11《美丽的小路》教学设计
《美丽的小路》教学设计
一、导入（5′）
1、同学们，上节课我们学习了————《美丽的小路》(生齐答，师板书)，
2、认识了生字词，下面老师来检查检查，准备好了吗？(准备好了)
出示：词语（齐读2遍，开火车读）
3、课文中认识了三位朋友，你们还记得他们吗？（记得！）
有-——（鸭先生、廘先生、兔姑娘）
4、见到了鸭先生、廘先生、兔姑娘，跟他们打个招呼吧！
生：你好，鸭先生！hello，廘先生！中午好，兔姑娘！……..一起给三位好朋友打个招呼吧！
二、感受小路的美好（10′)
师：你们可真有礼貌！那你知道这条美丽的小路（是指课题）在我们哪位朋友家的外面呢？
师：你怎么知道的呢? （课件出示第1段）
师：你能读读这一段吗？（能）其他孩子请认真听。好，开始！
师：哦，（师相机出示第一自然段的文字。）原来是从这儿知道的，我们一起来读读这段文字吧！（生齐读）
师：鸭先生门前的这条小路是什么样子的呢？可用文中的词语来说说。
师：哦，原来是“花花绿绿”、“五颜六色”，这还是一条长长的小路呢！（出示课文插图）
你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，小路上铺着的这些就是鹅卵石（生接答）我们看到的鹅卵石大都是这样的颜色（出示两三颗普通鹅卵石），可鸭先生屋前小路上的鹅卵石的颜色可多了，有淡黄的——————（生答）师：这么多颜色漂亮的鹅卵石铺在小路上，看上去——（生答）师：非常——（生答）
师：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得艳艳的，都有些什么颜色呢————生：火红的；桔黄的；紫紫的……..雪白的；金灿灿的；粉红的………. 师：花儿颜色这么多这么美，真是——生：五颜六色。
师：那你觉得鸭先生门前的这条小路怎么样？——美（板书）
怎样才能读出它的美呢？——红色的字要重读
谁来读一读，读出小路的美。（点名读、齐读）
师：兔姑娘和鹿先生同样也感受到了小路的这份美丽，也情不自禁地发出了赞叹。（出示：啊，多美的小路啊！）
请你来赞叹一下。（一生有感情地读）
兔姑娘情不自禁地赞叹——（女生读）。
鹿先生不由自主地赞叹——（男生读）。
我们一起来赞叹——（全班学生读）。
师：是的，这是一条多么“美丽”的小路啊！
师：小动物们都喜欢美丽的小路，老师请一位兔姑娘来读第2自然段，其他同学请认真听！（指一女生读）
师：“轻轻地走”是怎样的走？谁来表演一下？（问此生，你为什么要轻轻地走？）
生：我怕踩脏了鹅卵石。生：我怕踩坏了路旁的小草。
师：哦。原来兔姑娘轻轻地走，是因为爱护美丽的小路。
师：那鹿先生是怎么走的呢？（齐读第3自然段）
生回答：慢慢地走。
师：他为什么慢慢地走？（慢慢地走，你看到了什么？）
师总结：小路慢慢地走，也是因为他爱护、喜欢这美丽的小路。
三、感受脏脏的小路（15′）
师：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。有一天，小猴……
可是过了不久，美丽的小路发生了变化！（出示图片）
从这幅图画上，你仿佛看到了什么？（课件：我仿佛看到了）是啊，地上有这么多垃圾！你又仿佛听到了什么？（课件：我仿佛听到了）你又仿佛闻到了什么？（课件：我仿佛闻到了）
师：美丽小路变成了一条什么样的小路？（丑、脏……）师板书：脏
是啊，美丽的小路不见了。（出示图画）
你的心情怎么样？
（伤心、难过………）
是啊，美丽的小路不见了，谁的心里都会伤心难过！谁想用朗读来表达出自己的伤心难过？
孩子们，一起用朗读表达出你们的伤心难过！（生读）
师：美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？请你们自由朗读课文５、６、７自然段，找一找小动物们又走过小路时的样子及他们的感受。
师：兔姑娘是怎么做的？又是怎么说的呢？
鹿先生是怎么做的？又是怎么说的呢？
鸭先生是怎么做的？又是怎么说的呢？（出示三句话）
师：小动物们为什么发出“呀、咦、天哪！”的声音？
（看到小路太脏了，感到惊讶、奇怪、着急……）
师补充：而且他们一个比一个惊奇、一个比一个着急呢。
师：请同学们再仔细观察这三个句子，看看标点符号有什么特点？（生：三个都有问号，都是问句，）问号应该读出什么语气呢？（问的语气）
让我们读出惊讶和疑问的语气吧！谁来试试？（女生当兔姑娘，男生当鹿先生，
全班同学当鸭先生）
四、找回小路（8′）
师：读到这儿，美丽的小路为什么会变成这个样子呢？
师：好，下面就让我们来做一回小小侦察员，看看小路上的垃圾究竟是从哪儿来的？（课件）把你想到的跟同桌说一说！（同桌讨论）
师：小侦探们，你们有答案了吗？你觉得小路上的垃圾是从哪儿来的？生自由答
师：就在小朋友们热烈讨论的这一会儿，鸭先生也明白了。
出示句子：他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了，这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”（学生朗读）
师：鸭先生说：我明白了，这都怪我！怪我什么呢？（出示课件：我明白了，这都怪我！怪我————）
生：这都怪我，怪我平时乱丢垃圾。（师：鸭先生是多么自责呀！）师：哦，你真会读！这么多垃圾，还应怪我什么呢？生：这都怪我，平时把垃圾都扔在小路上。（（师：鸭先生是多么后悔呀！）生：这都怪我，怪我平时没有捡垃圾。生：这都怪我，怪我平时没有扫地。
师：所以他下定决心————齐读：我一定要把这美丽的小路找回来！（出示课件：我一定要把美丽的小路找回来！）
师：他们又是怎么找回小路的？自由读第9自然段。（出示图片）
师问：他们是怎样找回来的？（生自由回答）（板书箭头）
师：美丽的小路又回来了，你们高兴吗？（高兴）
是呀，小动物们的心里也别提有多高兴了。
看着这美丽的小路，
兔姑娘说──（引读）“美丽的小路好香啊！”
鹿先生说──（引读）“美丽的小路好亮啊！”
鸭先生对朋友们说──（引读）“让美丽的小路一直和我们在一起吧。”
五、明理扩展（5′）
师：同学们，欣赏了这么美的小路，我们再来欣赏下我们的校园。（播放图片）你觉得我们的校园怎么样？（美）
可是，老师发现也有一些不美的地方。（播放图片）
师：美丽的校园怎样才能一直和我们在一起呢？（学生各抒己见）。
师总结：爱护环境，从我做起。(板书)
六、课外实践（2′）
师：美丽的小路靠小动物们双手来创造，美丽的教室和校园也靠我们双手来创造。
课后请同学们组成“小小服务队”，把我们身边的垃圾捡起来，扔到垃圾桶里。愿美丽的校园一直和我们在一起！愿美丽一直和我们在一起！
板书： 11、美丽的小路
美→脏
←
爱护环境
2015三年级语文下册《柳笛和榆钱》教学设计 语文S版
