浅谈如何践行教师职业道德

浅谈如何践行教师职业道德

王家庄中学戚祥友

职业道德主要是针对职业行为的道德原则和规范，它通过人们的职业活动、职业习惯、职业作风以及它们的效果表现出来。不同的职业有不同的职业道德，比方说，做领导的有“官德”，经商的有“商德”，行医的有“医德”，执教的有“师德”，各行各业都有其“德”，“德”即为人民服务的精神，走进商店，我们愿意看到店员笑脸相迎，到邮局希望得到热情服务；逛商场的“欢迎光临”，就餐后听到“欢迎再来”，心理平衡了，心情自然舒畅了。而人们对教师的要求就更高了，绝不仅仅是一句话言那么简单，因为教师职业道德水准。教师们对“教师职业道德”又认识多深呢？

一、教师必须具有高尚的职业道德。为什么呢？首先是由教师所处的地位和作用决定的。韩愈在《师说》中曾给教师下定义：“师者，所以传道授业解惑也。”是说教师应具有渊博的知识，作为教师不但要“通其业”，还要“成就其道德”，也就是说，教师还应有更高尚的道德。春秋战国之际的著名思想家和教育家墨翟也这样说过：“士虽有学，而行为本焉”。他认为教师要有学识，更要有德行，品德才是行为之根本。当代无产阶级革命家，教育家徐特立言：“教师要两种人格，一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。”这种种说明教师不但要有学问，更要有高尚的职业道德，因为我们的教育工作的主要目标就是培养“四有”新人，培养综合素

质型的学生。教师自身的面貌如何，很大程度上决定着学生会具有怎样的道德品质，教师的一举一动，都会在学生的心灵上产生积极的或消极的影响，有时甚至会影响他们的一生，教医学知识的藤野先生是鲁迅的日本老师，对鲁迅后来搞文学创作没有多大用处，但鲁迅先生终生怀念和感激这位医学老师，并非老师的惊人创举或教学艺术独树一帜，而是藤野那正直的品格，严谨的治学，亲切的态度给鲁迅先生留下深刻的印象，所以说，教师的榜样作用是巨大的，它可以起到家庭和父母无法代替的作用。其次，从教师的工作对象看，教师必须具有高尚的职业道德。教师的工作对象是青少年学生，青少年正处于一生中长知识长身体和形成人生观的关键时期，可塑性很大，从“孟母三迁”的典故中我们就可以清楚认识这一点。种种现象证明，周围的人和事即教育中的“群体因素”对孩子影响很大，青少年学生模仿力强，接受能力快，但认识能力差，所以需要教师的正确引导。这首先就要求教师注意自己的形象，注重自己的言行，因为教师的一言一行，不仅会引起学生注意，而且会使学生受到熏陶，并竞相效仿。学生最听老师的话，作为父母都有这样的感受，孩子在家里常不听父母的话，可老师的话却言听计从，也就是说，老师的言行在学生心里起着举足轻重的作用，老师对学生的影响是非常大的，所以说作为一名称职的教师，除了要教好书以外，还要用自己高尚的人格和良好的思想影响教育学生。先有道德高尚的教师，然后才会有品学兼优的学生。

