第一章小学英语新授课
第一章 小学英语新授课
思考与练习
1. 新授课有哪些特点？它有哪几个基本的教学步骤？
答：新授课有以下六个特点：1. 生疏性2. 新颖性3. 感知性4. 综合性5. 实践性 6. 发展性
新授课常采用的教学步骤可归纳为以下五步：1. 组织热身，领入新知 2. 导入揭示，感知新知 3. 情景操练，巩固新知 4. 归纳小结，掌握新知 5. 交际运用，发展新知
2. 新授课中有哪些常用的教学方法？你在教学实践中还采用过哪些有效的方法？
答：一、组织教学中常用的教学方法（1）师生问候，密切师生关系（2）唱英语歌，活跃课堂气氛（3）看电视、录像节目、教学光盘等（4）游戏（5）说话（6）值日生报告
二、导入、感知教学中常用的教学方法（1）复习导入法
（2）直接设问导入法（3）活动导入法
三、学习操练中常用的方法（1）听读练习法（2）讲解操练法（3）造句练习法（4）听音反应法（5）完成任务法
四、总结巩固阶段常用的方法（1）小结归纳法（2）分析发现法（3）绘画法（4）背诵法（5）角色表演法
五、交际性操练阶段常用的方法（1）对话交际法（2）提供信息差，做问答练习（3）短剧、情景表演等方法
在导入新课时我经常用到情境导入法、歌曲导入等；在组织教学练习单词时我经常会用到高低声转换、看口型猜单词、炸地雷等方法；
3. 为什么要呈现新知识？怎样呈现新知识？
答：呈现新知识的一个教学步骤，又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。它首先向学生发出信号，提供必要的信息刺激，使学生在教师的导入活动中感知到新的信息。教师的导入是向学生输出信息，这种信息在一定的情景下会对学生产生刺激，使其大脑皮质处于活动状态，为他们下一步的发展和学习上的进展提供生理基础。教师在第一个教学步骤组织教学和热身活动之后马上导入新内容，这种较强烈、新颖的刺激促使学生的注意力迅速集中到新的刺激、新的信息上，形成兴奋中心，指向特定的教学任务和内容，为完成新的学习任务作好心理上的准备。
4. 机械操练、意义操练和交际性操练之间有什么内在联系？应如何安排这三种操练？
答：操练可以分为机械操练、意义操练和交际性操练。机械操练是指重
复、模仿，它是为熟练运用服务的。学习语言的目的是为了进行交际，因此，在整个教学过程中应该是三种操练并存，最终以意义操练和交际性操练为目的。由于小学生年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，我们在教学过程中一定要遵循由浅入深、由低级到高级的发展原则，在新授课的第三个教学步骤中，多注重机械操练，使操练尽可能地充分，尽量使每个学生达到比较熟练的程度，这样就可以为后面的意义操练和交际性操练提供必要和充分的保证，使意义操练和交际性操练顺利、有效地进行。
5. 如何在新授课中激发学生学习英语的兴趣？
答：对于小学生，特别是低年级儿童，热身活动和教学组织活动是非常关键的，它关系到后面整堂课是否能顺利进行。积极的热身活动能激发学生的学习兴趣，使学生将注意力及时从课下的兴奋状态转到课堂教师的教学活动上。小学英语教学首先应培养儿童学习英语的兴趣。我们要抓住每一节新课开始时的兴趣激发，利用英语歌曲、活动、游戏、多媒体等手段来创设英语氛围、英语环境，在“师生对话”、“值日生报告”、“讲每日英语”中充分体现英语的交际功能，有目的地将学生领入到新的学习内容之中。
6. 新授课是否能培养英语学习的习惯？你认为应培养哪些习惯？你是怎样培养的？
答：小学生学习英语,主要通过课堂教学形式。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。所以新授课中教师必须十分重视学生良好英语习习惯的培养,还要注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。一、用心倾听听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。所以,在课堂上,我时时训练学生静心听,用手势暗示学生,注意老师的嘴型,观察其变化,做到看明、听清,这样发音易到位,模仿效果好。二、以“情”促说低年级学生表现欲望比较强烈,不怕羞,这是培养他们大胆说英语的有利条件。其间,教师要充分利用“情感”在教学中的作用,要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任,形成轻松、愉悦的课堂气氛,同时,老师要精心组织教学,利用一切教学媒体,让学生置身语境。三、示范地读朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一,“读”对小学生来说,主要是指“朗读”。要求:正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。领读时,教师可配以手势以示升调、降调、重读等。 四、以养促写“写”对小学生来说,主要是指“书写”。要求:书写姿势、方法正确,斜体行书规范
书写,大小写、笔顺、标点符号和格式正确。教师在要求学生书写规范,字体端正外,最主要是培养学生独立完成作业和按时完成作业的习惯。总之，良好的学习习惯非一朝一夕可以养成的,教师必须对学生进行持之以恒的训练,要坚持很抓,细抓,反复抓,使习惯成自然。
7. 小学阶段的字母教学有什么重要性？
答：字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母有其特定的读音和书写形式。是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要性所决定的。在英语教学的初始阶段，也就是在低年级的英语教学中，应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务
8. 你所接触的教材中是如何安排字母教学的？
答：1. 情景导入，引出字母2. 听音跟读模仿3. 看口形模仿4.