《柳笛和榆钱》 教学目标 1.指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2.引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 3.学习本课要认的9个字，理解“沐浴”等词语的意思。 教学重点、难点 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 教学准备 挂图 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、检查学生自学生字情况： 1.出示生字卡片，请学生自读。 2.纠正错误读音。 3.在语境中理解新词的意思。 二、自读课文，出示自学要求。 默读课文： 1.想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ 2.想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ 3.提出不懂的问题。 三、介绍阅读方法： 1.如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？ 提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？ 2.教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。 （1）读：抓住文章主要的内容读。 （2）画：画出文章重点词语。 （3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。 （4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。 四、作业： 1.认真读书，认识9个生字。 2.初读课文，了解课文主要内容。 第二课时 一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。 1.主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。 2.按总分方法记叙的。 二、交流自学的收获，提出不懂问题。 1.做柳笛带来的欢乐。 （1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 （2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。 2.吹柳笛带来的欢乐。 （1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子 （2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。 （3）小组合作读。（分3个方面读） （4）出示句子。 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 ① 你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 （春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。） ②自己读读这段话，感受这份情感。 3.榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？ （1）摘榆钱 ①找出描写榆钱样子的句子读一读。 ②思考：这样写说明了什么？ ③你感受到了孩子们的心情是怎样的？ 小结：童年的趣事令人回味，令人向往。 4.回读全文，讨论解决： 为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？ 5.总结全文，谈收获。 （1）学习组材方法：先总后分。 （2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。 （3）如何学习略读课文： 初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。 三、布置作业： 1.积累好词佳句。 2.背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 柳笛和榆钱 柳笛吹 榆钱吃春的赞歌 孩子乐
11 美丽的小路
11 美丽的小路 教学目标 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。 教学用具 生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》， 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、切入举偶 1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》） 观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？ 学生畅所欲言。 二、对话平台 1、自学（初读感知，增强读书的目的性） ①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力） ①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 ②、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 ③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 （学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。） 3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。） ①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 ②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 ③、分角色读文。 A 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 B 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 C 带头饰小组合作读，全班评议。 （在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。） 4、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。） 读第八自然段鸭先生的话，讨论思考： 这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？ 学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。 5、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。） 想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。 6、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。） 此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。
11美丽的小路
