《儿科护理学》自学指导书
《儿科护理学》自学指导书
一、课程名称：儿科护理学
二、自学学时：54课时
三、课件学时：54课时
四、教材名称：《儿科护理学》第三版，崔焱主编，人民卫生出版社
五、参考资料：1.《儿科学》第六版，杨锡强，易著文主编，人民
卫生出版社
2.《实用儿科学》第六版，吴瑞萍，胡亚美，江载
芳主编，人民卫生出版社
六、考核方式：
章节同步练习（10%）+笔试（90%）
七、课程简介：
本指导书是根据卫生部规划教材《儿科护理学》编写而成，作为整体护理的培训教材。
儿科护理学是综合性临床医学科学之一，它的主要任务是研究小儿时期生长发育、营养卫生、保健等基础医学和疾病防治护理的临床医学。
小儿是一个在解剖、生理和心理等方面尚未成熟且不断生长发育的机体，无论在疾病的发生发展及防治护理等方面，在各个不同年龄阶段都有其特点。儿科护理学自始至终贯穿这个特点，也是学生必须掌握的重点，使之正确诊断、预防、治疗和护理，以保证小儿健康的
成长。
根据党的教育方针培养和造就一批德、智、体全面发展的医学科学人才的要求，通过儿科护理教学逐步培养学生掌握儿科护理学的基础理论、基本知识与技能，为护理和科研打下基础，全心全意为人民服务。
《儿科护理学》全书共分为十四章。第一至四章主要为儿童保健、儿科基础护理；第
六至十四章为患病儿童的护理。
八、自学内容指导
第一章绪论
一、本章内容概述：
儿科护理学是一门研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病防治和护理，以促进儿童身心健康的护理科学。儿科护理学的服务对象为身心处于不断发展中的小儿，他们具有不同于承认的特征及特殊需要。本章介绍了儿科护理学的任务和范围、儿科特点、儿科护理的一般原则、小儿年龄分期及各其特点、儿科护士的角色及素质要求。
二、自学课时安排：1学时
三、知识点：
1．儿科护理学的任务和范围
2．儿科特点：儿童生理功能特点（解剖、生理、免疫）、心理社会特点、儿科临床特点。3．儿科护理的一般原则：以儿童及其家庭为中心、实施身心整体护理、遵守法律和伦理道德规范。
4．小儿年龄分期及各其特点：胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期的划分和各期特点。
5．儿科护士的角色及素质要求：儿科护士被赋予多元化角色，为护理活动的执行者、护理计划者、健康教育者、健康协调者、健康咨询者、患者代言人及护理研究者。儿科护士
应具备思想道德素质、科学文化素质、专业素质及身体心理素质。
四、难点：小儿年龄分期、小儿年龄各期特点、儿科护士的角色及素质要求。
五、章节同步练习题：
1．何谓儿科护理学？
2．儿科护理的一般原则是什么？
3．小儿年龄分级期？各期有何特点？
4．作为儿科护士应具备哪些素质？生长发育
一、本章内容概述：
生长发育是小儿不同于成人的重要特点。生长一般是指小儿各器官、系统的长大和形态变化，可测出其量的改变；发育指细胞、组织、器官的分化完善和功能上的成熟，为质的改
变。生长和发育两者紧密相关，不能截然分开，生长是发育的物质基础，而发育成熟状况又
反映在生长的量的变化上。生长发育过程非常复杂，并受许多因素影响，监测和促进儿童生长发育是儿科工作者的重要之者之一。本章主要介绍了小儿生长发育的规律及影响因素、小儿体格生长发育及评价、体格生长常用指标及测量方法。
二、自学课时安排：2学时
三、知识点：
1．生长发育的规律：不同年龄阶段的发育速度及各系统、器官发育的先后顺序均不同。生长发育具有连续性和阶段性、且各系统器官发育具有不平衡性、生长发育具有顺序性和个体
差异。
2．生长发育的影响因素：遗传、性别、孕母情况、营养、环境、疾病和药物。
3．小儿体格生长发育及评价
体重：除身体中，生理性体重下降。两岁前后体重增长的规律，估算小儿体重的公式。
响体重增长的因素，体重测量法。
身长：出生身长，两岁前后身长增长的规律，估算小儿身长的公式。上、下部量的意义各年龄的特点。影响身长发育的因素，身长测量方法。
四、难点：发育的规律及影响因素；小儿体格生长常用指标和测量方法，体格生长的评
价方法；小儿骨骼发育特点。
五、章节同步练习题：
1.填空：
（1）10个月小儿体重为kg，身长为cm，出牙颗。（2）2岁小儿头围为cm，腕部骨化中心约个。
2.问答题
（1）生长发育应遵循哪些规律？
（2）影响生长发育的因素有哪些？
（3）写出小儿体重及身高的计算公式。
第三章儿科护理技术
一、本章内容概述：
本章着重介绍儿科常用的护理技术:头皮静脉输液法、温箱使用法、光照疗法、换血疗
法。
二、自学课时安排：1学时
三、知识点：
1．头皮静脉输液法：目的、准备、操作步骤、注意事项。
2．温箱使用法：目的、准备、操作步骤、出温箱条件、注意事项。
3．光照疗法：目的、准备、操作步骤。
4．换血疗法：目的、换血指征、准备、操作步骤、注意事项、换血后护理。
四、难点：头皮静脉输液法、温箱使用法、光照疗法、换血疗法。
五、章节同步练习题：
1.患儿出暖箱应具备哪些条件？
2.患儿进行光照治疗时应如何进行病情观察？
3.换血疗法适用于哪些患儿？换血时应注意什么？
第四章儿童营养
一、本章内容概述：
营养对处在不断生长发育动态阶段的儿童来说十分重要。它可以使摄入的膳食足够用于
新组织的增生和旧组织的修复，产生能量，进行各项正常的生理活动。由于小儿代谢旺盛，
对各种营养素的需要量相对较大，而自身消化功能尚未完全成熟，容易发生营养紊乱。本章主要介绍热能与营养素的需要、小儿喂养与膳食安排、小儿营养状况的评价。二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．热能与营养素的需要：热能的需要（分为基础代谢、食物的特殊动力作用、活动、生长、排泄五部分所需能量）、营养素的需要（包括产能营养素及非产能营养素）。2．小儿喂养与膳食安排：婴儿喂养
母乳喂养：母乳喂养的优点和断奶时间、注意事项。
混合喂养：补授法、代授法
人工喂养：牛、羊乳及其它代乳品的成分、优缺点及其使用方法。
辅食添加：目的、原则、时间、种类和循序。幼儿膳食儿童膳食小儿营养状况的评价
四、难点：能量与营养素的需要量、婴幼儿喂养方法、小儿营养状况的评价方法
五、章节同步练习题：
1.小儿的能量需要分几部分？各部分占总能量的百分数为多少？
2.各年龄段小儿所需总能量应如何计算？
3.母乳喂养的优点有哪些？
4.辅助食品添加的基本原则是什么？
5.请写出5个月婴儿（出生体重为3500g）在人工喂养时所需鲜牛乳量的计算方法。第五
章新生儿及新生儿疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
本章重点介绍新生儿分类；足月新生儿、早产儿特点及其护理措施；新生儿窒息、新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿黄疸、新生儿溶血病、新生儿寒冷损伤综合征等新
生儿常见病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗原则及以上各疾病的护理评估、
常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：10学时
三、知识点：
1．新生儿分类
根据胎龄分类：早产儿、足月儿及过期产儿。
根据出生体重分类：低出生体重儿、正常体重儿及巨大儿。
根据出生体重与胎龄的关系分类：适于胎龄儿、小于胎龄儿及大于胎龄儿。
根据出生后周龄分类：早期新生儿及晚期新生儿。
高危儿：指已发生或可能发生危重疾病而需特殊监护的新生儿。
2．正常足月儿、早产儿的特点及护理
正常足月儿与早产儿特点：外观特点、体温调节、呼吸、消化、循环、泌尿、血液、神经、
免疫的特点。
足月儿和早产儿护理
3．生儿窒息：
病因：产前、产时的原因，包括母亲、胎盘、胎儿三个方面及医源性原因等。
病理：呼吸改变、各器官缺血缺氧改变及血液生化和代谢改变。
临床表现：胎儿缺氧表现、新生儿缺氧表现、窒息程度的判定及并发症表现。
治疗要点：预防及治疗孕母疾病、早期预测、及时复苏（按A、B、C、D、E步骤进行）、复苏后处理。常见护理诊断：不能维持自主呼吸、体温过低、有感染的危险、恐惧护理措施：维持自主呼吸、保暖、预防感染、安慰家长。
4．新生儿缺氧缺血性脑病：
病因：缺氧、缺血
临床表现：轻度、中度、重度表现
治疗要点：支持疗法、控制惊厥、治疗脑水肿
常见护理诊断：潜在并发症、有废用综合征的危险护理措施：加强监护、控制惊厥、早期康
复干预。
5．新生儿颅内出血：
病因：缺氧缺血、产伤、其他
临床表现：常见症状（意识改变、眼症状、颅内压增高、呼吸改变、肌张力改变、瞳孔、其
他）、常见几种类型颅内出血的特点（脑室管膜下及脑室内出血、蛛网膜下腔出血、硬脑膜
下出血）
治疗要点：镇静、止惊，降低颅内压，止血，应用脑代谢激活剂，其他常见护理诊断：潜在
并发症，低效性呼吸形态，有窒息危险，体温调节无效护理措施：密切观察病情，降低颅内
压；保持呼吸道通畅，维持正常呼吸形态；保持体温稳定；健康教育。6．新生儿黄疸及新生儿溶血病
新生儿胆红素代谢特点
新生儿黄疸分类：生理性黄疸、病理性黄疸
新生儿病理性黄疸的原因：感染性、非感染性
治疗原则：以治疗病因为主并迅速降低胆红素浓度，辅以支持疗法。
新生儿溶血病：病因及发病机制、临床表现、治疗原则。
常见护理诊断：潜在并发症、知识缺乏护理措施：密切观察病情，预防胆红素脑病；减轻心
脑负担，防止心力衰竭；健康教育
6．新生儿寒冷损伤综合征
病因：寒冷、早产、感染、窒息发病机制
临床表现：低体温、硬肿、多器官功能损伤、病情分度。
