主要实验探究(2) (1)

主要实验探究

一、声音的传播

1、在探究固体传声的实验中，为什么将两张课桌紧紧地挨在一起？

提示：只有紧紧地挨在一起，才能使声音完全在固体中传播。

2、为什么要轻敲桌面？

提示：防止声音过大，避免声音在空气中传播时对实验的影响。

3、将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，并逐渐抽出空气，听到的声音如何变化？由此可推理得出什么结论？

提示：听到的声音逐渐变小，真空不能传声。

4、停止抽气，让空气逐渐进入玻璃罩内，听到的声音又如何变化？

提示：听到的声音逐渐变大，表明声音传播需要介质。

5、在水中让两块石子相碰发声，我们听到的声音是通过什么传来的？

提示：水（液体）和空气

6、一个同学在室外轻敲墙体，室内的同学分别将耳朵贴在墙上、离开墙，听到的声音分别是通过什么介质传入耳中的？两种听音方式的效果一样吗？

提示：第一种方式中传声的介质是墙（固体），第二种方式中传

声的介质是墙（固体）和空气；墙（固体）的传声效果比空气好。

二、音调和响度

1、探究音调与振动快慢的关系时，应如何操作？

提示：改变钢尺伸出桌外的长度，用相同大小的力拨动。

2、探究响度与振幅的关系时，应如何操作？

提示：控制钢尺伸出桌外的长度不变，用不同大小的国拨动。

三、平面镜成像的特点

1、探究过程中，为什么用玻璃板代替平面镜？

提示：便于找到像的位置。

2、实验中为什么选用两支完全相同的蜡烛？

提示：便于比较像和物的大小。

3、实验中刻度尺、白纸的作用是什么？

提示：在白纸上标注镜面、物像的位置，刻度尺便于测量像和物到平面镜的距离。

4、在此实验中光屏的作用是什么？

提示：观察像是否呈现在光屏上，验证平面镜所成的像为虚像。

5、探究过程中，有时你会看到两支蜡烛的像的原因是什么？如何克服这些现象？

提示：玻璃板太厚时，前后两面都能反射光线成像，能看到两个像，故实验时，要尽量使用较薄的玻璃板。

6、探究过程中，无论怎样移动蜡烛都不能使蜡烛和像重合，为什么？

提示：玻璃板未放正，成的像没有在水平桌面上。

7、探究过程中，为什么要在较暗的环境中进行实验？

提示：环境光线过于明亮会使得烛焰的发光相对较弱学，像的亮度相对降低，不易观察，所以要在较暗的环境中进行实验效果更好；

若实验中采用的不是蜡烛而是其他不发光的物体，可以用手电筒照不发光的物体，那此时成的像也会清晰了。

四、凸透镜成像规律

1、做实验时，如何选择合适焦距的凸透镜？

提示：根据光具座长度L与焦距f的关系：L≥4f。

2、在实验中，如何安置器材？

提示：将凸透镜固定在光具座中间的某一刻度上，并做好记录，将蜡烛和光屏分别置于透镜两侧。

3、为了使偈吴呈现在光屏中央，如何调节蜡烛、凸透镜、光屏？

提示：使烛焰的焰心，凸透镜的光心、光屏的中心在同一水平高度（或同一水平线上）。

4、如果烛焰的像靠近光屏上端，这是什么原因？应如何调整？

提示：烛焰的像靠近光屏上端可能是由于烛焰太低或凸透镜太记或光屏太低，帮应有三种方法调整：

（1）将光屏向上移动；

（2）将蜡烛向上移动；

（3）将凸透镜向下移动。

5、在探究凸透镜成像规律时，如何改变蜡烛、凸透镜、光屏的

位置?