读词记字母5. 书空字母6. 描摹练习7. 对比记字母8. 游戏活动学字母。
9. 你认为书写在字母教学中是否重要？你是如何处理的？
答：首先教师在呈现字母时，应呈现不同形式的字母，使学生了解字母在形式上的差异，能将印刷体和我们平时书写时的字体区分开，对应好，能正确地在四线三格的英语练习册上进行书写，了解字母的笔画、占格。虽然我们没有必要考查学生字母书写的规范、笔画和笔顺，但学生了解正确的笔画、笔顺会有利于以后的书写，提高书写速度，使书写更规范、美观。如果不了解基本的书写知识，出现倒插笔，就会影响书写技能的提高。
10. 字母教学如何与培养学生的语音语调相联系？为什么元音字母教学的任务更重？
答：在字母教学中，教师一定要在学生多听、多看的基础上教授英语字母。教师要考虑到字母教学中听觉的培养，要训练听觉，发挥听觉器官的作用。听要先于说，首先听准了，才能说对、读准。每教一个字母都要充分调动听觉器官———耳朵的能动性。在教含有该字母的单词时，教师要多示范，让学生认真听音，从声音上感知字母。在字母教学中加以渗透语音知识。还要注重在平时的教学中加以渗透国际音标，不断强化、巩固，不然很容易遗忘。根据艾宾浩斯的遗忘规律，“记忆的内容只有在不同的情况下多次复现才能被永久性地记住。5、为学生创造口语实践的机会。
11. 你有哪些字母教学的好方法和经验？
答：1. 情景导入，引出字母2. 听音跟读模仿3. 看口形模仿
4. 读词记字母
5. 书空字母
6. 描摹练习
7. 对比记字母
8. 游戏活动学字母
12. 小学阶段的语音教学有什么重要性？你是如何看待和处理小学语音教学的？
答：它直接关系和影响小学英语教学目标的实现，也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习，这是由英语语音教学的特点所决定的。13. 听在语音教学中有重要的位置，有些教师的语音教学只是让学生听，再在听的基础上模仿读读就完了。你认为这样教语音行不行？如果不行，为什么？
答：不行，因为小学英语以口语交际为主。口语是有音有调的，一个音、一个词、一句话应如何说，如何正确地说，首先取决于听的结果和质量。听得是否准，听得是否快，会直接影响到交流。听准了，才能模仿对；听得快，反应迅速，才能不影响与人交流。听是正确发音、准确表达的前提。因此，在教授某种语音现象之前，教师常常采取让学生听、仔细听、反复听的步骤。
14. 在语音教学中你有什么经验和好方法？
答：1. 教学生学会听2. 鼓励正确模仿3. 分析模仿法4. 对比强化法5. 音标帮助法6. 说唱学语音法7. 画图注释学语音法
8. 口诀配合法
15. 英语词汇课教学与语音教学有没有联系？有什么联系？
答：英语词汇课教学与语音教学有很大的联系。在单词认读、拼读过程中，学生不了解发音规律、特点，记起来的确很难。为减轻难度，我们可以在教字母阶段，结合字母发音，教学生认、读音标符号。特别是五个元音字母的长短音［ei］、、、［e］、［ai］、［i］、、、、、，记住这几个音标的发音，再告诉学生辅音基本音素和汉语拼音相似（个别破擦音［dr］、［dz］、、等在适当时机慢慢讲），让学生学会拼读，如就是单词“be”的发音。小学阶段单音节词较多，学生很快能拼读出许多符合发音规律的词，因此既激发了学习的兴趣，又培养了拼读能力，为今后的学习、认读单词打下良好的心理和物质基础。
16. 你在词汇教学中常采用哪些方法？哪些方法你认为比较有效？哪些方法更能受到儿童欢迎？
答：1. 感知2. 模仿3. 理解4. 拼写5. 练习6. 运用。
17. 词汇教学在外语教学中的作用有哪些？词汇教学是否只教会单词就可以了？
答：1. 集中识词2. 词不离句法3. 利用拼读规律教词的发音4. 利用
实物、教具学单词5. 通过活动教词汇6. 练习法7. 做卡片学单词8.用词造句9. 听写法
18. 句型教学是不是指教课文中的句子？句型教学与课文教学的关系是什么？
答：句型教学并不是指教课文中的句子。小学英语新授课以教语音、词汇、句型、课文为主要内容。句型往往从课文中抽象、提取出来，代表了课文的重点句式，规范出某一类句子的框架结构。而这一重要的语言功能项目，它的意义范畴、构成、句子内部元素及相互关系基本是该课的教学目标和教学重点。围绕课文对这些重点句型有目的、有层次、有计划地操练，既符合突出目标、集中操练的教学要求，又能节省时间，让学生在课堂上学会重点内容，实现教学目标，提高教学的效率。句型教学的目标性还表现在以下几个方面：教师为了突出本课的句型，说明它的功能、用法、结构等，首先要结合课文内容创设相应的情景。为此，教师设计的“Warming up”，“Greeting”，“Talking”，“Asking”，“Looking at the picture”，“Listening”等内容，可能都是直接针对功能句型，给学生以感知的环境、机会、影响。这种句型教学的目的性是十分鲜明的。如教师讲“May I turn on the radio”这个询问、征求别人同意的功能项目时，教师可在新课之前创设一系列征求别人同意的情景，为导入新课、导入新句型作充分的准备。
19.你在教学中常用哪几个步骤？哪个步骤你认为自己设计得比较好？
答：句型教学的步骤有：1. 呈现2. 导入3. 学课文，抓语境4.归纳句型5. 操练6. 运用。
20. 结合你自己在句型教学中使用的方法，写一份句型教学的教案。
答：教学内容：会话＂Do you like candy 1…1…1 及答语Yes , I do ; No I don't
教学目标：1、使学生在原有的基础上提高用英语会话的能力和培养学生协作学习的能力。
2、培养他们对英语的兴趣。
3、学生初步学会介绍自已的爱好。
教学准备：分别贴有笑脸和哭脸的各种颜色的五角星卡片（红、黄、蓝、紫）；各个面分别画有各种食物和动物的正方体；录好急促音乐和歌曲＂Do you like?＂、＂London Bridge＂
教学过程：
一、课前热身及导入新课
1、Sing a song ＂Are you ready?＂让全班同学起立，边唱边演动作，活跃课堂气氛。
2、处复习学过的有关颜色。Teacher 指着教室是相关的实物问＂What color is it?＂
3、教师笑着说：I like yellow举起笑脸，加深学生对其感知，教师因势利导，那要问你喜欢黄色吗？同学们想知道什么？（教师可先设一个情景，圣诞老人想送给孩子们一些礼物，但他不知道孩子们喜欢什么，他怎么问呢？）
教师扮演圣诞老人的形象（圣诞帽，问个别学生，do you like……?
二、教授新知
1、圣诞老人走到孩子身边，问，Do you like candy?
引导学生Yes/No ,之后教师引导＂圣诞老人只想把礼物送给答得好的同学，引出＂Yes ,I do ; No I don't＂
2、小组分角色朗读训练。A师生角色扮演对话,b小组----小组之角色扮演，C个人与个人角色对话。
3、举起画有哭脸和笑脸的各种颜色五角星，走到个别学生旁问：Do you like yellow?＂让其根据笑脸哭脸回答。
小组比赛抢答游戏。教师亮出各种颜色的五角星，问Do you like yellow? 学生抢答，答得又快又好的小组就能得到一面小红旗。操练、巩固答语，Yes,I do /No I don't
4、放一段急促的音乐，让学生感受到一种紧张的气氛，处于兴奋的学习状态，传送一只玩具熊，音乐停的时候接到的同学，起立回答全班的提问：Do you like yellow?/…..(教师同时亮出相应的颜色的五角星)
三、句型和两种答语的练习
1、几分钟由学生做pair---work
2、角色扮演游戏。让一个学生扮演waiter全班当顾客，提高学生的学习兴趣及实际应用英语的能力
3、老师用鼓励性的话语，＂你们能不能问老师喜欢……吗？老师摇一个画有实物正方体，增加趣味性，学生问＂Do you like …..?