治疗要点：复温、支持疗法、纠正器官功能紊乱、合理用药护理评估：从健康史、身体状况、心里社会状况三方面进行评估。常见护理诊断：体温过低、皮肤完整性受损、有感染危险、
营养失调，低于机体需要量、潜在并发症、知识缺乏
护理措施：积极复温，消除硬肿；保证热能供给；预防感染；密切观察病情；健康教育。
四、难点：新生儿分类；足月新生儿、早产儿特点及其护理措施；新生儿窒息、新生儿
缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿黄疸、新生儿溶血病、新生儿寒冷损伤综合征等
新生儿常见病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗原则及护理评估、常见护理诊
断与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1. 名词解释：
新生儿、足月儿、早产儿、过期产儿、正常出生体重儿、低出生体重儿、巨大儿、适于胎龄
儿、小于胎龄儿、大于胎龄儿、高危儿、生理性体重下降、生理性黄疸、病理性黄疸、HIE。
2. 足月儿与早产儿外观有何特点？
3. 简述新生儿窒息的护理措施。
4. 缺血缺氧性脑病的临床表现有哪些？如何护理HIE患儿？
5. 颅内出血患儿常见症状有哪些？常见护理诊断及护理措施是什么？
6. 如何鉴别生理性黄疸及病理性黄疸？病理性黄疸的病因有哪些？
7. 新生儿溶血的临床表现有哪些？
8. 如何护理新生儿黄疸患儿？
9. 新生儿寒冷损伤综合征的临床表现是什么？常见的护理诊断有哪些？
其护理措施有哪些？
一、本章内容概述：
营养障碍性疾病在小儿时期为常见病、多发病，本章主要介绍营养不良的病因、病理生理、
临床表现、治疗原则及其护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施；
VitD的来源和生理功能，VitD缺乏性佝偻病、VitD缺乏性手足搐搦症的病因、发病机制、
临床表现、治疗原则及其护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．蛋白质-热能营养不良
营养不良的病因：长期摄入不足、消化吸收障碍、需要量增多、消耗量过大。
病理生理：新陈代谢异常、各系统功能低下。
临床表现：体重不增、体重下降、皮下脂肪减少、分度。治疗原则：调整饮食，补充营养物
质；祛除病因，治疗原发病；控制继发感染；促进消化和改善代谢功能；治疗并发症。
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况常见护理诊断及合作性护理问题：营养失调、
有感染的危险、潜在并发症、生长发育改变、知识缺乏。护理目标
护理措施：饮食管理、促进消化、改善食欲、预防感染、观察病情、促进生长发育、健康教
育。
2．VitD缺乏性佝偻病
VitD的来源和生理功能
VitD缺乏性佝偻病的病因：日光照射不足、VitD摄入不足、食物中钙磷比例不当、生长过速、疾病与药物的影响发病机制
临床表现：分初期、激期、恢复期及后遗症期，各其表现不同。
治疗原则
常见护理诊断：营养失调、潜在并发症、有感染的危险、知识缺乏护理措施：定期户外活动、补充VitD、预防骨骼畸形、加强体格锻炼、预防感染、健康教育。
3．VitD缺乏性手足搐搦症：
病因、发病机制
临床表现：惊厥、手足搐搦、喉痉挛、体症治疗原则：急救处理、钙剂治疗、VitD治疗常见护理诊断：潜在并发症、有窒息的危险、营养失调护理措施：控制惊厥、喉痉挛；防止窒
息；定期户外活动，补充VitD；健康教育。
四、难点：营养不良的病因、临床表现、护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理
目标及护理措施；VitD缺乏性佝偻病、VitD缺乏性手足搐搦症的病因、临床表现、护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.引起蛋白质-能量营养不良的病因有哪些？
2.根据临床特征，蛋白质-能量营养不良分几度？各度有何特点？
3.如何评估蛋白质-能量营养不良患儿？
4.蛋白质-能量营养不良患儿常见护理诊断有哪些？
5.如何护理蛋白质-能量营养不良患儿？
6.VitD的生理功能有哪些？
7.VitD缺乏性佝偻病的病因有哪些？
8.简述VitD缺乏性佝偻病激期的临床特征。
9. VitD缺乏性手足搐搦征的临床表现是什么？
10.病例分析
8个月男孩，因“睡眠不安，夜间出汗过多1月余”就诊。查体发现：发育营养中等，方颅，前囟2×2cm大小，平坦；出牙2颗；轻度肋缘外翻，心肺听诊正常。其余查体无异
常发现。
请问
（1）该患儿最可能的诊断是什么？
（2）请为该患儿做出护理诊断。
（3）如何护理该患儿？
第七章消化系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
小儿消化系统尤其自己的解剖生理特点，易患消化不良及各种感染性疾病。本章重点介绍小儿消化系统解剖生理特点、小儿体液平衡的特点，小儿水、电解质和酸碱平衡紊乱的常见原因、临床表现、治疗原则，液体疗法的护理；小儿腹泻的病因、发病机制、临床表现、辅助
检查及治疗原则、护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：6学时
三、知识点：
1．小儿消化系统解剖生理特点：口腔、食管、胃、肠、肝、胰腺、肠道细菌、健康小儿粪便。
2．小儿液体疗法
小儿体液平衡的特点：体液组成与成人相似、水的需要量大，易出现脱水、体液调节功能较差。水、电解质和酸碱平衡紊乱：脱水、低钾血症、酸碱平衡紊乱的常见原因、临床表现、
治疗原则。
液体疗法
液体疗法的常用溶液
小儿液体疗法的护理特点：评估患儿、解释目的，合理安排24小时输液量，严格掌握输液速度，密切观察病情，准确记录液体出入量
3．小儿腹泻
病因：易感因素、感染因素、非感染因素
发病机制
临床表现
治疗原则：调整饮食、控制感染、纠正水和电解质紊乱
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况
常见护理诊断与合作性问题：腹泻、体液不足、体温过高、有皮肤完整性受损的危险、潜在
并发症、知识缺乏护理目标：患儿腹泻、呕吐次数逐渐减少至停止，大便性状正常；患儿获
得足够的液体和电解质，脱水、电解质紊乱得以纠正，体重恢复正常，尿量正常；患儿体温
逐渐恢复正常；患儿能保持皮肤的完整性，无红臀发生；患儿不发生酸中毒、低血钾等并发症；家长能说出婴儿腹泻的病因和易感因素、预防措施和喂养知识，能协助医护人员护理患儿。护理措施：控制腹泻，防止继续失水；补充液体，纠正水、电解质紊乱及酸碱失衡；维
持皮肤完整性；严密观察病情；健康教育。
四、难点：小儿水、电解质和酸碱平衡紊乱的常见原因、临床表现、治疗原则，液体疗
法的护理；小儿腹泻的病因、临床表现、辅助检查及治疗原则及其护理评估、常见护理诊断
与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.简述不同程度脱水的临床表现。
2.何谓等渗性脱水、低渗性脱水、高渗性脱水？
3.低钾血症的病因及临床表现有哪些？
4.代谢性酸中毒的临床表现有哪些？
5.简述ORS液的配制。
6.重型腹泻的临床表现有哪些？
7.简述轮状病毒肠炎的临床特征。
7.何谓生理性腹泻？
8.简述小儿腹泻的静脉补液原则。
9.如何对腹泻患儿进行病情观察？
第八章呼吸系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
呼吸系统疾病是小儿常见病，尤以疾病上呼吸道感染、支气管炎、支气管肺炎发病率高，由于各年龄时期小儿呼吸系统解剖、生理特点的不同，使疾病的发生、发展、预后和护理方面
各具特点。通过本章的学习，应了解呼吸系统解剖生理特点，熟悉上呼吸道感染、肺炎的病因、临床表现、辅助检查及治疗措施，掌握其护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理
目标及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．小儿呼吸系统解剖生理特点：小儿呼吸系统解剖特点、生理特点、免疫特点。
2．急性上呼吸道感染
病因：多由病毒引起，也可继发细菌感染，存有一些诱发因素。
临床表现：一般类型上感的表现，两种特殊类型的上感：疱疹性咽峡炎、咽结合膜热
辅助检查
治疗原则
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况。
常见护理诊断与合作性问题
护理目标
护理措施
3．支气管肺炎
分类：病理分类、病因分类、病程分类、病情分类。
病因：多分为细菌、病毒感染，另有支原体、真菌、原虫等。
病理生理：炎症使呼吸膜增厚、下呼吸道阻塞，导致通气与换气功能障碍，表现为低氧血症、高碳酸血症。
临床表现：支气管炎表现，几种不同病原体所致肺炎特点。
辅助检查：病原学检查、外周血检查、胸部X线检查。
治疗原则：控制感染、对症治疗、肾上腺皮质激素的应用、防治并发症
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况常见护理诊断与合作性问题：气体交换受损、
清理呼吸道无效、体温过高、潜在并发症护理目标：患儿气促、紫绀消失，呼吸平稳；患儿
能及时清除痰液，呼吸道通畅；患儿体温恢复正常；患儿住院期间不发生并发症或发生时能
被及时发现，得到及时处理。护理措施：改善呼吸功能；保持呼吸道通畅；降低体温；密切
