教育统计与评价练习

作业

1．第5题

对两个不同对象的总体的差异评价称为

A.诊断评价

B.横向评价

C.安置评价

D.纵向评价

答案:B

2．第6题

反映某一事物或现象程度或幅度的指标是

A.绝对数

B.相对数

C.平均数

D.标准差

答案:B

3．第7题

欲检验某班进行拓展训练前后学生成绩差异情况，应使用何种检验方法？

A.t检验

B.u检验

C.χ2检验

答案:A

4．第16题

反映某一事物或现象水平

的指标是

A.绝对数

B.相对数

C.平均数

D.标准差

答案:C

5．第17题

既可表示事物的分类、顺序，

也有相等的计量单位和相

对零点的量表称为

A.类别量表

B.顺序量表

C.等距量表

D.等比量表

答案:C

6．第18题

下列哪一个区分度表明试

题的鉴别力差（两端分组法）

A.0.55

B.0.39

C.0.15

D.0.27

答案:C

7．第31题

反映某一事物或现象规模

总量的指标是

A.绝对数

B.相对数

C.平均数

D.标准差

答案:A

8．第32题

某一学生在期末考试中，语

文成绩66，政治成绩74，

语文的全班平均分和标准

差分别为65和13；政治的

全班平均分和标准差分别

为75和10。请问该生的语

文与政治成绩哪一个好？

A.语文

B.政治

C.一样好

D.无法比较

答案:A

9．第33题

难度系数为0.42时，则试题的难易情况为：

A.难

B.适中

C.易

D.无法区分

答案:B

10．第34题

教育统计学的研究对象为

A.教育现象的本质与规律

B.教育现象

C.教育现象的数量方面

D.教育评价的质量方面

答案:C 11．第11题

判断内容效度的方法有

A.逻辑分析法

B.相关分析法

C.双向细目表核验法

D.因素分析法

答案:A,C

12．第12题

依评价的功能分，教育评价

可分为

A.诊断评价

B.横向评价

C.安置评价

D.终结性评价

答案:A,C,D

13．第13题

属相关分析的方法有

A.积差相关法

B.等级相关法

C.点二列相关法

D.χ2检验

答案:A,B,C,D

14．第14题

评价试题质量的指标有

A.区分度

B.信度

C.效度

D.难度

答案:A,D

15．第23题

教育评价的作用

A.导向作用

B.鉴定作用

C.定向作用

D.激励作用

答案:A,B,D

16．第24题

下列哪些量表所测得的数

据为测量数据？

A.类别量表

B.顺序量表

C.等距量表

D.等比量表

答案:C,D

17．第25题

属定性描述效度的方法有

A.逻辑分析法

B.相关分析法

C.双向细目表核验法

D.因素分析法

答案:A,C

18．第38题

教育评价包含的内容包括

A.评价依据

B.评价目标

C.评价作用

D.评价技术

答案:A,C,D 19．第39题

问卷法的种类通常有哪

些？

A.限制式问卷

B.开放式问卷

C.半限制式问卷

D.半开放式问卷

答案:A,B,C

20．第40题

对于考试质量的评价，主要

通过对哪些指标的分析来

实现？

A.效度

B.信度

C.区分度

D.难度

答案:A,B,C,D

21．第8题

信度高则效度高

答案:错误

22．第9题

教育统计学是教育科学研

究中定性分析的重要工具。

答案:错误

23．第10题

效度高则信度高

答案:正确

24．第19题

传统的评价方法使用了平

均数和标准差对事物进行

总体的评价比较

答案:错误

25．第20题

定性评价是定量评价的前

提和归宿。

答案:正确

26．第21题

T检验可以用于对两个总体

平均数的差异评价。

答案:正确

27．第22题

常模参照评价是将评价对象放在评价总体内进行排序。

答案:正确

28．第35题

为教育活动作出某种鉴定的评价称为诊断性性评价

答案:错误

29．第36题

系统误差是影响测量效果最主要的一种误差

答案:错误

30．第37题

动态评价是考察评价对象在特定的时间和特定的空间中的现实状态。

答案:错误31．第1题

推断性评价是依据统计检

验的结果并以一定的( )对教

育客观事物给予评价。

答案:置信度

32．第2题

一般来说，教育发展与经济

发展呈( )的相关情形。

答案:正相关

33．第3题

从质的方面说明教育问题

的评价称为( )。

答案:

定量评价

34．第4题

若评价结果在0.01水平上

显著，则说明在0.05水平上

是( )的。

答案:显著

35．第15题

类别量表（数据）表示事物

的( )。

答案:分类

36．第26题

秋《教育统计与评价》在线作业分

秋《教育统计与评价》在线作业(分)

