教育活动现状调查报告

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教育活动现状调查报告

一、总体情况

近年来，全省青少年科技活动蓬勃开展，活动覆盖面不断扩大，参加科技活动的青少年成倍增加，活动质量不断提高。全省现有在校中小学生10,000多万人，每年参加各级各类青少年科技活动的中小学生约100万人。如，由省科协、教育厅共同举办的青少年科技创新大赛连续几年全省都有近50万名中小学生参加各级竞赛活动；全省开展的车模、无线电制作竞赛，每年都有上千名中小学生参与决赛。据不完全统计，仅第23届湖北省青少年科技创新大赛就有50万中小学生参加，经过层层筛选，省级共接受申报项目4435项，经过5个阶段的评审，共有277项科技创新成果分获一、二、三等奖；1137件科学幻想作品分获一、二、三等奖；40项优秀科技实践活动分获一、二、三等奖；优秀科技教师48人；优秀组织奖34个。在新疆举行的第23届全国青少年科技创新大赛上，湖北省共有53个项目、单位和个人获奖。省青少年科技中心获得了第23届全国青少年科技创新大赛省级优秀组织奖。青少年科技活动的广泛开展，有力促进了全省科技教育的发展，为适应21世纪对大批具有较高科技素养的建设人才的需求培养了后备人才。

（一）活动的组织网络

全省负责各级青少年科技活动的组织机构不尽相同，从总体上看，其人员、经费、办公等条件都不容乐观。省级青少年科技活动，省科协主要由青少年科技中心组织开展，许多大型活动得到了省教育厅等单位和相关全省性学会的支持，有专门的办公场所和工作人员，有一定的专项活动经费，活动开展较有保障。地市州级负责青少年科技活动的组织机构各不相同，部分地市州有专门的青少年科技中心，如宜昌市；部分地市州由科协普及部或其科技馆等二级单位负责，如武汉市、襄樊市、荆州市等；少数地方科协无人负责，由其同级教育部门科技站负责，如潜江市。因各地的工作条件各异，活动开展也良莠不齐。县级以下的青少年科技活动，大部分由同级科技站负责组织，活动开展较好的如沙市区科技站；少数地方设有青少年科技活动中心，如恩施州的咸丰县，但其人员、经费、办公等条件都较差。

（二）活动品牌

多年来，为了向广大青少年普及科学知识，培养其科学兴趣，扩大其科学视野，提高其科技实践能力和创新能力，

帮助青少年树立正确的科学观、人生观和价值观，为国家的科技进步和经济建设培养科技后备人才和创新型人才，全省广泛开展了丰富多彩的青少年科技活动，其中已形成品牌的活动项目主要包括：青少年科技创新大赛、明天小小科学家奖励活动、青少年奥林匹克学科竞赛、英特尔国际科学与工程学大奖赛（INTELISEF）赛区组织、英特尔求知计划、大手拉小手-科技传播行动、青少年机器人竞赛、青少年科学工作室、全省青少年无线电制作竞赛、全省青少年遥控车辆模型竞赛、“学生科学俱乐部”（学生科学院）命名活动等。大型竞赛活动，如青少年科技创新大赛、五项学科竞赛等，一般都由县级以下组织机构先举办当地的比赛，从中选送代表参加市州级竞赛，市州级竞赛的优胜者参加省级竞赛，省级竞赛的优秀选手参加全国比赛甚至国际比赛。除根据当地实际情况选择参加省级比赛，一些地方还积极探索，打造了一批有地方特色的青少年科技活动品牌，如宜昌市举办的青少年科技节活动。

（三）活动影响

全省青少年科技活动的广泛开展，有力推进了青少年科学教育工作的发展，大大提高了广大青少年的科学素质，培养和选拔了大批优秀青少年科技人才。如，我省自1986年参加国际中学生学科奥林匹克以来，已有48名中学生先后

获得了金银铜牌，为祖国争得了荣誉，为湖北增了光。由于各种科技竞赛活动有序开展，成果丰硕，不仅社会各界重视，部分活动项目还得到了教育行政部门的认可，不少地方都出台了招生考试中的加分和优录政策，让参与有关科技竞赛活动的获奖学生在升学等方面享受一定的优惠政策，从而进一步提高了青少年科技活动的吸引力和影响力。如，凡获得全国科技创新大赛一、二等奖，获得“明天小小科学家”奖励活动一、二等奖，获得全国五项学科竞赛一、二等奖及全国颁发的省级一等奖的学生均可获得保送上大学的资格。历届各类青少年科技活动的佼佼者大多进入了知名高校深造，并在学习和工作中表现出色。

二、主要经验及典型

全省开展青少年科技活动的主要做法可归纳为“实、新、亮”三个字。

（一）把职责性工作做“实”

