一上第七单元认识钟表练习题

钟表的认识复习题

班别：姓名：

1、写出下面各钟面上的时间。

2、用两种方法写时间。

3、根据时间画出时针。

4、根据时间画上分针。

5、根据时

刻画出时

针和分

针。6、现在

是几时？过2小时后是几时？

6、小冬的一天是怎样度过的？请你用线连一连。

7、找朋友

8、半个小时后是几时？

9、下面的时间对不对？正确的画“√”，错误的在（）里改正过来。

10:00（）

3:30（）12:00（）1:30（）

10、连一连。

11、按照规律画出最后一幅图的时间。

12、下面哪个钟面是永远不可能出现

的？

人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》教案(含教学反思)

第七单元认识时间本单元主要教学认识几时几分，教材是分两个层次编排的：第一层次是用读分钟的方法读取时间，并通过实践操作，知道“1时＝60分”；第二层次是作息时间。与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际相结合，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。利用“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，有利于提高学生学习数学的兴趣。) 第1课时认识时间(一) 教材第90～91页的内容。 1．在具体的生活情境中借助钟面认识实际单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。 2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。 3．结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。难点：初步建立1时、1分的时间观念。课件、钟面。

猜谜语：滴答滴答，铛铛铛，会说没有嘴，会跑没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡，打一物。(钟表。) 师：钟表有什么用？师：生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。今天，让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起来“认识时间”。(板书课题。) 1．认识钟面。课件出示钟表模型。师：观察钟面上有些什么？(板书。) 生：12个数，时针，分针。师：我们一起数一下这12个数。师：钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？生：12大格。师：每一个大格里面有几个小格？生：每一个大格里面有5个小格。师：钟面上一共有多少个小格？你是怎么知道的？师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。(课件出示。) 师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？ 2．认识时间。 (1)认识时。师：时针是表示时的，(拨钟从12时到1时。)猜一猜，时针在钟面上走多少是1时？生：走1大格。(出示课件。) 总结：时针走1大格，经过的时间是1时。(板书。) (2)认识分。师：分针是表示分的，猜一猜，分针在钟面上走多少是1分？游戏：感受1分钟。(经历1分钟。) 一分钟做你想做的事。(写字、数数、画画。) 师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。师：分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？师：分针从12走到4经过了几分？你是怎样想的？

一年级数学上册7.13-认识钟表

第1课时认识钟表（1）课题认识钟表（1）课型新授课设计说明本节课是学生第一次接触时间，本节课的设计我采用师生合作探究的形式，让学生经历知识的形成过程。 1.用学生熟悉的闹铃声引出新课，激发学生的学习兴趣。 2.时间概念比较抽象，学生不容易掌握，我利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟表的认识，对整时的理解。学习目标1.使学生学会看钟表上的整时，并会用两种方法表示时间。 2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好的生活、学习习惯。学习重点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。学前准备教具准备：课件、钟表。学具准备：学具钟。课时安排 1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。（6分钟） 1.课件展示在一个美丽的乡村清晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来。每天清晨公鸡叫是干什么？每天早晨是谁叫我们起床？ 2.揭示课题。这节课我们一起来认识时间。（板书课题：认识钟表整时。） 1.学生思考回答问题。 2.学生明确本节课的任务。 1.说一说在哪看见过时钟。答案：略

二、探索新知。（20分钟） 1.初步认识钟面。出示实物钟。提问：钟面上有什么？ 2.认识整时。（1）学生尝试拨整时。（2）汇报交流。（3）引导学生得出认识整时的方法。师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。（4）游戏“拨钟比赛”。要求：三人一组，一人说时间，另两人拨整时，看谁拨得又对又快。 3.认识电子表示法。课件展示主题图（1）提问：你还能从哪里知道是“7时”的？（2）出示电子表，让学生认识7 时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。（3）用电子表示法写出8时、3 时和6时的表示方法。 1.学生讨论汇报：学生1：钟面上有两根针，一根长的、一根短的。学生2：有12个数。 2.（1）学生独立拨钟面。（2）同桌互相讨论。（3）学生讨论结果：分针指着12，时针指着1就是1 时，分针指着2就是2时，指着3就是3时…… （4）三人合作。 3.学生讨论：并按照要求来做。 2.钟面上又细又长的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针答案：分时 3.写出钟面表示的时间。答案：12:00 4:00 5:00 三、巩固练习。（10分钟）课件出示P85页“做一做”并思考。（1）这是什么时间？（2）小明在不同的时间分别在做什么？学生观察情境图。交流：7时、9 时、10时、12时、 6时。教学过程中老师的疑问：

