我爱家乡的西红柿_小学生

我爱家乡的西红柿

每到金秋时节，我家乡的西红柿就成熟了。山村的各家小院都变得五彩缤纷。你看，那红彤彤的柿子就像一盏盏小灯笼挂在枝头；那金灿灿的柿子使人一见就生爱慕之心……咦，已到收获的季节，这里怎么还有绿莹莹的西红柿？嘻，你可别上当，它叫“贼不偷”，和其他品种的西红柿一样已经成熟了。只是即使成熟了，也依然保持本色而已。这样，贼来了，见它全身披挂绿袍，就认为它还没有熟，也就没有兴趣偷吃它了。因此，人们给他取了这样一个奇怪而又有趣的名字。

西红柿的品种不同，它的形状也就各不相同。有圆的，如小灯笼；又椭圆的，像鸡蛋；还有长方形的，似吊在树上的沙包……形形色色，真是美不胜收！

这些成熟的柿子只要看上一眼，就会令你爱不释手，更别说吃起来了。那真可以说是：别有一番滋味在心头啊！摘下几个成熟的柿子，洗干净，轻轻咬上一口，就会有一股酸甜流进你的嘴里，使你迫不及待地连续吃起来。哇，这味道简直美极了！

西红柿的吃法很多，炒菜、煲汤、生吃……我最喜欢西红柿拌糖吃了，酸酸甜甜，津津有味。不信，你来咱山村里尝尝？

指导教师：王玉

——文章来源网络，仅供参考

我爱故乡的杨梅读后感

我爱故乡的杨梅读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。我爱故乡的杨梅读后感（一）今天，我预习了第二课《我爱故乡的杨梅》，主要内容是：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季长绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅先是淡红色的，过了一会就变成了深红色，最后几乎变成了黑色的，但是看起来很鲜艳，吃起来那就更不用说了，甜津津的，吃多了牙酸的连豆腐都咬不动。小知识：细雨如丝：雨点很细，形状都成了细的。贪婪：极端不知足，欲望太多。吮吸：把嘴唇聚拢在乳头等有小口的物体上吸取汁液，现在用于比喻。我回家也叫爸爸买一些杨梅给我吃。我爱故乡的杨梅读后感（二）《我爱故乡的杨梅》这是一篇状物的文章，重点写了杨梅的外形、生长季节、颜色和味道，自立行间流露出作者对故乡杨梅的喜爱之情。杨梅的味道是甜中带酸的，最好的理解方法就是尝一尝。当我拿出事先准备好的杨梅给孩子们尝个鲜的时候，小家伙们的眼睛都亮了，

把杨梅拿在手中就是不舍得吃。轻轻咬一口，仔细观察果肉里面的颜色，细细品味杨梅特有的味道，再读一读文章中的句子，不用老师多说，那表情，那感觉，好得不得了！这让我想起我家门前有一棵杨梅树，可杨梅成熟的季节我总是不在它身边，每次看到那翠绿的叶子，徒生满树的思念。人们很难看到杨梅开花的瞬间，因为它总是选择在宁静的夜里悄悄绽放。大人们常说，就算你眼睁睁地盯着看一夜，你也听不到花心挣脱束缚的声音，看不到花瓣伸懒腰般地舒展，而次日，当鸟语吵醒沉睡的大地时你会惊讶地发现，满树的杨梅像是焕发新春，一朵朵，一簇簇的花朵儿正在沐浴朝露，对着早起的人们憨憨地微笑。哎，我也想我家乡的杨梅了。我爱故乡的杨梅读后感（三）这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。文章脉络清晰，词句优美，耐人回味。正好，我爸爸的一个朋友从温州给我带来了那里的最有名的水果“杨梅”。杨梅圆圆的，满身都是尖尖的刺，浑身都是紫红色的，闻一闻，就会感觉一阵酸酸的甜甜的香味迎面扑来，会让你胃口大开。我拿一个放进了嘴里，当舌尖触到杨梅那平滑的刺，啊真甜啊！我轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染上了鲜红的汁水。

语文人教版三年级下册我爱家乡的杨梅

我爱家乡的杨梅一、导入新课在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章——《》。（板书课题）二、交代本节课学习任务这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。（明确目标）三、初读课文听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（整体感知）教师引导明确。（因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。）四、再读课文，学会生字新词 1．字的交流。（1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。（2）区别字形组词：汁一汗狭一峡 2．词的交流。（1）指名读生词。（2）引导学生理解。细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。细腻：精细光滑。

甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。贪婪：本文指杨梅树不知满足。（3）归类。对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。 ②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。五、理解课文一、二自然段。 1．讲读第一自然段。（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及，在全文起强调、突出的作用）。（2）感情读文，要读出对故乡深深的爱过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。 2．自学课文第二自然段。出示自学提示，指名读。（1）这一段主要写了什么？（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。交流第一个问题：（这一段写出了雨中杨梅的可爱。）交流第二个问题（重点）：提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子，指读第一句。交流第一句话： ①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（板书：贪婪吮吸）

我爱故乡的杨梅教学反思

《我爱故乡的杨梅》教学反思群星外国语学校黄倩 300号《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册的一篇选学课文。这是一篇写景抒情的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道。文章脉络清晰，词句优美，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅和热爱故乡的思想感情。根据文本的特点，我确定本课的教学重点：指导学生学习课文，抓住重点词句品味作者对杨梅的喜爱之情。而体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情，则是本课教学的难点。我的教学思路为：一、直接导入，介绍杨梅。二、自主学习，品读杨梅，体会喜爱之情。三、学习描绘方法，进行练笔。从课堂实施的过程来看，本课的教学目标基本达成，教学重点也较突出。我觉得较成功之处有以下几点： 1、“授之以鱼不如授之以渔”，传授学习方法。我带着学生先学习了课文的第二自然段，这段话描写了杨梅树。我先让学生读一读这段话，读的同时用横线划出了作者描写杨梅树样子的词句。孩子们找到了“贪婪”、“吮吸”“欢笑”这三个词语，学生体会作者用拟人手法把杨梅树写得非常可爱，并通过做“吮吸”的动作来感受杨梅树的生机勃勃；孩子们又找到了“四季常绿”、“狭长”，并且通过图片看到了杨梅树的美。通过深入理解，再回过头来进行有感情地朗读。学习后，我和学生总结了学习方法：1、读一读， 2、划一划， 3、说一说。 2、“自主学习，品读杨梅，体会喜爱之情”这一重点突出。课文第四到六自然段具体描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚。这里我让学生运用刚才总结的学习方法，给了充分的时间让他们小组内进行自主学习。学生在我设计的作业引导下，认真地进行了学习，并在有不同意见的地方进行了激烈地讨论。在汇报时，学生都讲得非常透彻。这样学生在合作探究中体会作者的思想感情，学会观察的方法，能够养成主动学习的良好习惯。 3、在小练笔环节中，我事先准备了一个大西瓜，让学生通过“眼看、手摸、嘴尝”的观察事物方法进行观察，在观察后进行练笔。有个学生写道：西瓜是夏天时最受欢迎的水果。西瓜的皮是浅绿色的,还带点深绿色的花纹，看起来觉得很舒服。它的外形又大又圆的，西瓜像个绿绿的大皮球。只要你抱一下，就会感到凉快……从学生练笔中可以看出，他已把作者描写杨梅的方法迁移到自己的写

我爱故乡的杨梅原文范文

我爱故乡的杨梅原文范文我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮(shǔn)吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻(nì)而且柔软。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fǔ）也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

1988-1992年人民教育出版社六年制小学语文课本第八册参考资料：https://www.360docs.net/doc/697022432.html,/_d271351923.htm 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们舒展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小。遍身生着小刺，等杨梅慢慢长熟，刺也渐渐的软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。杨梅先是淡红的，随后变成深红的，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

家乡的菜园小学生作文(精选6篇)

家乡的菜园小学生作文（精选6篇）无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是作者为大家整理的家乡的菜园小学生作文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。家乡的菜园小学生作文1 我的家乡有一个美丽的菜园，也有一个漂亮的果园，但在我记忆深处中家乡的菜园永远是最美的。春天，春姑娘来到了我家乡的菜园。她带了五彩的颜料。她把绿色给了菜叶，把黄色给了油菜花，把白色给了萝卜。阳光灿烂的春天，到处是一片欣欣向荣，生机勃勃的景象，夏天，太阳像大火球一样照着我家的菜园。我看着菜园里的菜叶都焦了，就像被太阳晒着了火一样，它们就像都在灭火呢！秋天，菜园里的菜都成熟了。如果这时你能来到我的家乡，就可以品尝到好吃的大白菜，鲜嫩的油菜花，又白又大的萝卜，这是多么美吖！冬天，冬爷爷带着雪娃娃来到了我家乡的菜园。雪娃娃淘气地打了个滚，菜园立刻穿上了一身银装。菜叶上结满了冰花，到处白茫茫一片。孩子们看到这美丽的菜园，笑了起来，说：“菜园，菜园，真美丽！” 我爱我家乡的菜园，更爱我的家乡。家乡的菜园小学生作文2 我的家乡在讲礼，家乡的菜园总是那么琳琅满目，五彩纷呈，走进菜园，就像走进了一个姹紫嫣红的世界。远远望去，葡萄架上开满了米黄色的小花，朵朵娇艳欲滴。地上那一根根挺拔的葱就像一把把尖锐的刀插进土里，刀把朝下，刀尖朝上。走进菜园，只见白菜穿着漂亮的衣裳，像翠玉一样绿的叶子，加上象牙一样白的根，让人忍不住想多看几眼。奶奶家的收成每年都不错，今年也不例外。