全省各级青少年科技活动组织机构大多数都能认真把职责范围内的工作做“实”做“细”，积极创造条件，认真组织开展活动。如，襄樊市科协充分发挥科普工作主要社会力量作用，多年来开展了丰富多彩的青少年科技活动。一是与市教育局联合举办襄樊市青少年科技创新大赛，每年都有100多所学校的10万多名青少年学生参加。二是组织科技夏

令营活动，先后有数百名中小学生参加。三是组织开展机器人大赛和无线电制作培训活动。四是开展全市教育工作者科技教育成果评比活动，近年来有20XX多人参加。五是成立了信息学奥林匹克竞赛委员会，组织学生参加全国信息学奥林匹克竞赛。六是开展青少年学生航模比赛，并组队参加全省青少年遥控车辆模型竞赛活动。七是举办青少年四驱车竞赛。八是市科技馆与5所学校联合开展英特尔求知计划培训，培养学生具备电脑操作、病毒识别、程序设计技能和创新思维能力、团队合作的精神。九是经常组织中小学生观看科教电影。如《宇宙与人》、《巫师的骗术》、《邪教法轮功》等，教育和引导青少年崇尚科学，反对封建迷信。市科协充分发挥科技馆的科普工作主阵地作用，面向全市青少年深入开展科普展教活动，取得了很好的效果。近年来，市科技馆举办《梦系太空——神州之梦》中国载人航天科普展览、科学发展观展览等大型专题展览及常设科普展览20多个，接待30多万人次参观，其中青少年学生占参观总数的88%。为了进一步完善展教基础设施，提高展教档次，市科技馆投入近30万元开发了4D科普影院新项目，4D电影刚一开放，就深受广大青少年学生和公众的喜爱，已接待观众达2万多人次。

（二）把常规性工作做“新”

青少年科普活动是一项常规性、基础性工作，完成常规性任务并不难，但难能可贵的是能在常规性工作中有新思路，硬措施，打开工作的新局面。如，作为省科协确定的青少年科技活动试点学校，华师一附中是全国著名的重点中学。为了适应现代教学理论与实践的发展，学校在原来的信息技术中心和科技活动中心的基础上，合并成立了现代教育技术处。现代教育技术处是学校最大的部门之一，学校投入的人力、物力也是很大的，拥有整整一栋科技楼做活动基地，专兼职教师有十几名，建有科技成果展览室、大型科普橱窗。实施《素质学分制》，开设了学科类、科技类、体育类、艺术类及德育活动类等五大类几十门校本课程，建立演播厅、电视制作室、电视台、计算机房、多媒体教学双向反馈控制室、学术报告厅。学校开展探究性学习活动，培养学生收集处理信息的能力。建立了电子阅览室、网络浏览室，把每栋楼、每个办公室接入校园网，与Internet联通，计算机房、电子阅览室及网络浏览室坚持对学生免费开放。同时，开设探究性学习课程，有机器人、头脑奥林匹克、天文、激光、无土栽培、电子制作、无线电测向、环境保护与监测、生物百项、模型制作、网页设计与制作、地质与气象、摄影、电视制作、物理实验、化学实验、生物实验等15门科技活动课程，每周开课两次，每次两课时，学生可选修其中的一门课程。这些课程均以学生的自主探索为基础，以课题研究及

项目设计为中心。通过科技课的学习，学生的创新能力有了明显的提高，许多新思想、新思路、新点子、新课题不断涌现，一批优秀课题脱颖而出，选送参加各级比赛，取得优异成绩。近几年，共有30多位同学因参加科技竞赛成绩突出获得大学保送资格，被重点大学破格录取，或通过高校自主招生考试，考上自己理想的大学。除开设科技课外，学校还经常与科研院所、大专院校联系，聘请知名专家学者给学生作高新科技讲座。为配合学生的探究性学习，经省科协批准，学校成立了华师一附中学生科学院，学生科学院实行民主、自主管理，第一届自主管理委员会已成功举办了多次成果（论文）答辩会和交流会。许多同学的论文（成果）就是在这样的答辩会上不断完善、不断成熟而走出校门、走向领奖台的。学生科学院还主办了学生信息技术节、学生科技节，经常组织学生科技周、爱鸟节、环境日等有益于学生身心健康的活动。由于校领导重视科技教育,狠抓各项措施的落实,学校的科技教育事业得到了飞速发展，先后被评为区科技教育特色学校、市青少年科技教育先进学校、省环保教育绿色学校、市劳技教育课题实验先进学校、市知识产权教育示范学校、全国环保教育绿色学校。在学科奥赛中，有10多人次获国际奥赛奖牌。科技竞赛方面，共获大小成果百余项（人、次），在全国同类学校中处于领先地位。又如，宜昌市第一中学是一所拥有95年历史的省重点高中，从1999年