一年级数学第二学期第二单元认识钟表练习题(最新整理)

一年级数学第二学期第一二单元练习题一、1．钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针。 2．时针走一圈是（）个小时，分针走一圈是（）小时，时针走一格是（）小时。 3、时针从一个数走到下一个数的时间是（），也就是走一大格的时间是（）。二、再过 1 小时是几时？三、下面钟面上的时间是几时。四．请你给下面的钟面画上时针或分针。

“” “” At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!

第7单元认识钟表

第七单元认识钟表本单元教学内容有认识钟表，认识整时(钟表和电子表). 通过学生初步认识钟面，能区别钟表上时针和分针，结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，为以后进一步学习有关时间的知识做好铺垫. 本单元的教学关注学生的经验和兴趣. 数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去. 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神. 使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯. 第1课时认识钟表 )(这是边文，请据需要手工删加) 教材第84页的内容. 1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时. 2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯. 3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人. 重点：正确读、写钟表上的整时. 难点：正确、迅速地说出钟面时间. 课件、闹钟. 师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？ (课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴. 它会告诉我，什么时候起，什么时候睡. 请你猜猜看，好朋友是谁？) 师：小朋友真聪明，一下就猜着了. 今天这节课，我们就一起来认识钟表. (板书课题：认识钟表. ) 1．观察钟面.

师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征. 我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈. ) 教师明确：分针、时针、12个数字，12大格. 2．认识整时. 师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面. ) 师：你是怎么看出来的？师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看. 师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时. 3．拨整时. 同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答. 再指名上来当小老师. 4．学习电子表表示法. 师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了. 今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老师到会议室开会. ——教导处”. 谁能看懂？你怎么知道是4时开会？师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8时、3时、6时、4时. ) 1．教材第86页“练习十九”第2题. 活动：一人拿钟表拨时针，一人回答. 组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛. 2．教材第86页“练习十九”第1题. 学生独立思考，解决问题，师生共同订正. 3．教材第87页“练习十九”第5题. 学生独立完成，同桌间相互检查. 教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题. 4．聪明屋. 聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题. 这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时. 同学们，你们的收获一定不少. 你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？ “认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散. 抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提. 注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知. 由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验

7 认识钟表

一年级上册数学一课一练认识钟表一、单选题 1.不能在钟面上表示的时刻是（）。 A. 7时吃饭 B. 午睡1时30分 C. 0时 D. 16时30分放学 2.秒针走一圈就是（）。 A. 60分 B. 1小时 C. 60秒 3.当钟面上的时针与分针重合时，应该是（）时整。 A. 3 B. 6 C. 12 4.从8：00到12：00，时针在钟面上转过的角度是（）。 A. 直角 B. 钝角 C. 平角 D. 周角二、判断题 5.时针在5和6之间，分针指着9，是6：45． 6.时针在5和6之间，分针指着9，是6：45． 7.时针走1圈，分针要走12圈。（） 8.分针从一个数字走到下个数字，经过的时间是1分。三、填空题 9.钟面上，又细又长的针是________针，又粗又短的针是________针。 10.分针、秒针、时针三针重合时是________时。 11.面钟面上的时间是几时 8时 8：00 ① ________ ________ ② ________ ________ ③ ________ ________

④ ________ ________ 12.9时分针和时针组成的角是________角，8时分针和时针组成的角是________°。 13.一天有________小时，在一天的时间里，时针正好走________圈。四、解答题 14.给下面的钟面画上分针或时针 15.根据给出的时间与下边日常生活中的活动连线。五、作图题 16.给下面的钟面画上时针。六、综合题 17.