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１．第1题反映某一事物或现象规模总量的指标是?A.绝对数?B.相对数 C.平均数? D.标准差您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分:2.0 ２.第2题检验事物之间的差异或联系是否出于偶然性的方法是A.描述性统计Ｂ.推断性统计 C.定量统计 D．相关统计您的答案：Ｂ题目分数:2.0 此题得分：2.０ 3．第3题某一学生在期末考试中,语文成绩66，政治成绩7４，语文的全班平均分和标准差分别为65和１3；政治的全班平均分和标准差分别为75和１０。请问该生的语文与政治成绩哪一个好??A．语文?Ｂ.政治 C.一样好? D.无法比较您的答案：Ａ题目分数：２.０此题得分:2.0 ４.第7题由于各种偶然因素的影响产生的，没有固定倾向的误差称为?A.系统误差 B.抽样误差? C.随机误差? D.条件误差您的答案:Ｃ题目分数：2.0 此题得分:2.0 5.第８题对数据资料计算综合指标,然后根据综合指标值对教育客观事物给予评价。这种方法称为 A.描述性统计?B．推断性统计Ｃ.定量统计?D.相关统计您的答案:A

题目分数:２．０此题得分：2.0 ６.第9题欲分析某高校男女毕业生对16种职业的选择顺序是否存在显著关系，可采用的方法是?Ａ．积差相关法?B.等级相关法?Ｃ．点二列相关法?D.χ2检验您的答案:B 题目分数：２．0 此题得分：2.0 7．第10题分析测试内容与预测内容之间的一致性程度,这种测试效度的方法叫?A.效标关联度?Ｂ.内容效度?Ｃ．结构效度?Ｄ．预测效度您的答案:Ｂ题目分数:2.０此题得分：2.0 ８.第1１题反映某考试的可靠性的指标是 A.效度 B.信度?Ｃ.难度Ｄ．区分度您的答案：Ｂ题目分数:2.0 此题得分:2.0 9.第19题欲检验某班进行拓展训练前后学生成绩差异情况，应使用何种检验方法？ A.t检验? B.u检验 C.χ2检验您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分:２．0 10．第20题通过计算使用同一试卷进行前后两次考试结果的相关

教育统计与评价作业与答案

作业 1．第1 题对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是 A.限制式 B.开放式 C.半限制式 D.半开放式您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2 题在已知各个平均数的基础上再计算加权平均数的方法，称为 A.等级平均数 B.组距数列平均数 C .总平均数

D. 评分平均数C .总平均数

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3 题反映试题鉴别能力的指标是 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4 题在不易简明扼要地表达答案的意思时，最好选用哪一种类型问卷 A.限制式 B. 开放式

C.半限制式 D.半开放式您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5 题难度系数为0.42 时，则试题的难易情况为： A.难 B.适中 C.易 D.无法区分您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6 题欲分析某校教师和学生对某一改革方案持赞成或反对的态度是否一致的问题，应使用何种

检验方法？ A.t 检验 B.u 检验 C.x 2检验您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7 题欲分析某校100 名教师对两个教学改革方案持赞成或反对的态度是否一致的问题，应使用何种检验方法？ A.t 检验 B.u 检验 C.x 2 检验您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第19 题对数据资料计算综合指标，然后根据综合指标值对教育客观事物给予评价。这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第20 题对两个不同对象的总体的差异评价称为 A.诊断评价 B.横向评价 C.安置评价 D.纵向评价题目分数：2.0 您的答案：B

小学教育统计与测量

1.什么是教育统计?它的主要内容有哪些？教育统计就是把数学中的概率论与数理统计的理论与方法应用到教育领域而形成的一门应用学科。主要内容包括描述统计、推断统计。 2.测量的量表有哪几种？各有什么特点？称名量表：它的数字只起对事物的特性进行区别或分类的作用，没有数量的大小、多少、位次和倍数关系。等级量表：既无相等的单位，又无绝对零点。等距量表:其结果可进行加、减运算，无绝对零点，分类性、有序性、等距性。比率量表:单位相等，有绝对零点，可进行加减乘除运算。 3.什么是教育测量？它有什么特点？教育测量就是根据教育学、心理学、测量学的理论和原则，通过各种测验和观察，对所研究的教育现象分派数字。特点：1.教育测量对象的复杂性和不明确性2.教育测量方法的间接性3.教育测量结果的相对性。 4.教育工作者学习教育统计与测量的意义是什么？ 1.掌握教育科学研究的重要工具 2.掌握科学的教育管理手段 3.提高教学水平 4.锻炼科学的思维和推理能力。第二章 2.从数据性质的角度找出与其他不同类的数据：D.30摄氏度 3.测量数据0.101的实限B.[0.1005 ,0.1015） 4.一组限为70~79，不属于该组的数据是：C.79.5 5.编制次数分布表最关键的两个步骤是：A.求全距与定组数 6.向下累计次数的含义是某一组：C.以上各组次数的总和 7.某小学在学雷锋活动月中，各年级涌现出的好人好事分别为：一年级男生12件、女生15件；二年级男生16件、女生24件；三年级男生11件、女生13件；四年级男生20件、女生24件；五年级男生18件、女生15件；六年级男生5件、女生10件根据上述资料，请编制一个适当的统计表，并绘制相应的统计图。 8某小学六年级学生参加校园绿化植树活动，总计需要植树120棵（其中松树46棵，柳树24棵，杨树50棵）。请绘制一个适当的统计表，并绘制相应的统计图。 9根据下列数据资料请编制一个次数分布表并绘制相应的次数分布图。 58 79 66 76 75 83 56 70 71 73 85 80 73 72 75 56 78 59 61 74 68 55 76 74 41 61 91 45 71 82 68 69 63 50 61 84 60 65 71 77 62 78 84 85 92 97 70 88 47 66 78 38 67 63 70 66 73 77 72 61 73 68 72 74 76 77 87 61 47 52 69 66 52 76 79 68 66 62 64 69 63 65 68 68 66 67 71 72 69 78 10完成下列次数分布表：

