪器值指物理、化学、生物、数学、地理、历史、音乐、美术、体育、通用技 术等学科的教学演示仪器值和学生分组实验仪器值。 3、学校如还有上述教学仪器外但用于教学的仪器都填入“其他仪器”栏,仪器值以购入时 的金额为准。 4、所有教学仪器值以购入的金额为准,难查实购入仪器的金额则按仪器档案册中的金额计 算。 5、本表中12项教学仪器值的总和必须与学校固定资产中的“实验仪器值”一致。学校所 有教学仪器要如实登记到教学仪器档案册中。 三、教学设备设施值 1、实验室设备是指科学、物理、化学、生物等实验室或探究实验室的一切和教学有关的设备、设施(含实验桌、椅、演示台、通风橱、准备台、仪器柜和配套设施),以购入的金额为准。 2、功能教室器材设备包括地理(室)、历史(室)、综合实践(室)、通用技术(室)、综合电教室、体艺(室)、电脑室、图书馆、阅览室、心理辅导室、资源教室、卫生保健室、电子阅览室、综合电教室等配备用于教学训练的器材及实验(训)桌、椅、演示台、准备台、仪器柜、作品展示柜和配套设施,以购入的金额为准。 3、教学设备包括电教设备、信息化设备、教育教学软件等。一般包括电教平台(含班班通多媒体设备)、校园网络设备、校园广播、监控安保系统、校园电视台、摄录设备、教师用计算机、服务器、教学软件、管理软件、教学资源、资源库等设备以购入时的金额为准。 4、图书馆、阅览室设备包括图书架、期刊架、报纸架、阅览台凳、借阅台、书立、踏脚取 书器等设备设施,不包括图书杂志等,注意不要将图书、杂志、报纸值计入图书馆、阅览室设备值。 5、计算机指未在其他功能室中计入价值的计算机,包括教师用计算机、管理用计算机、财 务用计算机等,注意电教平台、电脑室等里面的计算机不要重复计算。 6、学校如还有上述设备外的其它用于教学的设备设施则填入“其他”栏,设备设施值以购 入的金额为准。 7、本次统计的所有项目不能重复计算,如阶梯室电教平台值已在“综合电教室”栏计入, 则不能在“电教平台”栏再重复计入。 四、本表金额单位为元,填报前必须核实数据,并由校长签名确认。

义务教育均衡发展差异系数测算说明

附件1: 差异系数测算说明 一、测算范围 差异系数测算的对象为县域内义务教育阶段学校,包括小学、一贯制学校、初级中学、完全中学,不含省(市)直属学校、民办学校、小学教学点、特殊教育学校和职业学校。其中九年一贯制学校按照“一个小学生:一个初中生=1:1.1”的比例对五项办学条件进行拆分,将小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据;完全中学按照“一个初中生:一个高中生=1:1.2”的比例进行拆分,将初中部占有部分作为单独一所初中学校数据;十二年一贯制学校,按照“一个小学生:一个初中生:一个高中生=1:1.1:1.32”的比例进行拆分,将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。 二、测算指标及数据提取来源 县域内义务教育校际间均衡评估,依据国家教育事业统计数据进行差异系数的测算。 差异系数测算涉及8项指标,分别为生均教学及辅助用房、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规

定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数。 “学生”均指“具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生”。数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表 [行01,列4]、“基础基313初中学生数”表[行01,列3]和“基础基314高中学生数”表[行01,列3]。 (1)生均教学及辅助用房面积 “教学及辅助用房面积”指学校中教室、实验室、图书室、微机室和语音室面积之和(不含体育馆面积)。 数据提取来源:“基础基512表中小学校舍情况”表,[行04,列1]减去[行10,列1]。 (2)生均体育运动场馆面积 “体育运动场馆面积”指学校中的体育馆面积和运动场地面积之和,运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。 数据提取来源:体育馆面积取“基础基512表中小学校舍情况”表,[行10,列1];运动场地面积取“基础基522表中小学占地面积及其他办学条件”表,[行01,列3]。 (3)生均教学仪器设备值 “教学仪器设备值”指学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。 数据提取来源:“基础基522表中小学占地面积及其他