11美丽的小路 学习目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。 2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 4、有爱护环境卫生的愿望和行动。 学习重点：识字、写字、朗读课文 学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。 课时安排：2课时。 第一课时 （一）激发兴趣，引入新课 1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树） 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？ 2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。 （二）初读课文，认识生字 1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。 2、反馈字音。 （1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。 （2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。 3、分析记忆生字。 （1）以四人为一级交流记字方法。 （2）按不同的识字方法展示记字的成果。 4、读词不达意读文巩固字音。 （1）出示词卡请学生读一读。 鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净 （2）接读课文，纠正读音。 （三）指导书写汉字 1、认读字要写好。 2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。 3、描红并用民样的方法写出“起”字。 4、范写指导“净”字。 5、临写描红。 6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。 7、独立完成剩下的写字练习。 （四）课堂作业设计 1、请学生到黑板前写字。 2、在错误的读音后面画“×”〖你正在浏览《老百晓在线》提供
语文s版语文三年级下册第一单元第4课《柳笛和榆钱》同步练习(I)卷
语文s版语文三年级下册第一单元第4课《柳笛和榆钱》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共118分) 1. （4分）读拼音，写汉字。 mù yùjǔ juéwēn xùn fèng xiàn ________________________________ 2. （6分）找出划线字的正确读音。 呈现________（céng chéng）温驯________（xùn shùn）略微________（lüènüè） 奉献________（fèng fòng ）咀嚼________（jiáo jué ）树杈________（zhāchà） 3. （5分）看汉字，写拼音； níng lüètuìzhīchú ________________________________________ 4. （6分）比一比，再组词。 榆________ 沐________ 混________ 愉________ 坏________ 棍________ 5. （8分）比一比，再组词。 褪________ 呜________ 奉________ 咀________ 腿________ 鸣________ 奏________ 组________
6. （8分）一字组多词。 呈________ ________ 奉________ ________ 混________ ________ 蔽________ ________ 7. （6分）填上恰当的词语 一________柳枝一________柳笛一________玉荚一________榆树一________树叶一________赞歌8. （3分）选词填空。 尝常 ①爷爷经________到公园打太极拳。 ②你能________到露水与榆钱混合后的甜美，________到土地的芬芳 9. （2分）写出下列词语的近义词。 呈现——________ 遮蔽——________ 10. （3分）写出下列词语的反义词 呈现－ ________ 混合－________ 遮蔽—________ 11. （4分）加偏旁，变新字。 敝---________ ________ 由----________ ________ 12. （4分）我会填 ①遮：共________画，是________结构。 ②呈：共________笔，第三画是________。 13. （10分）读课文《柳笛和榆钱》，填上适当的标点符号。 榆钱是榆树的奉献________榆钱非常好吃________清晨________露水还浸润着榆钱的时候________它
美丽的小路
11《美丽的小路》教案 一、复习巩固 同学们,上节课我们学习的字宝宝还认识吗?开火车认读，游戏巩固。 二、导入 看来呀！同学们和这些字宝宝成为了好朋友，收获可真大！老师真替你们高兴。我们要和字宝宝们一起去一条美丽的小路上去看看，去看看美丽的小路上发生一个怎样的故事。好吗？（好）（自由读课文）你们读了课文发现了什么呢？ 生：小路开始是干干净净的，后来很脏了，后来又很干净了。 生：小路原先很美，很干净，后来变得很脏也很臭了，再后来又变得很美丽很整洁。(板书:美——脏——美) 师：你们真会读书，有这么了不起的发现！ 三、朗读感悟： 图文结合，感受小路之美（学习第一段） 师：是呀，原先的小路的确很美，美在哪儿呢？请同学看看第一自然段，你是从哪些词中感觉到的？ 生：我从花花绿绿这个词感觉到小路很美。 生：我从五颜六色这个词感觉到小路很美。（生再也无人举手） 师：请小朋友再用心地读读这一自然段，你还从哪个词感觉到小路很美？ 生：（自由读后）老师，我还从长长的这个词感觉到小路很美。 师：是呀，小路长长的、弯弯的，不是也很美吗？（出示文中插图）你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石，认识鹅卵石(点击图片资料)，鹅卵石的颜色可多了，有—— 生：有淡黄的。 生：有粉紫的。 生：还有浅绿的。 师：看上去——
生：花花绿绿的，非常漂亮。 师：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得艳艳的，有—— 生：有火红的。 生：有桔黄的。 生：有紫紫的。 师：还有许多好看的颜色，图上虽然没有画出来，但我们还是可以想像到的，比如—— 生：雪白雪白的。 生：金灿灿的。 生：粉红的。 师：颜色这么多这么美，真是——（你想用什么词来形容？） 生：五颜六色。 说话练习：用“五颜六色”说一句话。(鹅卵石、图画、衣服、鞋子、卡纸、小旗、小鸟、蝴蝶) 师：呀，小路这么美，你能美美地读读这一自然段，把小路的这份美丽带给大家吗？但老师发现这一段的句子特别长，特别难读，现在我们先把它的节奏读好。（师教会学生，再让学生试读） 师：（欣喜地）哇！老师感觉到了，小路真的是美美的，香香的。其他小朋友也能这么读吗？ （生有声有色地齐读。） 师：小朋友，咱们看着这美美的小路，读着这美美的小路，你真想对美丽的小路说些什么？ 生：美丽的小路，我爱你！ 师：你已经喜欢上这条美丽的小路了。 生：小路你太迷人了！ 师：你已经被它陶醉了！
2019年(春)三年级语文下册 第一单元 第3课《柳笛和榆钱》教学设计1 冀教版