提示：凸透镜不动，将蜡烛由远及近靠近凸透镜，光屏则相应的远离凸透镜，直到光屏上呈现清晰的像。

6、成实像时，像的大小变化由什么决定？成虚像时呢？

提示：成实像时，物距变大，像距变小，像就小；物距变小，像距变大，像变大；成虚像时，物体越靠近焦点，像越大。

7、若将凸透镜的一部分用遮光板遮住，成像如何？

提示：成像性质不变，只是像变暗了。

8、我们知道成实像都是倒立的，那么物体和像的左右关系如何？

提示：凸透镜成实像时上下、左右都颠倒。

五、固体深化时温度的变化规律

1、在实验中，为什么采用水浴法加热？

提示：（1）使被加热的物质受热均匀。（2）使被加热的物质受质变缓慢，从而使其慢慢熔化，便于观察温度变化的规律。

2、在实验中，熔化前被加热的物质温度变化有什么特点？物质处于什么状态，熔化过程中，又有什么特点，物质处于什么状态？

提示：熔化前，吸热温度上升；固态熔化过程中，晶体吸热温度不变，非晶体吸热温度上升；固液共存态。

3、在实验中，熔化完毕后，为什么还要加热几分钟？

提示：通过对比便于观察熔化过程中和熔化结束后温度变化的规律。

4、观察海波熔化图象，可发现海波熔化后升温变化比溶化前慢，

这是什么原因？

提示：海波熔化前为固态，熔化后为液态，液态海波的比热容大于固态海波的比热容。

六、水的沸腾

1、在加热过程中，水沸腾前有什么现象？

提示：开始加热，有少量气泡产生，在上升过程敁气泡逐渐变小直至消失。

2、水沸腾时有什么现象？

提示：有大量气泡产生，在上升的过程中气泡逐渐变大直至到水面破裂。

3、如何缩短加热至沸腾的时间？

提示：（1）加水要适量，尽量少些；（2）可用初温在60℃左右的热水进行实验；(3)适当加大酒精灯的火焰；(4)沸腾前加热过程中，可以烧杯口上加盖。

4、有时在做实验时，为什么水的沸点小于100℃或大于100℃？

提示：水的沸点与水面上方的气压有关。当水面上方气压低于1标准大气压时，水的沸点低于100℃；当杯口的盖密封较严时，水面上方的气压高于1标准大气压，水的沸点会高于100℃。

5、由沸腾图象可得出水沸腾的特点是什么？

提示：继续吸热，但温度不变。

七、串、并联电路的电流规律

1、在实验中，为什么选用规格不同的小灯光分别测两次结果？

提示：(1)若小灯光规格相同，无论是串联，还是亲联，通过灯光的电流都是相等的，无法得出正确实验结论。(2)避免实验的偶然性和特殊性，使实验得到的结论更具普遍性。

2、在实验中，要将电流表换位置连入电路，在连入时应注意什么？

提示：在电路和连接或拆接时，开关都要断开。

3、若开始实验，开关闭合时，电流表的指针反向偏转，为什么？

提示：电流表的“+”、“-”接线柱接反了。

4、若电流表的指针偏向最右端无刻度的地方，这又是为什么？

提示：电流表所用量程太小。

八、探究导体的电阻与哪些因素有关

1、实验中怎样比较导体电阻的大小？

提示：观察灯泡的亮度或电流表示数的大小？

2、实验中采用什么探究方法？是怎样做的？

提示：控制变量法。保持导体的材料和横截面积相同，改变长度，探究导体的电阻与长度的关系；保持导体的材料和长度相同；改变横截面积，探究导体的电阻与横截面积的关系；超导体的长度和横截面积相同，改变材料，探究导体的电阻与材料的关系。

