部编版语文一年级上册秋天反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天反思（精选３篇）
〖部编版语文一年级上册秋天反思第【1】篇〗
《秋天》教学反思
本课是学生初次接触课文，文章篇幅短小，文字简洁优美，描写的是学生熟悉的秋季景物。在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。并通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。此外，我还鼓励孩子多说，说句子，说自己对秋天感受
〖部编版语文一年级上册秋天反思第【2】篇〗
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931－1933）。它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前拘守个人狭小天地，缠绵
悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。
所谓氛围，在文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的境象、风神、气韵。它与严羽的“气象混沌，难以句摘”的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面；氛围似乎主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。氛围可感而不可言，正如司空图所言：“神而不知，知而难状。”亦如唐人所言：“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”但读之有感，了然于心，也应能言追心意，形之于文。
在《秋天》里诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。
第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉，真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，《诗经》中不是有“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木”之句吗？“飘”和“幽谷”在何其芳早年诗中常出现，不过那都是写虚的，用的是比喻义、引申义，用在这里才是写实的，别有一番情韵。背瓜果
所伴随的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣喜、笑盈盈的。“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，来概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东（秋天）西视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。
第二幅画面是“霜晨归渔图”。其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词（还有上一节的“露”），也是何其芳早年诗中常出现的，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动画面在这里都蕴含着淡而远、清而静的神韵。“轻轻”一词常在何诗中出现，在此仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远。
第三幅画面是“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变化清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。牧羊女听了一夏的“牛背上的笛声”，忽然听不到了，心灵的某一角落开始萌动起来，真是“如树根在热的夏夜里震动泥土”（何其芳诗《夏夜》）。写恋爱尤其是初恋，是早年何诗所擅长的，这次他写得更含蓄也更精彩了。这一节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那是初恋少女似恋非恋时的特殊眼神。
而且比较这三节诗我们可以看到，前两节主要写外在景物与人事，这第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。不这么写，难以入情、入神，诗就“飘浮”起来了。
总之，《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世处桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它像何其芳其他诗作一样专用轻柔之词写清丽意象，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有清柔的氛围。诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无一不和谐地统一；因而这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达于极致。技盖至此，非高手不能为。可是何其芳写这首诗时才是20岁左右的大学生！
〖部编版语文一年级上册秋天反思第【3】篇〗
【教学反思】
《秋天》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。
本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。在教学中，我安排了随文识
字，同时针对低年级孩子，我适当地陪上图画等帮助孩子理解课文，这样会更形象，有利于孩子注意力的几种。
部编版语文一年级上册秋天反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天反思（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册秋天反思第【1】篇〗 《秋天》教学反思 本课是学生初次接触课文，文章篇幅短小，文字简洁优美，描写的是学生熟悉的秋季景物。在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。 我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。并通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。此外，我还鼓励孩子多说，说句子，说自己对秋天感受 〖部编版语文一年级上册秋天反思第【2】篇〗 《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931－1933）。它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前拘守个人狭小天地，缠绵
悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。 所谓氛围，在文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的境象、风神、气韵。它与严羽的“气象混沌，难以句摘”的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面；氛围似乎主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。氛围可感而不可言，正如司空图所言：“神而不知，知而难状。”亦如唐人所言：“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”但读之有感，了然于心，也应能言追心意，形之于文。 在《秋天》里诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。 第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉，真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，《诗经》中不是有“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木”之句吗？“飘”和“幽谷”在何其芳早年诗中常出现，不过那都是写虚的，用的是比喻义、引申义，用在这里才是写实的，别有一番情韵。背瓜果
一年级语文《秋天》教学反思(9篇)
一年级语文《秋天》教学反思（9篇） 一年级语文《秋天》教学反思篇一 这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了对秋天的宠爱之情。 课文主要是让学生观看熟悉秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观看、探究大自然的兴趣。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着奇怪心从颜色绚丽的树叶开头，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。 本课语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进展感情朗读。由于学生是初次学习课文，认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。在教学中，我安排了随文识字，同时针对低年级孩子特点，适当地配上图画等帮忙孩子理解课文，这样更形象。 一年级语文《秋天》教学反思篇二 课堂中，利用多媒体使学生熟悉了自然段，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话。表达学生“我口说我心”，训练了学生语言表达力量。在学生沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。
本节课中，师生关系融洽，我特别关注学生的情感体验，积极地营造亲切和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，适时供应时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。教师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮忙学生树立起了学好语文的信念。 总的回想这一节课还存在着很多的缺乏之处。比方说教学预备还不够充分课件假如能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。”进展比拟时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式表达得不够充分，我想在今后的教学中我会连续努力弥补这些缺乏。使我的每一节课都布满阳光，布满笑语，让孩子们在欢乐中会学学问，学会学问，真正表达课堂的有效性。 一年级语文《秋天》教学反思篇三 《秋天》是一首诗歌，采纳了拟人化的手法，描写秋天迷人的风光和丰收的景象，抒发了对秋天的喜爱和赞美之情。在课前我先带学生看校园内的秋景，看石榴，闻桂花。课上引导学生与实际秋景联系起来，学生进入情境，在品词析句时，绽开一幅幅画面，把图文对比起来，引导学生朗读、想象、去感知语言之美，从而让学生能更好地理解诗歌的内容。但是课上学生心情没有我预期中的饱满，怎样让学生真正理解“捡一片黄叶静静地珍藏，”激发起学生对秋天的喜爱和赞美之美。
部编版一年级上册语文《秋天》教学反思（精选11篇）
部编版一年级上册语文《秋天》教学反思 部编版一年级上册语文《秋天》教学反思（精选11篇） 身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的部编版一年级上册语文《秋天》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 部编版一年级上册语文《秋天》教学反思篇1 《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。 《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。 在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。这个问题的设置应该说有一定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度，也就是在学生回答有困难的时候，出示多媒体课件，根据极简单的景物，描述出一幅动人的画面，
2023年部编版语文一年级上册四季教学反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册四季教学反思（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册四季教学反思第【1】篇〗 教学反思 成功之处： 低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点： 1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。 2．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。 不足之处： 单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。 〖部编版语文一年级上册四季教学反思第【2】篇〗