观察病情；健康教育。
四、难点：上呼吸道感染、支气管肺炎的病因、临床表现、护理评估、常见护理诊断与
合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.如何护理上呼吸道感染患儿？
2.简述肺炎的分类。
3.简述肺炎支原体肺炎的临床特征。
4.简述肺炎伴发心力衰竭的临床表现。
5.病例分析题
6月，女孩。因“咳嗽3天，加重伴发热、喘憋1天”收入院。查体：T 38.7℃，P 182次/分，R 65次/分。呼吸急促，口周微绀；双肺呼吸音减低，可闻及细小水泡音；心率182次/分，心律规整，心音低，未闻及杂音；腹软，肝脏右肋下2cm，质地软。其余无异常。
（1）写出该患儿的诊断。
（2）写出该患儿可能出现的护理诊断与合作性问题。
（3）如何护理该患儿？
第九章循环系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
本章主要介绍小儿循环系统解剖生理特点，小儿先天性心脏病的血流动力学及其分类；临床常见的小儿先天性心脏病的病理生理、临床表现、辅助检查，先天性心脏病患儿的护理。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．小儿循环系统解剖生理特点
心脏胚胎发育。
胎儿血循环及出生后的改变。
正常各年龄小儿心脏、心率、血压的特点。
2．先天性心脏病
概述
临床常见的几型先天性心脏病：室间隔缺损、房间隔缺损、动脉导管未闭、法洛四联症、肺
动脉狭窄。
先天性心脏病的护理：建立合理的生活制度；供给充足营养；预防感染；注意观察病情，预
防并发症；心理护理；健康教育。
四、难点：小儿先天性心脏病的血流动力学及其分类；临床常见的小儿先天性心脏病的
病理生理、临床表现、辅助检查，先天性心脏病患儿的护理。
五、章节同步练习题：
1.简述先天性心脏病的分类。
2.室间隔缺损的临床表现有哪些？
3.何谓艾森曼格综合征？
4.法洛四联症有何临床表现？
5.如何护理先天性心脏病患儿？
第十章泌尿系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
通过本章的学习，了解小儿泌尿系统解剖生理特点，了解急性肾小球肾炎、原发性肾病综合征的病因、发病机制，熟悉其病理生理特点、临床表现、辅助检查、治疗原则，掌握其护理
评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．小儿泌尿系统解剖生理特点：解剖特点：肾、输尿管、膀胱、尿道
生理特点
小儿排尿及尿液特
2．肾小球肾炎
病因：A组?-溶血性链球菌的某些致肾炎菌株，葡萄球菌、肺炎链球菌和革兰氏阴性杆菌。
发病机理
临床表现
典型表现：水肿少尿、血尿、高血压
严重表现：严重循环充血、高血压脑病、急性肾衰竭
非典型表现：无症状病例、肾外症状性肾炎、具肾病表现的急性肾炎
辅助检查
治疗原则：控制链球菌感染和清除病灶、对症治疗护理评估：健康史、身体状况、心理社会
状况
常见护理诊断与合作性问题：体液过多、活动无耐力、潜在并发症、知识缺乏
护理目标：患儿尿量增加、水肿消退；患儿肉眼血尿消失，血压维持在正常范围；患儿无高
血压脑病、严重循环充血及肾功能衰竭等情况发生或发生时得到及时发现与处理；患儿及家长了解限制活动的意义及饮食调整方法，配合治疗及护理。
护理措施：休息、利尿、控制水盐摄入；观察健康教育；病情变化。
3．原发性肾病综合征
病因、发病机理
临床表现：单纯性肾病；肾炎性肾病；并发症辅助检查
治疗原则：一般治疗、利尿、激素治疗、免疫抑制剂治疗常见护理诊断与合作性问题：体液
过多、营养失调、有感染的危险、潜在并发症、焦虑
护理措施：适当休息；调整饮食、减轻水肿；预防感染；观察药物疗效及副作用；心理支持
与健康教育。
四、难点：急性肾小球肾炎、原发性肾病综合征的病因、发病机制、临床表现、辅助检
查、治疗原则护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.名词解释：少尿，无尿，单纯性肾病综合征，肾炎性肾病综合症。
2.急性肾小球肾炎的临床表现有哪些？
3.如何护理急性肾小球肾炎患儿？
4.肾病综合症易并发哪些疾病？为什么？
5.如何判断激素治疗的疗效？
6.病例分析题：
XXX，男，4岁，因“面及全身浮肿1周”收入院。查体：T 36.4℃，P 130次/分，R 30次/分，Bp 85/57mmHg。轻度贫血貌，面及全身皮肤中度水肿；双肺呼吸音清，心率130次/分，律规整，心音有力；腹部彭隆，无压痛，肝脾不大，腹水征（+）；双下肢呈凹陷性水肿；阴囊水肿明显。
（1）该患儿最可能的诊断是什么？
（2）若想确诊还需做那些辅助检查？
（3）写出该患儿常见护理诊断与合作性问题。
（4）针对该患儿应制定哪些护理措施？
第十一章造血系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：通过本章的学习，了解小儿造血和血液特点；掌握贫血的定义，
熟悉贫血的分度及分类；熟悉营养性贫血的病因、发病机理、临床表现、辅助检查，掌握其
治疗原则、护理评估、常见护理诊断、护理目标及护理措施；熟悉原发性血小板减少性紫癜
的临床表现、治疗原则及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．造血特点：造血特点、血液特点。
2．小儿贫血概述：贫血的定义、分度及分类。
3．营养性贫血
（1）缺铁性贫血
病因：先天储铁不足、铁摄入不足、生长发育快、铁丢失过多或吸收减少
发病机制：对造血的影响、对非造血系统的影响
临床表现
一般表现：皮肤粘膜苍白；易疲乏无力，常有烦躁或精神不振；体重不增或增加缓慢；年长
儿可述头晕、眼前发黑、耳鸣等。
髓外造血表现：肝、脾肿大。
非造血系统表现：消化系统、神经系统心血管系统等表现。
实验室检查
治疗要点：去除病因、铁剂治疗、输血治疗
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况
常见护理诊断：活动无耐力、营养失调、知识缺乏、有感染的危险
预期目标：患儿倦怠乏力有所减轻，活动耐力逐渐增强；家长能正确选择含铁丰富的食物，
能遵指导正确服用铁剂，保证铁的摄入；家长及年长儿能叙述其发病的原因，积极主动配合治疗，纠正不良的饮食习惯，合理搭配饮食；患儿不发生感染。
护理措施：注意休息，适量活动；合理安排饮食；指导正确应用铁剂，观察疗效与副作用；
防治感染；健康教育。
（2）巨幼细胞性贫血
病因：摄入量不足、吸收代谢障碍、需要量增加
发病机制
临床表现：以6个月～2岁多见。一般表现、贫血表现、精神神经症状。辅助检查
治疗原则：去除诱因，加强营养，防止感染；VitB12及叶酸治疗；其他。常见护理诊断：
活动无耐力、营养失调、生长发育改变护理措施：注意休息，适当活动；指导喂养，加强营
养，防止感染；监测生长发育；健康教育。
4．原发性血小板减少性紫癜
临床表现：急性型、慢性型治疗原则：预防创伤出血；肾上腺皮质激素治疗；大剂量丙种球
蛋白；输注血小板和红细胞；免疫抑制剂或脾切除术。护理诊断与合作性问题：潜在并发症、有感染的危险、恐惧
护理措施：密切观察病情，及时发现出血的危机情况；止血；避免损伤；预防感染；消除恐
惧心理；健康教育。
四、难点：
贫血的定义，贫血的分度及分类；营养性贫血的病因、发病机理、临床表现、辅助检查治疗
原则、护理评估、常见护理诊断、护理目标及护理措施；原发性血小板减少性紫癜的临床表现、治疗原则及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.名词解释：生理性贫血，贫血
2.简述贫血的分度及分类。
3.营养性缺铁性贫血的病因有哪些？
4.营养性缺铁性贫血的临床特征有哪些？
5.如何护理营养性缺铁性贫血患儿？
6.简述营养性巨幼细胞性贫血的临床特征。
7.如何护理原发性血小板减少性紫癜患儿？
第十二章神经系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
通过本章的学习，了解化脓性脑膜炎、病毒性脑膜脑炎的病因、发病机制，熟悉其临床表现、治疗原则，掌握其护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。了解注意力缺陷多动症的病因、临床表现及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．化脓性脑膜炎：
病因：原体特点肺炎链球菌、流感嗜血杆菌、脑膜炎球菌）、机体免疫缺陷
发病机制
临床表现：发病情况、神经系统表现、并发症；
辅助检查：重点脑脊液检查
治疗原则及早采用静脉注射抗生素、对症治疗及支持疗法
护理评估（健康史、身体状况、心理社会状况
常见护理诊断与合作性问题：体温过高、潜在并发症、营养失调、有受伤的危险、恐惧
护理目标：患儿体温维持正常；患儿的颅内压能维持正常水平；患儿的营养供给能满足机体
的需要；患儿没有受伤的情况发生；患儿家长能用正确的态度对待疾病，主动配合各项治疗和护理。
护理措施：维持正常的体温；病情观察、防止并发症；保证营养供应；防止外伤；健康教育。2．病毒性脑膜炎、脑炎
病因、发病机制
临床表现：前驱症状，神经系统症状体征，其它系统症状。
辅助检查
治疗原则：对症治疗、激素治疗、抗病毒治疗常见护理诊断与合作性问题：体温过高；急性
意识障碍；躯体移动障碍；营养失调、低于机体需要量；潜在并发症。护理措施：维持正常