00452教育统计与测量试卷及参考答案201107.doc

2011年7月高等教育自学考试全国统一命题考试教育统计与测量试题课程代码：00452 1、4、10、11 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1．学习教育统计与测量的意义在于它是( ) A．提高教学水平的重要手段B．教育科学管理的重要手段 C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段 2．教育测量的突出特点是( ) A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行 C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行 3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于 ( ) A．称名变量数据B．顺序变量数据 C．等距变量数据D．比率变量数据 4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( ) A．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势 C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项 5．下列属于差异量数的是( ) A．算术平均数B．平均差 C．中数D．众数 6．组内常模可以分为( ) A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模 C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模 7．在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近( ) A．0.50 B．被试的通过率 C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）水平 8．主观题的优点是( ) A．测验效率高B．作答容易 C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力 9．下列以非文字著称的智力测验是( ) A．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验

《教育统计与评价》

《教育统计与评价》测试一一、填空题１．描述性评价的主要特点是：（）。２．标准分数的作用是把各类原始分数统一在（）的标准上衡量的。３．显著性水平指的是（）时犯错误的可能性。二、选择题（单选）１．对两个独立总体的比较即是何种比较？（）Ａ.横向Ｂ.纵向Ｃ．纵横向２．一般来说，复习次数与遗忘程度是何种相关情形？（）Ａ.正相关Ｂ.负相关Ｃ．零相关３．欲比较学生德、智、体、美四个方面是否均衡发展时，应使用何种综合指标？（）Ａ.平均数Ｂ.标准差Ｃ．绝对数４．欲研究辅导是否有效的问题，分别对学生辅导前后进行同一难度不同题目的测验，这时对测验分数的检验方法是哪种？（）Ａ.t检验Ｂ.u检验Ｃ．2x检验５．欲研究考试结果能否反映学生的真实水平时，应作何种分析？（）Ａ.效度Ｂ.信度Ｃ．区分度 6．若统计检验结果在0.05的水平上显著，则在0.01水平上是否也是显著? A.是 B.否 C.不一定三、应用题１．某高三教师自编一套英语测试题，用来预测学生的高考英语成绩，问：据下列测验结果能否说明自编测验对高考有预测效果？ 2.据某题数据资料计算难度并给予评价。１．全面说明等级平均数的作用。２．应用哪些统计方法可以全面评价教学实验后学生的学业成绩？

《教育统计与评价》测验二一、填空题 1．定量评价的主要特点是（）。 2．标准差是反映现象内部（）的一个综合指标。 3．显著性水平愈小，叫推断结果（）愈小。二、选择题（单选） 1．设计调查问卷时，应尽可能采用何种问卷形式？（）A．限制式 B.开放式 C.半限制式 2．欲全面评价个人或集体时，宣使用何种平均数？（）A．总平均数 B.等级平均数 C.评分平均数（）3．欲评价某事物的水平时，应使用何种综合指标？（）A．平均数 B.标准差 C.绝对数（）4．欲研究某校干部和教师对该校某一改革方案的看法是否一致的问题，属何种检验情形（）A．两个独立总体比例 B.两个相关总体比例 C.两个独立总体平均数 5．欲研究性格与性别的关系问题，应使用何种检验方法？（）A．t检验 B.u检验 C.2x检验 6．欲研究某班统计学考试成绩是否存在显著的性别差异，应使用何种表？ A．t分布表 B.正态分布表 C.积差相关系数检验表三、应用题 1．试比例下列两学生某科两次考试总绩哪个优？其中学生第二次考试是否退步？甲组：672，672，666，660，654，648，648 乙组：690，684，672，660，648，636，630 四、简答题１．如何理解一个人的测量结果只是他的真实水平的估计值？２．应用哪些统计方法可以全面评价教学实验后学生的学习兴趣情况？测验一答案或提示一、填空题