3、在实验中怎样探究电阻大小与温度的关系？

提示：比较加热和不加热两种情况下，灯光亮度大小或电流表示数大小。

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九、探究串联电路电压的规律

1、采用不同规格的小灯泡多次测量的目的是什么？

提示：避免偶然性，使结论具有普遍性。

2、实验中，如何选择电压表的量程？

提示：所选量程略大于电源电压

3、把电压表串联在电路中，灯泡是否发光？此时电压表的示数是多少？

提示：因电压表内阻很大，故电路中电流几乎为零，灯光不发光，此时电压表示数接近电压。

4、当被测灯泡被短路时，电压表示数如何？

提示：电压表始终测电源电压，示数不变。

十、探究电阻上的电流跟两端电压的关系

1、在实验中为什么对阻值不同的电阻各进行多次测量？

提示：避免实验的偶然性和特殊性，使实验得到的结论更具普遍性。

2、在连接好电路，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应处于什么

位置？为什么？

提示：将变阻器的滑片移到最大阻值处，这样做的目的是：使电路中的电阻最大，电流最小，从而起到保护电器的作用。

3、在实验中，如何选取电压表量程？

提示：根据电源电压或所测元件两端的最大电压，确定电压表的量程，且保证指针偏转超过量程的一半，以读数准确。

特别提醒

十一、伏安法测电阻

1、电路连接完毕，闭合开关前，滑动变阻器如何调节？

提示：滑动变阻器调到最大阻值处。

2、在实验中，滑动变阻器的作用是什么？

提示：(1)保护电路；(2)若测小灯泡电阻，改变小灯泡两端的电压和通过的电流，便于研究灯丝受其温度的影响；(3)若测定值电阻，改变电路中的电流从而改变待测电阻两端的电厂进而多测几组对应的电压值和电流值，并计算出每组的电阻值，最后求电阻值的平均值，以减小实验误差。

3、在实验中，测小灯泡电阻和测定值电阻，在对数据的分析处理时有什么不同？

提示：若测小灯泡电阻，通过计算每次的测量值可得电阻不同，从而得出灯丝电阻变化的本质原因—温度，若测定值电阻的阻值，通过计算得出每次的测量值可得电阻相同。

十二、测量小灯泡的电功率

1、实验中滑动变阻器的作用有哪些？

提示：(1)保护电路；(2)调节小灯泡两端的电压，使小灯泡两端电压略低于、等于或略高于额定电压。

2、怎样选择电压表、电流表的量程？

提示：电表量程参照小灯泡的额定电压、电流，选择大于额定电压、电流的量程。如额定电压为2.5V的小灯泡，电压表可选0-3V

的量程。

3、如何选用合适的滑动变阻器？

提示：滑动变阻器允许通过的最大电流要大于小灯泡的正常工作电流，而滑动变阻器的最大电阻值应与小灯泡的电阻差不多，这样调节效果明显。

4、在测小灯泡额定功率的实验中，手和眼各自的分工是什么？提示：手移动滑片的位置，同时眼睛观察电压表的示数，当示数达到小灯泡的额定电压时，停止移动滑片。

5、能否用多次测量求出的电功率的平均值作为小灯泡的额定功率？

提示：不能。额定功率为小灯泡在额定电压下的电功率，且在不同的电压下小灯泡的电功率不同，小灯泡的电功率随外加电压的变化而变化，故不能求平均值。

特别提醒：

十三、电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关1、实验中，如何操作才能控制电流相等？

提示：采用两阻值不同的电阻串联。

2、实验中，如何控制电压相等？

提示：采用两阻值不同的电阻丝并联。

3、在探究过程中，通过什么实验现象或物理量的变化来判断电热的多与少？这是什么物理方法？

提示：实验中，电能转化为内能，使煤油内能增加，温度升高的

高低；或使密闭烧瓶内空气内能增加，温度升高，体积膨胀，气球被吹起业的先后；或通过粘在电阻丝火柴被点燃的先后来判断；转换法。

4、本实验的结论结论是什么？

提示：(1)在电流，、通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越多；(2)在通电时间、电阻相同时，电流越大，产生的热量越多。