体温；促进脑功能的恢复；促进肢体功能的恢复；注意病情观察、保证营养供应；健康教育。3．注意力缺陷多动症
病因
临床表现：注意力缺陷、活动过度、其他表现治疗原则：心理治疗、药物治疗常见护理诊断：思维过程改变、焦虑（家长）护理措施：指导用药、心理护理四、难点：化脓性脑膜炎、病毒性脑膜脑炎的病因、发病机制，熟悉其临床表现、治疗原则、护理评估、常见护理诊断
与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.化脓性脑膜炎的临床表现有哪些？
2.简述化脓性脑膜炎、病毒性脑炎、结核性脑膜炎的脑脊液特点。
3.病毒性脑膜炎、脑盐的临床特征是什么？如何护理？
4.病理分析题：
5个月，男，因“发热、抽风2次”收入院。入院查体：T38.7℃，HR140次/分，R35次/分。精神萎靡，前囟2×1.5cm，饱满；颈部抵抗感，心肺腹无明显异常；双侧巴彬斯基征
阳性。脑脊液检查：压力明显增高，微混浊，白细胞 1.1×109/L，中性占84%，淋巴占13%，糖+++，氯化物正常。
请问：
（1）根据症状、体征及辅助检查，你认为该患儿最可能的诊断是什么？
（2）请为该患儿提出护理诊断与合作性问题，并制定护理措施。
第十三章内分泌系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
通过本章的学习，了解先天性甲状腺功能减低症及糖尿病的病因、发病机理，熟悉其临床表现、治疗原则，掌握其护理评估、护理诊断、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．天性甲状腺功能减低症
病因：甲状腺不发育或发育不全、甲状腺合成途径缺陷、促甲状腺激素缺乏、甲状腺靶器官反应低下、碘缺乏、母亲在妊娠期应用抗甲状腺药物
发病机制
临床表现：新生儿症状、典型症状、地方性甲状腺功能减低征
辅助检查：新生儿筛查、血清T3、T4、TSH测定、骨龄测定、甲状腺扫描、基础代谢率测定
治疗原则
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况
常见护理诊断：体温过低；营养失调，低于机体需要量；便秘；生长发育的改变；知识缺乏
护理目标：患儿体温保持正常；患儿营养均衡，体重增加；患儿大便通畅；患儿能掌握基本
生活技能，无意外伤害发生；患儿及其父母掌握正确服药方法及有效进行药效观察。
护理措施：保暖、保证营养供给、保持大便通畅、加强行为训练、健康教育
2．儿童糖尿病：
病因：遗传因素、自身免疫、环境因素
发病机制
临床表现：一般表现、并发症辅助检查，治疗要点
常见护理诊断与合作性问题：营养失调，低于机体需要量；有感染的危险；潜在并发症；知
识缺乏护理措施：饮食控制、指导胰岛素的使用、运动锻炼、预防感染、预防合并症、心理
支持
四、难点：先天性甲状腺功能减低症及糖尿病的病因、发病机理、临床表现、治疗原则、
护理评估、护理诊断、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.先天性甲状腺功能减低症的临床表现有哪些？
2.如何护理先天性甲状腺功能减低症患儿？
3.糖尿病酮症酸中毒有哪些临床特征？
4.如何护理糖尿病患儿？
第十四章结核病
一、本章内容概述：
结核病是由结核杆菌引起的一种慢性传染病，各个脏器均可受累，以原发型肺结核最常见，
严重病例可引起血行播散，发生粟粒性结核或结核性脑膜炎，后者是结核病引起死亡的主要原因。许多成人结核病是在儿童时期受感染的基础上发展而成。本章主要介绍结核菌素试验
的目的及意义，结核病的诊断、治疗及预防措施。
二、自学课时安排：2学时
三、知识点：
1．结核病的病因及发病机制。
2．流行病学特点
3．辅助检查：结核菌素试验的实验方法、结果判断、临床意义，实验室检查、X线检查。4．结核病的预防：发现并治愈涂片阳性病人、卡介苗、化学药物预防。
5．结核病的治疗原则：常用化疗药物及化疗方案。
四、难点：结核菌素试验的结果判断及临床意义、结核病的预防措施及常用化疗药物及
化疗方案。
五、章节同步练习题：
1.如何判断结核菌素试验结果？
2.结核菌素试验阳性有何临床意义？
3.结核菌素试验阴性有何临床意义？
4.异烟肼预防指征有哪些？
函授站规章制度
西安理工大学函授站工作条例 一、总则 1、高等函授教育是我国高等教育的重要组成部分，是职工业余教育的重要形式，是培养社会主义建设所需要的专门人才和提高民族素质的有效途径。 2、高等函授教育必须认真贯彻党的教育方针，培养拥护共产党的领导，热爱社会主义祖国，德才兼备的专门人才。函授毕业生应达到高等学校同层次、同类专业毕业生的相应水平。 3、根据普通高等学校函授教育试行工作条例和函授教育的特点，我院在函授生集中地区设立函授辅导站（简称函授站）函授站是函授教育的基层组织，是夜大函授部对函授生进行教学辅导、思想政治教育和教学管理的机构，行政上接受设站单位的领导，业务上接受我校继教院领导。 4、函授站设主任一人，副主任一人，秘书一至二人，教师若干人。主任、副主任由设站单位主管教育工作的领导或所属教育部门的负责人兼任，秘书由专（兼）职干部担任，管理函授站日常工作。函授站在站主任具体领导下开发各项工作。 二、招生工作 5．根据学校制定的招生计划，按招生简章要求，安排函授站招生计划与进程。6．作好招生宣传，积极组织生源，落实招生任务，指导各单位选送考生。7．对报考人员政治思想表现、文化程度、健康状况、手续是否完备等方面进行审查，对初审合格者可向所在地成人高校招生办公室办理集体报名手续（考生也可直接向所在地、市成人招生办公室报名）。 8．根据当年成人高考复习大纲，举办考前补习班，组织考生复习，保证生源和入学质量。 9．将函授站报名情况和组织考前复习情况及时向学校招办报告。 10．协助招办做好招生录取工作。 11．按函授生录取名单，通知新生办理入学注册手续。 三、开学工作 12．根据夜大函授部规定时间，学年初办理函授生入学、缴费手续；学期初办理注册、报到手续。 13．对入学新生进行复查，凡不符合招生规定和徇私舞弊者，区别情况进行处理，直至取消学籍并报夜大函授部备案。 14．编制函授生名册一式二份，一份寄送学院夜大函授部备案，一份留站备查。15．发放教材、教学资料和有关文件、通知。 16．指导函授生安排好自学时间，制订自学计划，选举产生班干部，使其负责日常班务工作。 17．做好函授生的补考组织工作，学生的学籍处理工作。 四、政治思想工作 18．对新生进行入学教育，组织学习“函授生手册”及有关函授教育的规章制度，教育函授生树立为“四化”建设刻苦学习的思想。 19．对函授生进行坚持四项基本原则，明确学习目的，端正学习态度与工作态度的教育。及时解决函授生的思想认识问题。
生物信息学实验指导书_新版本
生物信息学 实验指导书 重庆邮电大学
生物信息学实验指导书生物信息教学部谭军编 重庆邮电大学生物信息学院
前言 生物信息学是上世纪90年代初人类基因组计划(HGP)依赖，随着基因组学、蛋白组学等新兴学科的建立，逐渐发展起来的生物学、数学和计算机信息科学的一门交叉应用学科。目前生物信息学的研究领域主要包括基于生物序列数据的整理和注释、生物信息挖掘工具开发及利用这些工具揭示生物学基础理论知识等领域。生物信息学作为新型交叉应用学科，可以依托本校已有的计算机科学、信息学、生物学和数学等学科优势，充分展现投入少、见效快、起点高的特色，推动学校学科建设和本科教学水平。 本实验指导书中的8个实验均设计为综合性开发实验，面向生物信息学院全体本科学生和研究生，以及全校对生物信息学感兴趣的其他专业学生开放。生物信息学实验室将提供系统的保障，包括采用mail服务器和linux帐号管理等进行实验过程管理和支持。限选《生物信息学及实验》的生物技术专业本科生至少选择其中5个实验，并不少于8个学时，即为课程要求的0.5个学分。其他选修者按照课时和学校相关规定计算创新学分。
实验一熟悉生物信息学网站及其数据的 生物学意义 实验目的： 培养学生利用互联网资源获取生物信息学研究前沿和相关数据的能力，熟悉生物信息学相关的一些重要国内外网站，及其核酸序列、蛋白质序列及代谢途径等功能相关数据库，学会下载生物相关的信息数据，了解不同的数据文件格式和其中重要的生物学意义。 实验原理： 利用互联网资源检索相关的国内外生物信息学相关网站，如：NCBI、SANGER、TIGR、KEGG、SWISSPORT、Ensemble、中科院北京基因组研究所、北大生物信息学中心等，下载其中相关的数据，如fasta、genbank格式的核算和蛋白质序列、pathway等数据，理解其重要的生物学意义。 实验内容： 1.浏览和搜索至少10个国外和至少5个国内生物信息学相关网站，并描 述网站特征； 2.下载各网站的代表性数据各10条（组）以上，并说明其生物学意义； 3.讨论各网站适合做何种生物信息学研究的平台，并设计一个研究设想。 实验报告： 1.各网站网址及特征描述； 2.代表性数据的下载和生物学意义的描述； 3.讨论：这些生物信息学相关网站的信息资源，可以被那些生物信息学 研究所利用。 参考书目： 《生物信息学概论》罗静初等译，北京大学出版社， 2002； 《生物信息学手册》郝柏林等著，上海科技出版社， 2004； 《生物信息学实验指导》胡松年等著，浙江大学出版社， 2003。
法理学课后习题