2021年中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试卷及答案(九)

2021年中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试卷及答案(九) 题号一二三总分 第I卷 得分 题号四五六总分 第II卷 得分 说明:①本次考试为书面开卷考试,考试时间为120分钟。 ②本试卷分I、II两部分,其中第I卷满分为70分,第II卷满分为80分。 第I卷(教育教学理论70分) 一、单项选择题(下列每小题只有一个正确选项,得分阅卷人 请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的 空格中。每小题2分,共30分) 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 号 答 案 1.“众恶之,必察焉;众好之,必察焉”,这句话反映了孔子的何种教育思想 A.因材施教 B.学思行结合 C.好学乐学 D.启发诱导 2.被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是

A.量力性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则 3.班杜拉认为,人的学习最重要的形式是 A.发现学习 B.合作学习 C.观察学习 D.有意义学习 4.非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。非指导性教学流派的代表人物是 A.杜威 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.布鲁姆 5.人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”,这表明人的身心发展具有 A.阶段性 B.互补性 C.顺序性 D.差异性 6.某学校通过实验研究的方式开展”生本教学法”研究,以生本教学法为自变量,学生成绩为因变量,则控制变量包括 ①教师教学风格②作业数量与形式③期末统考试卷 ④班级文化 A.①③ B.①②④ C.②③④ D. ①②③④ 7.因怀疑自己解题错误而重新审题,因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于 A.精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D.元认知策略 8.一个教师想到班级中的一个好学生,总是想起他(她)的优点,而很难想到他(她)的缺点,这是人际关系中的 A.首因效应 B.晕轮效应 C.刻板印象 D.投射效应 9.通过道德教学来实施德育,其不足之处在于 A.课程时间难以保证 B.德育内容零散 C.学生道德认知不全面 D.学生道德行为难以落实 10.在学期即将结束时, 教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于 A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.非正式评价 11.关于翻转课堂,下列说法正确的是 ①有利于将学习的决定权从教师转移给学生②增加了学生与教师个性化沟通的方法 ③降低了教师在教学中的作用④有利于优质教 育资源共享 A . ①② B. ②④ C. ①②③D. ①②④ 12.当前,小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力”

普通高等学校基本办学条件指标(试行)

普通高等学校基本办学条件指标(试行) 普通高等学校基本办学条件指标(试行)教发〔2004〕2号 普通高校的办学标准包括基本办学条件指标和监测办学条件指标两种。基本办学条件指标包括:生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。监测办学条件指标包括:具有高级职务教师占专任教师的比例、生均占地面积、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数、新增教学科研仪器设备所占比例、生均年进书量。 办学条件指标分为合格和限制招生两种,它将作为衡量高校办学条件是否合格,是否具备招生条件的重要依据。新标准要求,凡有一项基本办学条件指标低于限定标准的学校即给予限制招生(黄牌)警示,以维持基本办学条件不再下滑,并促进其尽快改善办学条件。限制招生的学校其招生规模不得超过当年毕业生人数。凡有两项或两项以上基本办学条件指标低于限定标准,或连续三年被确定为黄牌的学校即为暂停招生(红牌)学校。暂停招生学校当年不得安排普通高等学历招生计划。

备注: 1.聘请校外教师经折算后计入教师总数,原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一。 2.凡生师比指标不高于表中数值,且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。

备注: 1.凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校,当年新增教学仪器设备值超过1000万元,该项指标即为合格。 2.凡折合在校生超过30000人的高校,当年进书量超过9万册,该项指标即为合格。 办学条件指标测算办法 折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1全日制在校生数=普通本、专科(高职)生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数 教师总数=专任教师数+聘请校外教师数*0.5 1.生师比=折合在校生数/教师总数 2.具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数3.生均教学行政用房=(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积)/全日制在校生数4.生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数 5.生均图书=图书总数/折合在校生数 6.具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数7.生均占地面积=占地面积/全日制在校生数

