语文是母语教育的课程

书法是一门艺术，能陶冶人的情操。写字是阅读和写作的基础，是培养语文素养的前提和保障，是发展智力、提高认知能力的重要条件。写字既是一项重要的语文基本功，又是体现一个人语文素养的最直观的窗口，更是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。当前新修订的《课标》对写字教学的地位进行了进一步的强化，可见写字教学的重要性。写字教学不仅仅有助于陶冶学生的审美情趣，更能激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

本人从事语文教学已有多年，经过多年的探索和实践，我认为要提高写字教学的实效性，必须从以下几方面去做：

一、兴趣入手。

兴趣是最好的老师。激发学生的写字兴趣是提高写字教学效率的关键。尤其是针对低年级的写字教学来说，由于低年级学生的有意注意时间不会很久，写字课又很枯燥无味。因此，低年级教师要合理的运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，多变换一些教学形式，把游戏、儿歌、谜语、竞赛等穿插在教学活动之中；充分了解学情，把握好教学的重难点，充分激发学生的学习兴趣。托尔斯泰曽经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”根据小学生爱听故事的特点，我们在写字教学中，还可根据字的特点编写一些有趣的小故事讲给学生听，单调的写字课堂变得丰富多彩了，学生才能学得兴趣盎然，才会收到事半功倍的教学效果。

二、以身作则，注重身教。

教师是让学生练好字写好字的楷模。言必信，行必果。要求学生写好字，老师本身必须要有过硬的“本领”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，就能产生巨大的“育人”力量。只有教师写出一手规范美观的字，才能得到学生的喜爱和尊敬；教师的“言”，学生才能听得进，记得牢；教师的“行”才能对学生起到“引导”作用。因此教师在平时要加强写字基本功训练，坚持每天写一定数量的粉笔字、钢笔字和毛笔字。改作业，写板书，写课题时，教师的一笔一划、规矩美观，传达给学生的是一种认真的态度，美的享受。以教师为榜样，学生会不停的模仿。卢俊说：在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。因此，这就要求我们教师应不断地提高自身书写修养，真正做到“学高为范”。再有，在指导学生书写时，教师不妨走下讲台，用你的手摸摸每个孩子的笔，让他在你的细心的示范指导下感受到写字的韵律、快乐。

三、表扬鼓励，评价促进。

良好的氛围是提高学习质量的关键。因此，我们教师要想方设法为学生创设一个宽松愉悦的学习气氛。首先我们要充分发挥激励作用，我们要尽量寻找学生的闪光点，对学生的微小进步都要适时给予鼓励，也许今天他的坐姿正确，也许他的字形结构安排的很好，也许他的点画写的很到位，利用纵向评价方式，看到学生特别是写字学习

有困难的学生点滴进步，树立他们写好字的信心，同时也利用同学间的良性竞争，树立典型，使学生学有榜样，争取写出更高质量的字。

总之，写字教学是一种复杂而艰巨的任务，只有我们勤于探索，勇于实践，才会让我们收获更多的精彩，体会更多的快乐。

识字、写字是低年段语文教学的重点，是阅读和写作的基础，是培养语文素养的前提和保障，是发展智力、提高认知能力的重要条件，更是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。因此，二者我们必须都要加以重视。但是，针对当前低年级儿童学习的现状，很多孩子对这方面的学习内容并不感兴趣。即使学习了，但大多数学生都很被动。致使很多孩子在识字、写字方面学习效率低下。那么，如何才能将二者有机结合，有效提高低年级孩子的识字、写字学习效率呢？希望各位能不吝赐教。