之后由学生来扮演。
四、游戏、歌曲、巩固阶段
1、欣赏歌曲＂Do you like candy?＂让学生边听边学唱并表演。
2、游戏＂London Bridge＂。
五、作业：
课后问同学＂Do you like…..?＂做一个调查表。
21. 看过别人的句型教学课后，你是否能就这节课进行一下评课？这节课有什么突出的特点？有哪些你认为是不足的？应该如何改进？
答：可以，本节课突出的特点有1. 重点突出，目标明确2. 操练形式多样3. 教学准备充分。
22. 句型教学如何与培养学生的学习能力结合起来？结合句型教学可以培养学生哪些具体的能力？
答：句型教学最明显和最突出的特征就是它的实践性。只有通过对句型的学习和操练，使学生掌握语言结构，逐渐养成正确的言语习惯，才能达到运用语言进行交际的目的。在突出功能结构和以交际练习为主的教材中，句型是教学的核心内容。
句型教学的目的是使学生掌握新句型的形式和结构，并会套用新句型的结构，从而自己造出相同结构的句子。所以句型教学对于培养学生学以致用的能力非常重要。如要询问某人何时做某事，我们掌握
了“When do you…”的结构后，学生可以在“you”的后面任意加需要问的词，来表达自己的意思，如“When do you get up”或“When do you watch TV”等。这种充分的练习是句型教学的重要保证。23. 你是如何进行课文教学的？你在课文教学中常常是自己讲，还是和学生一起讨论，共同研究？
答：1. 视听入手
鉴于小学英语教材中的课文多以对话为主的特点，在学习课文时往往首先采用视听入手的教学步骤。
2. 听说领先
在视听入手后，教师再完整播放教学录音，让学生集中精力仔细听。有时教师会布置学生带着任务听，看学生能否听懂，听懂多少，理解到什么程度。
3. 理解整体
在看、听、读后，教师带领学生学习课文。学习课文有两种方式：讲练结合与学练结合。在课文学习的步骤中，教师要比课文教学的其他步骤讲得多，学生也答得多，问得多。
4. 掌握重点
在听读、理解课文整体内容的基础上，教师根据学生提出的问题，找出关键词、重点句型进行概括、综合，提出重点句型，向学生展示它的结构，说明它的功能作用、句子构成、结构、可替换变化部分，从而让学
生在全面学习课文的基础上重点掌握功能句、重点词语、语音语调等。
5. 综合练习
在学习理解课文以后，有一个重要的综合练习的步骤。这个步骤对于学生掌握知识、消化知识具有积极的意义。
学生理解了课文，能读能背了，并不能说明对课文真正掌握了。学习是一个循环往复的过程。教学实践告诉我们，没有哪一课是教师教完、学生学完马上就全部理解、掌握了的。及时的练习是加深理解、巩固记忆、克服遗忘、纠正偏差的最好机会。
6. 复习运用
在全面理解课文对话，掌握课文词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象的基础上，教师采用各种方式组织知识复习、反馈、检测及表达、书写、听写和言语技能技巧的使用和复习是课文教学的最后一个步骤，它包括课后的结构练习、语音练习和小结自测等。因具体的复习巩固在其他章节里有详细论述，故这里不展开说明。
24. 在课文教学中是否可运用唱歌、画画、游戏、比赛等活动？你是如何安排的？请举例说明。
答：因为小学生年纪比较小，注意力往往不能长时间集中，很容易分散。因此，教师在讲课时，要抓住小学生心理特点，在课堂教学中注意通过灵活多样的教学方法。教学方法多样化，才能进行愉快教学。如在课堂上可以运用唱歌、画画、游戏、比赛等活动。
在课堂教学的黄金时段让学生集中精神听 明白 老师所教的内容，才会收到好的教学效果。如在教字母时，我会把知识放在游戏中去教，像“找朋友”、“BINGO”、“唱歌”等；在教单词时，有时我会把它放在歌曲中去学，有时我会用肢体语言让学生去猜；在教动物单词时，我会先播放一些动物的声音，让学生自己去猜，从而吸引他们的注意力；在教句型时，我会用句型歌（教师可自编句型歌）进行教学，或用各式各样的图片、教学课件进行教学，如：教“现在进行时态”这个语法知识时，我利用“Are you sleeping ?”这首歌来引入教学，一听到这首歌的节奏时，学生很快就上口了，这时可把歌中的现在分词sleeping 、reading 、cooking 用sitting、drinking、eating等现在分词来代替，这样“现在进行时”的句型结构很容易就记在学生的脑海中。在小结现在进行时态的构成时，我还把它编成一首比较通俗的顺口溜：“现在进行时，离不开‘be’动词，加上动词尾巴-ing。”学生每做到这些题目就会唱起这首顺口溜，所以学生对“现在进行时态的结构”记得特别牢固。在教四年级上册第三单元B部分，它综合了本单元的三类句型：（１）He/She has(big eyes ).He’s
/She’s (quiet). （２）He/She likes …（３）What’s his /her name ?引导学生对别人的外貌特征和爱好做描述，本课是本单元的教学难点，因为综合性强，人称代词和物主代词She ,he ,his, her 又易混淆。为了突破这一难点，我采用故事教学途径，运用多种辅助手段，创设了“交友”情景，把教学的重难点句型巧妙地融入到学生熟悉的故事《灰姑娘》的人物进行描述，T：What’s her name ? Her name is Cinderella . She’s lovely. She has …What does she like ?She likes music /painting/reading books . 并要求他们展开想象，让他们描述自己最喜欢的卡通人物，从而达到综合运用各个句型的目的。
25. 学习课文与学习词汇、句型之间的关系是什么？应如何处理好它们之间的关系？
答：从语言项目上分，课文教学具有专题性。但从知识的传授，要求了解、掌握的角度看，课文教学则体现了综合性的特点。
首先，在一篇课文中有字母、单词、词组、语音语调现象、句型、语法，这就要求教师在课文教学中全面综合性地进行听、说、读、写的训练。既不能在教学中只重说不重读，也不能只重单词不重句子，还不能只重视句子而忽视课文，不能过分强调背诵课文而削弱意义识记、理解记忆的训练，不能光口头训练而放弃书面练习，也不能只抓书写而不重视说和读，学成哑巴英语。
总之，在课文教学中，教师既要抓基本知识的传授，又要抓基本技能、基本能力的训练；教师既要重口语，又要抓书面；教师既要重听说，也要练读写。这种全面抓，科学合理设计、分阶段、分层次的抓，才是课文教学质量的必要保证。从课文教学的要求讲，要考虑到综合性，但具体到一篇课文、对话，具体到每一节课上，要注意课文教学具有主从性的特点。
人们常说，不能一口吃成个胖子。课文教学中的主从性也是这个道理。我们不可能在一节课上、一课书中，把小学生应该掌握的英语知识和应该具备的听、说、读、写的基本技能全部教完，全部训练好。因此，在课文教学中，我们应根据教材特点，有先有后、有主有从地分阶段提出要求。具体到某一课，就是在学习课文对话的基础上，重点学习句型，操练掌握句型。在另一节课上，则结合课文，重点指导语音语调，进行朗读训练。这样从总体上保证了综合性的要求，同时一个方面一个方面地巩固、把关，使学生最终实现听、说、读、写的“四会”，掌握小学阶段的语音、词汇、句型、语法等基本知识。
26. 你怎样教学生在课文学习中抓住重点的？如何在课文教学中全面
发展学生的能力？请说一说你对学生听、说、读、写各方面是怎样要求的？你又是如何培养的？
答：在每节课之前，快速预习是一课文学习个的好做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快
第二，上课要认真听讲。凡尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。第三，要认真做好复习。课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。
英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、养成良好的“听”的习惯。
认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
在英语教学过程中，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。如，在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。
二、养成良好的“说”的习惯。
大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。首先，教师应十分注意发
挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其
道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予表扬和奖励等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
三、养成良好的“读”的习惯。
“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的“读”的习惯。