参考答案一、单选题 1.【答案】B 2.【答案】C 3.【答案】C 4.【答案】B 二、判断题 5.【答案】错误 6.【答案】错误 7.【答案】正确 8.【答案】错误三、填空题 9.【答案】秒；时10.【答案】12 11.【答案】10时；10：00；6时；6：00；2时；2：00；9时；9：00 12.【答案】直；120 13.【答案】24；2 四、解答题 14.【答案】 15.【答案】解：连线如下：五、作图题 16.【答案】六、综合题 17.【答案】解：如图：

人教版第七单元认识时间单元教学设计

人教版第七单元《认识时间》单元教学设计一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级上册中只是让学生知道并记住“12∶30就是指12时半”，而对于为什么分针指向刻度“6”就是“几时半”，为什么要表示“几时半”在冒号后面就要用“30”，学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。四、本单元教学目标 1．会读、写几时几分。 2．知道1时＝60分。 3．培养珍惜时间的意识和习惯。五、本单元教学重点、难点教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2.推算经过的时间六、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数： 6 节

测试情况 1 反馈合计 6 八、各课时教学设计第1节《认识时间（一）》教学设计一、教学目标 1、在已认识整时的基础上掌握认识几时几分（整五整十分）； 2、正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。二、教学重点、难点 1、教学重点：认识几时几分（整五整十分）。 2、教学难点：准确读出某一时间。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】 23＋2＝70－10＝3＋42＝5＋25＝5+5＝5+5+5＝45+5＝35+5＝【解答题】 1、

人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教学设计

人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教学设计教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学设计：一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。二、新知。学习指导： 1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。（2）、一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得

出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。三、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间 2、连一连 3、完成练习二十三1、2 教后反思：

第二单元认识钟表导学案

第二单元认识钟表教材分析：通过窗口,结合现实情境初步认识钟表教学目标 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点认识“整时”和“半时”是本单元的重点。教学难点认识“几时刚过”和“快到几时”。课前准备：钟表，多媒体课件教学过程一、自主学习（约8分钟）（一）目标：复习钟表的基本知识（二）要求：经过课前预习，哪些知识已经明白，还有哪些知识存在问题，带着问题进入课堂。（三）练习 3.课前预习：请认真预习课本18--22页的内容。通过预习，我知道了：二、合作探究（约15分钟） 1.目标：①经过合作探究，认识钟表。②通过探究，提高自己的探究能力、与他人合作能力及语言表达能力。 2.要求：①拿出准备好的学具，互相认一认。 3.汇报。（教师随机确定）导入新课今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。三、精讲点拨（约5分钟）针对疑难问题教师精讲分析。（一）教学第一个红点标示的内容 1. 情境图钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟

表告诉了我们，让我们一起来看一看。 2.认识钟面（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）（3）钟面上还有12个数字。（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。 3.认识“整时” （1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。）（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00 （6）做几个小练习：读时间、拨时间。（二）教学第二个红点标示的内容小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。 1.认识“半时” （1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？（2）自己在学具上拨一拨。（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。 2.认识“快到几时” （1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。 3.认识“几时刚过” （1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。 4.谁最先到家？比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。补充：顺时针、逆时针

人教版一年级上册数学第七单元《认识钟表》试卷1

2 5 … … 人教版小学数学一年级上册第七单元测试卷 … … 线一、我会填（23 分）号考名姓 … … … … … … … … … 订 … … … … 1、钟面上一共有（）个数字，（）根针，短针是（）针。 2、你早上大约（）时起床，晚上（）时睡觉。 3、小明下午时上学，时放学，下午在学校的时间是（）小时。 4、一个数字从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。 5、16 的前面一个数是（），后面一个数是（）。 6、两个加数都是 10，和是（）。被减数是 17，减数是 7，差是（）。 7、20 里面有（）个一。 … 二、我会认。（16 分） … … … 12 12 12 12 … … 9 3 9 3 9 3 9 3 级班 … … … 6 6 6 6 … … … … … … 三、我会选。（8 分）校学 … 装 … … … … … … … … … … 1、（）时整，时针和分针完全重合。 A 、3 B 、6 C 、9 D 、12 2、分针指向（），时针指向几就是几时。 A 、3 B 、10 C 、12 D 、15 3、10 时前 1 小时是（）时。 A 、8 B 、9 C 、10 D 、11 4、4 时过半小时是（） A 、3 时半 B 、4 时半 C 、5 时半 D 、6 时半四、过 2 小时是几时？（10 分） 12 12 12 12 12 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 6 6 6 6 6 1