开始，该校将每节课压缩为40分钟，全年挤出200多个课时，增设了《科学研究与发明创造》、《信息技术应用与开发》、《电子制作》等38门第二课堂，实行学分制管理，在各级发明创造中获奖的同学可以增加学分。20XX年，在全国首创发明创新课，系统讲解附加创造法、突破原型创造法、色彩创造法等十余种发明创造方法。自1999年起，每年定期举办为期3天的校园科技节，进行“鸡蛋撞地球”自由落体大赛、“科技论文大赛”、“科技制作大赛”等系列活动，学生作品涉及数学、物理、化学、微生物学、环境科学、信息工程、生物技术等十多个领域，每年都有作品问鼎国家奖。同属省重点高中的宜昌市夷陵中学则以开展研究性学习为重点，挖掘学生在各方面的创造潜能，成立了“学生科学院”，聘请中科院水生所、710研究所、宜昌农科所等科研院所的20余名科技专家组成导师团，定期召开学术讨论会、发明创造讲座等科技创新活动，发明创造成绩列入班级考核的重要指标，发明创造成绩突出的学生被评为“小院士”，并授予“夷陵科技之星”称号，与其他奖项实行同等奖励。20XX年，该校学生李本贤因拥有10项专利、发明创造成绩突出被武汉大学免试直接录取，是3名特长生中唯一的一位“专利特长生”。

（三）把创新性工作做“亮”

许多地方还能结合本地实情主动探索活动体制创新。如，宜昌市科协主动争取地方支持，突破以往由科协等一、二家办青少年科技活动的传统做法，形成了政府推动、部门联办的青少年科技活动新体制，打造了青少年科技节这一活动品牌。宜昌市科协在对青少年开展科普工作时，深感此项工作是一个庞大的社会系统工程，单靠科协这样一个群团组织，要想将这项社会工作做好，并不是开展一两次活动，组织几次展览就能办到的。爱好科技活动的广大青少年也需要有一个展示平台，有一个既适应其求知愿望，又适应时代特点的载体。本世纪初，国家教育部提出进行教育课程改革，开展素质教育。在这个大的政策环境下，20XX年，在宜昌市委、市政府的重视下，由市科协牵头，市教育局、科技局、环保局、知识产权局等5家单位联合举办了宜昌市青少年科技节，此后每年一届。20XX年，经市政府召集有关部门专题研究，市教育局下发了17号文件，明确规定获得青少年科技创新大赛国家二等奖以上、省级一等奖以上的应届初中毕业生，中考可以免考，直接保送到重点高中学习；获得青少年科技创新大赛国家三等奖以上、省级二等奖以上的应届初中毕业生，中考成绩加20分；获得全市青少年科技节科技创新和电子制作两个项目二等奖以上者，中考成绩加5分。

中考改革制度实行后，又将创新和电子制作项目纳入了中考优录条件之一，并规定获创新项目全省一等奖以上的学生可以被破格录取。科技节至今已举办了八届，在短短几年时间里，科技节就从首届活动仅城区参与发展到第八届活动全市所有13个县市区无一空白，征集的作品也从首届的千余项发展到第八届的数千项，几百所学校的数十万名青少年学生参加活动。市科协通过青少年科技活动，推荐宜昌市中小学生参加全省、全国竞赛，屡次获得国家级和省级奖励，多人被保送进全国重点大学，数百人获得全国高校自主招生资格。在全市中考中，有多人被保送进市重点高中，数百人获得优录资格。市一中学生温帆获4项专利，被两位院士联名推荐保送华中科技大学，成为湖北省因科技发明成绩突出保送上大学的第一人。仅20XX年，就产生了5000多项发明和创意作品，有570项获得市级表彰，有123件发明创造申请专利，首开全市在校学生申请专利的先河。科技节为广大青少年搭建了一个充满魅力的闪亮舞台，铺设了一条宽广的成功之路，使他们有了更加精彩美丽的人生轨迹。同时，红红火火的科技节活动也成了媒体关注的焦点，受到广大学生家长的普遍欢迎，许多青少年学生从痴迷上网转变到迷恋进行电子制作，重新找回了自信。科技节及其所产生的影响,被新闻界称为“奇特的宜昌现象”。

三、存在的困难和问题

尽管全省开展青少年科技活动的总体状况不错，取得了一定成绩，但也存在以下困难和问题：

、青少年科技活动组织机构基础薄弱，缺乏应有的青少年科普活动经费。省青少年科技中心尚不是享受全额拨款的公益性事业单位，没有一般性事业经费和青少年科普活动专项经费的支持，活动开展受到了许多限制。科协系统的基层青少年科技活动组织绝大多数没有专门的工作人员编制和独立的办公场所，缺乏专门的活动经费作支撑，在教育部门实行“一费制”后，活动经费欠缺问题更加突出，活动开展没有保障。