四、养成良好的“写”的习惯。
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，英语教师必须利用学习“正迁移”，防止学
习“负迁移”，对学生英文书写进行严格的训练。
总之，教师必须十分重视学生学英语良好习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。我坚信有我的辛勤付出一定会让学生学的更快、更轻松。
27. 在课文教学中，你是如何培养学生的创新思维和用语言做事情的？如何培养学生学习的策略和兴趣？请谈谈你的经验和做法。
答：（1）在教学实践中我发现小学高年级学生在英语学习中已经
不满足于被动地模仿、服从，而是力求成为英语学习的主动的探索者和发现者。我利用他们的这一特点开始逐步引导学生进行词汇学习与记忆的发散性思维训练。平时的词汇教学中，我经常引导学生做brainstorm，即头脑风暴，就是启发学生以一个词为出发点，通过发散思维和多个词巧妙地联系起来。如在教授English（英语）这个单词时，老师可以将English这一科目作为思维发散点，启发学生说说学校还开设了那些科目，同学们踊跃发言，Maths（数学）, PE（体育）, Chinese（语文）, Music（音乐）, Science（科学）, Art（美术）,尽管有些科目他们还不会表达，但是在老师的引导和教授下，同学们一节课掌握的单词量已远远超出了授课内容，思维能力得到了有效的提高。
德国教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。激励是教育最基本的功能，能让成长在充满激励氛围中的孩子不断地进取。在课堂教学中，当学生积极回答问题后，我常常用这样语言鼓励他们：Very good，（非常好！） Well done，
（太好了！） Wonderful，（太棒了!）Excellent ，（棒极
了!）You did a good job....（你真是太棒了！）听到赞扬的学生个个都神采飞扬。学生们处于这样一种和谐宽松的学习氛围中，他们自然能够积极主动地思考问题，充分调动他们的创新思维意识。
创设语言环境，扮演角色，进行互动表演。
（2）创设语言环境，扮演角色，进行互动表演。
在英语教学过程中，我经常把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生自编，表演，尽量模仿原声带中的语音、语调。要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构编出来写成对话，根据对话表演出来，做到声情结合。教师及时指导，并集体肯定朗读巩固。使学生得到大量的听说读写的机会，在快乐中学到更多的知识。
小学英语磨课计划
小学英语磨课计划 篇一：英语磨课计划 茌平县实验小学英语 “磨课教研活动”实施计划 为了切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学，结合我校教师实际情况，学校决定开展“磨课教研活动”。根据学校的总体安排，英语教研组制定计划如下。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以提高教师课堂教学为目的，积极开展“磨课”校本教研活动。旨在优化课堂教学结构，提高教师的课堂教学能力，打造真正的高效课堂，切实提高我校的英语教学质量。 二、建立机构 英语组“磨课教研活动”计划以全体英语教师为教研小组，根据学生年龄及教材特点选定课题。 建立机构如下： 组长：马平 副组长：赵波 成员：全体英语教师 三、建构模式 1、本活动拟采用以下模式①磨课②学课③说课④研课⑤讲课⑥议课⑦结课。 2、操作流程 本“磨课”活动拟采用以下步骤：
第一周：资料研磨：从“自创课”到“准精品课”。 内容：年级组确定“磨课”的课题，然后大家分头收集相关资料，灵活整理，事先写出“磨课”课题的“自创课”，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面，同年级教师一起讨论，提出各种思路，初步确定“准精品课”。 第二周：做课研磨：从“准精品课”到“精品课”。 内容：推选一名教师第一次公开讲课展示。执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。根据大家的意见和建议，各位教师对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。第三周：系统研磨：从“精品课”到“研究个案”。 内容：再次推选一名教师第二次公开讲课展示。讲课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。教研组长收集听评课记录，对磨课资料、磨课成果进行分类汇总、筛选、编辑，并整理“精品课”。磨课教师对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。 四、工作措施
2019小学英语教学计划表格(四篇)
方案计划参考范本 2019小学英语教学计划表格(四篇)目录： 2019小学英语教学计划表格一 2019小学英语教师个人教学工作总结二2019小学英语教师工作总结三 2019小学英语教研活动工作计划四
2019小学英语教学计划表格一 一、指导思想： 教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。 二、英语教学工作 在本学期我担任四、六年级的英语教学。教小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。 ②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。 ③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。
三、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。 四、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。 五、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。 四、主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。 总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。
浅谈小学英语课堂新授课的有效导入(中心小学赵尚梅微课题)
浅谈小学英语课堂新授课的有效导入 云南省保山市隆阳区河图镇中心小学赵尚梅2014年10月23日 内容摘要：新授课的导入是开课前引导学生进入学习最佳状态的行为方式，是教与学的起点，对吸引学生的注意，营造一个适 合教学开展，适合学生发展的良好的课堂教学氛围具有举 足轻重的作用。 关键词：小学英语课堂新授课有效导入 在小学英语教学中，教师对新授课的巧妙导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐教学情境，有着十分的重要意义。课堂导入是教学的一个重要环节，是指教师如何引导学生愉快而又迅速的地进入学习状态的教学方式。 一、有效导入的重要性 英语课的导入环节，对吸引学生的注意，营造一个适合教学开展，适合学生发展的良好的课堂教学氛围具有举足轻重的作用。有经验的教师往往会利用小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、同猜谜语、快速绕口令等各项游戏和活动，唤起学生的注意，使学生兴奋起来，迅速进入角色，主动参与课堂活动。即使在课堂纪律较差的班级，只要教师能巧妙的设疑提问，都能紧紧抓住学生的注意力。
二、有效导入应具备的特点 课堂教学导入的方式有多种。无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合学习语言的材料内容、特点，使新课导入既趣味昂然又富有实效，充分体现导入环节应具备的以下特点： （一）兴趣性 教育赫而巴特指出：教育应当贯穿于学生的兴趣当中。兴趣是每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的效率的重要场所之一。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，学生可全身心地投入到教学中，满怀激情地学习。 （二）实效性 导入要富有趣味性，但不能为“导入而导入”，单纯为了调动学生的积极性而设计导入环节，课堂导入的中心环节要明确。也就是说你为啥导入，导入的目的是什么，要为下一步实现新授课做好充分的铺垫。不能随意的，又有目的的，只是为了学生的兴趣而导入。这样的导入根本谈不上有效。新颖巧妙的导入既能创设浓厚英语学习情境，又能为学习新内容做好铺垫，真正起到引导的作用，达到温故知新的效果。 （三）实际性
小学英语磨课计划