十四、电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？

1、在本实验中，滑动变阻器的作用是什么？

提示：(1)保护电路；(2)改变电磁铁线圈中电流的大小。

2、实验中，怎样磁性的强弱？

提示：实验中运用吸引曲别针的数目多少，显示磁性的强弱，吸引曲别针的数目多，磁性强，吸引曲别针的数目少，则磁性弱。

3、在实验中，两电磁铁为什么要串联？

提示：目的是研究在电流相同时，电磁铁磁性强弱和匝数的关系，串联就是要保证电流相同。

4、如何操作可研究电磁铁磁性强弱和电流大小的关系？

提示：只研究一个电磁铁(匝数不变)，观察并记录吸引曲别针的数目，断开开关，移动滑片使电流增大或减小，闭合开关，再观察并记录吸引曲别针的数目，并加以比较。

5、在实验中，更换粗细不同的铁芯，这样做的目的是什么？提示：目的是研究电磁铁磁性强弱与铁芯大小的关系。

6、本实验的结论是什么？

提示：影响电磁铁磁性强弱的因素是电流大小，线圈匝数多少、铁芯的有无及大小。电流越大，匝数越多，铁芯越大，电磁铁磁性越强。

十五、什么情况下磁可以生电？

1、灵敏电流表和一般电流表有何不同？

提示：（1）可感知微小的电流；（2）可感知电流的方向。

2、本实验中，由于产生的感应电流较小，应采取怎样的措施使现象明显？

提示：（1）要尽可能选用磁性强的蹄形磁体；（2）可用导线制成矩形的多匝线圈代替单根导线。（3）切割磁感线时，垂直且尽量快速。

3、在实验中，为什么要调转磁体的磁极？

提示：目的是研究感应电流的方向和磁场方向的关系。

4、本实验中除利用控制变量法还应用了哪些物理方法，并简要说明。

提示：转换法。电路中和生的感应电流较小，且看不见，摸不着，采用转换法，通过灵敏电流表指针的偏

十六、同种物质的质量与体积的关系

1、物质的质量和体积如何测量？

提示：（1）物质的质量可用天平精确测量；

（2）规则的固体可用直尺测出边长计算出它们的体积；

（3）不规则固体可用量筒运用排水法求出它们的体积；

（4）若物质是液体，可用量筒或量杯直接测出体积。

2、为什么对同一种物质多次测出质量和体积的对应值？实验中为什么换用不同物质多次测出？

提示：因为探究质量与体积的关系，仅根据一组数据，无法分析比较得出结论，所以要测量多组数据；并且由多组数据得出结论更可靠，更具有普遍性。

3、实验中，所选用的固体物质有什么要求？

提示：实心、同种，质地均匀。

4、在处理实验数据时，还可采用图象法。在图象中，由实验数据画出的图象包括坐标原点吗？研究发现不同物质的图象延长后，在坐标原点相交，为什么？

提示：由实验数据画出的图像，不包括坐标原点；不同物质的图象延长后，在坐标原点相交，说明不同物质在m=0时，V=0。故原点也是每个图象上的点。

5、本实验得到的结论是什么？

提示：（1）同种物质的质量和体积具有正比关系，即质量和体积的比值不变；

（2）不同种物质，质量和体积的比值一般不同。

十七、测量盐水和开关不规则塑料块的密度

1、在实验中如何测盐水的体积和质量？

提示：（1）先用天平测出小烧杯和盐水的总质量m1;

（2）用纸将量筒内擦拭干净；

（3）将小烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，并记下量筒中盐水

的体积V；

（4）再用天平测出小烧杯和剩余盐水的总质量m2;