99999 五、看时间，画出时针和分针（15分） 1212121212 3333 66666 3时10时半5时12时半6时六、大约是几时？（10分） 3 1212121212 9393939393 66666 七、看图列式。（18分） == ？个？个19个 == 2

冀教版一年级数学下册第二单元认识钟表

第二单元认识钟表【教学内容】冀教版数学教科书第二册7～13页。【教学目的】 1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。 3、感受时间与生活的密切联系。【教学重、难点】初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。【课的类型】新授课。【教学准备】电子表。【教学方法】讲解、演示等。【课时安排】 1课时。【教学过程】教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生进行猜谜语游戏，出示谜语：小小骏马不停蹄，滴滴答答不休息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。有利于激发学生的学习热情，有利于在原有生活经验的基础上，开始学习活动。师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语，请大家猜猜。说谜语。生猜：钟表。师：对，是钟表，你是怎样想的？师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察，上面都有什么？学生交流，观察。

二、认识钟表 1、拿出钟表实物，让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？ 2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介绍9时生活中也叫9点。 3、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。三、认识整时 1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。 2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。充分利用学生已有的经验，在交流中认识钟面上的数字、时针和分针。及时把生活中的语言与数学语言沟通，有利于学生理解数学，应用数学，感受数学与生活的联系。关注学生的个性发展。充分利用学生的生活经验，关注学生的参与交流活动的积极性。火车站的钟表比较典型，学生比较熟悉。师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针行走的方向。师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间？你还知道哪些关于钟表的知识。师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？在交流的基础上，呈现火车站情境图。师：观察一下这幅图，

年新人教版二年级数学上册第七单元认识时间教案

第七单元认识时间教材分析一、教案目标1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生爱护时间的意识和习惯。二、教材说明和教案建议本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明：本单元主要教案认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从分外到大凡、从简单到繁复的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。三、教案重点、难点教案重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。教案难点：1.通过1分1分数的方法，确凿读出某一时间。 2.推算经过的时间四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分第1课时认识时间（1）教案内容：课本p90、91 教 1 2．

使学学生生例1、例案会知读道、 1写 2及练习二十三目几时时＝几 60分分1、2标。。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生爱护时间的意识和习惯。教

教一、创设媒具体课、件案情境，、钟学表模具型设导入新课、准手表备。计。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有

第二单元认识钟表

1 认识整时项内容目 1.你知道哪些关于钟表的知识? 2.钟面上,又细又长的针叫( )针,又短又粗的针叫 ( )针。 3.我们平时所说的几点就是几时,确定是几时,要看时针和分针的位置。右面这个钟面分针指向12,时针指向3,是 ( )时,也是我们平时所说的3点。当分针指向( ),时针指向几就是几时。 4.钟面上,又细又长的针叫( )针,又短又粗的针叫 ( )针。确定是几时,要看时针和分针的位置,整时时分针指向( ),时针指向几就是几时。 5.时针走一圈是( )小时,分针走一圈是1小时,时针走一大格是1小时。 6.看一看,写出是几时。 7.填空题。早上( )时上学。中午( )时吃饭。温馨学具准备:钟面图。提示

答案： 1.略 2.分时 3.3 12 4.分时12 5.12 6.8 6 1 7.7 12 2 认识半时项目内容 1.请你给下面的钟面画上时针或分针。 2.现在是( )时( )分。钟面上分针指向6,时针在5和6中间,这时是( )时30分,也就是我们平时所说的5点半或5时半。 3.确定是几时,要看时针和分针的位置,整时时,分针指向( ),时针指向几就是几时。半时时,分针指向( ),时针在两个数字之间。 4.看一看,写一写。 ( ) ( ) ( ) 5.连一连。 10:30 8时半7:30 5时半