小学英语磨课计划 为了切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学，结合我校教师实际情况，学校决定开展“磨课教研活动”。根据学校的总体安排，英语教研组制定计划如下。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以提高教师课堂教学为目的，积极开展“磨课”校本教研活动。旨在优化课堂教学结构，提高教师的课堂教学能力，打造真正的高效课堂，切实提高我校的英语教学质量。 二、建立机构 英语组“磨课教研活动”计划以全体英语教师为教研小组，根据学生年龄及教材特点选定课题。 建立机构如下： 组长：郇岩岩 成员：王平单双霞 三、建构模式 1、本活动拟采用以下模式①磨课②学课③说课④研课⑤讲课⑥议课⑦结课。 2、操作流程 本“磨课”活动拟采用以下步骤： 第一次：资料研磨：从“自创课”到“准精品课”。 内容：年级组确定“磨课”的课题，然后大家分头收集相关资料，灵活整理，事先写出“磨课”课题的“自创课”教案，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面，同年级教师一起讨论，提出各种思路，初步确定“准精品课”。 第二次：做课研磨：从“准精品课”到“精品课”。 内容：推选一名教师第一次公开讲课展示。执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。根据大家的意见和建议，各位教师对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。 第三次：系统研磨：从“精品课”到“研究个案”。 内容：再次推选一名教师第二次公开讲课展示。讲课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。教研组长收集听评课记录，对磨课资料、磨课成果进行分类汇总、筛选、编辑，并整理“精品课”教案。磨课教师对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。 四、工作措施 1、组织全体英语教师学习“磨课教研活动”的意义，磨课活动既是打造高效课堂的有效途径，又是教师快速成长的有效手段，只有提高教师的思想意识，才能
2020年度小学英语教学计划
2020年度小学英语教学计划 作为一名经验尚浅的老师，我在教育经验，组织管理等各方面，还有太多的欠缺和不足，这就需要进一步的完善自己，以更快的速 度融入到集体当中，本年度我的工作计划如下： 一、思想政治 始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人 道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生 的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。 二、个人业务 作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操; 还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅 专业杂志，浏览英语网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例 等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提 高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。 三、教学工作 (一)主要任务课堂教学 课堂是教师传道、授业、解惑的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、 形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用。我将注重在 课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备 工作及时、充分。课中全神贯注。根据学生的年龄特点进行趣味化 教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学 习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用谜 语导入新课、故事贯穿课堂始终等充分地调动学生的学习积极性，
引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学 生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及 其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培 养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状 态下进行积极地学习 (二)具体措施 1、钻研教法，认真备课，抓好常规教学。 (1)深入研究教材教法，新课标要求以学生为中心，学生是主体，设计让学生主动学习的教法。 (2)多阅读课外辅导材料，充实自己，要做学习型教师。因为作 为教师想要教给学生一杯水的内容自己就要有一缸水。曾经听说过 这样一句话：教师应该是一名杂家，这是说作为一名教师要掌握方 方面面的知识。 (3)了解学生的情况，一年级学生刚入学，要及时了解他们的情况，为设计适合他们的教案打下基础。要做到每一堂课的内容能保 证学困生学会，而对于接受能力强的学生要做做到上不封顶 (4)了解后进生情况，课堂的设计应该以让中下等的学生学会为 目的，因为新课标是让全体学生得到发展。 2、全面关心学生，促进和谐发展 (1)关心学习有困难的学生，尊重和信任他们，寻找他们身上的 闪光点，鼓励他们自尊自爱，要求上进。另外，认真分析这些学生 的情况，采用适合他们发展的方法，耐心帮助和辅导他们，促使他 们进步。 (2)培养学生良好的英语学习习惯，上课做好笔记，课后及时完 成作业，认真做好预复习，指导学生掌握正确的预复习方法。根据 不同的话题，创设情境，提高学生英语情景交际能力。
小学英语教学课堂导入的方法和技巧
小学英语教学课堂导入的方法和技巧 一堂课像一首歌，要有一个美妙的前奏；也像一部戏，要有一个引人入胜的序幕。课堂导入作为一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，它是课堂教学的重中之重。成功的导入，能迅速安定学生的学习状态，激起学生的学习兴趣，使学生迅速融入课堂气氛中，最大限度地发挥学生的学习主动性。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？笔者结合自己在平时教学中的学习和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法： 一、歌曲导入，轻松活泼 教学中，一个好的开头，等于成功了一半。没有好的导入，就不能引起学生的学习兴趣。歌曲就是很好的导入形式，小学生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能大大的提高学生学习英语的兴趣。例如，在教学3a unit 2 partb颜色单词前，先让学生听一曲color song，小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。 二、谈话导入，温故知新
小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。谈话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。通过一番“freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况，精心设计谈话内容。例如，在教学《牛津小学英语》4b unit 8 in class时，笔者与学生进行问答练习：“hi…，how are you? can you see…over there? what can you see in our classroom? how many classrooms can you see in our school?”问题从简单到复杂，既对已学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学。 三、游戏导入，趣味无穷 游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。游戏有许多种：play letter games （字母游戏）；look say and guess （看看，说说，猜猜）；hide and seek （藏一藏，找一找）；do a survey (调查报告)；pass the card (传卡片)； do the action（听音乐，做动作）等。例如，在教学3b unit 5时，笔者设计了这样一个游戏：让孩子们从事先准备好
小学综合磨课计划