小学教育教学知识与能力中的主要理论及其代表人物、著作

教育教学知识与能力中的主要理论及其代表人物、著作 教育基础 一、孟子 1.“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》:“君子有三乐……的天下英才而教育之,三乐也。” 起源 二、关于教育起源 生物起源说代表人物:法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。 心理起源说代表人物:美国孟禄。 劳动起源说代表人物:苏联的米丁斯基、凯洛夫。 交往起源说代表人物:叶澜等人。 教育学发展萌芽 中国 三、《学记》——中国也是世界教育史上的第一部教育专著。 1.相传作者为乐正克。 2.“化民成俗,其必由学”“建国君民,教学为先”——揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 3.“时教必有正业,退息必有居学”“藏息相辅”——主张课内与课外相结合。 4.提出教学相长和“师严然后道尊”的教师观。 5.“君子之教,喻也”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”——启发式教学。 6.“学不躐等”——教学要遵循循序渐进的原则。 四、孔子——《论语》 1.注重后天培养——有教无类。 2.“博学于文,约之以礼”——六艺(诗、书、礼、易、乐、春秋)(教学纲领和科目) 3.“学而知之”,重视因材施教——“不愤不启,不悱不发”。(教学思想与教学方法) 4.“学而不思则罔,思而不学则殆”——学、思、习、行 5.庶、富、教——人口、财富、教育是立国的三要素。“庶”与“富”是实施教育的先决条件。 五、墨翟 1.教育思想以“兼爱”“非攻”为主。 2.重视文史知识的掌握、逻辑思维能力的培养、实用技术的传习。 六、道家——老庄学派 主张一切顺其自然。

西方 七、苏格拉底——苏格拉底术或产婆术 第一步:苏格拉底讽刺 第二步:定义。 第三步:助产术 八、柏拉图——《理想国》 “寓学习于游戏”的最早提倡者。 九、亚里士多德——《政治学》 1.古希腊百科全书式的哲学家。 2.首次提出“教育遵循自然”的原则。主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。注:以上三人为师承关系,世称“古希腊三哲” 十、昆体良(古罗马) 1.《雄辩术原理》(又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)——古代西方教育史上第一部专门论述教育问题的专著。 教育学创立阶段(略。书P24) 教育学发展阶段 十一、克鲁普斯卡娅——《国民教育与民主主义》 最早以马克思主义为基础,探讨教育问题的教育家。 十二、凯洛夫——《教育学》 1.该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 2.之前提过劳动起源说 十三、马卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》《父母必读》 核心是集体主义教育思想。 十四、杨贤江(化名李浩吾) 《新教育大纲》——我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作 十五、苏联教育家赞可夫——《教学与发展》 1.提出了发展性教学理论的五条教学原则——高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 十六、美国教育家布鲁纳——《教学过程》 1.强调学科结构 2.倡导发现教学法

实验室仪器设备清单

一、疾病预防控制中心实验室仪器设备清单 1气相色谱仪:定性定量分析 2阿贝折射仪:测透明半透明液体或固体的折射率和平均色散 3氨气分析仪:测样品中氨的含量 4测汞仪:测固、体液体样品中汞含量 5电导率仪:测电解质溶液电导率值 6二氧化硫测定仪:大气环镜中二氧化硫浓度的自动监测 7二氧化碳测定仪:大气环镜中二氧化碳浓度的自动监测 8离子交换纯水器:使用离子交换法制纯水 9粉层采样器:该采样器适用于煤矿及其它粉层作业环镜中进行粉层采样10光电浊度仪:测量浊度

11光照度计:测定光照强度 12火焰光度计:监床化验用病理研究 13激光粉层仪:检测粉层浓度 14紫外可见分光光度计:测量物质对不同波长单色辐射的吸收程度、定量分析15紫外辐射照度计:紫外辐射照度测量 16自动量程照度计:测定光照强度 17自动旋光仪:测物质旋光度,分析物质的浓度、纯度、含糖量 18酶标仪:定性定量 19冷原子荧光测汞仪:专用测贡仪器,测痕量贡 20离子计:测离子浓度 21CO分析仪:测大气环镜中一氧化碳含量

