中班音乐教案树

中班音乐教案树

【篇一：中班音乐活动小树叶】

教学活动：音乐——歌唱歌谣

活动名称：小树叶

活动目标：

1. 初步学习歌曲《小树叶》，感受歌曲第一部分和第二部分所表达的不同情感，体验音乐活动的乐趣。

2. 知道秋天来临树叶的变化，理解大树和树叶之间的关系。活动重点：感受歌曲第一部分和第二部分所表达的不同情感活动难点：学唱歌曲《小树叶》

活动准备：歌曲的图谱、歌曲《小树叶》、小树叶哭笑的各一个。活动过程：

一、导入活动

提问幼儿季节、水果。闻果香，练气息。引出歌曲《小树叶》。

二、学唱歌曲

1.依次出示第一段图谱，观察提问幼儿都发现什么，幼儿回答。并以唱的形式讲出故事。提问幼儿小树是怎样的情感，唱的时候的语速。

2.提问幼儿树叶落下来的时候是什么声音。幼儿回答

3.依次出示第二段图谱，幼儿观察图谱，回答问题。以唱的形式讲出故事。提问幼儿小树是怎样的情感，唱的时候的语速。

4.教师小结：我们第一段歌词要用难过的心情来演唱，唱的

慢；第二段歌词我们要用欢快、愉悦的心情来演唱，唱的快。

5. 教师播放音乐完整听歌曲，让幼儿跟唱。

6.幼儿根据图谱跟唱。

7.演唱时幼儿创编相应动作。

三、变形式演唱

1.女生演唱第一段,男生演唱第二段。

2.个别幼儿演唱

四、结束活动

游戏《大风吹》，活动结束。

执教人：吴玉娟

【篇二：中班音乐欣赏活动《跳舞的树叶》(教案与反

思)】

设计意图

中班《跳舞的树叶》这一主题对幼儿来说，蕴藏着树木自然生长、

四季更迭交替等秘密，是幼儿乐于亲近、探索、思索、尝试的一个

主题。主题活动拓展了树叶的功用，在自然界，落叶归根，最终滋

养了树木。树叶里有无数的遐想和快乐。该活动内容符合季节特征，贴近幼儿的生活，可以让孩子在与树叶亲密接触后，通过身体的语

言以及优美动听的歌声来体验和表现秋天的落叶飘飘，随风飘动的

景象。从而更深刻得让幼儿体会到秋天的意境美和秋风拂面树叶落

的特点。歌曲的旋律来自于西方音乐大师巴赫的《小步舞曲》，歌

曲旋律优美、动听，在学唱歌曲的同时也在活动中发展幼儿的音乐

欣赏能力和良好的唱歌习惯以及音乐表演能力。

学情分析

本次参与教学活动孩子地处农村乡镇，树叶是孩子常见的自然物，

在闲暇散步时，在外出游戏时，随风而落的树叶都会常常出现在孩

子们的眼前。对于中班的孩子来说，探究落叶的形状、颜色等等，

都已具有一定的生活经验。

另外，中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，喜欢通过手、口

等动作、表情来进行表达表现与创作，对音乐形象与情绪的感知必

须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我们采用多通道感知、图谱理解、欢快学唱等方式，带领幼儿进入自由、快乐的氛围，熟

悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌

唱活动。同时，引导让幼儿把自己想象成不同的树叶宝宝，大胆地

尝试用肢体动作表现落叶飞舞的情景。在自主、协作探索的过程中，在与同伴的共舞中，幼儿不仅能表达自己对音乐和身体动作的感受，更能互相传递快乐的情绪，分享其中的喜悦。

活动目标：

1、熟悉歌曲内容，感受巴赫《小步舞曲》的优美旋律，学唱歌曲《跳舞的树叶》。

2、乐于用肢体动作表现树叶随风飞舞的姿态，体验与同伴共舞的喜悦。

活动准备：

动画视频、歌曲cd、树叶手偶若干。

活动过程：

一、倾听乐曲，熟悉旋律。

1、谈论对音乐的感觉。

师：小朋友，听了这首曲子，你有什么感觉？

2、幼儿自由舞动身体。

师：（1）你觉得小树叶在做什么呢？

（2）我们一起听着音乐学学小树叶随风摆动的样子吧。

二、聆听歌词。学唱歌曲。

1、播放歌曲《跳舞的树叶》，幼儿安静的倾听。

2、教师引导幼儿回答歌曲内容及谈论自己对歌曲的感受。

3、播放动画一遍，幼儿欣赏。

4、请幼儿说一说在动画里听到了什么，看到了什么，小树叶在干什么?它是怎么跳舞的?