小学综合磨课计划 篇一：小学综合实践课磨课总结小学综合实践课磨课总结好事多磨，好课也要多磨才精。自从磨课学习以来，进行了三次备课两次打磨。通过备课研讨、修改、观课评课、总结反思，一路走来，收获颇丰。磨课，磨得不仅仅是一节课，而是一种教研的氛围，一种教学的严谨。研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的稳步进行。磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们讨论教材时，不同的理解，以及由此而产生的教学效果，使教师们深切感受到研究教材的必要性和重要意义；磨课指导我们精选教学方法，丰富教学手段，从教学中更能使教师感受到以生为本的重要性，更能发现自身教学中存在的不足，磨课让老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，气氛活跃；磨课让教师个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体感悟。研修让我们充实，打磨让我们提升；研修让我们完善，打磨让我们超越。通过磨课学习，深感自己存在的不足。今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，不断努力，不断琢磨，不断改进，争取做得更好。篇二：小学数学磨课计划临盘中心小学数学教研组磨课研课活动计划新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。让我们数学教研组所有的老师们在新学期一如既往、精诚团结、共同开创新学期的教学教研新局面！为了更好地落实数学教研组的工作，为了让教师们更好地发展，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：一、指导思想本学期小学数学教研组工作将遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学有效性,切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，努力培养全面发展的合格学生。二、目标任务 1、认真学习先进的经验，积极进行“先学后教，当堂落实”教学模式的经验。加强数学课堂改革力度，积极开展教学活动，提高现
小学英语教学的五种方法
小学英语教学的五种方法 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而教师的主导作用是发挥学生主体教育的前提，其实质在于培养学生的主体性，并教会学生学习，调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。教育学家陶行知先生说“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情”。那么如何才能做到这点，针对小学生年龄、生理等特点，在英语课堂教学中不断实践，丰富“乐学”模式就成为重中之重了。 一、手势、动作切入，引发学生学习兴趣 在小学英语课堂教学过程中，许多教学内容可采用教师用“手势、动作，眼神”导入新课的方法。切如教学内容时，教师不要直接出示教学内容可用准确的肢体语言向学生设疑，用“请同学们注意老师做的这个动作是什么意思，”等问题将学生的兴奋点启迪并牢牢抓住。通过启发和简单的讨论后，学生知道了教师表示的意思，再让学生模仿老师的动作。大部分学生动作基本准确时再揭示这些动作用英语如何表述，接着学生跟着老师边读短语边做动作。经过数次练习后，速度可逐渐加快，紧接着根据学生掌握的不同情况采
用小组比赛，优者展示等方法使学生眼、口、耳、手并用，精神高度集中，大脑快速运转，反应灵敏，印象深刻。而更重要的是当学生掌握了所学知识之后深深感受到了学习过程的轻松、快乐。 二、实物图片引路、激发学生学习兴趣 小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地靠死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，失去学习兴趣，在教授新单词时，要经常采用实物或图片的方式引路，不失为激发学生学习兴趣的好方法。例如，在教授新单词computer, flute, trumpet, violin等时，教师先准备一些实物和图片，把抽象单词变成具体直观的东西，这样学生的注意力就会被吸引，继而产生极大兴趣。在教授单词cucumbers, potatoes, carrots, mushrooms等时，可以让学生从家里拿来黄瓜、土豆、胡萝卜、蘑菇等实物，利用学生迫切想知道这些蔬菜用英语怎么说的心理，引导学生逐一认知，不断练习，反复肯定，不断表扬，让学生产生生活中经常见到的蔬菜我们都会用英语说的小小的成就感。当他们乐在心中喜上眉梢时，不失时机地启发他们：“想知道苹果、梨、桃子、杏……等水果用英语怎么说，怎么写吗？”如此坚持，小学英语课乐学之路就会越来越宽。 三、游戏，歌曲延伸稳定学生学习兴趣 小学生年龄小，注意力不能长时间集中，为了使他们
小学英语课堂的导入方法
小学英语课堂的导入方法 [摘要] 课堂导入是指在新课开始或某一教学阶段之前，通过一定的教学手段将学生的注意力吸引到特定教学任务之中，以引起学生注意，激发学生兴趣,形成学习动机，建立起学习前后知识间联系的一类教学行为。正确的课堂导入方法对一个教师来说是至关重要的。也就是说教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。 [关键词] 导入兴趣教学行为 课堂导入是指在新课开始或某一教学阶段之前，通过一定的教学手段将学生的注意力吸引到特定教学任务之中，以引起学生注意，激发学生兴趣,形成学习动机建立起学习前后知识间联系的一类教学行为。正确的课堂导入方法对一个教师来说是至关重要的，也就是说教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件，谁都想得到事半功倍的教学效果。那么，如何才能把好课堂教学的第一关呢? 一、对话导入，培养学生的交际能力 对话导入也就是我们经常在课堂上运用的Free Talk。是英语教学中适用范围最广、应用最普遍、操作最简便的一种导入法。教师在授课前亲切的问候不仅能缓和课堂的紧张气氛，使学生迅速进入学习英语的状态，还有利于师生情感的双向交流。但我们在进行这样的Free Talk时要注意以下几点： 1．变师问为生问 不管是在公开课上还是在我们平时的课堂上，我们的学生都有很多机会回答问题。在大多数的课堂上，几乎也都是学生在回答问题，他们很少有机会提问。久而久之，你就会发现，一旦让他们提问，大多数学生就只会问出“What's your name ? How old are you ?”等让人尴尬的问题，学生不会通过提问去了解自己真正想知道的信息，也不会得体的、礼貌的去发问。哪些问题是不太合理，不能问的,他们并不了解。所以我们教师要把提问的机会还给学生，鼓励他们提问，发挥他们的主动性，在课堂上不断的训练他们，培养他们主动交际、得体运用语言的能力。 2. 变换内容 低、中、高年级学生的兴趣不同，知识积累也不同，所以进行Free Talk时要根据不同年龄段学生的特点。如，低年级的学生我们就可以不限定范围，完全让学生自由发挥，自由提问，因为他们掌握的英语知识很少，进行对话的目的就是鼓励学生开口说英语，哪怕就是简单的打个招呼，都会让他们有成就感，觉得可以跟老师交流了，或仅仅只是吸引一下老师的注意力，这样也拉近了师生间的距离。而高年级的学生知识积累已经较多，我们就要给他们一个范围，让他们谈论与此相关的内容，或通过提问获得自己想要的信息。 二、活动导入，营造持久的英语学习氛围 新授前开展适当的活动，也是非常好的导入方法。这里的活动可以有歌曲、歌谣、游戏、猜谜等。 歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。英语歌曲具有优美动听的旋律和
观小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现视频后有感
观小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现视频后有感 黄丽霞 本期小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现内容由王蔷教授及刘兆义老师给我们讲解。刘兆义教师认为教学过程应该体现学生循序渐进的学习实践过程，王蔷教授认为实现有效教学过程的条件有以下五点： 1、教学过程的设计要合理、连贯 2、教学需从学生的已有的知识、生活经验和兴趣出发 3、课堂教学组织要有层次，形式多样。 4、教学活动要反映外语学习的规律和特点 5、教师指示语要简练、规范，示范直观、清楚，任务布置具体，反馈及时明 王蔷教授通过实例给我们讲解了教学过程中导入和呈现这两个基本环节的重要性。“导入”是极其重要的环节，是一堂课是否成功的基础。其主要目的是引起学生的注意；激活已有知识和经验，诱导学习兴趣，激发认知需求；使学生产生期待；促进学生参与。 导入方式有：1、活动导入：歌曲、游戏、猜迷游戏竞赛、TPR 2、情景导入：设问、图片、实物、动画等 3、交待目标和要求 导入原则： 1、导入要符合小学生年龄特点，能够刺激学生“学”和“需要知道”的心理和认知需求。