2、缺乏工作激励机制，部分基层科协开展青少年科技活动的积极性不高，工作力度不及同级教育部门科技站、教科所的力度大。如，潜江市科协由于一直与科技局合署办公，对青少年科技活动不够重视，但潜江市教育局的教科所对省青少年科技中心组织的各项活动非常积极、热心，主动与省青少年科技中心保持工作联系。又如，沙市区科协刚成立不久，对有关工作情况还不熟悉，但沙市科技站已持续开展有关活动多年，并积累了丰富的经验。

3、全省各地青少年科技工作发展不平衡，各地市州不同时期的工作发展不平衡，各地市州内的县市区之间工作发展也很不平衡。就总体情况看，武汉市、宜昌市、襄樊市、荆门等地的工作力度较大，组织参加活动比较积极，青少年

科技活动的开展也比较有成效。部分地方的青少年科普工作长期无人负责，省级活动也长期不参加，致使其当地青少年错失了公平参与科技竞赛和活动的机遇，严重影响了当地青少年科普工作的发展。从工作的延续性看，宜昌市、襄樊市等地20XX年以来工作滑坡较大，甚至省级正常的活动通知都无人转达。从各地情况看，荆州市沙市区的青少年科技活动长期以来一枝独秀，其他县市区则基本没开展活动。

4、科技辅导员队伍建设亟待加强。建好科技辅导员队伍是开展好青少年科技活动，提高活动质量和水平的基础工程。长期以来，由于应试教育的影响还比较普遍，科技教育在大多数学校里没有得到应有的重视，还属于弱势项目，所以专职科技教师数量严重不足，科技教师主要以兼职为主，由物理、信息等学科的教师兼任。同时，科技教师也大多数属于有这方面的兴趣，自学成才，得不到系统的学习，因此具备的专业知识和专业素养还十分有限。教师素质不高，直接影响了科技活动的开展。

四、对策建议

为了进一步做好全省的青少年科普工作，切实开展好各项青少年科技活动，建议如下：

、以贯彻落实省委《关于进一步加强新时期科协工作的意见》为契机，从根本上解决省青少年科技中心的事业性质问题，明确各级基层科协青少年科技活动机构在同级科协的

应有地位的作用。省委《关于进一步加强新时期科协工作的意见》明确指出要把青少年科技中心作为公益性事业单位，纳入同级财政全额预算，并享受社会公益性事业的税收优惠政策。

2、以贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》为契机，落实未成年人科普活动专项经费，确保各项活动在不收取学生额外费用的情况下都能正常开展。20XX年3月20日，国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要（20XX—20XX—2020年）》，这标志着我国公民科学素质建设进入到了政府推动、全民参与的历史新时期。“纲要”提出要以重点人群科学素质行动带动全民科学素质的整体提高，未成年人就是4个重点人群之一。

3、将青少年科普工作纳入大科普工作归口管理，从上到下省内各级科协都要有明确的分管领导、主要负责的部门及责任人、具体联系人等。同时，将青少年科技工作纳入全省科协系统目标考核责任制，实行激励机制，对活动开展较好的地方给予奖励和扶持，工作开展不力的要问责。

4、加强科技辅导员队伍建设,培养一支专兼结合、结构合理、素质优良、胜任各类科学教育与培训的科技辅导员队伍。一是加强中小学科学教育教师队伍建设，通过行政手段确定专职科技教师在学校中的地位，鼓励老师从事青少年科技教育工作，加强对专职教师的专业培训，提高他们的专业

素养，提高青少年科技教育的水平。二是继续开展“园丁培育行动”，在师范院校和师范专业中增加科技教育的内容，使未来教师得到系统的学习。鼓励师范院校设置科学教育专业,培养具有较高专业水平和职业能力的科学教育教师。三是在加强专职教师培训的同时，对学科教师进行培训，帮助他们提高研究性教学的水平。采取多种途径,开展中小学和农村成人文化技术学校科学教育教师培训工作,尤其重视县以下中小学科学教育教师的培训,提高学历层次和实施科学教育的能力和水平。四是通过“大手拉小手科技传播行动”、“科技专家进校园”、“中学生进科研院所”等活动,组织科技工作者担任未成年人科普辅导员。五是招募志愿者担任大型青少年科普活动的科技辅导员。此外，要充分发挥省青少年科技辅导员协会的作用，为科技辅导员们提供更多学习和交流的机会。