法理学课后习题 一、绪论 1.什么是法学？什么是法理学？ 概念： 法学：法学又称法律科学，是一切专门以法律现实为研究对象的学科的总称。 法理学：法理学是我国法学体系中处于基础理论地位的理论学科，它是系统阐述马克思主义法律观，从总体上研究法和法律现实的一般规律，研究法的产生、本质、作用、发展等基本问题，研究法的创制和实施的一般理论，并着重研究我国社会主义法和法治的基本理论问题的理论学科。 性质： 法学：法学是社会科学中一门具有政治性、阶级性的科学，它总是体现着不同社会阶级、阶层以及不同社会集团的世界观、价值观以及它们经济的、政治的实际利益需要。 2.马克思主义法学的主要特点有哪些？ 马克思主义法学是以马克思主义为指导、研究法律现象的学科的总称，它的产生也是法学史上划时代的根本变革。 指导思想：马克思主义法学是以马克思主义的世界观、方法论即辩证唯物主义为指导的，历史唯物主义是马克思主义法学的理论基础； 阶级基础：马克思主义法学是工人阶级和广大人民权利与法律要
求的体现，它是为无产阶级和广大人民群众的根本利益服务的； 法的阶级性与科学性：马克思主义的阶级性与科学性是辩证统一的。党性是阶级性的集中表现，马克思主义的党性要求科学性，而科学性又是实现党性的保证； 法的概念和本质：马克思主义法学认为：法不是、也不可能是超阶级性的，而是由一定的社会结构决定的、在社会上居于统治地位即掌握国家政权的阶级意志的体现，是统治阶级实现其阶级统治的工具； 决定法的根本因素：社会存在决定社会意识，统治阶级一致的内容决定于统治阶级赖以生存的物质生活条件，归根结底决定于在该社会占统治地位的生产关系、经济条件； 法的历史发展规律：法与国家都是社会发展到一定历史阶段的产物，是社会出现了阶级分化、产生了生产资料私有制的产物，法与国家权力有着内在的联系，随着生产力的发展、社会的进步、阶级的消灭，国家与法都将消亡。 3.如何看待中国当代的法学、法理学？ 4.学习、研究法学、法理学应有什么样的基本态度和方法？ 基本态度：坚持马克思主义哲学为指导思想，运用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点研究法学。 方法： 1.马克思主义的哲学方法（辩证唯物主义和历史唯物主义的方法， 是马克思主义法学研究方法论的核心和基础。） 2.一般的科学方法（社会调查的方法、历史考察的方法、分析比
《教育与心理统计学》自学指导书(精)
《教育与心理统计学》自学指导书 一、选择题 1、中数在一个分布中的百分等级是（） A、50 B、75 C、25 D、50-51 2、平均数是一组数据的（） A、平均差 B、平均误 C、平均次数 D、平均值 3、两个N=20的不相关样本的平均数差D=2.55，其自由度为（） A、39 B、38 C、18 D、19 4、在大样本平均数差异的显著性检验中，当Z≥2.58时，说明（） A、P〈.05 B、P〈.01 C、P〉.01 D、P≤.01 ）5、在一个二择一实验中，被试挑12次，结果他挑对10次，那么在Z=（X-M B /S 这个公式中X应为（） B A、12 B、10 C、9.5 D、10.5 6、当XY间相关程度很小时，从X推测Y的可靠性就（） A、很小 B、很大 C、中等 D、大 7、在处理两类刺激实验结果时，在下列哪种情况下不可以用正态分布来表示二 项分布的近似值？（） A、N〈10 B、N≥10 C、N〉30 D N〉10 8、在心理实验中，有时安排两组被试分别在不同的条件下做实验，获得的两组 数据是（） A、相关的 B、不相关的 C、不一定 D、一半相关，一半不相关 9、运用非参数分析时，要求处理的数据是（） A、十分精确的 B、注明单位的 C、大量的 D、等级形式的 10、在X2检验时，遇到下面哪种情况时不宜再用X2检验？（） A、F〉10 B、F〈5 C、F〉5 D、F〈10 二、填空题 1、统计是一种（），它要在（）正确的前提下才能充分发挥作用 2、用曲线图比较两组的实验结果时，如果两组被试的人数不同，就不能用 （）比较，用（）数进行比较 3、在集中趋势的指标中（）、（）不受极端数值的（） 4、当平均数大于中数或（）时，曲线向（）偏斜 5、当一种变量增加时，另一种变量也随着（增加），说明这两者间有着（）关系 6、没有因果关系的事物之间，（）系数（）等于零 7、正态分布因其M和（）不同而各异，M值大，曲线的集中趋势在横轴上越偏（） 8、无论总体分布是否正态，从中抽取许多大样本，其平均数的分布都趋于 （）分布 9、统计检验结果的显著与否是（）的，它的科学性表现在说明了（）可能有多大 10、显著检验要解决的问题是两个（）平均数据的差异是否显著地大于（）误差 三、名词解释
生物信息学大实验_实验指导
实验1基因组序列组装（软件CAP3的使用） 一、实验目的 1．了解基因组测序原理和主要策略； 2．掌握CAP3序列组装软件的使用方法。 二、实验原理 基因组测序常用的两种策略是克隆法（clone-based strategy）和全基因组鸟枪法（whole genome shotgun method）。克隆法先将基因组DNA打成大的片段，连到载体上，构建DNA文库；再对每一个大片段（克隆）打碎测序。序列组装时先组装成克隆，再组装成染色体。克隆测序法的好处在于序列组装时可以利用已经定位的大片段克隆, 所以序列组装起来较容易, 但是需要前期建立基因组物理图谱, 耗资大, 测序周期长。 全基因组鸟枪法测序无需构建各类复杂的物理图谱和遗传图谱，采用最经济有效的实验设计方案，直接将整个基因组打成不同大小的DNA片段构建Shotgun文库，再用传统Sanger测序法或Solexa等新一代测序技术对文库进行随机测序。最后运用生物信息学方法将测序片段拼接成全基因组序列。该方法具有高通量、低成本优势。 序列组装时，先把把单条序列（read）组装成叠连群（contig）、再把叠连群组装成“支架”（scaffold），最后组装成染色体。 本实验将练习在Linux环境下用CAP3软件组装流感病毒基因组。 1．CAP3序列组装程序简介 Huang Xiaoqiu. 和 Madan，A. 开发的一套用于序列拼接的软件，此软件适用于小的数据集或 EST 拼接，它有如下特征： 1. 应用正反向信息更正拼接错误、连接contigs。 2. 在序列拼接中应用 reads 的质量信息。 3. 自动截去 reads5`端、3`端的低质量区。 4. 产生 Consed 程序可读的ace 格式拼接结果文件。 5. CAP3 能用于Staden软件包的中的GAP4 软件。 2．下载 此软件可以免费下载，下载地址：http：//https://www.360docs.net/doc/6815972741.html,/download.html。填写基本信息表格，即可下载。CAP3 详细参考文档可见：http：//https://www.360docs.net/doc/6815972741.html,/sas.html。 3．安装 （1）上传cap3 的压缩包到本地linux/unix 运算服务器； （2）解压缩： bash-2.05b$ tar xvf cap3.tar CAP3/ CAP3/README CAP3/cap3
法理学提纲
法理学，也称法学基础理论，是法学的理论学科。它是高等院校法学专业课程设置中的专业基础课程，也是高等教育自学考试法律专业、律师专业的必考课程。 法理学，顾名思义就是研究法律以及法律现象的一般理论的学科。它首先研究的是一般的法，特别是当代中国社会主义法的产生、本质、特征、形式、作用、发展、制定、和实施等概念、原理和知识。 本课程的主要内容包括有以下五个方面：首先是导论部分，即主要讲法理学的研究对象、体系、历史、本质特征、方法以及地位等；其次是法的一般原理，也可以称之为法的内涵论，主要介绍的是法的概念、价值、作用、资本主义的法等，这部分的内容是主要是基本原理，是本书的核心理论部分；其次是依法治国、建设社会主义法治国家，也可以称之为法的外延论，主要讲依法治国的基本含义、依法治国与社会主义经济、政治、文化和科技的相互关系；再次是法的制定，也可以称之为立法论，主要从静态的角度来考察法的产生的过程以及相关问题；最后是法的实施和监督，也可以称之为法的实施论，主要讲法律在产生后如何从静态的、纸上的、死的法变成动态的、社会生活中的、活的法的过程。 考试大纲
【字体：大中小】 第一编 第一章法学绪论 学习目的和要求 本章是全书的绪论，是纲领性的一章，主要阐述法学学科的最基本的问题，它所包括的原理和原则，对其后各章具有普遍指导意义。本章是重点章。学习本章，应注重理解法学的性质和特征，法学的研究对象、体系和学科划分，法学的专业研究方法和其他研究方法，概括而集中地了解法学是门什么样的学问。 学习内容 第一节法学的性质和特征 一、法学释义 法学的含义和特征法学产生的条件马克思主义法学的特色 二、法学是历史的和国情的范畴 各个时代和国情之下的法学的共性和个性西方古今法学及人们 对法学的不同认知中国古今法学及人们的认知
护理学基础自学指导书
护理学基础自学指导书
《运动控制系统》自学指导书 一、课程名称：运动控制系统 二、自学学时：9 0课时 三、教材名称：《电力拖动运动控制系统》，刘军等主编，机械工业出版社 四、参考资料：1、《电机与拖动》，刘锦波等主编，清华大学出版社 2、《电机及拖动基础》，顾绳谷主编，机工出版社 五、课程简介：《电力拖动与控制》主要体现了三方面的技术进步：全控型电力电子器件取代半控型器件，变换技术由相位控制转变成脉宽调制；模拟电子控制已基本上让位于数字电子控制；交流可调拖动系统逐步取代直流拖动系统已经成为不争的事实，而且交流拖动控制技术本身也有不小的进展。 六、考核方式: 闭卷考试 七、自学内容指导： 第一章单闭环直流调速控制系统
1、本章内谷概述： 直流电动机由于具有良好的控制性能，适用于在宽