22双道原子荧光光度计:固、液体中汞、砷、硒、锑、锗、锡含量测定析 23手持糖量计:测体的含糖量 24生化分析仪:测定样品的浓度,酶反映速率和酶的活性等数十种生化参数 25洗板机:与酶标仪配套使用 26微量可调移液器:移微量液体 27显微镜:观察微小物质 28荧光分光光度计:分析和测试各类微生物,氨基酸、蛋白质、核酸及多种监床药物 29医用净化工作台:提供无尘无菌高洁净工作环镜 30便携式红外线人析器:测定公共场所中的CO2浓度 31电子微风仪:适用于工厂企业通风空调,镜污染览测动压平衡自动跟踪等速烟尘采样器的采样 32放射性污染计量仪:测试放射性污染是否超标

义务教育均衡发展评估指标教学提纲

义务教育均衡发展评 估指标 一、办学条件评估指标及内容: 1、学校教学及辅助用房面积: 普通教室(图书室)生均面积二总面积十在校学生数;理化生实验室(微机室,语音室)生均面积二(总面积一个数)X班数彳在校学生数。 (小学要求:普通教室使用面积每个61 rrf或生均1.35 rrf ;科学实验室使用面积86 rrf或生均1.91 M ;图书室6个班80卅,12 个班120 r^,18个班170曲24个班220卡或6个班及以下的学校生均0.29曲7个班及以上的学校生均0.22川;微机室使用面积每个86卅或生均1.91卅;语音室使用面积86卡或生均1.91 rrf o) (初中要求:普通教室使用面积67 rrf或生均1.35 rrf ;理化生实验室使用面积每个96卡或生均1.91卡;图书室12个班181 曲18个班261曲24个班340乩30个班420卡或12个班及以下的学校生均0.30乩13个班及以上的学校生均0.28卅;微机室使用面积每个96卡或生均1.92卡;语音室使用面积96卅或生均1.92 m o) 2、体育运动场地面积(小学要求:消除土操场;设150米环

形跑道和60米直跑道(山区农村小学体育运动场地面积至少达到标准篮球场面积420 rrf )o) (初中要求:消除土操场;设200米环形跑道和100米直跑道或11个班及以下的学校生均面积5.9卡以±,12-18个班的学校生均面积4.2卡以上,19个班及以上的学校生均面积3.5卡以上。) 3、教学仪器设施配备(小学要求:教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。) (初中要求:教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。) 4、每百名学生拥有计算机台数:小学和初中均要大于或者等于15台。 5、图书册数(小学要求:生均图书30册(不含电子图书)。) (初中要求:生均图书40册(不含电子图书)。) 6、师生比(小学要求:教职工与在校学生编制比例城市 1:21 ,农村1:23。) (初中要求:教职工与在校学生编制比例城市1:15.农村l:18o) 7、专任教师学历(小学要求:专任教师大专及以上学历的比例达到85%。) (初中要求:初中本科及以上学历达到75%O) &中级专业技术职务教师比例(小学要求:专任教师中级及以 上专业技术职务教师比例达到35%。)(初中要求:专任教师中级专业技术职务教师比例达到35%。) 9、高级专业技术职务教师或骨干教师比例(小学要求:县域内小学专任教师中,高级专业技术职务教师比例达到2% (高级专业技术职务教师比例以全县小学专任教师人数为基数计算),或者以 学校为单位县级以上骨干教师占5%。) (初中要求:县域内初中专任教师中,高级专业技术职务教师比例达到10% (高级专业技术职务教师比例以全县初中专任教师人数为基数计算),或者以学校为单位县级以上骨干教师占5%。)每所学校达到上述7项及以上指标的,该校"综合评估"为达标。县域内每所学校"综合评估"必须达标。

仪器设备管理系统文件

仪器设备管理系统网络版 使用说明(客户端) 2014年9月

功能框图 1、设备登记 2、账目修改 3、变动申请 A、新增登记 B、打印/修改/删除 C、填写出厂号领用人存放地 A、在账设备管理 B、在账附件管理 C、贵重仪器管理 A、在账设备卡片修改 B、贵重仪器卡片修改 C 、在账设备浏览修改 D、领用人浏览修改 E、存放地浏览修改 F 、查看设备使用年限 G、其他组合条件查询 A、设备登记 B 、附件登记 A、登记 B、打印/修改/删除 A、在账设备快速修改 B、在账设备浏览修改 A、填写贵重仪器本学年使用情况 B、查询已审贵重仪器本学年使用情况 C、查询贵重仪器历学年使用情况 A、处置申请 B、其他申请 A、报废报损 B、报失(销帐) C、校外调出 D、退库(销帐) A、增值减值 B、部门内调整 C、校内调拨 D、领用人调整