《教育统计与测量》练习题库参考答案

《教育统计与测量》课程练习题库一、名词解释 1.教育统计 2.变量 3.算术平均数 4.频率 5.测验设计 6.测验效度 7.描述统计 8.名称变量 9.离散变量 10.总体 11.教育测量学 12.自由应答式试题 13.随机变量 14.连续型变量 15.度量数据 16.正相关 17.同质性χ2检验 18.难度 19.比率变量 20.样本 21.概率 22.负相关 23.独立性χ2检验 24.情境测验法 25.推断统计 26.等距变量 27.随机误差 28.双向表 29.心理测验 30.职业能力倾向测验 31.非随机变量 32.个体 33.心理量表 34.分层抽样 35.标准误 36.零假设二、填空题 1.统计学含_____和_____ 两大类。 2.依据变量的性质,变量分为名称变量顺序变量,等距变量和_____。 3.X1=1,在数轴上只表示一个点,则X变量是_____。 4.91.5是一个连续数据,它的真正范围是_____。

5.一次全县调考后,算得其标准差为δ=15,某校参加考试的人数为49人,其标准误是_____。 6.教育测量具有_____、_____ 和_____ 的特点。 7.口头测验的方法有高声朗读教师提问,随机抽答,专题发言,小组讨论,师生一般会谈,_____ 和_____ 。 8.情境测验的主要类型有_____ 和_____ 。 9.教育统计具有_____ 和_____ 的特点。 10.教室里有20个学生，取这个数值的变量称为_____。 11.Y1=1，在数轴上表示为一个区间，则y变量是_____。 12.资料来源有两个方面，即_____和_____。 13.统计图由标题、图号、图目_____ 和_____ 五部分构成。 14.点二列相关在教育测验中可用来计算_____。 15.标准正态分布（也称Z分布）的离差统计量公式是_____。 16.效度分为内容效度、结构效度和_____。 17.教育统计具有_____ 和_____ 的特点。 18.统计表一般由_____、_____、_____、_____、_____和_____ 组成。 19.教育测量的主要工具是_____ 。 20.测验题目的编排形式有两种，即_____ 和_____ 。 21.将简答题、填空题归于客观题的理由是_____ 。 22.独立样本平均数之差的标准误的公式是_____。 23.在标准正态分布图形中，α=.05时的临界（Z值）是_____和_____。 24.一般正态曲线有_____ 条。 25.编制统计图表的工作属于_____。 26.问卷调查法分为两类，分别是_____ 和_____ 。 27.统计表的种类分为简单表、分组表、_____ 。 28.教育测量有四种量表，它们是称名量表，顺序量表，等距量表和_____ 。 29.韦氏儿童智力量表包括_____ 个测验。 30.客观题中最灵活的一种题型是_____。 31.相关样本平均数之差的标准误的公式是_____。 32.在标准正态分布图形中，α=0.01时的临界（Z值）是_____和_____。 33.依据变量是否具有随机性，变量分为_____ 和_____。 34.在一次体育比赛中，某班获得团体第1名，取这个数值的变量称为_____。 35.非随机误差包括_____和_____。 36.教育调查的常用方法有_____和____。 37.A班50人，B班48人，要比较两班某次考试后的成绩分布状况，应该用_____ .图形表示。 38.教育测量学研究内容主要是_____ 。 39.智力超常人的智商是_____ ，智力正常人的智商是_____ ，低常人的智商是____ 。 40.布卢姆把认知领域分为知识；领会；应用；分析；综合和_____六个层次。 41.将学生的兴趣分为“很有兴趣、有兴趣、较有兴趣、无兴趣、很无兴趣”五个等级，并分别用“5、4、3、2、1”表示。取这些数值的变量称为_____ 。 42.随机误差的来源包括_____ 和____。 43.数据14、2、17、9、13的中位数是_____

教育统计与测量评价(和答案)