在课文《四季》的教学过程中，我启发学生思考：“为什么草芽是尖尖的？”这时有位同学举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题：“老师，小草为什么只对小鸟说话？”在教学设计过程中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经历了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬，肯定他善于思考，能够敏锐地发现问题，然后组织学生展开讨论：“你们觉得草芽是不是只对小鸟说话？”这时学生们提出了两种不同的意见：一种意见，认为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，认为只能说书上有的；另一种意见认为能，因为春天还有别的动物。看着一张张因为动脑思考急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高兴。 是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简单哪！ 我抓住这一契机，及时引导，再次提问：“那还可以怎么说呢？”此时，让学生联系自己平时的情感体验和在上课开始所了解及在课前学生了解的，马上想到：“桃花对小鸟说……”“油菜花对小鸟说……”等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。我在此时进行适当提示：桃花是什么颜色？可以怎么说？学生马上根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天！’”我继续引导：
部编版小学一年级上册语文《秋天》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《秋天》教案及反思 一、教学目标 1.了解秋天的特点，如气温变化、树叶颜色及变化等。 2.能够掌握《秋天》课文的基本内容，学会朗读、理解并背诵课文。 3.通过“观察大自然”让学生懂得感恩，体会自然环境对我们的影响，以及人类应该如何保护自然环境。 二、教学内容 1.课文：《秋天》 2.重难点：秋天的特点及景色描述 三、教学方法 1.教师讲解法：通过介绍秋天的气温变化、树叶颜色变化等内容，让学生对秋天有更深层次的了解。 2.观察研究法：学生分小组观察本校校园内的秋天景色，如树叶、草地等自然物体的变化，拍照后交流分享自己的发现。 3.课外拓展法：安排学生在家中，进行环境保护、爱护自然的实践活动，如垃圾分类、植物照料等。 四、教学流程 第一步：引入 教师向学生展示能够代表秋天的图片，并询问学生他们对秋天有什么了解。鼓励学生表达自己的看法，并引导他们进入本节课的主题。 第二步：学习课文 1.教师朗读课文《秋天》。 2.按照“听-说-读-写”的顺序，分别让学生进行朗读、理解和背诵。
第三步：创设情境 1.分组观察本校校园内的秋天景色。 2.学生在小组中分享自己的发现，并描述树叶等物体的变化。 3.教师引导学生了解秋天自然景色的特点，如气温的下降、树叶变黄等。 第四步：互动讨论 1.课本提供的问题：如何观察大自然，以及我们应该如何保护自然环境。 2.学生进行小组讨论，提出自己的意见和想法。 第五步：巩固练习 1.学生进行《秋天》课文的背诵。 2.练习写作，让学生描述一下自己在观察校园景色时的发现，并将其制作成PPT展示。 第六步：课堂反思 1.学生反思自己在本节课上的表现，分享自己的感受和体会。 2.教师及时反馈学生表现，引导他们总结本节课的内容和教学方法的优缺点。 五、教学评估 1.学生对秋天的认识程度。 2.学生对自然环境的认识和爱护意识。 3.学生的朗读、理解和背诵能力。 六、教学反思 本节课采用了多种教学方法，如教师讲解法、观察研究法和课外拓展法，增强了学生学习积极性，激发了他们对自然环境的关注和爱护意识。 但是，在本节课的教学安排中，没有充分考虑到学生的实际情况和特点，学生参与度不够高，需加强教师与学生之间的互动，更好地发挥学生的主体作用。同时，在课程设计中也需要考虑到学生的个性化需求，使教学更加灵活和有针对性。
部编版语文一年级上册秋天教学反思(两篇)
部编版语文一年级上册秋天教学反思(两 篇) 《秋天》教学反思（两篇） （一） 《秋天》这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。因为是学生初次研究课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。 一．教学效果：本课是学生第一次研究课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
二．成功之处：教学一开始，我先让学生说说秋季留给我们的印象。大部分小同伙知道，秋季树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从团体让学生感受秋季，让学生畅所欲言，把课堂的主体位置还给学生，再把学生的视线转向课本。在朗诵这一环节，我经由过程男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗诵中感受秋季的美丽，激发学生发现美、寻找XXX乐趣，培养学生的爱美情操，体会诗歌优好心境，品味文中优美文句。我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字气。如：在学生认识“人”时，学生说：“我爸爸是大人。”就记住了“人”字。再如说“大”字时，学生说“大人”，就启发学生用“大人”说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。 三．不足之处：课堂设计偏离学生的年级低的现状。 四．改进措施： 1．在教学过程中，尽量指导学生在朗诵中感受和体会秋季的景物特征，经由过程看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落
部编版语文一年级上册：《秋天》教案与教学反思
部编版语文一年级上册 1《秋天》教案 ［教学目标］ 1.会认“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段，并尝试给课 文标段。 4.培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 ［教学重难点］ 1.正确、流利地朗读课文，认识自然段，注意“一”的不同读音。背诵课文。 2.认识首次出现的偏旁。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认10个生字和木字旁1个偏旁。会写4个生字和横撇1个笔画。（重点） 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。认识自然段，并尝试给课文标段。（重点） 一、设置悬念，导入新课 1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？