范围内平滑调速，在调速系统中占有突出的地位，本章着重学习直流调速系统的各典型环节、组成、稳态和动态性能分析、调速系统的基本控制规律。 2、自学学时安排：8学时 3、知识点： A、直流电动机的调速方法P1 B、晶闸管可控整流器P3 4、难点: （1）直流斩波器和脉宽调制变换器 （2）开环系统机械特性和闭环系统静特性 5、章节同步习题（客观题）： 单选题： （1）对于要求在一定范围内无级平滑调速的系统 来说，以（）的方式为最好 A 、调节电枢供电电压B、改变电 枢回路电阻 C、减弱励磁磁通 D 、改变励 磁回路电阻
（2）减弱磁通虽然能够平滑调速，但调速范围不大，往往只是配合调压方案，在额定转速（）作小范围的调速 A以下B、以上C、左右D、同频率 （3）直流电动机改变电枢回路电阻调速特性（） A、转速下降，机械特性曲线变硬。 B、转速上升，机械特性曲线变软。 C、转速下降，机械特性曲线变软。D转速上 升，机械特性曲线变硬。 （4）直流电动机减弱励磁磁通调速特性 （） A、转速下降，机械特性曲线变硬。 B、转速上升，机械特性曲线变软。 C、转速下降，机械特性曲线变软。 D转速上升，机械特性曲线变硬。 （5）直流发电机主磁极磁通产生感应电动势存在
刑事诉讼法学自学指导书
高等学历继续教育自学指导书 课程名称：刑事诉讼法学教师姓名： 所属系所： 适用专业：法学专业学历层次：函授本科 继续教育学院制
《刑事诉讼法学》自学指导书 编写者： 总学时：120学时（面授课30学时，自学90学时） 一、课程性质和内容 刑事诉讼法学是法学专业必修课程之一，是法学的主要部门法。该门课程的主要内容包括：刑事诉讼的基本理论、原则和制度、刑事证据、刑事诉讼程序。课程的学习以中国刑事诉讼的规定与实践为基础，同时比较其他各国关于刑事诉讼的规定与发展，强调中国司法改革的最新动态和发展趋势。 二、学习目的和要求 通过这门课的学习，要使学生获得刑事诉讼法的宗旨和基本原则、基本制度和基本程序的知识，掌握必要的基础理论和应用技巧，为培养应用型法律人才奠定基础。在课程教学过程中，要通过各个教学环节逐步培养学生树立较强的法律意识，着重培养学生适用刑事诉讼法学知识去分析、解决如何通过正确的途径处理社会犯罪现象、保障人权，维护社会正义、维护社会主义秩序的能力。 三、学习进度表
四、自学内容与指导 第一章刑事诉讼法概述 1.内容：刑事诉讼法的概念，刑事诉讼法与相邻部门法的关系，刑事诉讼法学的研究对象，刑事诉讼法的制定目的与任务、作用。 2.重点：刑法和刑事诉讼法的关系。 3.难点：刑事诉讼法的作用。 4.思考题 （1）试述刑事诉讼的含义和特征； （2）简述刑事诉讼法与刑法的关系；
（3）简述刑事诉讼法的价值。 第二章刑事诉讼法的历史沿革 1.内容：刑事诉讼本质的历史类型，刑事诉讼形式的历史类型 2.重点：弹劾式、纠问式、混合式诉讼的特点 3.难点：职权主义诉讼形式与当事人主义诉讼形式的重要差异 4.思考题 （1）试述我国现行刑事诉讼法的特征； （2）试对大陆法系和英美法系的刑事诉讼模式进行比较与评价； （3）什么是弹劾事诉讼和纠问式诉讼？ 第三章刑事诉讼基本理论范畴 1.内容：刑事诉讼目的，刑事诉讼价值，刑事诉讼结构，刑事诉讼职能，刑事诉讼阶段，刑事诉讼法律关系。 2.重点：刑事诉讼的价值，刑事诉讼目的。 3.难点：刑事诉讼法律关系，刑事诉讼职能。 4.思考题 （1）怎样理解我国的刑事诉讼目的？ （2）刑事诉讼的主体包括哪些？ （3）职权主义诉讼结构与当事人主义诉讼结构的区别？ 第四章刑事诉讼中的专门机关和诉讼参与人 1.内容：刑事诉讼中的专门机关，诉讼参与人 2.重点：罪嫌疑人与被告人的区分 3.难点：被害人的诉讼地位、诉讼权利和义务 4.思考题
长春应化所
长春应化所 专业名称（代码） 研究方向 070301无机化学 指导教师 考试科目 01 稀土光功能材料的研发 苏锵* 一组：①101 政治②201英语一③619物理化学（甲）或611生物化 学（甲）④819无机化学或820有机化学 或821分析化学 二组：①101 政治②201英语一③602高 等数学（乙）或617普通物 理（甲）④809固体物理或 811量子力学 或825物理化 学（乙） 02 稀土有机/无机杂化材料发光性能的研究；新型纳 米材料的构筑及性能的研究；稀土荧光免疫分析 张洪杰 03 稀土纳米发光材料及其在生物医学领域的应用 林君 04 光、电、磁功能材料合成与结构；新型稀土镁合金材料研究 孟健 05 超高强铝合金的制备、性质与应用研究 马贤锋 06 生物无机化学、分子生物学，纳米材料在生物上的应用 倪嘉缵* 刘琼◇ 07 生物分子构像与功能、生物纳米材料、生物电化学、药物合成 曲晓刚 08 纳米生物化学，化学生物学，药物筛选，无机、有机化学 任劲松 09 离子液体；绿色分离材料；稀土绿色分离化学与清洁工艺 陈继 10 新型纳米涂料的研制 王成 11 L ED 等用高效发光材料的合成与应用；纳米光信息功能材料的合成与应用 尤洪鹏 12 稀土分离化学与低碳清洁冶金；金属-杯芳烃配位化合物与超分子化学 廖伍平 13 功能分子材料、分子纳米磁性材料 唐金魁 14 铜基薄膜太阳能电池材料与器件 潘道成 15 清洁能源材料和高能化学电源 张新波 16 稀土光功能材料的研发 李成宇 17 稀土配位化学及材料化学；稀土金属有机化学及稀土催化 孙忠明 18 光电功能无机新材料 薛冬峰 19 微/纳米结构材料及其生物医学、环保领域等应用 张吉林 专业名称（代码） 研究方向 070302分析化学 指导教师 考试科目 01 电分析化学 汪尔康*# 一组：①101政治②201英语一③619物理化学（甲） 02 电分析化学 董绍俊# 03 化学物理；物理化学；生物物理和化学 汪劲◇ 04 电分析化学及电化学传感 牛利
法理学读后感
《法理学》读后感 生活在这样一个法制社会，我对法律的了解其实很少，更谈不上从理论的角度来看法律了。这次教育法学的老师让我们去看看法理学方面的书，于是我才到图书馆去借了一本周旺生主编的法理学。这么一读才觉得法理学并不是一门高深的学问，而是一本跟我们的生活密切相关的书，是我们每个人都应该读读的很实用的书。 下面我就谈谈我读了这本书之后的感受。首先法理学是学习法学的入门工具。有些人认为学习法理学并不重要，把法学学好就够了。其实这是一种错误的想法，正所谓磨刀不误砍柴工，法理学正是我们学习法学的工具，只有把这刀磨锋利了，我们才能在学习法学时游刃有余。另外，正如我上面说到的，法理学与我们的生活息息相关，我们学起来不会感到枯燥。如果我们能够将法理学联系好我们的生活实际来学习，我们就可以用法理学中的知识来解释现实生活中的种种现象，也可以用现实生活中的现象来解释我们的法理常识。 此外，我还认识到，法理学与法学其他学科的结合，反过来对于法理学自身的发展也同样有十分重要的影响。法理学是一门开放性的学问，这不仅指它的对外开放，而且也指它的对内开放，即法学体系之内与其他法学学科的结合，不断从其他学科中获取理论和方法上的资源，以丰富和完善法理学自身的理论。例如，法律制度史的研究，国内部门法学（民法学、刑法学、宪法学）的研究，在某些方面有各自学科的优势和特点，它们对历史上的法和现实的法所进行的实证考察，是法理学所不能替代的，而且它们从各自学科出发对法的本质和现象问题所做的结论，对于法理学同样具有重要的参考价值。因此，法理学若不与法律史、国内部门法学结合，很可能会陷入空泛和游说无根的窘境，也不能起到前导学科的作用，不能对法学其他学科予以理论上的指导。然而，法理学与其他法学学科的结合，决不意味着法理学可以完全照抄、照搬法律史学、国内部门法学的理论，将别的学科的东西据为己有，否则，也就失去了法理学自身的特色。 还有，要学好法理学并不是一件容易的事。学习一门科学我们必须了解它的历史，所以我们必须好好的学习法理学的历史。我们现在学的是马克思主义法学，所以我们应该重点学习马克思主义法学的历史。我们必须知道马克思主义法学产生的背景，马克思主义法学是在当年资产阶级革命时期产生的。是有其独特的背景的。马克思在当时主要吸收的是黑格尔哲学的思想。马克思主义是唯物的，所以马克思主义法学的内在精神也是唯物的。我们必须用实事求是、与时俱进的观点去学习马克思主义法学。我们还应该知道列林对马克思主义法学的继承，和毛泽东对马克思主义法学的发展。学好了马克思主义法学的起源和发展有利于我们对马克思主义法学的深入了解。学习法理学我们还应该理解一些基本的法学学习方法，比如价值分析方法，阶级分析方法，实证分析方法。等等基本的学习方法。而且我们不能将这些方法分开，我们应该将它们结合起来。 在读了法理学之后，我们要学会用法律思维去思考生活中的问题，我们也要有法律意识，要知法，懂法，用法，守法。这样我们才是法制社会下的合格公民。
基础护理学学习资料