福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________ 一、名词解释（20%） 1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。 2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。 3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。 4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。二、简答题（45%） 1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。（3）．根据考试课程的特点和考试目标合理选择试题的题目类型，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中，客观性试题与主观性试题所占分值之比一般保持在3：7或者4：6。（4）．在双向细目表中不同考试目标项目（识记、理解、简单应用、综合应用）下面对应的各列中，应填写各考核内容在试卷中所占的分值。不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数。并不是每一个考核内容都必须有所有的考试目标项目。（5）．“考试内容分值合计”是各章考核内容各种考试目标项目所赋分值的合计。教师在制作双向细目表时，应注意该合计与这些考核内容所占的教学学时的比例。（6）．“考核目标项目分值合计”是所有章次对相同考核目标所赋分值的合，所有考核项目分值合计的比是试卷合理性的依据。（7）．命题双向细目表制作完成后，须由命题人签字并交审核人审核。审核人应重点对细目表进行如下两个方面的审核：（1）各考核目标所占百分比的分配是否合理；（2）各考核内容及各单元内容所占百分比是否合理。 (8)．对于双向细目表制作过程中遇到的特殊情况（例如：绪论在授课时占1学时，但没有考核题目），可在细目表中或表后增加备注，对情况进行说明。(9)．教师命题应当以双向细目表为依据。(10)．归档保存的试卷双向细目表的各项目内容，包括命题人和审核人签字、时间等均应齐备；表中各列和各章分值小计的数值统计要准确。(11).上述意见是原则性意见,各系院在操作过程中可根据课程性质作适当调整。 2、方差分析的假定条件和基本思想是什么？（1）方差分析的基本假定：A、效应的可加性B、分布的正态性 C、方差的一致性（2）方差分析基本思想： (1、问题的提出(2、方差分析的直观思想(3、MS间和MS内的数量表示(4、Ｆ检验 (5、平方和分解公式(6、方差分析的实质(7、方差分析的实质(8、方差分析的实质 (9、方差分析的实质(10、关于方差分析适用条件的说明 3、简述抽样方法的类型及各自的优缺点。一、单纯随机抽样（simple random sampling）将调查总体全部观察单位编号，再用抽签法或随机数字表随机抽取部分观察单位组成样本。优点：操作简单，均数、率及相应的标准误计算简单。缺点：总体较大时，难以一一编号。二、系统抽样（systematic sampling）又称机械抽样、等距抽样，即先将总体的观察单位按某一顺序号分成n个部分，再从第一部分随机抽取第k号观察单位，依次用相等间距，从每一部分各抽取一个观察单位组成样本。优点：易于理解、简便易行。缺点：总体有周期或增减趋势时，易产生偏性。三、整群抽样(cluster sampling)总体分群，再随机抽取几个群组成样本，群内全部调查。优点：便于组织、节省经费。缺点：抽样误差大于单纯随机抽样。四、分层抽样（stratified sampling）先按对观察指标影响较大的某种特征，将总体分为若干个类别，再从每一层内随机抽取一定数量的观察单位，合起来组成样本。有按比例分配和最优分配两种方案。优点：样本代表性好，抽样误差减少。以上四种基本抽样方法都属单阶段抽样，实际应用中常根据实际情况将整个抽样过程分为若干阶段来进行，称为多阶段抽样。各种抽样方法的抽样误差一般是：整群抽样≥单纯随机抽样≥系统抽样≥分层抽样。三、论述题（35%） 1、某班学生的身高和体重的平均数分别为156厘米和48千克，标准差分别为3.2厘米和2.8千克，该班学生身高和体重哪个离散程度大一些？解：C V身高=05128 .2 100 156 2.3 100 6 = ? = ? x C V体重=83333 .5 100 48 8.2 100 6 = ? = ? x C V 体重>C V身高 ∴体重的离散程度大一些。

教育统计与测量网上综测答案

00452教育统计与测量试卷及参考答案201004

2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育统计与测量试题课程代码：00452 113、15 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.温度计测出的气温量值是（） A.称名变量数据 B.顺序变量数据 C.等距变量数据 D.比率变量数据 2.下面题型中属于客观题的是（） A.计算题 B.证明题 C.作图题 D.选择题 3.这组数据{6，17，21，9，16，12，10，7，8}的中位数是（） A.7 B.8 C.10 D.16 4.跟一组规定明确的知识能力标准或教学目标内容对比时，对学习者的测验成绩作出解释的一类测验是（） A.常模参照测验 B.诊断性测验 C.终结性测验 D.标准参照测验 5.下列能反映数据分布离散趋势的特征量数是（） A.相关系数 B.地位量数 C.集中量数 D.差异量数 6.在布鲁姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（） A.领会 B.评价 C.分析 D.知识 7.一列是连续变量数据，另一列是顺序变量数据，计算相关系数时应该运用（） A.等级相关 B.点双列相关 C.积差相关 D.列联相关 8.同时对多个总体平均数进行差异显著性检验，一般方法是（） A.单总体平均数的显著性检验 B.两总体平均数差异显著性检验 C.卡方检验 D.方差分析 9.测验所得分数(测值)一致性的测验性能质量指标称为（） A.难度 B.区分度 C.信度 D.效度 10.适用于总体很大，样本较小，总体无中间层次结构的随机抽样方法是（） A.简单随机抽样 B.等距抽样 C.分层抽样 D.分阶段抽样 11.世界上第一个标准化程度较高的智力测验是（） A.韦克斯勒智力测验 B.比纳-西蒙智力量表 C.瑞文标准推理测验 D.团体智力筛选测验 12.原总体正态，总体方差已知情况下的平均数的抽样分布服从（）

福师教育统计与测量评价在线作业二含标准答案

福师《教育统计与测量评价》在线作业二一、单选题（共 21 道试题，共 42 分。） V 1. （）又叫做二项选择题，它通常是给被试一个句子要被试作出正误的判断。 A. 简答题 B. 选择题 C. 是非题 D. 论述题满分：2 分 2. （）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。 A. 指标 B. 目标 C. 目的 D. 标准满分：2 分 3. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（）。 A. 评价=测量+评定+价值判断 B. 评价=测量+定量描述+定性判断 C. 评价=测量+非测量+价值判断 D. 评价=测量+非测量+统计推断满分：2 分 4. 根据题目答案的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（）。 A. 选择题和填空题 B. 选择题和供答题 C. 客观题和主观题 D. 论文题和操作题满分：2 分