出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏） 2.今天我们学习的课题就是一一秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。 （板书课题：秋天） 二、初读课文，学习标段 1.认识自然段。 （1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。 自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前而空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫作自然段。 （2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？ （3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。 ①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。 ②分自然段练习朗读。 2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。 三、学习生字，整体感知 1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。 2.圈出课文中的生字，同桌互读，检查正音。 3.教师检查自学情况，课件出示与“一”有关的词组。 一（yι）片片一（y i）群一（y i）会儿排成个“一”（yl）字 （1）师范读，学生跟读。
部编版一年级上册语文《第1课秋天》课堂教学实录文字版反思
部编版一年级上册语文《第1课秋天》课堂教学实录文字版反 思 《部编版一年级上册语文《第1课秋天》课堂教学实录文字版反思》这是一篇一年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。 部编版小学一年级上册语文《第1课秋天》课堂教学实录文字版 精彩片段 我眼中的秋天 教师：秋天是什么样的？你喜欢秋天吗，为什么？ 丁丁：秋天是一个美丽的季节，树叶黄了，风一吹，树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在飞舞。我喜欢秋天。 冬冬：我也喜欢秋天。我喜欢看南飞的大雁，它们一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，多有趣呀！ 丽丽：秋天是五颜六色的季节，雪白的棉花、金黄色的玉米、红红的辣椒，就像一幅五颜六色的图画。 老师：你们说得真好！秋天不仅是个美丽多彩的季节，还是个丰收的季节，这丰收是用人们辛勤的汗水换来的。 备课素材 【教材分析】 《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、树叶飘落、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。第一自然段：先交代秋天到了，接着便纵观全局，以天气转凉与黄叶飘飞这一整体性变化写秋天总的特征。第二自然段：取仰视角度，写秋之天及秋之雁阵。第三自然段由衷发出对秋天的赞美之情。 【与文章相关的资料介绍】 （一）金色的小船 小草黄了，树叶黄了，我听见风踩在树叶上沙沙地响。
金黄色的叶子，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。 有一片小小的黄叶飞到了我的肩头上，悄悄地对我说：“我来了！” 我把这片小小的黄叶托在手心，轻轻地送进一条小河里。黄叶变成了一只金色的小船。 秋风吹来，吹动着金色的小船。小船，慢慢地向远方驶去。 （二）秋天的果实 多彩的秋天， 喷香的秋天。 你看： 那红红的苹果， 黄澄澄的梨子， 小灯笼似的橘子， 笑咧嘴的石榴， 看了真叫人喜爱。 那一串串水灵灵的葡萄， 更是使人流口水。 我真想变成一个大果盘， 装满秋天的果实。 课后作业 1. 拼一拼，写一写。 sān tiān shírén rì zi 2.连一连。 天气飞 树叶蓝 天空凉 大雁黄 3.照样子，写句子。 天空那么高，那么蓝。 那么，那么。
最新部编版一年上册语文《秋天》教学反思
《秋天》教学反思 一（1）班张应奇 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。本篇课文是学生在小学阶段接触的第一篇课文，首先要认识10个生字、会写4个生字和横撇一个笔画，还要了解自然段，结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是一个美丽的季节。并且能背诵这篇课文。 这样的容量，对于一年级的孩子来说还是比较多，也比较复杂的。所以，我在课时的安排上就比其他的课文要多一节课。 虽然做足了心理准备，但是反观自己的课堂，让自己遗憾的地方还真不少。归结一下，有如下几个方面： 1、识字方法太单一。 总是习惯性的遵循以前的规律，先让学生圈出生字，再想一想用什么方法识记。这就导致了学生在识记的过程当中，方法太过单一，而且思维比较局限，不能有效的指导学生的识字。在识记当中，总是从前识到后，这样既浪费了时间，而且学生也容易出现学习上的倦怠。没有着重指导重点字，导致重点和难点就不突出，对于难记的字依然没有突破。 2、总体设计还存在瑕疵。 由于这篇课文要掌握的新知识太多了，所以，总想眉毛胡子一把抓。结果在设计当中，既想要识字，写字、还想要理解课文，感受秋
天的美丽，最终导致整节课的重点不突出，教学目标不明确。在设计教学过程时，要注意遵循教学目标，围绕目标进行设计教学活动。 3、写字方面的指导缺乏针对性。 本课的生字很有特点，完全可以写“了”之后，让学生自学写“子”；写“人”之后，自学写“大”。可是，当时我总觉得学生第一次学习写字，应该一个字一个字的教，没有足够相信学生的能力。导致这节课在写字这个环节浪费了不必要的时间，而且还不利于培养学生观察、自学等能力，错失了一次训练学生的机会。 农村集体经济组织成员资格放弃 承诺书 区农发局： 我是街道乡村（涉农社区）组村民，身份证号码：，因（婚姻，未成年子女投靠父母）原因于年月日将户籍迁入街道乡村组村民，身份证号码：，现承诺自愿放弃原本在街道乡村组集体经济组织成员资格及享有的相关集体经济利益。 特此承诺 承诺人签字：
部编版一年级上册语文《秋天》教学反思
统编一年上册第四单元《秋天》教学反思统编版小学语文一年上册第四单元是本册教材的第一个课文单元。本单元以“自然”为主题，共编排了四篇课文，其中《秋天》是第一篇课文。作为本册的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，做到能用普通话读准字音，读准变调。 《秋天》一文，安排了两道课后习题：1.朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。2.数一数，课文一共有几个自然段？ 关于朗读，新课程标准这样要求：低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为重要任务，读正确就是能读准字音，读出变调，轻声，儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字，能正确停顿等。 根据以上要求，执教《秋天》这篇课文时，我做了如下尝试： 一、巧借学习单，会数“自然段” 会数自然段，是学生学会读课文的一种必备的能力。作为第一个课文单元的第一篇课文，引导学生认识“自然段”，掌握标段方法，能为以后的学习打下坚实的基础。在本模块的教学中，设计“讲—练—评—再练”四步，能够让学生真正学会数自然段。 1.对比《金木水火土》《对韵歌》和《秋天》的课文版面，引导学生观察文本的排版异同。 生：有空格 师：像这种一句话或者多句话，排在一起，并且在最前面空两格，就叫做自然段。 2.课件出示《数自然段》儿歌，交流标段方法。 3.让运用方法尝试标出本课的自然段。 4.选取学生给课文标的段落，当堂展示，点评。 5.发放作业单（课文《雨点》），让学生标段，巩固标段方法。 二、识字有方法，朗读重实践 1.分组识字，交流识字方法