2019年(春)三年级语文下册第一单元第3课《柳 笛和榆钱》教学设计1 冀教版 文本细读： 这是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。 全文共四个自然段。 第一自然段总的介绍了故乡科尔沁草原的柳树和榆树。文中运用拟人的修辞手法，表现了“披散着头发的柳树”和“探出身子的榆树”在春风中快乐生长的、可爱的样子。 第二自然段和第三自然段具体介绍了柳笛的制作方法、声音以及它带给孩子们的乐趣。一系列的动作描写，使柳笛的制作方法跃然纸上。柳笛的歌声在每一个读者的耳边轻轻响起。春天那欢乐的音符和着摇摆的春风，伴着孩子们的欢笑，飘溢在科尔沁的草原上。 第四自然段生动地描写出了榆钱可爱的样子、甜美的味道和采摘它们的乐趣。一连串细致具体的的描写，让读者的心不禁飞到了科尔沁草原上。 知识与技能目标： 1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、尝试学习从题目入手了解课文内容。 3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。 情感态度与价值观目标： 通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。 策略与方法：合作交流，读中感悟。 教学准备：学生准备：新鲜的柳条和榆钱 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 板书课题：柳笛和榆钱
三年级语文上册 第三单元 11《柳笛和榆钱》一课一练 冀教版
《柳笛和榆钱》分层练习 ◆基础题 一、读拼音，写汉字。 chéng chún fèng cháng ( )现嘴( ) ( )献品( ) 二、形近字组词 浴（）使（）呈（）浑（） 俗（）驶（）逞（）挥（） 奉（）与（）设（） 奏（）写（）没（） 三、填上恰当的词语 一（）柳枝一（）柳笛一（）玉荚 一（）榆树一（）树叶一（）赞歌 四、说一说你从课文哪些地方看出孩子们非常喜欢柳笛和榆钱。 ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 五、课文中“我们折下—枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后轻轻搓一搓，使绿 色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中……”一系列的动作描写，使柳笛的做法跃然纸上。你能用这一组动词写一句话吗？ ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________
◆能力题 一、我会选择正确的读音。（用横线表示） 树杈（chāchà）拧（níng nǐng）开奉（fèn fèng）献 吱吱（zīzhī）混（hún hùn）合呈（chén chéng）现 二、我会模仿。 1、绿莹莹（表示颜色） 2、一串串（表示数量） 3、自由自在（ABAC） 三、我能把句子补充完整。 1、粗笛声音浑厚，呜呜的像；细笛声音尖厉，吱吱的像 。 2、折下一枝，像，那滋味真美妙。 四、我能将下列错乱的句子重新排序。 （）春天，我和伙伴们在花坛里种下了一些喇叭花籽。 （）一个雨后的早晨，我突然发现花坛里长出了一些绿色的小芽。 （）我天天浇水，盼着它快快发芽。 （）又过了一段时间，喇叭花渐渐长出了花蔓。 （）我仔细一看，呀，喇叭花发芽了！
语文S版小学三年级语文下册《柳笛和榆钱》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-4* 柳笛和榆钱语文（S）教学设计 教课板材：语文（S）三年级下册文：4 柳笛和榆钱 块：教学设计—教案 设计思路： 根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地化语言叙述为人、事物场景，把学生领进一个触目可及的直观的自然世界中，让学生对柳笛和榆钱，对春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆都有身临其境的感受，在此基础上让语言和场景对接即让场景还原为语言文字。这个过程其实是活化场景、内化语言、研习法则、享受文化、提升情感的演练场，在这样的演练中形成特有的语文心智。 教学目标： 1．指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2．引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 3．会认“榆、沐、浴、拧、略、呈、奉、混、蔽”9 个字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。 重难点分析： 教学重点： 把课文读通读顺读出感情，学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 教学难点： 在阅读实践中把习得的略读课文的学习方法转化为符合学生个体心理认同特征的语文心智。 课前准备： 学生准备：新鲜的柳条和榆钱 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 1
教学过程设计说明 一、实物导入 导语1：同学们，你们看这是什么？ （教师展现柳笛、榆钱实物） 板书课题：柳笛和榆钱（展示课件第二屏） 导语2：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！ 二、初读课文，自学生字 （一）明确自学要求。 1．自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音； 2．自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。 3．学生自学，教师巡回指导。 4．检查自学效果。 （1）开火车认读词语。 （2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。 （3）课文主要讲了什么？ 5．思考：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？ 三、师生对话、感悟文本 （一）小组合作读 出示组内学习方法：（展示课件第三屏） （二）、全体同学交流，互相补充。 1．做柳笛带来的欢乐。 （1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 （2）从动作中感悟到什么？ （3）自由读，指名读。 2．吹柳笛带来的欢乐。 （1）课文通过以下几点体现欢乐之情。（相机展示课件第四屏步骤一、步骤二） 通过实物的展示更能激发学生的求知欲。 出示自学要求，能让 学生有目标地学习，更能突显阅读课文的特点。 让学生动手操作，身临其境。 语文（S）三年级下册-教学设计-教案-4* 柳笛和榆钱 教学过程： 2
语文版二语文版三年级下册《柳笛和榆钱》课文及教学设计