4、设备查询 A、按领用单位查询 B、按教育部分类查询 C、按财政分类查询 D、按仪器编号查询 E、按仪器名称查询 F、按入账日期查询 G、按购置日期查询 H、按领用人查询 I、按存放地查询 J、单一条件查询 K、其他条件查询 、组合条件查询 A、在帐主机设备 B、在帐附件设备 、按领用单位查询 B、按教育部分类查询 C、按财政分类查询 D、按附件编号查询 E、按入账日期查询 F、按购置日期查询 G、按领用人查询 H、按存放地查询 I、单一条件查询 J、其他条件查询 K、组合条件查询

5、设备查询C、在帐变动信息 D、公共信息查询 E、未审设备查询 F、未审附件查询 D、未审变动查询 E、需领取设备 F、折旧查询 、按领用单位查询 B、按仪器编号查询 C、按输入日期查询 D、按输入人查询 E、其他条件查询 F、组合条件查询 、按领用单位查询 B、按仪器编号查询 C、按输入日期查询 D、按输入人查询 E、其他条件查询 F、组合条件查询 、按领用单位查询 B、按仪器编号查询 C、按申请日期查询 D、按申请人查询 E、其他条件查询 F、组合条件查询 、按领用单位查询 B、按教育部分类查询 C、按财政分类查询 D、按仪器编号查询 E、按申请日期查询 F、按变动日期查询 G、按申请人查询 H、按存放地查询 I、单一条件查询 J、其他条件查询 K、组合条件查询 A、正在折旧 B、已折旧完

中小学教师调动考试教育教学理论试卷[1]

中小学教师调动考试教育教学理论试卷 一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分) ( A )1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。 A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 ( C )2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的 A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心 ( C )3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的 A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于 A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是 A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错 ( ABC )6、认知心理学将知识划分为 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识 ( A )7、教育和经济的关系,总的来说是 A、经济决定教育,教育反作用于经济 B、教育决定经济,经济反作用于教育 C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过体现。 A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D )9、新课改强调 A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师

( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有 A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法 ( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有 A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习 ( ABCDE )12、教学组织形式有 A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学 (ABCDE )13、教学评价一般应遵循原则 A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性 (ABCD)14、课外作业的形式主要有 A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问 C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动 ( ABCDE )15、“学生是发展中的人”,这说明学生 A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心发展特点 C、具有发展的巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关怀的需要 E、学生犯这样那样的错误在所难免 ( ABCDE )16、教师对学生的爱应该坚持 A、爱与严格要求结合B、爱与尊重、信任结合 C、全面关怀学生 D、关爱全体学生 E、对学生要保持积极、稳定的情绪 ( ABC )17、教师劳动的复杂性主要表现在 A、教育目的的全面性B、教育任务的多样性 C、劳动对象的差异性 D、因材施教 E、教师的“教育机智” (ABC )18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是 A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展; C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展 D、以培养学生的创新精神为重点 E、以培养学生的实践能力为重点 ( A )19、奴隶社会学校教育内容:“六艺”是指

普通高等学校基本办学条件指标(试行)

附件:普通高等学校基本办学条件指标(试行)

备注: 1.聘请校外教师经折算后计入教师总数,原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一。 2.凡生师比指标不高于表中数值,且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。 表二、基本办学条件指标:限制招生 备注: l.生师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值,即该项指标未达到规定要求。

2.凡有一项指标未达到规定要求的学校,即被确定为限制招生(黄牌)学校。 3.凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校,即被确定为暂停招生(红牌)学校。 4.凡连续三年被确定为“黄”牌的学校,第三年即被确定为暂停招生(红牌)学校。 表三、监测办学条件指标:合格要求 备注: 1.凡教学仪器设备总值超过l亿元的高校,当年新增教学仪器设备值超过1000万元,该项指标即为合格。 2.凡折合在校生超过30000人的高校,当年进书量超过9万册,该项指标即为合格。 备注:办学条件指标测算办法 折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数*l. 5+博士生数*2+

