3、11情景默写(高中篇)

高考第3、11篇情景背诵（高中篇）

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1、《师说》中阐述人不是一生下来就懂得道理的诗句是

2、《师说》中有了疑难终究不能解决问题的原因是，，

3、《师说》中哪句话可以体现作者从师与年龄没有关系？

4、《师说》中体现“师”与“道”之间关系的句子是

5、《师说》中描写如今向老师学习的风气的句子是

6、《师说》中形容古人向老师虚心求教的句子是

7、《师说》中从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是

8、《师说》中写了从父母角度和自身角度对于从师的态度两个鲜明对比的句子是

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9、《师说》中作者表示现在孩子的老师不是自己所理解的老师的句子

10、《师说》中作者不认同现在的不进行教育的现状的句子是

11、《师说》中反映出士大夫们的特殊心态的一句是

12、《师说》中概括性的表明作者明白求师道路不复存的一句是

13、《师说》中形容因一点才华就骄傲自满，到最后却以落败收场，

14、《师说》中告诉了人们，学无常师，要以能者为师，善者为师

15、《师说》中体现师生之间平等关系的句子是

16、《师说》中体现作者写此文章目的的句子是

17、《锦瑟》一诗中，表达诗人对逝去年华与过往的追忆的诗句是

18、《锦瑟》一诗中，作者引用典故解释华年的诗句是

19、《锦瑟》一诗中，将好几个典故揉合在一起，表现作者丰富的内涵，奇丽的联想的是

20、《锦瑟》一诗中，作者深感青春易逝，功业无成，光阴虚度的是

1、《师说》中阐述人不是一生下来就懂得道理的诗句是人非生而知之者

2、《师说》中有了疑难终究不能解决问题的原因是惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

3、《师说》中哪句话可以体现作者从师与年龄没有关系？

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

4、《师说》中体现“师”与“道”之间关系的句子是道之所存，师之所存也

5、描写如今向老师学习的风气的句子是师道之不传也久矣

6、形容古人向老师虚心求教的句子是古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉

7、本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

8、本文写了从父母角度和自身角度对于从师的态度两个鲜明对比的句子是

爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。

9、作者表示现在孩子的老师不是自己所理解的老师的句子

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也

10、作者不认同现在的不进行教育的现状的句子是小学而大遗，吾未见其明也

11、《师说》中反映出士大夫们的特殊心态的一句是位卑则足羞，官盛则近谀

12、《师说》中概括性的表明作者明白求师道路不复存的一句是师道之不复，可知矣

13、形容因一点才华就骄傲自满，到最后却以落败收场今其智乃反不能及，其可怪也欤

14、告诉了人们，学无常师，要以能者为师，善者为师三人行，则必有我师

15、体现师生之间平等关系的句子是是故弟子不必不如师，师不必贤与弟子。

16、体现作者写此文章目的的句子是余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

17、锦瑟一诗中，表达诗人对逝去年华与过往的追忆的诗句是

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

18、作者引用典故解释华年的诗句是庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃

19、将好几个典故揉合在一起，表现作者丰富的内涵，奇丽的联想的是

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

20、作者深感青春易逝，功业无成，光阴虚度的是此情可待成追忆，只是当时已惘然

1.表瞬间（一会儿，不久）：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；

旋、寻、无何。

2.表过去（先前、过去，……以后）：既、既而，先、先是、先时，初，时、

当是时，曩（nǎng从前）、尝，昔、向。

3.表一段时间（等到）：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作“过了…”，不译作“居住”，如“居无何，居三月”）