语文版二语文版三年级下册《柳笛和榆钱》课文及教学设计 【课文】 我的故乡在北方农村，那里的榆树和柳树并着肩长。柳树的长发披散开来，自由自在地沐浴(mùyù)在春风里;榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。 春天，我们折下—根手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后轻轻拧(nínɡ)一拧，使绿色的树皮略(lüè)略松动，猛一下把它褪(tuì)出树枝，一管柳笛就温驯(xùn)地呈(chénɡ)现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。柳笛声音的高低是由柳管的粗细决定的。粗笛声音浑厚，呜呜的像牛吼;细笛声音尖厉，吱[zī]吱的像雏(chú)鸡叫。那时候，我们常常绿着手心和嘴唇，手拿十几只柳笛回家。 柳笛要现做现吹，放一夜，第二天就无法吹响了。春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 榆钱是榆树的奉(fènɡ)献。榆钱非常好吃。清晨，露水还浸(jìn)润着榆钱的时候，它们亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。折下一枝，像吃糖葫芦一样吃下去，那滋味真美妙!第一片如果入口欲化，第二片一定稍稍提醒你仔细咀嚼(jǔjué)。第三第四片呢，你能尝到露水与榆钱混(hùn)合后的甜美，尝到土地的芬芳。手中的榆钱吃完了，你会把目光停留在更高更密的榆树枝上，然后想方设法爬上墙头，骑着树杈(chà)，在枝叶的遮蔽(bì)下吃个够。 【教学设计】 一、教学目标： 1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。 2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。 3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
《柳笛和榆钱》语文教案
《柳笛和榆钱》语文教案 《柳笛和榆钱》语文教案 【内容简析】 这篇略读课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景，表现了童年生活的无比幸福和快乐。 【设计理念】 创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。 【教学目标】 1.指导学生读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。 2.有感情地朗读课文。 3.会认“榆、沐”等生字。 4.让学生感受童年生活的无比幸福和快乐。 【重点难点】 了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。 【教具准备】 挂图及生字卡片。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、谈话引趣，读题质疑
1.师述：同学们，你们大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今天，老师要带大家到北方的农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有趣的活动。 2.揭示课题，板书。 3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。 A.柳笛是怎样制作出来的有什么用 B.榆钱是什么样子的味道怎样 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音读准生字，读通课文。 2.同桌互读生字，教师巡视检查。 3.自由读课文，了解课文内容。 4.指名回答，教师点拨。 （课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景。） 三、细读课文，理解感悟 1.出示问题，明确要求。 A.柳笛是怎样制作出来的有什么用 B.榆钱是什么样子的味道怎样 C.柳笛和榆钱给孩子们的'生活带来了哪些欢乐？ D.把自己喜欢的文段多读几遍，再与同学说说自己的体会。 2.默读课文，思考问题。 3.小组讨论，互相解难。
11美丽的小路
11美丽的小路 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点； 识记生字，有感情的朗读课文。 课时：两课时 第一课时 课时目标 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 教学过程： 一、导入。 演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？ 二、自学，初读感知。 1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。 2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 三、识字 1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 四、朗读 1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。） 如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。） 在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。 3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！） （1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。 （2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？ （3）范读，谁再来赞美这条小路。 （生读，男、女生分角色读。） 师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？ 3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。） 假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
冀教版三年级语文下册期末复习复习资料全套
冀教版三年级语文下册期末复习复习资料全套 第一单元知识小结 一、易读错的字 雀．跃(què)奔．跑(bēn) 捕．捉(bǔ) 搔痒 ．．(sāo yǎng) 面颊．(jiá) 疲倦．(juàn) 凑．成(còu) 柴扉．(fēi) 演奏 ．．(jìn rùn) ．．(yǎn zòu) 浸润 吱．吱(zī) 五线谱．(pǔ) 荡漾 ．．(dàng yàng) 仍．然(réng) 二、易写错的字 牵：上部“大”最后一笔捺变点。下部是“牛”字。 雀：“少”的第四笔“撇”要伸展，右下部是四横。 泼：左部是“氵”，右部是“发”字。 俊：右下部是折文，不要写成反文。 奏：上部是三横，撇捺舒展，最后一笔是点。 润：门里面是“王”，不是“玉”。 三、重点词语 冬眠牵挂追捕欣赏雀跃 鸦雀无声唤醒奔波劳累 钻研俊俏翅膀凑合活泼 洋溢掠过荡漾疲倦音符 滋润苍苔蠕动墙角芬芳