要想正确、流利的读课文，必得先过字词关。学生在借助拼音读课文，师范读、学生跟读，指名读和齐读课文的基础上，学生已经基本掌握字词的读法。怎样才能记住这些新面孔？教学中，引导学生做了下列尝试： （1）第一组字：秋树叶 加一加：禾＋火=秋木＋对=树口＋十=叶 学生在已经学过的熟字基础上，通过“加一加”的方法，把新学的复杂字变得简单起来。 认识新偏旁（木口） 借助图片，拓展木字旁词语。引导学生发现，木字旁的字多与树木有关。在以后的学习中，可以借助偏旁猜字意。 2.第二组字: 大飞人 游戏“我画你猜” 现在孙老师想和你们玩“我画你猜”的小游戏，孙老师做动作，你来猜字谜好不好？ 教师张开双臂做“大”“人”和“飞”，引导学生通过形象记忆法识记“大”“人”“飞”字。 3.第三组字：会个 “会”和“个”是会意字，所以在编口诀识字时要考虑到字的象形含义。出示“会”和“个”字,引导学生自主发现它们的共同点—人字头（认识新偏旁（），然后说一说识记方法。 编口诀：人像云块一样聚在一起是会，学会，开会。人在1上读个，几个，个人。 三、对比朗读，感受语言美
部编版小学一年级上册语文《秋天》教案范文及反思
部编版小学一年级上册语文《秋天》教案范文及反思 【导语】《秋天》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。 教案 教学目标 1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。 2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入主题。 导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒服，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐） 1、赏秋景 请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。 2、欣赏秋姑娘
伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的来临了！ 捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！ 望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！ 摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！ 今天，我们就来学习第5课，秋天到了。 二、寻找秋天的足迹 1、找秋天 老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，高兴吗？看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。 呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐秋游歌曲） 2、秋天的天气。 ①、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题），你②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？ 生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点） 老师提醒：秋天的天气是早晚比较凉，我们要及时添加衣服，小心感冒！
部编一年级上册语文教学反思(5篇)
部编一年级上册语文教学反思（5篇） 部编一班级上册语文教学反思1 《秋天》是人教版一班级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。 本课语言美丽，情感丰富，同学要反复地对课文进行有感情朗读。由于是同学初次学习课文，同学认字也不多，因此，教学过程重在引导同学喜爱阅读，能有自己简洁的体验。在教学中，我支配了随文识字，同时针对低班级孩子，我适当地陪上图画等关心孩子理解课文，这样会更形象，有利于孩子留意力的几种。 部编一班级上册语文教学反思2 (一)如何解决低班级同学唱读问题 第一、老师要常常范读、领读。 其次、充分利用已有的多媒体资源，让同学学有所仿。 第三、运用多种朗读形式。 第四、重点训练每句话最终一个字的读音，尤其是声调。 第五、以“说”带“读”，以“说”促“读”。 第六、加强对同学朗读方法的指导。 第七、树立典范，多表扬不唱读、读得好的同学。 (二)如何提高学校语文老师的课堂应变力量 1.读透教材、了解同学。研读每个学段教材的特点、教学的要求，严格根据要求设计教学。了解每个学龄段同学的特点，适应同学
的进展特点支配合适、合理的教学环节。 2.仔细设计教学方案。在备课过程中，不循规蹈矩，不一味仿照优秀，依据自身对教材、对同学的理解，根据课标的要求，设计符合自身、符合自己同学、符合教学实际的教学方案。包括教学素材的选取，要有新意、接地气，让同学感到新颖、感到熟识，让同学喜爱的素材才更能让同学理解，才能发挥更好的作用。 3.关注课堂、关注同学。深谙教学设计，在课堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。这样才能全身心的关注课堂、关注同学。注意课堂生成的学习机会，有问题准时订正，让同学准时改正错误。有新的学问点的生成，准时指出，作为新的学习点让同学积累或者练习。 部编一班级上册语文教学反思3 经过一个多月的煎熬,一班级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。 首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——熟悉新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力量，对今后的写作也有关心。学习情景歌是对如今学问的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。但是，从汉语拼音第一课到第十五课始终这样学习过来，确实有很多的重复，也有点单调，对于一班级的孩子，确实缺少了吸
部编版《秋天》教学反思（精选5篇）