2、导入要有明确的目的，尽量简洁、快速、有启发性，与将要学习的内容密切关联。 “呈现”则是在语境中交替进行，挥动扩展，让新知识呈现与操练，让学生们感知、理解， 呈现原则有： 1、新知识要建立在学生已有的知识经验基础上。 2、语境创设真实自然，贴近学生生活，有利于学生理解和感知语言的意义。 3、呈现要在语境中进行，音、形、竟相结合 4、呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步构建，方法多样，调动学生多动感参与。 5、师生要保持自然和谐的情感交流，教师要关注全体学生的学习状态，鼓励学生主动学习 通过王蔷教授及刘兆义老师的讲解，我认识到讲堂教学的导入与呈现的重要性，导入的内容尽量贴切后面的教学内容，就象运动员比赛前做热身运动一样，前面的热身过度，后面真正做运动就没力气了，但如果热身不足，又容易在比赛中受伤。因此，导入方式合适，学生就会很快进入学习状态。 呈现与操练环节同样有值得注意的问题。1、注重情境创设真实自然，避免出现学生不熟悉的情境，未能激活学生已有知识和经验，导致学生失去学习兴趣。2、避免教师单一讲授式教学，要灵活运用讲授方法，让学生自然学会新语言。3、采用小步子循环扩展方式呈现
小学英语新授课的步骤和方法作业
问题一：新授课有哪些基本的教学步骤？ 答：新授课的教学步骤 要完成新授课的教学任务，实现其教学目标，应根据新授课的特点，针对学生的实际情况和心理年龄特征，设计科学、合理、可操作的教学步骤，通过教学步骤实施预定的教学计划。 新授课常采用的教学步骤可归纳为以下五步： 1. 组织热身，领入新知 对于小学生，特别是低年级儿童，热身活动和教学组织活动是非常关键的，它关系到后面整堂课是否能顺利进行。积极的热身活动能激发学生的学习兴趣，使学生将注意力及时从课下的兴奋状态转到课堂教师的教学活动上。小学英语教学首先应培养儿童学习英语的兴趣。我们要抓住每一节新课开始时的兴趣激发，利用英语歌曲、活动、游戏、多媒体等手段来创设英语氛围、英语环境，在“师生对话”、“值日生报告”、“讲每日英语”中充分体现英语的交际功能，有目的地将学生领入到新的学习内容之中。 2. 导入揭示，感知新知 导入可以迅速将学生上课热身后刚刚稳定的情绪和刚刚集中的注意力吸引到特定的教学任务之中，从而调动学生的学习积极性。导入既是揭示、呈现新知识的一个教学步骤，又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。它首先向学生发出信号，提供必要的信息刺激，使学生在教师的导入活动中感知到新的信息。教师的导入是向学生输出信息，这种信息在一定的情景下会对学生产生刺激，使其大脑皮质处于活动状态，为他们下一步的发展和学习上的进展提供生理基础。教师在第一个教学步骤组织教学和热身活动之后马上导入新内容，这种较强烈、新颖的刺激促使学生的注意力迅速集中到新的刺激、新的信息上，形成兴奋中心，指向特定的教学任务和内容，为完成新的学习任务作好心理上的准备。 3. 情景操练，巩固新知 学生只感知新知识是不能完成新授课的教学目标的。在感知了教师提供的语言材料之后，实际的操练是进一步理解、巩固以至掌握、运用知识的重要步骤。学会语言不能没有感知，但仅仅满足于感知则永远不会言语。我们要将知识转化为能力，将知识运用于实际生活之中，主要的途径和步骤是通过多样的操练来培养学生听、说、读、写的能力，因此，操练是新授课教学过程中重要的教学步骤，教师切不可忽略操练。 操练可以分为机械操练、意义操练和交际性操练。机械操练是指重复、模仿，它是为熟练运用服务的。学习语言的目的是为了进行交际，因此，在整个教学过程中应该是三种操练并存，最终以意义操练和交际性操练为目的。由于小学生年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，我们在教学过程中一定要遵循由浅入深、由低级到高级的发展原则，在新授课的第三个教学步骤中，多注重机械操练，使操练尽可能地充分，尽量使每个学生达到比较熟练的程度，这样就可以为后面的意义操练和交际性操练提供必要和充分的保证，使意义操练和交际性操练顺利、有效地进行。 操练需要情景，特别是交际性操练。教师在设计情景时要考虑操练的密度和广度，使新知识及运用新知识的技巧鲜明、完整、深刻。
2019小学英语教学计划表格
2019小学英语教学计划表格 一、指导思想： 教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点， 以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提升教育教学质量，突出工作创新，展开切合实际的 教学活动，提升课堂教学水平，促动自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。 二、英语教学工作 在本学期我担任四、六年级的英语教学。教小学低年级英语，面向全 体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位， 注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养 学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起： ①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课， 使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种 活动形式，引导学生参与，实行有效的课堂教学，提升效率。对于小 组的评价要即时到位，并且将每节课的评价要即时的总结和记录，起 到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。 ②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，增大读背的力度。作 业做到人人面批，即时改正，提升书写的质量。 ③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相协助，使每个学生都有所提升。 三、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以 及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教 学反思。积极听课，以提升自己的业务水平。参加学校组织的培训， 并做好笔记。
四、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动 参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取 长补短，以提升自身的教育教学水平。 五、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交 办的各项任务。 四、主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生 在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，实行大量的语 言操练和练习。 3、培养学生拼读音标的水平，确保学生自主学习的质量。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、准确地书写。 5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后实行检测，努力提升学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面实行，在新课结 束后做好详细的复习计划，提升英语教学质量。 总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提升课堂效率，尽量在 有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一 层楼。
小学英语课堂教学中的导入方法