（5）量筒中盐水的的质量m=m1-m2

2、在实验中如何测出固体的体积？

提示：（1）先在量筒中倒入适量的水，并读出体积V1；

（2）再将固体用细线系牢，浸没在量筒里的水中，并读出体积V2；

（3）所没固体的体积V=V2-V1。

3、在2.(1)中的操作中，量筒中倒入的水要适量，适量的标准是什么？

提示：以使固体完全浸没为宜，且能准确、方便读数。

4、测固体的密度时为什么要注意测量体积和质量的顺序？

提示：从原理上讲无顺序，但若先测完体积后测质量其表面会沾有少量的水，使测得的质量偏大，增大了误差。

特别提醒

十八、如何使用刻度尺

1、刻度尺的量程和分度值具体指什么？

提示：量程就是刻度尺一闪能测出的最大长度；分度值是两相邻刻度间的距离。

2、使用刻度尺前有什么要求？

提示：根据测量要求选择量程、分度值合适的刻度尺。

3、正确使用刻度尺的第一步“观察”，具体操作是什么？

提示：①零刻度线是否磨损；②量程；③分度值。

4、正确使用刻度尺的第二步是“放置”，具体操作是什么？

提示：①正：刻度尺的位置放正，不要歪斜；

②贴：零刻度线与被测物体起始端对齐，刻度尺的刻度线应紧贴被测物体；

③齐：零刻度线磨损的，应另选某一整数刻度与被测物体起始端对齐。

5、用刻度尺测量时，如何读数？并记录测量结果？

提示：（1）读数时，视线与尺面垂直，不要斜视；

（2）记录测量结果包括：①准确值（从刻度尺上直接读取）；②估读值（从刻度尺上直接估计读出，要估读到分度值的下一位）；③单位。

6、怎样做才能使测量结果更准确？

提示：多次测量求取平均值。

十九、阻力对物体运动的影响

1、实验中怎样确定阻力存在？

提示：从斜面上滑下的小车在水平表面速度减慢，直至停止是受到阻力作用的缘故。

2、实验中控制的不变量有哪些？

提示：同一小车、同一斜面，从相同的高度自由滑下。

3、怎样确定小车受到阻力的大小？

提示：物体表面的粗糙程度，毛巾表面最粗糙，小车受阻力最大。

4、实验中应观察或测量的物理量是什么？

提示：小车在不同粗糙程度的水平物体表面前进的距离。

5、直接从实验得出的结论是什么？

提示：以相同的速度运动的小车，受到阻力越小，速度减小得越慢，运动的距离越长，说明阻力是使物体的运动速度减小的原因。

6、通过实验可推理得出什么结论？

提示：如果小车不受阻力作用，小车将一直保持原来的速度在水平面上做匀速直线运动。

7、从实验中可得出力与运动的关系是什么？

提示：力是改变物体运动状态的原因。

二十、二力平衡的条件

1、如何根据状态判定一个物体是否处于二力平衡？

提示：该物体受两个力作用，处于静止状态或匀速直线运动状态时，该物体受力平衡。

2、研究对象如果用小车代替木块，有什么好处？

提示：减小摩擦对实验的影响。

3、研究木块所受两个力的大小关系时，应如何操作？

提示：在两边托盘中放上质量相等或不等的钩码，观察木块的平衡状态是否改变。

4、研究木块受到两个力的方向关系时，应如何操作？

提示：将木块受到的两个拉力向相反的方向拉或向相同方向拉，观察木块的平衡状态是否改变。

5、把静止时的木块扭转一个角度，松手后发现什么现象？表明了什么？

提示：松手后木块又会扭回原来的位置静止，表明处于平衡状态的两个力在同一条直线上。

6、该项实验得出的结论是什么？

提示：二力平衡的条件：作用在同一个物体上两个力，大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上。

二十一、弹簧测力计的使用

1、弹簧测力计的工作原理是什么？

提示：在一定限度内，弹簧的伸长与弹簧所受的拉力成正比。

2. 弹簧测力计在使用前具体观察什么？

提示：（1）量程；（2）分度值；（3）指针是否指零刻度。

3. 弹簧测力计在测量前还应该做什么？

提示：（1）指针较零；（2）轻拉几次挂钩，避免弹簧卡壳。

4、使用时应注意什么问题？

提示：拉力方向与弹簧轴线方向一致，确保测量准确。

5、用弹簧测力计测量拉力时，如何读数？

提示：视线与刻度面板垂直。

二十二、重力的大小跟什么因素有关系？

1、该实验的器材有哪些？

提示：质量标准的钩码（已知）若干，弹簧测力计。

2、如何用弹簧测力计测钩码的重力？

提示：将测力计的挂环固定在铁架台上，下端挂上不同个数的钩码，分别记下它们的质量和重力。

3、实验中要测多组数据的目的是什么？

提示：便于得到普遍规律，避免结论的偶然性。