5. 适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（）。 A. 时间效度 B. 内容效度 C. 效标关联效度 D. 结构效度满分：2 分 6. 随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。 A. 0.4 B. 0.25 C. 0.5 D. 0.1 满分：2 分 7. （）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。 A. 斯塔费尔比姆 B. 布鲁姆 C. 格兰朗德 D. 泰勒满分：2 分 8. 在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。 A. 等级相关 B. 列联系数 C. 肯德尔W系数 D. 点双列相关满分：2 分 9. 当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。 A. 积差相关 B. 点双列相关

教育统计与测量评价复习题及参考答案

教育统计与测量评价复习题及参考答案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案一一、单项选择题（每题1分，共10分） 1、体育运动会中各个项目的名次为“第1名,第2名,第3名……”,这一变量属于（）。 A、称名变量 B、顺序变量 C、等距变量 D、比率变量 2、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。 A、36％ B、46％ C、54％ D、64％ 3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（） A、形成性与总结性测量与评价 B、智力与成就测量与评价 C、常模参照与标准参照测量与评价 D、诊断性与个人潜能测量与评价 4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。 A、可以互相推出 B、没有关系 C、百分等级PR大于Z分数 D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应 5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。 A、0.9750 B、0.9500 C、0.0500 D、0.0250 6.下列分类属于按照教学时机划分的是（） A、形成性与总结性测量与评价 B、智力与成就测量与评价 C、常模参照与标准参照测量与评价 D、诊断性与个人潜能测量与评价

7.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。 A.时间效度 B. 内容效度 C. 效标关联效度 D. 结构效度 8. 统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（）。 A、平均差 B、差异系数 C、标准差 D、中数 9.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分高于78分的考生人数比例为（）。 A、90％ B、10％ C、78％ D、22％ 10. 考试中对学生进行排名，常见的名次属于什么变量（） A、称名 B、顺序 C、等距 D、比率答案提示： 1.B 2.C 3. C 4.D 5.B 6.A 7.B 8.D 9. B 10.B 二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：考核知识点：次数直方图与多边图的绘制，见第一章第三节的次数分布直方图的内容，P10-12。三、概念解释（每小题3分，共9分）

《教育统计与测量》答案

《教育统计与测量》答案一、简答与计算 1.客观性测验的优势是：第一，适合展开大规模测验；第二，题量大，信息范围广；第三，试题分布均匀；第四，阅卷容易；第五，评分结果客观、公正、可靠；第六，用于测量知识的掌握、理解、应用、分析等 2.常模参照测验是以学生团体的平均成绩作为参照标准，就某学生得分的高低来说明其在学生团体中的相对位置（或名次），将学生分类排队。其特点是学生成绩的高低是相对的。它着重学生个人之间的横向比较，适于区分学生的成绩水准，可供选拔、编班、编组之用。这种测验目的主要是在于考查被试的个体差异，衡量被试的相对水平。常模参照测验要求测得的分数变异性要大，得分的范围要广，要求试题有很强的鉴别力。凡是参照规定的教学目标，核对学生的测验得分，评定其是否达到标准以及达标程度的测验，都属于标准参照测验。特点是学生成绩的高低是绝对的，不在所在的群体中横向比较。标准参照测验主要用于基本知识、基本技能的测量，用于诊断及个别指导。 3．H0：，：>，=3.93 由于计算的=3.93>Z0.01=2.33，所以在0.01水平上拒绝原假设，接受备择假设。结论为训练前后两次测验的平均成绩差异非常显著，训练后学生进步很大，阅读训练对提高学生的阅读能力有较大的促进作用。 4. 5. 分别带入公式求得：算术平均数为77，中位数是7 6.8，S= 7.509分，Q=5.425分。 6.采用2 χ检验。带入2χ计算公式得2χ=10.39，P＜0.05，结论为学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况有关。二、论述与计算 1. 2．先进行方差齐性检验。=2.786，=6.39，<，P>0.05，方差齐性。方差分析总表来源平方和SS自由度df均方MS F 组间组内总体147.8 1968.2 2116 3 20 23 49.27 98.41 0.5 通过检验发现，F值小于临界值，这四组平均数之间没有显著性差异，也就是说不同的学习条件学生的学习成绩间没有显著性差异。