留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0 3+函授生数*0.l 全日制在校生数=普通本、专科(高职)生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数教师总数=专任教师数+聘请校外教师数*0.5 1.生师比=折合在校生数/教师总数 2.具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数 3.生均教学行政用房=(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积)/全日制在校生数 4.生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数 5.生均图书=图书总数/折合在校生数 6.具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数 7.生均占地面积=占地面积/全日制在校生数 8.生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数 9.百名学生配教学甩计算机台数=(教学用计算机台数/全日制在校生数)*100 10.百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=(多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数)*100 11.新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器设备资产总值一当年新增教学科研仪器设备值) 12.生均年进书量=当年新增图书量/折合在校生数 说明: l.进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。 2.电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑,测算时均不包括在内。

中小学教育理论部分内容

简答:一、如何维护和促进教师心理健康:包括(体制层面、社区层面、学校层面和个人层面)1、学校层面:学校要为教师创造良好的工作条件和工作环境;2、个人层面:a端正认知:树立正确的自我概念:个人心目中对自己的印象,包 括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。个体只有树立正确而稳定的自我概念,才能正确认识自己,客观评价 自己,合理要求自己,了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。同时,个体因为对自己更加了解, 由己及人,也就能够客观地评价别人,接纳并理解别人的错误和缺点,对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能泰然处之; b正确认识和对待失败:人无完人每个人都会犯错,关键是看怎么去认识和对待自己的失败。失败就是成功之母,如果能从失败中吸取教训、总结经验,有利于自身的心理健康。2、调试情感:(情绪控制、合理宣泄、从其他地方寻求满足感、努力营建一个幸福和谐家庭)3、改变行为:(角色学习、个别或集体讨论、坚持锻炼、寻求业帮助{心理咨询或心理治疗}、积极参与继续教育{身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽如人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义 1、八荣八耻:热爱祖国为荣,危害祖国为耻;服务人民为荣,背离人民为耻(为人民服务作为社会主义荣辱观的核心内涵,是社会主义荣辱观区别于、优越于其他荣辱观的显著标志)崇尚科学为荣、愚昧无知为耻;辛勤劳动为荣,好逸恶劳为耻;团结互助为荣;损人利己为耻(团结就是力量,互助产生和谐,损人利己则伤害他人,破坏社会安定。)诚实守信为荣,见利忘义为耻;遵纪守法为荣,违法乱纪为耻(判断:社会主义法律与社会主义道德,在本质上是完全一致的);艰苦奋斗为荣,骄奢淫逸为耻(要敢于面对困难,知难不退、知难而进、迎难而上;要有创新精神。一定要与时俱进、开拓创新,是我们的工作永葆生机和活力。不能因循守旧、不思进取) 2、八荣八耻的意义:A为推进依法治国和以德治国相结合的治国方略,加强社会主义思想道德建设,为构建社会主义和谐社会提供了强大思想武器。他不仅体现了社会主义基本道德规范的本质要求,也体现了社会主义价值观的鲜明导向。B明确了当代中国基本的价值取向和行为准则,对公民道德规范做出了具体要求,体现了中华民族的传统美德和改革开放的时代要求,具有很强的思想性、指导性和现实针对性。 学德育工作的侧重点:对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。中小学德育工作的基本任务是培养学生 成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上,引导他们逐步树立正确的世界观、 人生观、价值观、不断提高社会主义思想觉悟,并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。 良好行为习惯的培养:八大良好习惯是:勇于表现自我;生活比较有序;待人有礼貌;喜欢交往;做事遵守规则;爱护环境;敢于提问;敢于发表见解;喜欢新事物。 七大不良习惯:喜欢依赖别人;任性,做事经常以自我为中心;害怕承担责任;在交往中容易伤害别人;不爱劳动;在消费中盲目攀比、炫耀;学习不爱刻苦专研。 良好班集体的标志:1)有明确的共同奋斗目标;2)有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心;3)有为实现班级目标而经常开展的富有教育意义的共同活动;4)有正确的集体舆论;5)有健全的组织和严格的规章制度 建立良好班集体的方法:合作法;激励法(包括目标激励和竞赛激励);规范发;示范法(班主任首先要为人师表,其次,要充分发挥学生干部和积极分子的带头作用,然后要借助于高年级学生的指导和带动作用。最后,要充分发挥先进模范、典型事迹的激励和影响作用;强化法(通常的方式是评语和表扬 建立良好班集体的原则:1)、促进学生积极开发的原则;(填空:学校教育活动的根本目的,是促进学生积极的发展。学生的发展是指素质教育所要求的个体的全面发展和全体学生的发展)2)、以学生为主题的原则;3)、民主性原则;4)开放性原则; :怎样处理与任课教师的关系)(1)正确处理与任课教师的关系。为了更好发挥任课教师的作用,班主任可以采取以下方法:A定期或不定期召开任课教师联席会议或个别交流,研究培养学生思想品德、提高学业成绩及身体素质的教育措施; B树立和维护任课教师的威信,为任课教师创造良好的教学环境;C有选择地轻取任课教师,特别是年轻教师的课,经常与任