馨提示知识准备:认识整时。学具准备:钟面学具。答案： 1.略 2.5 30 5 3.12 6 4.6:30 10:30 4:30 5.提示:按从左到右的顺序依次是8时半、10:30、5时半、7:30。 3 认识大约几时项目内容 1.分针指向12时,是( )时;指向6时是( )时。 2.下面的钟面大约( )时、大约( )时。我们平时所说的几点就是几时,确定是几时,要看时针和分针的位置。第一个钟面的时针接近3,分针在12的左侧,这时我们就可以说快( )了。第二个钟面的时针接近4, 分针在12右侧,这时我们说刚过( )。快几时了或刚过几时,都可以说是“大约几时”。 3.“大约几时”一般情况下分针在( )左右,时针接近几就是大约几时。

青岛版一下第二单元认识钟表(二)学案

2 认识钟表(二) 项目内容 1. 写出钟面上显示的时刻。 2.小青和小林分别是什么时间到家的? (1)小青到家时,钟面上时针接近( ),分针位置接近12,我们就说小青快到( )时到家的。 (2)小林到家时,钟面上时针指向( ),分针在12的右侧不远,我们就说小林刚过( )时到家的。 (3)快到5时和刚过5时都可以说成大约( )时。 3.分针在12左边一点,时针指向几,我们就可以说( )几时;分针在12右边一点,时针指向几,我们就可以说( ) 几时。 4.填空。大约时大约时大约时

大约时大约时大约时温馨提示知识准备:认识整时,认识半时。学具准备:钟面。

2 认识钟表(二) 1.10时12时10时半8时半 2.(1)5 5 (2)5 5 (3)5 3.快到刚过 4.7 10 8 5 10 2

1、三人行，必有我师。21.3.133.13.202114:4214:42:15Mar-2114:42 2、书是人类进步的阶梯。二〇二一年三月十三日2021年3月13日星期六 3、会当凌绝顶，一览众山小。14:423.13.202114:423.13.202114:4214:42:153.13.202114:423.13.2021 4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。3.13.20213.13.202114:4214:4214:42:1514:42:15 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Saturday, March 13, 2021March 21Saturday, March 13, 20213/13/2021 6、路遥知马力日久见人心。2时42分2时42分13-Mar-213.13.2021 7、山不在高，有仙则灵。21.3.1321.3.1321.3.13。2021年3月13日星期六二〇二一年三月十三日 8、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。14:4214:42:153.13.2021Saturday, March 13, 2021 亲爱的读者：春去燕归来，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。

人教版小学数学一年级上册第7单元《认识钟表》

第7单元《认识钟表》第七单元认识钟表（一）教学内容认识整时（二）教材说明和教学建议 ◇结合学生的生活实际认识整时。这部分内容教材主要是结合学生的生活实际来编排的，我们将时间（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，对培养学生良好的作息习惯也是有帮助的。 ◇概括认识“整时”的方法。 ◇渗透接近整时的习题。为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时”的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。 ◇渗透一天有24小时。 P85通过展示小明一天的活动，巩固整时的认法，并通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时。 ◇增加了“你知道吗”的版块。

为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我国古代的计时工具。这两种工具计时的原理比较复杂，可以以学生能理解的方法简单的说明。·通过各种形式的活动巩固整时的认识，同时为后面的学习做孕伏。

第7单元认识钟表第1课时认识钟表【教学内容】：教材P84、P85及练习十九第1-3题【教学目标】： 1.使学生学会看钟表上的整时。 2.培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。【教具准备】：有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表；学生每人准备一个学具钟表。【教学重难点】：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。【教学过程】：一、导入新课 1．用录音机放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？二、教学新课 1．初步认识钟面。教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？