海滨 闲谈 紫色 仍然 冬眠 匆忙 光彩夺目 万紫千红 沐浴 四、多音字 漂?????（piào ）漂亮（piāo ）漂浮（piǎo ）漂白 吐?????（tǔ）吐出（tù）呕吐 禁?????（jīn ）禁不住（jìn ）禁止 折?????（zhé）折断（zhē）折腾（shé）折本 五、形近字 ?????捕bǔ（捕捉）辅fǔ（辅导） ?????唤huàn （唤醒）换huàn （交换） ?????翅chì（翅膀）翘qiào （翘起） ?????滨bīn （海滨）宾bīn （宾客） 六、近义词 盼望—希望 唤醒—叫醒 照耀—照射 俊俏—俊秀 增添—增加 聚拢—聚集 美妙—美好 混合—混杂 遮蔽—遮挡 七、反义词 爱怜—厌恶 沉睡—苏醒 明丽—暗淡 偶尔—经常 乌黑—雪白 活泼—呆板 温顺—暴躁 奉献—索取 遮蔽—显露 八、词语搭配 (欣喜)地雀跃 (爱怜)地放掉 (高兴)地捕捉 (明丽)的太阳
人教版二年级语文下册美丽的小路
9美丽的小路 教学目标： 1、让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干’等6个生字。 2、能够正确流利、有感情朗读课文。 德育目标：懂得保护环境，人人有责。 教学重点:识字，写字。 教学难点：抓住描写“美丽的小路”的美与脏的语句，体会每个角色的语气。教学准备：多媒体课件，图片。 教学课时：2课时 第一课时 一、读题质疑 教师：春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。（课件出示)你看到了什么？（板书课题：美丽的小路） 二、初读课文，整体感知 1、今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到9课，自己先试着读一读这篇课文。 2、学生自由读课文。要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）画出带有生字的词语，读一读。 （3）标出课文有几个自然段。 3、播放课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。 美丽的小路在哪里呀？ 4、教师检查读文情况。 （1）出示词语，指名认读。 （2）出示生字，学生交流识记方法。 （3）“开火车”认读。 （4）分段读课文，集体评议，订正。 三、识记生字 1出示“我会认”中的生字，自由认读。 2指名认读，读得好的可以领读，注意正音。 前鼻音：赶后鼻音：辆、净 3你会认哪些字，是怎么记住的？学生交流。 （1）熟字加偏旁：两——辆争——净干——赶 （2）形近字比较：堆——推千——干 （3）反义词比较：后——先快——慢 （4）同音字比较：九——久鸡——积 4给生字口头组词，注意读准轻声音节的词。 先生．鼻子．脑袋． 四、指导书写 1学生仔细观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。 2用这些生字组词。 3教师范写、学生临写
冀教版三年级语文下册《一单元 3.. 柳笛和榆钱》教学设计_2
《柳笛和榆钱》教学设计 教学目标 1、知识与技能：能够运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，掌握文中对童年趣事的描写方法。 2、过程与方法：引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 3、情感态度与价值观：体会作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 教学重难点 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 教学准备 文字卡片 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1、同学们，通过前面几课的学习，你们一定已经练就了一双善于发现的眼睛，一定去大自然的怀抱中尽情享受纯净了吧！在这春光明媚的日子里，你们是怎样在自然中嬉戏的呢？ 2、导入课题：今天我们要学习的课文是一篇有关童年生活的回忆——《柳笛和榆钱》，根据这个题目，你们猜文章主要写了什么呢？ 3、导入：文章的作者围绕着柳笛和榆钱都写了什么呢？让我们从课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1、明确自学要求。 ①快速默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。 ②边读边思考：课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来了那些快乐？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。 ③自己有那些不懂的地方，记下来，准备和同学交流。 2、检查自学效果 ①指导下列词语：略略、沐浴、温顺、呈现、浸润、咀嚼、遮蔽. ②作者围绕柳笛和榆钱写了什么？ 三、小组学习、细读课文，体会快乐。 文中的小朋友是怎样“做柳笛、吹柳笛、吃榆钱、摘榆钱”的呢？请你们画出相关的词
语和句子，并把他们说给大家听。 四、师生对话，赏析课文。 1、做柳笛的快乐。 ①请大家找出描写做柳笛动作的词语，读一读，了解柳笛是怎样做的。 ②让学生用铅笔代替柳枝，辩解说边演示给大家看。 ③柳笛做好后，你的心情怎样？ 2、吹柳笛带来的欢乐。 我们是怎样吹柳笛的？春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都能把这个歌声找出来。孩子们是怎样找到这歌声的呢？ 3、吃榆钱带来的欢乐。 ①榆钱是什么味？吃后在心里又是什么感觉？ ②学生自由读描写榆钱的特征和吃榆钱的句子，然后老师指名学生读。 4、摘榆钱带来的快乐。 ①孩子们是怎样摘榆钱的？ ②指导朗读，边读边由“想方设法”、“爬墙头”、“骑着树杈”、“吃个够”想象孩子们摘榆钱的情景，体会孩子们的快乐。 五、拓展延伸，积累实践。 1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你知道还有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？（课件展示） 2、积累文中描写生动的词语或句子。 六、布置作业： 1、积累好词佳句。 2、背诵自己喜欢的段落。
冀教版三年级语文下册《柳笛和榆钱》教学设计
柳笛和榆钱教学设计 沙窝中心校匡云霞 一、教学目标： 1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。 2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。 3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。二、教学重点、难点： 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 三、教学安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入新课： 同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么？（指名说）那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗？好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。 二、揭题质疑。： 1、课文围绕柳笛和榆钱写了什么事？先写什么，后写什么？ 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？。 三、介绍阅读方法。 教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。 （1）读：抓住文章主要的内容读。