第一章绪论 1.【护理学】是一门在自然科学、社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治过程中的护理理论与技术的学科 2.【护理目标】促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦 3.【反思学习法】指护生在完成某个基础护理技能操作之后需要进行的反思过程。第一阶段：回到所经历的情境“刚才我都做了些什么”；第二阶段：专心感受“我刚才的操作做得怎么样”；第三阶段：重新评价“这次经历对我意味着什么”。 第二章环境 1.【环境】是影响人类生命和生长的所有内部因素和外界条件的总和。可对人产生积极或消极作用，人与环境相互作用，相互影响 2.【良好医院具备的特点】服务专业性、安全舒适性（治疗性安全、生物环境安全、医患护患关系和谐）、管理统一性、文化特殊性 3.【医院环境的调控】 1）空间：病区30~40张病床；病室2~4张病床；病床之间距离不少于1米 2）温度：室温18~22℃；新生儿及老年患者22~24℃。室温过高：使神经系统受到抑制，干扰消化呼吸，不利于体热散发，影响体力恢复；过低：冷使人畏缩，缺乏动力，肌肉紧张产生不安，使患者受凉 3）湿度：50~60%。过高：蒸发减弱抑制出汗，患者感到潮湿气闷，尿液排出量增多，加重肾脏负担；过低：空气干燥，人体蒸发大量水分，引起口干舌燥，咽痛烦渴，对呼吸道疾患和气管切开不利 4）通风：30分钟。优点（多选）：改变室内温湿度，从而刺激皮肤的血液循环；刺激汗液蒸发及热量散失，增加舒适感；降低室内空气污染和空气中微生物密度。通风效果随门窗大小、室内外温度差、通风时间、室外气流速度 5）噪声：35~40dB。“四轻”：走路、说话、操作、关门；推车轮轴定期滴注润滑油，以减少摩擦声 6）光线 7）装饰 第三章患者入院和出院的护理 1.【患者入院护理】指患者经门诊或急诊医生诊查后因病情需要住院做进一步观察、检查和治疗时，经侦查医生建议并签发住院证后，由护士为患者提供的一系列护理工作 2.【门诊患者的入院程序】迎接新患者、通知负责医生诊查患者、协助患者佩戴腕带标识，进行入院护理评估、通知营养室为患者准备膳食、填写住院病历和有关护理表格、介绍和指导、执行入院医嘱及给予紧急护理措施 3.【急诊患者的入院护理】通知医生、准备急救药物和急救设备、安置患者、入院护理评估、配合救治 4.【患者出院前的护理】通知患者及家属、进行健康教育、注意患者情绪变化、征求意见 5.【患者出院当日的护理】1）医疗护理文件的处理：执行出院医嘱、填写出院护理单、整理病理交病案室；2）患者的护理：解除腕带标识、清理用物、协助其办完出院手续；3）病室及床单位的处理：病室开窗通风、床单位处理（撤去污被服、消毒液擦拭床旁桌等、非一次性脸盆等用消毒液浸泡、床垫等紫外线灯消毒、传染患者应用传染病终末消毒法消毒）、铺好备用床迎接新患者 6.【分级护理】指根据患者病情的轻重缓急以及自理能力的评估结果，给予不同级别的护理。特级护理（红色）：安排专人24h严密监测其生命体征、提供基础和专科护理；一级护理（红）：每小时巡视患者，提供基础和专科护理；二级护理（黄）：每两小时巡视；三级护理（绿）：3小时巡视患者 7.【主动卧位】患者身体活动自如，能根据意见和习惯随意改变。见于轻症患者、术前及恢复期；【被动卧位】患者自身无力变换卧位，躺卧于他人安置的卧位。见于极度衰弱、瘫痪、昏迷；【被迫卧位】患者意识清晰也有变换卧位能力，但由于疾病或治疗需要，被迫采取的卧位。如支气管哮喘采取的端坐位
生物信息学论文
生物信息学论文 论文题目 PBL教学法在生物信息学课程教学中的应用与实践 指导老师：谷峻 学生姓名：吕晓莹 学号： 20112501092 院系：生命科学学院 专业：生物科学 撰写时间：2014年4月
摘要：PBL Problem-Based Leaming)，即基于问题学习，是由美国神经病学教授Barrows首创并于1969年在加拿大的麦克马斯特大学医学院试行的一种新的教学方法。PBL 的基本特点是以教师为引导，以学生为中心，通过解决问题来学习，与传统的以学科为基础，以教师为中心的教学方法相比有很大的不同。本论文通过对照PBL 教学理念和生物信息学课程理论，来探究PBL 教学法在生物信息学课程教学中应用与实践，为提高生物信息学课程教学质量提供一种可行方法。 关键词：PBL 教学法，生物信息学，应用与实践 1 前言 生物信息学是20世纪90年代由多种学科知识相互渗透、融合而兴起的一门用数理和信息科学的观点、理论以及方法去研究生命现象、组织和分析呈现指数增长的生物医学数据的一门学科，具有开放性、发展性、交叉性、综合性、应用性等特点。鉴于此，尽管国内的生物信息学科学研究开展得如火如荼，但由于受到师资、教材、授课对象、教学条件、教学法等因素限制，开设该课程的高校尚未真正形成一套成熟的、科学的教学体系。 目前, 国内的生物信息学教学基本沿用以“教师讲授为主”的传统教学模式。以课堂为中心、以理论教学为主, 进行“满堂灌”式教育, “照本宣读”的方式也比较常见。缺乏与生物信息学交叉前沿性特点相适应的型教学模式。同时，实验教学比较单一, 常以验证性为目的, 有些甚至成为了“文献检索”课程, 缺乏和专相适应的综合性、设计性实验。现代教学改革与实践证明，在教学过程中必须要突出“学生是教学活动的主体”，既要注意张扬学生“个性”，更要强化学生团队合作意识及创新、创业能力培养，以保证人才培养质量。在这种情况下，传统的教学模式已与当前社会快速发展的局面格格不入，迫切需要变革。因此，为激发学生的学习积极性和教学参与热情，探索先进的教学法以革新生物信息学的教学内容及考核方式等显得尤为重要。其中，以PBL 为例的教学法在生物信息学课程教学应用与实践中取得了良好的课程教学效果。 2 PBL 教学法的优势 2.1 PBL 教学顺应时代的发展 当今社会是信息时代, 生物学不断发展, 知识不断更新, 老师要讲的内容越来越多, 学生要读的书越来越厚, 授课内容与课时不相适应的矛盾非常突出, 且教学双方负担过重, 教学效果难以保证, 这种填鸭式的传统教学越来越无法适应信息社会的要求, 这就要求学生在接受人类已有的科学知识基础上, 着重培养创造能力, 学会自己寻找知识和创造知识的本领。而PBL 教学模式能明显减少说教式教学和学习负担, 既能加强学生独立学习，又能减轻教师的教学负担，顺应了时代的发展。 2.2 有利于培养学生主动学习的能力和形成双向交流 传统的教学模式是以学科为基础, 教师课堂讲解为主, 教学内容进度和方法均由老师决定，其 对象是学生整体, 容易忽视单一个体的学习兴趣、能力及个性特征, 学生始终处于被动地接受知识的地位, 不利于主动学习能力的培养。而PBL 教学法打破传统的界限, 采取以“学生为中心、问题为核心”的教育方式。在教师的整体把握和指导下, 学生充分运用现代化科技手段如教材、图书馆、录像、模型、文献检索系统、电脑学习软件、网络以及多媒体等多种形式进行自学。课堂上,PBL模式强调学生主动参与学习, 从而大大提高学习效果和长期记忆的形成。从教学的角度来看, 指导老师长期与同一小组学生
法理学学习心得体会
法理学学习心得体会 篇一：学习法理学的感受 法学11级四班姓名：杨东铃学号：128012011131学习法理学的感受 时间无情的在我们年轻的脸上留下岁月的痕迹，不知不觉间，学习法理学已经半个学期了。在这段时间里面，伴随着生活环境和学习环境的变化，使我对自己的人生道路充满了迷茫，显现出一种无所适从的状态。 就在我处在迷茫时，它走入了我的心间。它就是法理学。它就像朋友一样帮助我，像我的父母一样疼爱我，像老师一样关心我。在这盏明灯的指引下，我走出了迷茫期，大步迈向充满阳光的大道。 在正式上课之前，我预习了法理学这本书，竟然有些看不懂，里面大都是一些理论的内容。后来听了张老师的课逐渐明白了法理学是“法学”研究中的一门科学。对国家制定“法律”进行“理”的研究，即法律规范的合理合法性，也就是说国家在制定出台具体的法律规范时，应当共同遵循的基本原则和精神，这些原则和精神同公民认知、社会现状息息相关，当
今社会主要体现法治和民主的精神。学习法理学应当要与实践相结合。 法学的研究的学科都研究法或法律现象，法理学的研究对象与其他法学学科的不同之处在于，法理学研究的是法或法律现象的一般性问题，而不是法或法律现象某一个方面的具体问题。在我国法理学的研究范围概括为：法的本体论、法的历史论、法的运行论、法的关系论、法的价值论等五论。法理学的功能有1、法理学是法学的入门与向导。法理学是法学的一般理论、基础理论和方法论，属于理论法学， 它提供的不是具体的、实用的知识，而是抽象的、基础的理论，如法的基本概念、原理和规律等，这些基础理论不仅为法学的其他学科提供了入门的知识和理论，也为法学的其他学科提供了理论的指导。2、法理学能启蒙和传承法律精神。在法学的所有学科中，法理学是最具思想性的一门，它是以启蒙和传承法的精神与理念为核心的。3、学习法理学可以培养与训练法律思维方式。法律思维是法律职业者所特有的思维方式，是法律职业者必须具有的职业技能，而法理学中承载着培养与训练人们法律思维方式的功能。因此，学习法理学的意义非常重大。 我认为学习法理学时应该注意切忌死记硬背，尽量多思考，用书上所举例子、其他课程中相应的知识或已掌握的现有
基础护理学教学大纲
《基础护理学》实验教学大纲 课程编号： 课程名称：护理学基础 英文名称：fundamentals of nursing 课程类型：专业基础课必修考试 总学时：86 适用对象: 四年制护理专业本科 一、课程性质和地位 基础护理学是高等院校护理专业的主干课程之一，也是护理专业的核心专业基础课程。从概念、程序、和实践的角度出发介绍护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，课程通过对知识、技术程序和经验积累、以及人文关怀理念的整合，注重教学的整体优化，重点培养学生关怀和照顾病人的综合能力，同时也注重培养学生良好的职业道德和职业情感，基础护理工作作为临床各专科护理的基础，贯穿于满足患者对健康需求的始终，为临床专科护理奠定基础。 二、教学环节及教学方法和手段 基础护理学分为Ⅰ、Ⅱ两部分，教学环节包括课堂教学、实践教学和结业考试。课程采用目标教学、直观教学（参观、示范、练习）、视听教学、计算机辅助教学、角色扮演、课堂讨论等综合教学方法进行。强调对学生的创造性思维、评判性思维和实际动手操作能力训练和培养，为学生的护理职业生涯发展奠定坚实的理论和实践的基础。 三、教学内容及要求 技能训练一无菌技术 1、无菌技术：无菌持物钳、无菌包、无菌盘、无菌容器、无菌溶液、无菌手套 无菌持物钳的使用法，无菌容器的使用法，无菌包的使用法，无菌盘的准备，取用无菌溶液法，戴无菌手套法。掌握无菌技术的概念、操作原则，建立并强化无菌观念，具有认真、严谨、科学的态度；熟练掌握各项操作技术，程序正确，动作规范、美观，操作中无污染。 讨论：临床工作中无菌操作。 思考题： 下列情况是否符合无菌技术操作原则？为什么？ （1）使用已灭菌3周的导尿包 （2）潮湿的无菌包，晾干后使用 （3）铺无菌盘，将上层无菌巾扇形折叠，开口边向内 （4）用棉签蘸取无菌瓶内溶液擦拭伤口 （5）取无菌镊时，镊尖触碰容器内口 （6）用已戴手套的手碰另一手套外面 技能训练二手卫生 2、洗手技术 3、卫生手消毒 4、外科手消毒。