再往里走，就看见了奶奶种的西红柿，西红柿火红火红，又大又圆，吃起来酸酸的，甜甜的，口水都流了出来。一阵风吹过，菠菜像个小孩似的伸了伸懒腰，头上的露珠在微风的吹动下不住地滚动。葡萄架上的花落在菠菜叶上，露珠就更加剧烈地跳动。豆角绿绿的、长长的、弯弯的，好像在比赛谁更健壮。萝卜各形各色，有像一个个小子弹的小红萝卜，有味道甜甜的水果萝卜，还有又脆又甜的白萝卜。家乡菜园的蔬菜真是数不胜数，我爱家乡的菜园！家乡的菜园小学生作文3 我爱家乡的菜园，我家乡的菜地里种着许多我喜欢吃的，比如说：辣椒，胡萝卜，白菜，茄子，豆角，西红柿…… 每当我来到家乡就赶紧去菜园看看，欣赏美丽的风景和美味佳肴，到了菜园，我眼前一亮，辣椒成熟了，红红的，就像小白兔的眼睛，西红柿也成熟了也很红，就像钻石般一样；豆角也成熟了，青青的，特别长，站在远处看，就像一根青色的细绳。我最喜欢的菜就是茄子了，它上面的.径就像头发，下面粗大的腰就是身材了，而且是我最喜欢的颜色——紫色，然后再给它小添上眼睛，鼻子，嘴巴和手，这样我喜欢吃的菜就变成了“茄子娃娃”。我把沙土装进了瓶子里，把盖拧紧，就做成了一个乐器，我摇着乐器，发出悦耳的声音，这时候，我和“茄子娃娃”手拉手唱起了歌跳起了舞。我们非常快乐。我爱家乡的菜园，虽然它给我带来了开心，但是我又交了个好朋友——茄子娃娃，我永远都不会忘记家乡的菜园。家乡的菜园小学生作文4 我见过“接天莲叶无穷碧”的荷花，也见过“愿君多采撷，此物最相思”的红豆，还见过“野火烧不尽，春风吹又生”的草……但让我最留恋的是家乡的菜园。早晨的菜园是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的菜园唤醒了菜儿，它们伸了伸懒腰、揉揉眼睛，抬起了头，朝远方望去。这时农民伯伯挑水来菜园里浇菜

观察西红柿(主题活动4个)

观察西红柿（主题活动4个）主题目标： 1、观察了解西红柿的生长及变化，获得相应的知识，增强幼儿的合作意识。 2、体验成功的喜悦，萌发对大自然的热爱之情，培养幼儿学科学、爱科学的兴趣。活动内容：活动名称涉及的主要领域健康语言社会科学艺术 1 种植西红柿√√√√ 2 支撑西红柿√√√ 3 品尝西红柿√√√√√ 4 寻找西红柿种子√√√ 环境创设一、活动区 1、科学区 ①请幼儿收集各类品种的西红柿图片，办一个图片展。

②请幼儿收集一些用西红柿作原料制作的食品（番茄浆、番茄叶、西红柿饮品等）。 2、美工区 ①每人一本小册子，记录西红柿的生长过程； ②提供西红柿及其它蔬菜、水果、西餐刀、砧板供幼儿制作西红柿蔬菜水果拼盘 3、游戏区纸靶、西红柿、沙包供幼儿玩游戏（番茄快跑）二、墙饰创设“西红柿生长”展板，请幼儿把自己观察到的西红柿生长过程的画，粘贴在展板上。家长工作： 1、发动家长和孩子共同收集各类西红柿品种的图片及一些用西红柿作原料制作的食品。 2、请家长带孩子去田野里、菜园里观察老农种菜的过程，请问一些种菜知识，丰富孩子的经验。活动背景：我园场地宽阔，有许多得天独厚的自然和社会资源，我们因地制宜，