化学实验室仪器设备清单word版本

化学实验室仪器设备清单 编号名称单位数量单价(元)金额(元)备注 1钢制黑板块1150.00150用于贴磁性图片2打孔器套411.0044 3打孔夹板个134.0034 4打孔器刮刀个114.0014 5手摇钻孔器台178.0078 6仪器车辆1300.00300 7离心沉淀器台173.0073 8酒精喷灯个243.0086 9电加热器个176.0076 10列管式烘干器台1270.00270 11注射器只50 5.00250 12塑料洗瓶个4 5.0020 13试剂瓶托盘个1219.00228 14实验用品提蓝个230.0060 15塑料水槽个508.00400JY 53 16碘升华凝华管个2515.00375可自制 17方座支架套2525.00625或称铁架台18万能夹个510.0050 19三脚架个257.00175 20泥三角个1 1.20 1.2 21试管架个257.00175 22漏斗架个112.0012 23滴定台个119.0019 24滴定夹个114.0014 25多用滴管架个2518.00450与多用滴管配套26教学电源台1150.00150可与物理共用27托盘天平台5046.002300 28托盘天平台175.0075 29温度计支50 1.5075 30温度计支1 2.50 2.5 31多用电表个185.0085

32密度计支1 4.004 33密度计支1 5.005 34水电解演示器台1120.00120 35水电解实验器台2577.001925可自制36原电池实验器个2513.00325可自制37贮气装置台251.00102 38分子间隔实验器件2560.001500 39溶液导电演示器台1110.00110 40微型溶液导电实验器套25120.003000 41初中分子结构模型套320.0060 42金属矿物、金属及合 金标本 盒160.0060 43原油常见馏分标本盒125.0025 44合成有机高分子材料 标本 盒122.0022 45走进化学实验室套175.0075 46身边的化学物质套175.0075 47物质的组成、性质和 变化规律 套175.0075 48化学与社会发展套175.0075 49元素周期表件138.0038 50量筒个50 3.00150 51量筒个50 4.00200 52量筒个2 5.0010 53量筒个215.0030 54量杯个18.008 55容量瓶个110.0010 56容量瓶个112.0012 57滴定管支125.0025 58滴定管支135.0035 59试管支2500.60150 60试管支250 1.00250 61试管支100 1.20120 62试管支50 1.0050

普通高等学校基本办学条件指标(试行)