学前教育史自学指导书
《学前教育史》自学指导书 一、课程编码及适用专业 课程编码： 总学时：96 面授学时：32 自学学时：64 适用专业：学前教育专业（函授专升本） 二、课程性质 《学前教育史》是教育史学科的一个分支。它的研究对象是学前教育的历史发展过程及其规律。本课程的任务是要求学生系统地掌握学前教育史的基本理论，为学前教育工作者从事理论研究和实际工作提供有益的借鉴。 三、本课程的地位和作用 《学前教育史》是学前教育专业的专业基础课。作为基础课程，它有助于开阔学生的眼界，引起学生的积极思考，并能提供有益的借鉴；同时又能培养学生分析和解决学前教育、教学实际问题的能力。 四、学习的目的和要求 通过本课程的学习，必须把握学前教育产生、发展的过程及其规律，熟练掌握学前教育发展各历史时期的特点，重点掌握各历史时期著名教育家的学前教育思想。学习时应注意：（一）要多联系学前教育实际，研究一些教育理论上的基本问题，增强理论的针对性和培养个人的独立思考能力和学术判断能力。 （二）要抓住重点，牢固掌握基本理论、基本原理、基本思想。 （三）要有良好的学习方法，充分运用历史的、比较的学习方法，注意调查研究，做到古为今用。 五、本课程的学习方法 为了学好本课程，首先要具有正确的学习态度，应为发展中国的学前教育事业、建设有中国特色的学前教育体系、提高自身能力而学习。学习中要踏实、刻苦、虚心。其次，要注意把握学科的基本体系，掌握基本知识结构，分析各章节间的内在联系，切忌死记硬背。再次，注意学以致用。要善于分析和解决实际问题，按要求完成布置的作业、论文。解决问题时要切记：绝不是从书上抄抄，应付了事。第四，除注意研读教材外，应按要求阅读教学参考书，必要时写出读书笔记和心得感受。 六、自学内容与指导 第一章古代学前教育的实施 （一）自学内容 原始社会儿童社会公育的实施，儿童公育机构的产生；奴隶社会学前教育计划的制定、宫廷学前教育、胎教的实施；封建社会的学前家庭教育、胎教的发展、慈幼机构的建立。 （二）本章重点 1、古代胎教实施的内容与特点。 2、古代实施学前家庭教育的内容和意义。 （三）本章难点 古代实施学前教育文化知识教育中的利与弊。 （四）本章考点 1、古代胎教实施的内容与特点。
05677-法理学[附法理学自学考试大纲(2007年版)]正版自考教材
【定价】30.00 【内容简介】 作者：周旺生 出版社：北京大学出版社 出版日期：2007-9-1 目录 第一编 第一章法学绪论 第一节法学的性质和特征 第二节法学的研究对象 第三节法学体系和法学学科 第四节法学的研究方法 第二章法理学学科 第一节法理学释义 第二节作为独立学科的法理学 第三节法理学的构成要素及构成境况第四节法理学渊源中的资源性要素第二编 第三章法的概念 第一节视角和方法 第二节法的基本特征 第三节法的本质 第四节法的要素 第四章法的价值 第一节法的价值释义 第二节法律秩序 第三节法律利益 第四节法律正义 第五章法的功能和作用 第一节法的功能和作用释义 第二节法的基本功能 第三节法的主要作用 第六章法的起源和发展 第一节法的起源 第二节法的历史发展 第三节民法法系和普通法法系 第四节法的继承和法的移植 第七章法和社会 第一节法和社会的一般理论 第二节法和经济及科技 第三节法和政治及国家 第四节法和道德及宗教 第五节法和可持续发展
第三编 第八章立法 第一节立法释义 第二节立法体制 第三节立法过程和立法程序 第四节立法的基本原则 第九章法的渊源 第一节法的渊源释义 第二节法的渊源的价值实现 第三节法的渊源意识 第四节当代中国主要法的渊源 第十章法的形式和分类 第一节法的形式释义 第二节当代中国主要法的形式 第三节法的形式的规范化和系统化第四节法的基本分类 第十一章法的体系 第一节法的体系释义 第二节部门法的划分 第三节当代中国法的体系 第四编 第十二章法的实施 第一节法的实施释义 第二节法的效力 第三节法的遵守 第四节法的适用 第十三章法律关系 第一节法律关系释义 第二节法律关系的种类 第三节法律关系的主体 第四节法律关系的客体 第五节法律关系的演变 第十四章法律权利和法律义务 第一节法律权利和法律义务释义第二节法律权利和法律义务的关系第三节法律权利和法律义务的分类第四节法律权利和法律义务的限度第五节法律和人权保障 第十五章法和权力调控 第一节作为支配性力量的权力资源第二节权力资源的法律调控动因第三节权力资源的法律调控方式第十六章法律行为、责任和制裁
大学人文科技学院成人高等教育函授教学过程实施细则模版
人文科技学院成人高等教育函授教学过程实施细则 第一章总则 第一条成人高等教育教学管理工作的核心是教学质量的管理，为全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”，使学生德智体美全面发展,根据国家教育部《普通高等学校函授教育工作暂行条例》和《函授教学过程实施要点》的精神，促进我校成人高等教育继续沿着制度化、科学化、规范化的道路健康发展, 结合我校成人高等教育的具体实际，特制定本实施细则。 第二条函授教学过程由教学准备、自学、面授、作业与答疑辅导、实验(实习)、考核、毕业论文及答辩等七个基本环节构成。 第二章教学准备 第三条教学准备是函授教学过程的基础环节，是函授教学工作得以顺利进行的基本条件和前提。函授教学准备包括如下内容：编制教学计划、编写函授课程教学大纲、选定函授课程教材、编写自学指导书、聘请合格教师、备课、制定学年、学期教学工作计划及教学课程安排表、建立规章制度、完善服务保障措施等。 （一）编制教学计划 第四条教学计划是实现培养目标和组织教学全过程的依据，是教学管理工作中首要和基本的管理工作。成人高等教育各专业函授教学计划，由成人教育部会同有关系、部编制（由相关系部负责起草）。经系、部主任审核签字，报成人教育部批准和送省教育考试院备案后执行。 第五条制定成人高等教育各专业教学计划，要坚持与全日制教育同专业、同层次、同培养规格的原则。又要充分考虑到成人教育学生在职、业余、自学的特点和实际工作的需要，合理设置课程。教学计划要充分考虑面授与自学的时间分配比例。 第六条函授教学应包括自学、面授、作业与答疑辅导、实验 (实习)、考核、毕业论文及答辩等环节。 第七条各函授站在安排学年和学期教学工作时，要严格执行教学计划，一般不得随意变动。如遇特殊情况确需变动时，必须向成人教育部申报，经批准后方可执行。 （二）编写教学大纲 第八条成人高等教育的教学计划规定的各门课程，应参照全日制同类课程教学大纲要求，结合函授教学特点，制定教学大纲。教学大纲要体现成人高等教育的特色。 第九条教学大纲是一门课程的指导性文件，它以纲要的形式规定了一门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度、教学方法的基本要
生物质谱分析蛋白质磷酸化位点
磷酸化蛋白的高效富集 在线酶解与快速鉴定 项目申请人：袁敏婷黄懿 指导教师：杨芃原 摘要：蛋白质的可逆磷酸化具有重要的生物学意义，对蛋白质磷酸化位点进行分析有助于阐明蛋白质磷酸化的机制与功能。生物质谱是目前进行蛋白质磷酸化分析最有力的方法之一，但由于蛋白质磷酸化的丰度低以及磷酸化的肽段离子化效率低，在质谱分析前，依然需要结合富集或分离的步骤。本作品旨在利用四氧化三铁磁性纳米材料对磷酸化肽或蛋白快速高效的特异性吸附，结合在线酶解技术的快速，高序列覆盖度特性构建一个快速，高效鉴定分析磷酸化蛋白的新技术。 关键词：蛋白质磷酸化；Fe3O4磁性材料富集；在线酶解 1.引言 蛋白质的翻译后修饰（PTMs）是目前蛋白质组研究中的一个重要课题。蛋白质磷酸化是最普遍、最重要的一种蛋白翻译后修饰方式，它几乎调节着生命活动的整个过程，包括细胞的增殖、发育和分化，神经活动，肌肉收缩，新陈代谢，肿瘤发生等。了解蛋白质磷酸化对功能的影响可深入理解生命系统如何在分子水平进行调控。据统计，在哺乳动物中大约有三分之一的蛋白质被认为是磷酸化修饰的，而脊椎动物基因组中有5%的基因编码蛋白激酶或磷酸酯酶。对众多生物化学功能起开/关调控作用，是一种普遍的调控机制。 蛋白质的可逆磷酸化使得蛋白质组学研究更为复杂。真核生物细胞蛋白质中主要的磷酸化氨基酸为丝氨酸、苏氨酸和酪氨酸，其比例大概为1800∶200∶1。大多数磷酸化蛋白质都有多个磷酸化位点，并且其磷酸化位点是可变的。因此,一种蛋白可能有多种磷酸化形式。对单一蛋白质进行研究的传统方法远不能满足分析这一层面上蛋白质的多样性和复杂性的需要，用蛋白质组技术和生物信息学高通量地研究翻译后蛋白质的修饰已成为必然趋势。虽然对磷酸化蛋白质组学分析已有很大进步，但依然存在多个难点亟待解决包括磷酸化蛋白和肽段的富集，可逆性磷酸化位点的鉴定以及磷酸化位点的定量等。 在过去几十年中已有多种分离和鉴定蛋白质磷酸化的技术发展起来，包括放射性同位素标记、免疫沉淀反应、化学修饰、固定金属离子亲合色谱法等，而生物质谱技术已经成为磷酸化蛋白鉴定的主要工具，串联质谱更是可以高通量，快速的给出详细的磷酸