5、再次完整欣赏动画一遍，让幼儿感受歌曲旋律的优美。

三、肢体探索，表现歌曲。

1、探索树叶随风舞动的姿态。

师：（1）如果你是一片树叶，你会怎么在空中舞蹈？

（2）除了刚才已经做过的动作，还可以用什么动作来表现树叶的随风飞舞？

2、在歌曲伴奏下完整表现树叶飞舞的姿态。

四、我是跳舞的树叶：

1、师：小树叶跳舞跳的那么好看，你们想不想也来做一片会跳舞的树叶宝宝呀!

3、请个别能干的幼儿上来表演自己的动作，其他幼儿共同练习。

4、听歌曲，教师将幼儿练习的动作连贯在一起完整表演一遍。

5、教师继续鼓励幼儿想像各种树叶跳舞的动作，幼儿共同练习。教师将幼儿练习的动作再次连贯起来和幼儿共同表演一遍。

6、教师鼓励幼儿俩俩结伴大胆舞动自己的身体表演歌曲一遍，体验与同伴共舞的喜悦。

五、展示

鼓励幼儿像小树叶一样尽情起舞。

六、离开活动室：

1、师：树叶宝宝们，外面还有许多的小树叶想和我们一起跳舞，我们一起到外面随着秋风跳舞去吧!