普通高等学校基本办学条件指标(试行) 教发[2004]2号文件 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,各计划单列市教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校:随着我国高等教育的发展和各项改革的推进,原国家教委1996年发布实施的《核定普通高等学校招生规模办学条件标准》和《“红”、“黄”牌高等学校办学条件标准》(教计[1996]154号)已不再适应当前普通高等学校发展的需要。为此,在委托有关部门进行专题研究、充分征求有关教育管理部门和部分高等学校意见的基础上,对上述标准进行了重新修订,现将修订后的《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(以下简称《基本办学条件指标》印发给你们,请遵照执行,并就执行过程中应注意的有关事项通知如下: 一、《基本办学条件指标》主要用于普通高等学校核定年度招生规模,确定限制、停止招生普通高等学校。并对普通高等学校办学条件进行监测。《基本办学条件指标》的发布实施,有利于加强宏观管理,逐步建立、健全社会监督机制。有利于促进办学条件改善和保证我国高等教育持续、健康发展。 二、各地、各部门和各普通高等学校要根据经济社会发展需要、国家核定的办学规模以及本《基本办学条件指标》的要求,合理确定普通高等学校的招生规模,以维护正常的教学、生活秩序,保证普通高等教育基本的教学质量和规格。 三、根据指标的用途及其重要性。新修订的《基本办学条件指标》由以下两部分组成: 1.基本办学条件指标:包括生师比、具有研究生学位教师占专任教师的

比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据。 2.监测办学条件指标:包括具有高级职务教师占专任教师的比例、生均占地面积、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数、新增教学科研仪器设备所占比例、生均年进书量。这些指标是基本办学条件指标的补充,为全面分析普通高等学校办学条件和引进社会监督机制提供依据。同时这些指标还可反映普通高等学校基本办学条件的改善、更新情况,对提高教学质量和高等学校信息化程度等具有积极的指导作用。 四、限制招生、暂停招生普通高等学校的确定: 1.凡有一项基本办学条件指标低于限制招生规定要求的学校即给予限制招生(黄牌)的警示,以维持基本办学条件不再下滑,并促进其尽快改善办学条件。限制招生的学校其招生规模不得超过当年毕业生数。 2.凡有两项或两项以上基本办学条件指标低于限制招生规定要求,或连续三年被确定为黄牌的学校即为暂停招生(红牌)学校。暂停招生学校当年不得安排普通高等学历教育招生计划。 五、请各地、各部门将本通知及《基本办学条件指标》尽快转发至所属普通高等学校。原《核定普通高等学校招生规模办学条件标准》和《“红”、“黄”牌高等学校办学条件标准》从本通知发布之日起停止执行。 附件:普通高等学校基本办学条件指标(试行).doc 二〇〇四年一月四日

贵重仪器设备使用情况统计表

青岛理工大学贵重仪器设备使用情况统计表 (200 -200 学年) 部门负责人:仪器负责人:

备注: 1.2006-2007学年指2006年9月1日-2007年8月31日 《教学科研贵重仪器设备年使用情况表》 填表说明 一.使用机时数(小时):指开机机器运行的小时数,其中包括必要的开机准备时间、测试时间、必须的后处理时间。根据仪器设备开机使用记录分别按教学、科研、其他三方面统计机时数,其中某一项无机时,应填“0”,不能空项。 1.教学——指本学年内该机用于校内外教学方面的机时数; 2.科研——指本学年内该机用于校内外科研方面的机时数; 3.其他——指本学年内该机用于非教学、科研方面的机时数,包括社会服务机时数。 二.培训人员数(人):指本学年度在本仪器设备上培训的能独立全面操作人员数。一个人无论上机多少次,统计人数时均为1,不包括名种形式的参观人数。没有进行培训工作的各项填“0”,不能空项。 1.本科生——指本学年内本科生使用本仪器设备的人员数; 2.研究生——指本学年硕士、博士研究生及研究生班的学生使用本仪器设备的人员数; 3.教师——指本学年在本仪器设备上培训能独立全面操作教师的人员数; 4.其他——指除本科生、研究生、教师以外的其他各类人员在本仪器设备上经培训的能独立全面操作的人员数,如机关、厂矿企业技术人员数等。 三.新开教学实验(项):指使用本仪器设备后新增加的教学实验项目数。 四.改进教学实验(项):指在本仪器设备上,对原有的实验教学进行改进的项目数。 五.科研课题、社会服务项目数(项): 1.进行数——指本学年利用本仪器设备开展的科研课题、社会

2021年中小学教师资格考试教育理论基础知识复习提纲(重点版)

2021年中小学教师资格考试教育理论基础知识 复习提纲(重点版) 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

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