（2）画：画出文章重点词语。 （3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。 （4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。 四、汇报、交流自学的收获。 1、做柳笛带来的欢乐。 （1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 （2）从动作中感悟到什么？ （3）自由读，指名读。 2、吹柳笛带来的欢乐。 （1）课文通过以下几点体现欢乐之情的： 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子 （2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。 （3）小组合作读。（分3个方面读） （4）出示文字： 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 ①、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 （要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的
《柳笛和榆钱》习题
《柳笛和榆钱》习题 一、我会选择正确的读音。（用横线表示） 树杈（chāchà）拧（níng nǐng）开奉（fèn fèng）献 吱吱（zīzhī）混（hún hùn）合呈（chén chéng）现 二、我会模仿。 1、绿莹莹（表示颜色） 2、一串串（表示数量） 3、自由自在（ABAC） 三、我能把句子补充完整。 1、粗笛声音浑厚，呜呜的像；细笛声音尖厉，吱吱的像。 2、折下一枝，像，那滋味真美妙。 四、我能将下列错乱的句子重新排序。 （）春天，我和伙伴们在花坛里种下了一些喇叭花籽。 （）一个雨后的早晨，我突然发现花坛里长出了一些绿色的小芽。 （）我天天浇水，盼着它快快发芽。 （）又过了一段时间，喇叭花渐渐长出了花蔓。 （）我仔细一看，呀，喇叭花发芽了！ （）到了暑假，喇叭花开花了，它的花可漂亮了，就像一个个小喇叭。 （）我们给它搭了个架子，让花蔓爬在架子上。 五、超级连连看。 密密的小路照遍头顶 清清的山巅走进山河田野 高高的小溪唤醒村庄果园 弯弯曲曲的森林露出千家万户 六、修改病句。 1、我家的菜园正在一天天长大。 2、最爱听的是流行音乐和电视剧。 3、我们要积极地各种有益的活动。
4、同学们聚精会神、专心致志地听着故事。 七、按一定顺序排列下面的词语。 1、双色圆珠笔圆珠笔文具笔 2、黎明午夜黄昏晌午 3、接到命令出发待命赶到 4、句词拼音字篇段 5、修改写作选材编提纲审题 八、照样子把句子补充完整。 例：雨水顺着房檐流下来，像断了线的珠子。 1、秋天的稻田，像___________________，黄灿灿的。 2、小花瓣上的滴滴水珠，像___________________。 3、蜻蜓在空中飞，像___________________。 4、花圃是，成群的蝴蝶飞舞，像___________________。 5、夏天的太阳像___________________。 6、___________________，仿佛是绿色的海洋。 九、课外阅读理解。 大草原 这里的天格外蓝，空气也特别清新。白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯上绣着的白色大花。牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”嘹亮的歌声，传四方。啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！ 1、在文章中找出一组意思相近的词语。 （）——（） 2、根据词意，从文章中找出相应的词语。 清爽新鲜（）生命力旺盛（） 3、用“――”画出文中的比喻句。 4、为了突出草原上生机勃勃的景象，文章中写草原的天___________，空气________，还写了白色的羊群在____________，欢乐的牧羊人_____________________。
柳笛和榆钱的教学设计
柳笛和榆钱的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于柳笛和榆钱的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 3、学习本课要认的8个字，理解沐浴等词语的意思。 教学重点、难点： 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 教学准备： 文字片 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解沐浴等词语的意思。 2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。 3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。 教学重点、难点： 学习略读课文的方法。
教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、检查学生自学生字情况： 1、出示生字卡片，请学生自读。 2、纠正错误读音。 3、在语境中理解新词的意思。 二、自读课文，出示自学要求。 默读课文： 1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ 3、提出不懂的问题。 三、介绍阅读方法 1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？ 提示：回忆前儿课学习时，是用什么方法学习课文的？ 2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。 （1）读：抓住文章主要的内容读。 （2）画：画出文章重点词语。 （3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。 （4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。 四、作业：
1、认真读书，认识8个生字。 2、初读课文，了解课文主要内容。 第二课时 教学目标： 1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 教学重点、难点： 通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。 教学准备： 文字片 教学过程： 一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。 1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。 2、按总分方法记叙的'。 二、交流自学的收获，提出不懂问题。 1、做柳笛带来的欢乐。 （1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 （2）从动作中感悟到什么？