小学英语课堂教学中的 导入方法 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学英语课堂教学中的导入方法 周增琼 常言道：良好的开端是成功的一半。导入就是一节课的开始，是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。如何能在一堂课的起始阶段便吸引学生的目光，在很短的时间内抓住学生眼球，勾住学生的心，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中来是尤其重要的。课堂导入虽然不是课堂教学的主体，但它是整个教学活动中的热身活动。目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣，是课堂教学成功实施的关键之一。导入没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目标，其导入方式都应有所侧重。 一、导入的方法 1、旧知导入法 学习是循序渐进的，要以已学的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复习、提问、做练习等教学活动开始。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。 如在教学PEP三年级下Unit6 How many一课时就可采用旧知导入法。本课内容是学习数字11——20。在三年级上Unit6 Happy
birthday day 我们已学习了数字1——10。我们可以带着学生复习主题句How many和数字1——10。可以直接出一些示物品问学生How many pens/books/...或问How old are you ，学生在回答时就自然地复习了数字1——10。同时在问或答的过程中把数字1——10写在黑板上，这样的导入会唤起学生对数字1——10的音、形、意的记忆。紧接着就可以开始新课的学习，这就为学习新的数字做好了铺垫。同样地，在上四年级下Unit2 What time is it时我们就可以用数字来导入。Unit4At the farm我们可以用What’s this /What’s that 及回答It’s a....来导入引出What are these/What are those及回答They’re.... 在运用旧知导入法时，我们还可以用“头脑风暴”来进行。比如上四年级上册Unit5 Dinner’s ready时，如果是上随堂课可以先准备已学过的许多食物卡片，让学生快速看或者读一遍后再让他们复述出来，一遍觉得难度大就两遍。再结合主题句What would you like I’d like ....进行本节课的开始。紧接着就出示新的食物名称，进行替换练习。如果是运用多媒体就更方便了，直接在屏幕上快速出示已学过的食物单词，教师问What would you like 并引导学生回答I’d like ....接着又导出新词按此方法进行。 在上六年级上册Unit What does he do时可以这样导入。在六年级前我们学过What do you do和一些职业名称，比如 teacher,student，pupil,worker等等。可以这样导入： T(分别提问几个学生)：What do you do
--2018小学英语教研组计划
2017年--2018年小学英语教研组工作计划一 一、指导思想 本学期我校英语组将以学校和教务处、教研处工作计划为依据;以搞好常态化教学，提高课堂教学效率为中心，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化课程改革，通过教学研究，提高教师驾驭课堂能力，使教师尽心尽职，全身心地投入到教学、教育工作中，让学生在“以人为本”的教学氛围中，个性得到充分的发展，使“后进生”能够顺利摘帽。开展实效、和谐的教研活动，探究科学有效的课堂教学形式，结合本教研组的实际情况和学生的英语学习状况，改进以往做得不够的地方，为进一步提高我校的外语教学质量而扎实工作。 二、工作目标 1、深入学习《英语课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。 2、积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。 3、以“有效课堂—初探新课程语音教学”为主题，展开磨课活动。 4、探索小课题实践研究，以课堂为主阵地，积极探索、注重实效性，及时结题。 5.努力提高英语教学质量，争取六年级毕业考试取得优异的成绩。 6、创编，学习英语字母操，争取这个学期，所有英语老师都能掌握。 三、本学期工作重点、措施 1、备课、上课。认真钻研新课标、教材，分析学生实际，备课时认真制定教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，注重教案的批注反思由常规性向有效细节反思过渡，突出针对性及实效性，提高教师的反思能力，以教学反思提升备课、上课内涵。突出板书设计和课后练习设计。
充分利用课堂这个教学的主阵地，以学生为中心，发挥其主动性和积极性。深入学习温州市“关于实施有效教学的指导意见”和永嘉县“关于改进学生作业提高教学质量的实施意见”。，指导于实践，并认真写出心得体会。 2、常规校本教研活动。以小课题为主题开展形式丰富的教研活动，如理论学习、集体备课、团队磨课、案例研讨、听课备课等。做到有计划、有活动、有记录、有总结、有发言人，内容充实，尽量使每个组员在教研活动中能有所思、有所说、有所得。 3、积极参加各项活动。根据校教研处和县、市相关教研计划，我们组将积极参加各项英语竞赛活动。本学期的英语活动比较多，如英语录象课评比、英语优质课评比、英语学科素养提升比赛，五年级英语书写比赛，英语阅读教学案例评比等等。 4、教师自身素质的提高。通过各种形式的学习、讨论，不断提高自己的教育理论水平、专业知识水平、教学能力和教科研水平。积极参加学校，县、市举行的教师英语书写竞赛。充分发挥“能者为师”，大家相互学习，多学习多反思，齐心协力，共同成长。积极参加课题研究工作，在教学实践中不断总结和反思自己的教学，将课题研究和教学实践有机地结合来，提高自己的教学效果和理论水平。 5、各年级具体工作 三年级重点工作： a.英语学习兴趣培养。课本知识的掌握外，能增加一些课外兴趣知识增强学生的学习兴趣。 b.英语学习习惯的培养。 四年级教研重点： a.做好基础较差的学生和后进生的辅导工作。
新年小学英语教学计划表
新年小学英语教学计划表 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0219
新年小学英语教学计划表 一、指导思想： 教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。 二、英语教学工作 在本学期我担任四、六年级的英语教学。教小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模
式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。 ②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。 ③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。 三、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。 四、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。
小学英语视频资源有哪些
小学英语视频资源有哪些小学英语教学视频一般是为3-5岁的孩子提供的，主要是教授小学英语知识的高清视频,瑞思学科英语小学英语教育专家认为，画面清晰、播放流畅、时长简短的小学英语视频往往在孩子学习成长中起到不可或缺的重要作用。同时，小学英语教学视频也有助于家长有计划有目标地陪伴教导孩子实现小学英语启蒙。 小学英语视频资源汇总清单如下：适合3-5岁宝宝的动画片 1.big muzzy玛泽的故事 2.caillou卡由 3.CBeebies_Bedtime_Stories儿童频道睡前故事 4.Dora the Explorer爱探险的朵拉 5.hairy maclary毛毛狗 6.humfs小怪物 7.little charley bear小熊查理 8.meg and mog女巫麦格和小猫莫格 9.Mickey Mouse Clubhouse米奇妙妙屋 10.peppa pig粉红猪小妹 11.zippy and me迪斯尼美语世界 12.洪恩小乌龟学美语动画片60集 在选择小学英语视频时，可以根据孩子的喜好和兴趣进行分类，可选语速慢，内容浅显易懂，卡通形象可爱的小学英语视频资源，非
常适合小学英语启蒙。孩子在看这些幼儿视频时，会学到很多简单生活用语和基本礼仪。也可以学学动画中老师教孩子学知识的引导方式，以及家长引导孩子复习课程的方式。这些对小学英语启蒙作用重大。 关于瑞思学科英语 2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁小学英语培训专家，其“浸 入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁小学英语、13～18岁 青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。 每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习； 每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思 学习，直至进入美国名校。