2018年10月00452教育统计与测量试题及答案

2018年10月高等教育自学考试《教育统计与测量》试题课程代码：00452 一、单项选择题 1．教育统计的内容包括 A．描述统计和推论统计B．描述统计和假设检验 C．推论统计和假设检验D．差异检验和假设检验 2．中位数的优点是 A．不受极端值影响B．灵敏 C．适于代数运算D．全部数据都参与运算 3．在教育统计中，可用于描述一批数据在各个分组区间内次数情况的统计方法是A．F分布B．概率C．t分布D．次数分布 4．在大学生心理健康调查研究中，描述不同性别大学生心理健康状况时，最好采用A．散点图B．线形图C．条形图D．圆形图 5．比较不同单位资料的差异程度，可以采用的统计量是 A．差异系数B．方差C．全距D．标准差 6．提出等级相关法的统计学家是 A．布鲁姆B。皮尔逊C．比内D．斯皮尔曼 7．画次数直方图时，要求各直方条 A．宽度相等B．高度相等C．间隔不同D．色调不同8．下列数据不可能是相关系数的是 A．-0.99 B．0 C．1.00 D．1.01 9．简单随机抽样必须遵循的原则是 A．机会不均等，相互不独立B．机会不均等，相互独立 C．机会均等，相互不独立D．机会均等，相互独立 10．某份小学语文测试卷采取百分制，现要分析其中一道判断题的区分度，应采用A．二列相关法B．等级相关法 C．点双列相关法D．列联相关法 11．下列各种统计方法中不属于推论统计的是 A．t检验B．Z分数C．F检验D．Z检验 12．下列数据中，表示项目实际难度最大的是 A．0.91 B．0.40 C．0.19 D．0.04 13．零假设又称为 A．研究假设B．虚无假设C．备择假设D．解消假设14．假设检验中的第一类错误是 A．原假设为真而被接受B．原假设为真而被拒绝 C．原假设为假而被接受D．原假设为假而被拒绝 15．单因素方差分析df总为 A．K-1 B．N-K C．N-2 D．N-1

2013教育统计与评价(94分)

欲检验某班进行拓展训练前后学生成绩差异情况，应使用何种检验方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第3题下列成绩中，那一项表明学生的成绩最好？ A.Z=6.7 B.Z=-2 C.Z=-9.5 D.Z=5 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第5题欲分析某校教师和学生对某一改革方案持赞成或反对的态度是否一致的问题，应使用何种检验方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第12题欲分析学生生源地类型与外语兴趣的关系，宜采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第17题对信度的估计方法采用 A.T检验

C.相关法 D.χ2检验您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第20题教育统计学的研究对象为 A.教育现象的本质与规律 B.教育现象 C.教育现象的数量方面 D.教育评价的质量方面您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第21题对两事物均为测量数据的相关分析法为： A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第22题对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是 A.限制式 B.开放式 C.半限制式 D.半开放式您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第23题反映某考试的可靠性的指标是 A.效度 B.信度

教育统计与测量练习题库及答案

《教育统计与测量》课程练习题库及答案本科一、名词解释 1.教育统计:是运用数理统计的原理和方法研究教育现象数量表现和数理关系的科学。 2.变量:是指可以定量并能取不同数值的事物的特征。 3. 算术平均数:所有观察值的总和除以总频数后所得之商。 4.频率:就是随机事件A在n次试验中出现了m（m≤n）次,则m与n的比值就是频率,用公式表示就是 W(A)= 5.测验设计:是指测验编制者对测验形式、时限、题量、题目编排、测验指导手册等进行的设计工作。 6. 测验效度:就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。 7.描述统计:是研究如何将收集到的统计数据，用统计图表或者概括性统计量数反映其数量表现和数理关系的统计方法。 8.名称变量:又称类别变量，是指其数值只用于区分事物的不同类别，不表示事物大小关系的一种变量。顺序变量又称等级变量，是指其数值用于排列不同事物的等级顺序的变量。 9. 离散变量:又称间断变量，是指在一定区间内不能连续不断地取值的变量。 10.总体:是根据统计任务确定的同一类事物的全体。 11.教育测量学：就是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定。教育测量学是以现代教育学、心理学和统计学作为基础，运用各种测试方法和技术手段，对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学术能力倾向等方面进行科学测定的一门分支学科。 12. 自由应答式试题;是指被试可以自由地应答，只要在题目限制的范围内，可在深度、广度，组织方式等方面享有很大自由地答题方式。 13.随机变量:是指表示随机现象各种结果的变量。 14. 连续型变量:是指在其所取的任何两值之间可以作无限地分割，即能连续不断地获取数值的变量。 15.度量数据:是指用一定的工具或按一定的标准测量得到的数据。 16. 正相关:两个变量变化方向一致的相关。 17. 同质性χ2检验：在双向表的χ2检验中，如果是判断几次重复实验的结果是否相同，叫做同质性χ2检验。 18. 难度：就是被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。 19. 比率变量：等距变量又称间隔变量，是指其数值可以用于表明事物距离差异大小的变量。比率变量是指数值不仅能反映数字之间的间隔大小。还能说明数字之间比率关系的变量。