2、幼儿随歌曲边跳边离开活动室。

活动简评

1、这是一节欣赏活动，步骤清晰，难点突出，比较具体形象。

2、这节课的效果不错，只是觉得树叶与音乐的关系可以在密切一些，或者可以适当加入一些乐理常识以及作曲家的生活背景。

活动反思

树叶在幼儿生活中随处可见，我们的孩子对于飘落的树叶也比较的

感兴趣，有时会捡上几片玩弄一番。《跳舞的树叶》从内容的选择、导入的手段、展示的方式等方面来看，还是比较能吸引孩子的兴趣，孩子至始至终都能热情地投入到活动中。

《跳舞的树叶》是一首很优美的歌曲，不仅旋律优美，节奏起伏，

而且歌词也很生动，适合幼儿演唱。

让孩子欣赏了歌曲《跳舞的树叶》，并要求他们说出歌中唱了什么，每当他们说出一句歌词，我便将这一句唱出来，对于没有说对和说

全的，便再次播放录音让他们听一遍，最后，幼儿终于将一首歌补

充完整。这时，再次播放cd，幼儿轻声跟唱两遍。在孩子们基本学

会的基础上，再要求他们有表情地演唱。

音乐是一门“听”的艺术，要让孩子们多听，多感受，这样孩子对音

乐的感受力才会增强。在我们的一日活动的多个环节，都可以用不

同的音乐作背景，既可以营造气氛，又可以提高孩子对音乐的感受力，何乐而不为呢？

通过这一活动的学习，幼儿可以认识很多树叶，可以认识他们的外

形及颜色，丰富了幼儿对树叶的认识和了解。

【篇三：中班音乐活动：爱护小树苗】

一、活动前思考

1．设计意图

这是一首叙事性歌曲，歌词内容富有情节性，生动描写了小朋友从

一开始的“把树摇”到后来的“把水浇”这一故事情节。曲调活泼而富

有童趣，2/4拍的节奏强弱明显，歌曲结构简单，整首歌曲唱起来很

流畅，适合中班幼儿演唱。此首歌曲有两个教学点：（1）歌曲中的

切分音，掌握好了这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的

基础。（2）歌曲中“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切性情。中

班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知

必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌

曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

2．重点难点

重点：理解歌词内容，主动学唱歌曲。

难点：唱准切分音，唱出“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切性情。

二、过程实录

（一）活动目标

1．在熟悉歌曲旋律的基础上，理解歌曲内容，主动学唱歌曲。

2．初步唱准切分音唱出“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切性情。

3．懂得爱护小树苗、关心的树苗的成长。

（二）活动准备

1．经验准备：在日常活动中，进行爱护公共财物的教育。

2．物质准备：八字形双排座位，图片两张，节奏图谱一张。（三）活动过程

一、情境导入，激发幼儿兴趣。

1．演唱歌曲《郊游》入场，引起幼儿兴趣。

春天来了，天气可真好，我们一起去公园郊游吧？边唱边两两拉手入场。瞧！路旁有两排小椅子，我们坐下来休息一会儿吧。

2．练声，熟悉歌曲旋律。

（1）公园里可真热闹，听！小鸟在唱歌了。教师示范唱“叽叽叽喳喳喳喳喳喳喳喳喳”（歌曲第一句音乐）

（2）教师提问：小鸟是怎样唱歌的？教师出示节奏图谱，幼儿观察，学唱切分音。

（3）小蜜蜂出来采蜜了，它也唱了起来。“嗡??”；池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱??”。

评析：这一环节是导入环节，让幼儿在愉快的《郊游》歌曲中进教室，创设了特定的情景，让幼儿融入与该情境中，调动了幼儿积极愉快的情绪。在练声环节，又将难点前置，帮助幼儿很好的掌握了切分音。

二、理解歌词内容

1．出示图一，帮助幼儿理解第一段歌词

（1）发生了什么事？

（2）教师示范念第一段歌词。

（3）根据歌词内容提问，帮助幼儿记忆歌词。

2．出示图二，理解并记忆歌词第二段。

3．教师与幼儿完整念歌词。

4．教师与幼儿在旋律的伴奏下有节奏的朗诵歌词。

（1）小鸟还不知道发生了什么事，我们把这件事轻轻的告诉小鸟。（2）小鸟有把这件事大声告诉了蝴蝶。

评析：在这一环节中，是帮助幼儿理解歌词，在这一环节中，教师

充分调动了幼儿的已有经验，解决了歌曲的重点理解歌词内容，同

时对幼儿进行了相应的环保教育。但是在记忆歌词的这个环节，教

师花的时间可以适当的减少。将音乐更快的进入。

三、学唱歌曲《爱护小树苗》

1．教师示范完整唱歌曲。

青蛙听到了这件事把它唱成了一首歌。

2．教师与幼儿一起完整唱。

3．与幼儿共同讨论“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切性情。（1）小姐姐看见小弟弟在摇树，心情怎么样？该怎样唱？

（2）小姐姐喊小弟弟来浇水的时候，心情又怎样？

（3）师幼共同演唱，唱出“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切

性情。

4．教师与幼儿相互对唱。

评析：在这各环节中，教师采用了一系列教学策略让幼儿学唱歌曲。让幼儿在轻松愉快的氛围中学唱。建议教师在这一环节采用请个别

幼儿表演，其他幼儿伴唱的方式进行，效果会更好。

三、活动后思考

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要

教育手段。如今倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已

成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥

孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、

赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投

入到整个活动中。音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音

乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良

好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和

节奏朗诵法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈

现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼

儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，

我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，个别节奏如切分音

的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。其次，注意变化形式、灵活运用。由于幼儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学

活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟

人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清

歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱

等形式。再针对较难掌握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感

到乏味和疲劳。

第二种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是

帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。首先，

我将切分音的节奏，引导幼儿单独进行尝试学习。然后再利用整副

节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注重发挥了幼儿的

创造性、主动性，让幼儿在主动探索中学习。

第三种是情绪感染法，新纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，幼儿在

音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导幼儿欣

赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。

以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静

交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程

中的情感体验和态度倾向。

另外，由于这首歌曲表现的是两个小朋友从一开始的“把树摇”到后

来的“把水浇”这一故事情节，本身就具有游戏情节性，如果教师在

教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演游戏的快乐之中，效果

会更好。运用游戏的语言、创设游戏的环境，让幼儿在游戏中有更

多的机会表现自我，从而尊重了每个孩子的自主发展。