部编版《秋天》教学反思 作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的部编版《秋天》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 部编版《秋天》教学反思1 《秋天》这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。 一、教学效果： 本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。 二、成功之处： 教学一开始，我先让学生说说秋天留给我们的印象。大部分小朋友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。在朗读这一环节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的乐趣，培养学生的爱美情操，体会诗歌优美意境，品味文中优美词句。我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不
2023年部编版语文一年级上册四季教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册四季教案与反思（推荐３篇） 〖部编版语文一年级上册四季教案与反思第【1】篇〗 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象， 预设教学目标： 1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣 教学时间： 2课时 第一课时 预设教学目标：
1、初步理解课文内容，感受四季的特征。 2、认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 3、能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看课本，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看，课文中的4幅图） 揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题2、四季 二、整体感知，质疑问难 1、根据注音，读读课文。 ①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来； ③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈 ①课文有几句话，每一句讲了什么？ ②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课
部编版语文一年级上册1 秋天教案与反思
1 秋天 投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》 翰辰学校李道友组长 【教学目标】 知识与能力 1.会认10个生字，会写4个生字；认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写横撇这个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合教材插图，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 过程与方法 1.引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。 2.安排学生预习课文，借助拼音，自行拼读生字和课文。 3.引导学生通过多种途径，搜集有关秋天的资料，交流有关秋天的感受。情感态度与价值观 理解作者对秋天的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的情感。 【重点难点】 教学重点 学会生字、新词；正确朗读课文，背诵课文。 教学难点 1.读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 2.理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，揭示课题
提问激趣：同学们知道一年又几个季节吗？（学生回答：四个）一年之中的第三个季节是什么？（学生回答：秋天）同学们知道秋天来到的时候，大自然会发生哪些变化吗？（学生自由回答，教师点评）今天，我们就一起走进这篇课文，来看看作者笔下的秋天。（板书课题） 二、字词学习，基础积累 1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“树、人”和轻声字“了”。 2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学情况，教学生字新词。 （1）教读生字并组词造句。学习“秋、树、叶、片、人”等字时，可以结合图片；学习“大”等字时，可以用实物对比的方法；学习“大、气、了”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“飞”字时，可以用动作表演的方法。 形近字对比示例： 子（叶子）—了（没了）—字（文字）—于（于是） 大（大山）—太（太阳）—天（天空）—夫（农夫） （2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 横撇的写法：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。 “了”是独体字，横撇的撇不宜过长，弯钩沿竖中线写，不宜太弯。 “子”是独体字，横撇短，弯钩长，横写在横中线上，略长。 “人”是独体字，撇从竖中线上起笔，捺在撇的中上部起笔，捺与撇尖 持平。 “大”是独体字，撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低， 注意与“人”的写法区分。 易错提示： “了”第二画是弯钩，不要写成竖钩或者竖。 “人”的第二画是捺，不要写成了稍长的点。 （3）归类识字。
2023年部编版语文一年级上册秋天教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天教案与反思（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册秋天教案与反思第【1】篇〗 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前准备 1.制作课件、生字词语卡片。(教师) 2.秋天树叶的实物。(教师) 3.大雁。(教师) 4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时 一、创设情境，导入新课 1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5.齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。