教育统计与测量试题及答案

2011年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1．学习教育统计与测量的意义在于它是( B ) A．提高教学水平的重要手段B．教育科学管理的重要手段 C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段 2．教育测量的突出特点是( C ) A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行 C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行 3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于( A ) A．称名变量数据B．顺序变量数据 C．等距变量数据D．比率变量数据 4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( D ) A．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势 C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项 5．下列属于差异量数的是( B ) A．算术平均数B．平均差 C．中数D．众数 6．组内常模可以分为( A ) A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模 C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模 7．在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近( A ) A．0.50 B．被试的通过率 C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）水平 8．主观题的优点是( D ) A．测验效率高B．作答容易 C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力 9．下列以非文字著称的智力测验是( C ) A．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验 C．瑞文标准推理测验D．中小学生团体智力筛选测验 10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用( D )

《教育统计与测量评价》复习题及参考答案

本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。本复习题页码标注所用教材为：如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案一一、单项选择题（每题1分，共10分） 1、体育运动会中各个项目的名次为“第1名,第2名,第3名……”,这一变量属于（）。 A、称名变量 B、顺序变量 C、等距变量 D、比率变量 2、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64 分的考生人数比例为（）。 A、36％ B、46％ C、54％ D、64％ 3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（） A、形成性与总结性测量与评价 B、智力与成就测量与评价 C、常模参照与标准参照测量与评价 D、诊断性与个人潜能测量与评价 4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。 A、可以互相推出 B、没有关系 C、百分等级PR大于Z分数 D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应 5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。 A、0.9750 B、0.9500 C、0.0500 D、0.0250 6.下列分类属于按照教学时机划分的是（） A、形成性与总结性测量与评价 B、智力与成就测量与评价 C、常模参照与标准参照测量与评价 D、诊断性与个人潜能测量与评价 7.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。 A.时间效度 B. 内容效度 C. 效标关联效度 D. 结构效度 8. 统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（）。 A、平均差 B、差异系数 C、标准差 D、中数 9.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分高于78 分的考生人数比例为（）。

教育统计与测量评价复习资料

教育统计与测量评价复习资料 Prepared on 22 November 2020

《教育统计与测量评价》复习资料一、单项选择题 1、观测数据为98、90、70、75、83、80，这组数据的全距是（C ）。 A、98 B、70 C、28 D、18 2、两个行为变量的观测值皆为顺序变量，则研究这两个变量之间的相关系数时，宜用（B ）。 A、积差相关系数 B、等级相关系数 C、点双列相关系数 D、双列相关系数 3、在一批考试分数中，百分等级为76的分数是37分，这意味着比37分高的考生人数占全部考生总数比例是（ A ）。 A、24% B、37% C、63% D、76% 4、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1)＝，试问概率P（Z＜-1）的值为（ D ）。 A、 B、 C、 D、 5、投掷一粒骰子，出现“4”点的概率是（ A ）。 A、1/6 B、1/4 C、1/2 D、1 6、测验蓝图设计是关于（ B ） A、测验内容和测验题型的抽样方案 B、测验内容和考查目标的抽样方案 C、试验时间和测验题目的抽样方案 D、测验时间和考查目标的抽样方案 7、面试共有6题并采用放回抽取原则，问两个考生抽取同为B题的概率为（ D ）。 A、1/6 B、1/12 C、1/18 D、1/36 8、每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（ A ） A、权重 B、加权 C、标度 D、强度

9、教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可以用公式加以形象地表达，其公式是（ C ） A 、评价=测量+评定+价值判断 B 、评价=测量+定量描述+定性判断 C 、评价=测量+非测量+价值判断 D 、评价=测量+非测量+统计推断 10、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（ C ）。 A 、不是同一批被试 B 、计算误差大小 C 、不是同一份测验 D 、计算方法 11、积差相关系数的创立者是（ A ）。 A 、皮尔逊 B 、斯皮尔曼 C 、达尔文 D 、高尔顿 12、已知1X =5,2X =6,3X =7,4X =3,5X =4则∑=4 2i Xi 等于（ A ）。 A 、16 B 、20 C 、21 D 、25 13、在一批考试分数中，百分等级为56的分数是65分，这意味着比65分高的考生人数占全部考生总数比例是（ B ）。 A 、36% B 、44% C 、56% D 、65% 14、下列分类属于按照测量与评价的内容划分的是（B ） A 、形成性与总结性测量与评价 B 、智力与成就测量与评价 C 、常模参照与标准参照测量与评价 D 、诊断性与个人潜能测量与评价 15、某班50名学生中有30名女生，问抽取一个学生恰好为男生的比例是（C ）。 A 、1/30 B 、1/20 C 、2/5 D 、3/5 16、测验蓝图设计是关于（ B ）。 A 、测验内容和测验题型的抽样方案 B 、测验内容和考查目标的抽样方案 C 、试验时间和测验题目的抽样方案 D 、测验时间和考查目标的抽样方案 17、Z 分数量表是（ B ）。 A 、称名量表 B 、等距量表 C 、顺序量表 D 、等比量表 18、已知P （0＜Z ＜）=，则P （|Z|＞）概率值为（ B ）