4、该实验得出的结论提什么？

提示：物体的重力跟它的质量成正比（或重力与质量的比值一定）。

二十三、摩擦力的大小与什么因素有关系

1、测滑动摩擦力的依据是什么？用到的实验方法是什么？

提示：二力平衡、控制变量法。

2、怎样操作才能测出物块所受滑动摩擦力的大小？

提示：用弹簧测力计拉动物块在水平面上作匀速直线运动，读出测力计的示数即可求得摩擦力的大小。

3、探究滑动摩擦力与压力的关系时，如何操作？

提示：在相同粗糙程度的物体表面上，通过增加物块

二十四、压力的作用效果跟什么因素有关系？

1、实验中是怎样体现出压力的作用效果？

提示：海绵被压后的凹陷程度。

2、该实验中用到的实验方法有哪些？

提示：控制变量法、转换法。

3、探究压力大小的作用效果与压力的关系时，如何操作？

提示：将小方桌正放（或倒放）在海绵上，在方桌上放上不同个

数钩码，观察方桌在海绵中凹陷的深度。

4、探究威力作用效果与受力面积的关系时，如何操作？

提示：将小方桌正放和倒放在海绵上，观察海绵凹陷深度。

5、实验结论是什么？

提示：压力的作用效果与压力大小、受力面积大小有关系，压力越大受力面积越小，压力的作用效果越明显。

特别提醒

二十五、浮力的大小等于什么

1、实验中怎样测小石块受到的浮力？

提示：称重法。

2、实验原理是什么？

提示：用称重法测出物块在水中受到的浮力，同时测出物块排开水的重力，二者数量关系进行比较。

3、为了使结论更准确，应该怎样操作？

提示：改变物块浸入水中的体积多做几次，换用不同液体多做几次。

4、实验中需注意哪些问题？

提示：测力计指针调零；实验前水面平溢水杯口；浸入物块不能太快；物块浸入水中后不能接触杯底或杯壁等。

二十六、杠杆的平衡条件

1、杠杆的平衡状态具体是指处于什么状态？

提示：静止或匀速运动状态。

2、实验前，对杠杆的位置有什么要求？目的是什么？

提示：调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，目的使杠杆的重心在支点位置，避免杠杆自重对实验的影响。

3、实验时，要使杠杆调到水平位置平衡，有什么好处？提示：选取不同数量的钩码挂在杠杆支点两端，调节钩码悬挂位置使杠杆水平平衡，并且多做几次。

5、实验结论是什么？

提示：动力×动力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）

二十七、比较定滑轮和动滑轮的特点

1、使用滑轮时，如何确定是否省力或省距离？

提示：如使用滑轮时，绳子自由端的拉力比提起的物重要小，即为省力，否则即为不省力或费力；若绳子自由端拉出的距离比重物上升的距离要少，即为省距离，否则即为不省距离或费距离。

2、使用滑轮时，要测出绳子自由端拉力，如何操作？

提示：将弹簧测力计挂钩拴在绳子自由端，沿竖直方向匀速拉动。

3、定滑轮的特点是什么？

提示：能改变力的方向，不能省力，不省距离也不费距离。

4、动滑轮的特点是什么？

提示：能省一半的力，不能改变力的方向且费距离。

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二十八、斜面的机械效率与哪些因素有关

1、在探究机械效率与倾斜程度的关系时，需要保持哪些因素相

同？

提示：斜面的光滑程度（材料），斜面的长度，物体的重力。

2、在上述实验中，省力的多少与斜面的倾斜程度有什么关系？

提示：斜面越缓越省力。

3、在本实验中，如何计算有用功、额外功、总功？

提示：（1）W有用=Gh；(2)W额=fs(f是物体与斜面之间的摩擦力，s是斜面的长度)；（3）W总=Fs=Gh+fs(F是沿斜面匀速拉动物体的拉力)

4、本实验中，为什么要用弹簧测力计匀速拉动物体？

提示：使弹簧测力计示数稳定，便于读出拉力大小。

5、本实验中得到了什么结论？

提示：斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有关，与斜面的倾斜程度有关，与物体的重力大小无关。

6、通过本实验，如何提高斜面的机械效率？

提示：（1）减小斜面的粗糙程度（在斜面倾斜程度相同时）；（2）使斜面变陡（在斜面粗糙程度不变时）。

特别提醒

二十九、动能的大小与什么因素有关

1、在实验中，铁球动能的大小是如何显示的？

提示：在同一平面上，木块被撞得越远，铁球动能越大，这是转换法。

2、在实验中，为什么让不同的铁球在同一位置释放？