三年级语文下册《柳笛和榆钱》教案 冀教版
柳笛和榆钱 一、教学目标： 1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。 2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。 3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 二、教学重点、难点： 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 三、教学安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入新课： 同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么？（指名说）那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗？好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。 二、揭题质疑。： 1、课文围绕柳笛和榆钱写了什么事？先写什么，后写什么？ 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？。 三、介绍阅读方法。 教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。 （1）读：抓住文章主要的内容读。 （2）画：画出文章重点词语。 （3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。 （4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。 四、汇报、交流自学的收获。 1、做柳笛带来的欢乐。 （1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 （2）从动作中感悟到什么？ （3）自由读，指名读。 2、吹柳笛带来的欢乐。 （1）课文通过以下几点体现欢乐之情的： 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子 （2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。 （3）小组合作读。（分3个方面读） （4）出示文字： 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 ①、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 （要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。） ②、自己读读这段话，感受这份情感。 1
人教版初中语文《柳笛和榆钱》课文原文阅读
《柳笛和榆钱》课文原文阅读 3* 柳笛和榆钱 奶奶说：“打罢春，阳气升。” 我问：“什么是阳气？” 奶奶沉思了一会儿，又看看门外，答道：“我也说不清，你去看吧。” 外面，风尖溜溜的，天仍然很冷。几棵老枣树佝偻着腰，站在院墙外，铁锈色的枝杈向四面支着，又干又硬。几片菜园都整好了地，因为不到三月三，还没点下瓜豆，怕霜冻。几只麻雀从柴草垛里钻出来，叽叽喳喳叫一阵，又钻回柴草垛。那条小河，在村头绕了五道弯儿，水面结着冰，像玻璃镜，耀人眼。河当中的冰裂了缝，向外冒着气泡儿，或许是鱼儿在水下憋急了，便不住地吐泡泡儿吧。几只鸭子在冰上走，不时滑倒，走到冰缝宽的地方，想往下拱，拱不进去，拍拍翅膀，嘎嘎叫起来。河岸的柳林，近看呈灰色，远看呈黄色，细瞅瞅，枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩…… 一阵腾腾的脚步声传来，住在村东头的奎五爷走出村，急匆匆跨上村头的小桥。 “五爷，你急着到哪儿去？”我迎上去问。 “去城里买拖拉机。”他说着，并没有停住脚步。 “买手扶拖拉机吗？” “不，买大拖拉机，光轱辘就有一人高呢！”
“买回来给商店拉烟、拉酒？” “不，犁地，收割，拉庄稼，打场……用处大着哩！” “那得多少钱哪？” 老人走远了，说的啥，没听清，只传来一阵朗朗的笑声，那笑声里洋溢着喜气。 路边，有一大片空地，长着枯了的狗尾草和已经泛绿的荠荠菜。张二伯正开着手扶拖拉机犁地。土冻得结实，犁铧像在石头里拱。拖拉机哒哒地响，烟筒里冒着烟。 我来到近前，跟着走了几步，看见犁沟里翻出冬眠的小虫儿，蠕动几下就僵了。 我问：“二伯，燕子还没叫，就犁地呀？” “这块地，今年种西瓜，得三犁九耙呢，不早动手不行啊！”说完，又是一阵朗朗的笑声。 风尖溜溜的，天气仍然很冷，可我觉得心里暖暖的了。“打罢春，阳气升”，真是是这样呢！
冀教版三年级语文下册《一单元 3.. 柳笛和榆钱》教学设计_8
教学目标： 1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会比喻、拟人等修辞手法在文中的应用，积累优美 的词句、语段。认识总分结构的文章。 4、培养学生对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚 情感。 教学重点： 理解文章内容，感受柳笛和榆钱在春天里给孩子们带来的乐趣。 教学难点： 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容，体会思想感情。 教学准备： 有关教学课件 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 板书课题：柳笛和榆钱 师生共同书写课题，重点指导柳字书写。 师：同学们，看到课题，你猜猜文章主要写了什么呢？ 学生回答：柳笛，榆钱（课件出示柳树，榆树，柳笛）二、学生快速默读课文三遍，找出写柳笛和榆钱的段落
指名读2、3段描写柳笛，4段描写榆钱。 三、分析课文2、3自然 1、学生大声读 2、3段找出柳笛的制作方法（指名说） （课件出示）春天，我们折下一枝小手指粗的柳枝，拿 小刀切割齐整。然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中，愿意 怎么吹就怎么吹。 齐读这段话找出做柳笛时的动作，“折下”“切割”“搓 一搓”“猛一抽出”一系列的动作描写，使柳笛的制作 方法跃然纸上。 再读这段话体会做柳笛带来的快乐。 2、柳笛做完了，它可以吹出什么样的声音来呢？ （指名学生读）（课件出示） 柳笛声是由柳笛的粗细决定的，粗笛声音浑厚，（呜呜）的像牛吼，细笛声音尖俏，“吱吱”的像雏鸡叫。 指名学生回答这句话运用了什么样的修辞手法（比喻）师生分角色读一读。 2、手心和嘴唇为什么是绿的 3、柳笛有什么样的特点（学生回答）现做现吹，放一 夜，第二天就无法吹响了。 小结，春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。让春天那换了的音符和着摇摆的春