充分利用这些资源为孩子创造广阔的学习空间，幼儿对种植活动有非常浓厚的兴趣及强烈的探索欲望。为此，我园开辟了种植园地，让幼儿通过实践，初步学习一些种植的简单技能，获得成功的体验，从而产生强烈的探索欲望。我们选择西红柿这种易于种植、易于管理、生长周期短的实用果蔬，来设计具有乡土气息的科学教育活动，并通过正规和非正规的活动形式组织实施。活动一：种植西红柿（一）活动目标 1、乐意参与种植西红柿活动，在实践中了解西红柿的种植过程。 2、具有一定的合作意识及动手能力。 3、萌发探索植物生长的兴趣。（二）活动准备 1、每六人一组，每组准备小铲子、水桶、幼苗等。 2、知识能力准备：认识西红柿幼苗，会使用劳动工具，已有种植大豆、草莓等经验。（三）活动过程 1、按小组进行讨论，如何种植西红柿

小学四年级语文《我爱故乡的杨梅》

小学四年级语文《我爱故乡的xx》教案范本五篇《我爱故乡的杨梅》是一篇选学课文。这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《我爱故乡的杨梅》教案，欢迎大家阅读!教学目标： 1、掌握本文的生字新词。 2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。教学时数预计：二教时第一教时学习内容：初读课文，了解课文内容。教学程序：一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论：从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后，教师作小结。二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题： (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?)

(2)点画课文的生字词语。 (3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。2、学生在小组中交流学习体会。 3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) △让学生在小组中交流学习心得后作汇报。四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。 1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。 3、朗读自己喜欢的句子。第二教时学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。教学程序：一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。 2、讨论：这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。三、学习第二节

我爱故乡的杨梅

《我爱故乡的杨梅》教学设计 ■罗凤三小徐顺珍教材分析：《我爱故乡的杨梅》是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地， “我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。教学目标： 1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语； 2.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。 3.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。课时安排：一课时教学流程设想：一、回顾导入，揭示课题。 1、师：我们上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？指名背诵《九月九日忆山东兄弟》 2、师：这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧！二、认读生词，检查预习。 [小黑板出示] 贪婪吮吸甘露平滑细腻柔软狭长渐渐又酸又甜细雨如丝甜津津四季常绿新鲜红嫩豆腐请小老师读。

我爱家乡的柿子小学生作文

我爱家乡的柿子小学生作文导读：我爱家乡的柿子小学生作文(一) 我的老家，在陕西渭河以南的黄土高塬上，房前屋后长满了许多果树，有桃树、杏树、柿子树和苹果树。然而，我最喜欢的还是那几棵长在老家门前的柿子树。柿子树的树干并不高，但长得很茂盛。它的树枝粗壮，树皮很粗，大的枝条任意的扭曲着，向外四面伸展，生出无数条交叉重叠的小枝。它的树冠很大，冬天是光秃秃的;在春风的吹拂下，慢慢的长出淡黄的嫩叶;到了夏天，无数条茂密的枝叶郁郁葱葱，简直就像在天空中撑起了一把巨伞。柿子花是在春天开放的。它小小的，淡黄的，一簇簇，一朵朵，点缀在密密的绿叶中，就像夏夜里闪烁的繁星一样。它的花香清幽而淡雅，引来了无数的蝴蝶和蜜蜂。柿子花的花期很长，花谢了，小小的柿子就挂满了枝头。它小小的，圆圆的，挺着骄傲的、圆嘟嘟的肚子，坐落在莲花一样的花座上。到了夏天，树上挂满了圆圆的青柿子。随着季节的变化，柿子一天天的长大，由青变黄，由黄变红，由硬变软，由涩变甜。到了秋天，柿子熟了，树上像挂满了无数个精巧可爱的小红灯笼。秋风吹来，被柿子压弯了的枝头果实累累，在秋风中摆来摆去，就像要掉下来似的。到了深秋季节，柿叶在秋风中纷纷落下，只剩下黄灿灿、红彤彤的柿子挂满枝头，散发着诱人的清香。成熟了的柿子，皮薄而红，肉软而鲜。摘下一个用嘴一吸，一直甜到了心里。