二、教师怎样才算具备高尚的职业道德呢？首先，教师必须献

身教育、爱岗敬业、教书育人、诲人不倦。师德要求每一个教师都要热爱人民的教育事业，在本职岗位上忘我工作，要树立终生为教育事业献身的职业道德，那么怎样才能出现热爱人民教育事业的精神呢？热爱本职工作，热爱学生、教书育人，要防止只热爱个别尖子生，只育个别高材生的倾向，要有育全体学生，对全体学生负责的思想，而教师能否真心实意地面向全体学生，一个关键的问题是怎样对待后进生的问题。后进生能否成材？俗话说说：“歪脖子树”有歪脖子树的特长。纵观历史，曾一度被视为“差等生”的“歪才”不乏其人，达尔文、居里、拿破仑、爱迪生、拜仑、海涅、爱因斯坦等伟人，这些曾被认为难成器的“差等生”，例如，海涅是德国的一位杰出诗人，曾被老师斥为“对诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”；拿破仑这位赫赫有名的大军事家，在马黎军事学校学习时成绩只得42名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就人才。所以，我们不能忽视中等以及下等生的培养和教育。当然重视高材生；重视培养高材生固然很重要，但也不能忽视中下等生的教育提高。“因材施教”，教师正确的态度应该是不拘一格育人才，对优生要鼓励其发扬创新精神，对“偏才”要避其所短，扬其所长，充分调动学生的积极性，引导、感化、教育使之成为“人才”。只有这样才能体现出对全体学生负责，对学生全面培养的精神。对学生负责不仅要因材施教，而且要诲人之倦。要做到孔子《论语》中所提出的“诲人不倦”，首先要深入切实地了解学生，知人知心，俗话说得好：“种花需百花异，育人要懂百人心。”一名合格的教师

必须了解学生，离悉学生，不只是“不识其人”，而且还要“知其心”。除了爱心，还要耐心细致地教育学生不能急于求成，简单从事。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春风细雨，滋润万物生长。教育学生亦如此，需要潜移默化，坚持不懈，尤其要做到以身作则，为人师表。“师者，人之楷模也。”正人先正己，每一位教师只有自己的言行成为学生的表率，才可能取得教育教学活动预期满意效果。要做到“以身立教”，首先要胸怀宽广，做出表率；其次要言行一致，表里如一，“身教重于言教”。孔也曾言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生对老师既“听其言，也观其行”所以师德不容忽视。一个人的仪表，风度往往反映出这个人的思想风貌、文化素质。比方说，女孩子喜欢漂亮，男孩子喜欢帅气、潇洒。他们这样做，实际是在向外人做广告，在展销自己，以求外人对自己的认可，朋友见面，首先打量你的外表，外表整洁得体，会给朋友留下很好的印象；商人为做生意更注重自己的衣着，尤其是在手上常常戴着大号的金戒指，为什么呢？那是在向对方显示自己的经济实力，是无声的语言。意思是说：可以跟我谈生意，我有雄厚的资产。这种外表的包装目的是给人一种信任。那么，教师呢？当然应注重自己的衣着、举止、语言，体现出内在知识的修养，使学生感受到一种积极向上的精神以及良好工作态度、生活作风。总的说来，教师的仪表必须整洁，朴素大方，举止也应端庄得体。在举止仪表方面，周总理曾有过这样的名言：“脸必净，发必理、必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。”也就是说，我们要时时刻刻注意自己的举止、仪表。

三、加强教师职业道德的重要性和紧迫性。在这个多元经济并存，多元文化碰撞的时代，教师职业道德教育具有现实的紧迫性和必要性。就教师总体形象而言，其职业道德行为，影响极坏，不容忽视。今天一些教师受拜金主义、享乐主义的影响。“商业意识”很浓，上班从事“第二职业”，耗费许多精力，在校园中叫卖经营，不仅严重影响教学秩序和教学效果，而且也直接影响了教师形象，污染了学生的心灵。教师的神圣职业影响着下一代的健康成长。怎样在学生面前塑造美好的形象是值得每位教师认真思考的问题。

针对当前种种现象实与师德要求相差甚远，有些行为甚至是背道而驰，虽是个别现象，但其影响极坏，教师队伍的健康与发展，关系到下一代的健康成长与民族的长远利益。教育是一个民族兴旺发达的不竭动力，要搞好教育，必须加强教师队伍的自身建设的主要内容，学高为师，身正为范，每一位教师必须时刻以师德标准来检查衡量自己加强道德修养，使自己具有高尚的职业道德，只有这样，才能做到坚定信念，不断激励学生好好学习，以高尚的情操去陶冶学生的心灵和情感，用人格力量去塑造学生意志品质。真正做到“以德化人，以理服人，以情感人，以身作则。”