青岛版一下第二单元认识钟表1认识钟表教学设计

1.认识钟表教学内容：教材18——21页，信息窗1认识钟表及“自主练习”，第1-6题教学提示：利用钟表和学生已有的生活经验，认识时刻，通过认一认、比一比等活动让学生区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征，使学生熟练达到认识钟表的程度。教学目标：知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。情感、态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。教学难点：掌握看大约几时的方法。教学准备：教师准备：钟表模型、课件学生准备：钟表教学过程：（一）新课导入：创设情境，播放视频王老师很爱她的学生，这一天，放学的时候下起了大雨，班上的

四位同学小力、小云、小青、和小林离家很远，王老师很担心他们在路上的安全，放学后王老师分别给四位同学打电话，同学们想知道王老问同学们什么吗？课件出示情境图，学生读一读。提问：这四位同学怎么才知道自己是什么时间回家的呢？学生自由发言生：看钟表。师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课件：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？生：喜欢。师：本节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）设计意图：创设老师关心学生的情景，既可以进一步拉近师生之间的距离和情感，同时也让学生体会到时间与日常生活中的联系。（二）探究新知师：你了解了哪些关于钟表的知识？学生谈收获。师：你还有哪些不明白的问题想问同学们或老师吗？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？ ………

新人教版二年级数学上册第七单元认识时间教案

第七单元认识时间教材分析一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。二、教材说明和教学建议本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。三、教学重点、难点教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分第1课时认识时间（1）教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。二、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分

2020年人教版二年级上数学第七单元认识钟表单元测试卷(word版)

第七单元认识钟表单元测试卷姓名: 班级: 分数: 一、填空。(30分，每空1分) 1、时针走一个大格是( )时，走一圈是( )个小时；分针走一个小格是( )分，走一个大格是( )分，走一圈是( )分。 2、2∶10再过30分钟后是( )时( )分。 3、现在时间是上午7时45分，再过( )分是8时正。 4、现在的时间是1∶57，再过3分是( )。 5、( )时整，时针和分针成一条直线；( )时整，分针和时针重合。 6、现在是11时，再过2时是( )时。 7、分针从6走到9，走了( )分，时针从6走到9走了 ( )时 8、钟面上时针指着8，分针指着12是( )时整。 9、钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是( )时( )分。 10、钟面上时针指着6，分针指着12是( )时。这时时针和分针在一条直线上。11．时针在9和10之间，分针指着7，是( )时( )分。 12．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，( )车开的早。13．小军每天6:2020，小青每天6:25起床，( )起床早。 14、1时＝( )分1时－8分＝( )分 50分＋40分＝( )时( )分1时＋15分＝( )分 1个半小时＝( )分1个半小时－2020( )分二、填上合适的时间单位(12分，每空2分) 1．一节课的时间是40( )。 2．小学生每天在校时间是6( )。3．看一场电影要2( )。 4．工人叔叔每天工作8( )。5．从上海坐火车到北京要17( )。6．李勇从家走到学校要15( )。三、判断。(10分，每空2分) 1、分针走一圈是1分。( ) 2、钟面上最短的针是分针。( ) 3、电子表上显示6:45就是6时45分。( ) 4、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。( ) 5、妈妈每天工作8小时。( )

一年级数学下册第2单元认识钟表信息窗优质教案

《认识钟表》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗【教学目标】 1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。 3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。【教学重难点】掌握“整时”、“ 半时”、“大约几时”的认读方法。【教学准备】课件、钟表【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：孩子们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。预设：生1：老师什么时间给小朋友打电话的？生2：小力是什么时间到家的？

生3：小云是什么时间到家的？生4：小青、小林是什么时间到家的？生5：谁到家最早呢？（引导学生提出书上要解决的问题，并点击课件，显示问题）谈话：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表）【设计意图】从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。二、分析素材，理解概念 1．观察交流、认识钟面。谈话：那我们先来解决“小力是什么时间到家的”。拿出你们的钟表，仔细观察，你从这些钟面上都看到了什么？有发现后，小组内交流一下。学生在观察思考的基础上交流自己的发现。提问：谁来汇报一下你们的发现？学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针教师根据学生交流的内容，适时演示课件，并总结板书：分针长、时针短。 2. 尝试认读、教学“整时” （1）尝试认读