柿子的营养价值很高。它所含的各种维生素及钾、铁、钙、钠、镁、碘等矿物质，甚至超过了苹果、梨、桃等水果。柿子的吃法也很多。软柿子去皮和面，烙成柿子饼，香甜可口;破柿子可以做成食醋，真是又酸又香;硬柿子可以把皮削掉，用线串起来挂在屋檐下，风干后把它压扁，就变成了干柿饼。我们老家每年过春节，都是用这种干柿饼来招待客人的。老家的柿子远近闻名。我爱老家，更爱家乡的柿子! 我爱家乡的柿子小学生作文(二) 阳春三月，百花争艳，经历了寒冬腊月的柿树，沐浴着春天的阳光雨露，开始抽芽长叶，并开满了细小的黄白色的花朵。我爱这柿子树。随着夏季的到来，天渐渐地热起来。这时候的柿树，绿叶覆盖，舒展着粗枝大叶，像一把巨大的绿伞，为人们挡住了火辣辣的阳光。有一次，我和伙伴们在一块做游戏，没过多久，就玩得满头大汗，被太阳“烤”得“半生半熟”，我们前后找了许多可以摭阳的树或建筑物，都挡不住强烈的太阳照射而被我们一一淘汰。这时，我们看到了柿子树并立即跑到柿子树下，才总算感到阴凉。从那以后，我便经常在这“绿伞”下和伙伴们一起看书、学习、做游戏。柿子树不仅是乘凉、看书、学习和做游戏的好地方，而且果实可让人解渴。淘气的表妹贪婪地看着那柿树，绿叶间挂满着碧青果实，她吧唧着小馋嘴。然而，这时的果实是不能吃的。如果想吃的话，就必须把果实放在明帆水中泡上一个星期，去掉涩味，然后削掉表皮，

三年级语文我爱故乡的杨梅

爱故乡的杨梅学习目的要求： 1.自学生字新词，结合课文内容，体会作者热爱家乡的感情。 2.揣摩作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道的特点加以具体描述的。 3.理解文中重点词语的意思。 4.有感情地朗读课文、背诵课文。 5.学习作者抓住特点仔细观察，按一定的顺序具体描述事物的写作方法，用一两段话写一种家乡的特产（水果或蔬菜）。教学重点难点：引导学生体会和学习作者是怎样抓住事物特点，按照一定的顺序，用具体的描述来表达思想感情的。教学方法： 1.激励自学，掌握生字新词。 2.以段为训练重点，架起认识、思维的框架。 3.把读、品、议、谈贯穿于对语言文字的深入理解之中，步步渗透读书方法。 4.再次点明文章的中心。 5.读写结合，一文一写。教学课时：三课时。教学过程：第一课时一、揭题，领会作者的思想感情。杨梅的产地很多，作者为什么在文题中强调“我爱故乡的杨梅”呢？听老师朗读全文。（渗透题目与课文的联系。引导学生理解：“我爱故乡的杨梅”，此题目及课文中的第1句话都强调了“故乡”二字，其实就是开门见山地点明了作者的思想感情——爱出产杨梅的故乡。）二、初知文章内容，给课文分段。 1.故乡的杨梅树是什么样的？课文的哪一自然段写得是杨梅树？轻声自由读课文。（课文的第2自然段写得是杨梅树） 2.课文的3至6自然段写得是什么呢？轻声读。（因为三年级刚刚开始学习给课文分结构段，所以把写杨梅果特点的4个自然段合并起来设问，意在渗透分段方法。）（通过反复地读引导学生理解到：这四个自然段写得都是杨梅果的特点。） 3.读第1自然段，想一想分段时应该怎样处理呢？（这一自然段既不是写杨梅树，也不是写杨梅果，而是概括地讲了作者的故乡在哪里，爱出产杨梅的故乡，分段时应该做为一个结构段。） 4.这篇课文正如你们理解的那样，从结构上先概括地叙述，然后再分别叙述，这样的文章结构叫什么式？（总分式）三、细读课文，概括段落大意（设置这一环节的目的是考虑到，扎实地落实年级的训练重点）。 1.默读全文，概括地说一说这篇课文总地写了什么，又分别描述了什么。（这篇课文

我爱故乡的杨梅(教案)

二年级语文第二学期 41、我爱故乡的杨梅一、教学目标： 1、阅读过程中正确认读本课的“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”9个生字；书写“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个生字。理解“甘露、平滑、甜津津”3个词语；积累“狭长、平滑、柔然”的反义词；。 2、能找到描写杨梅树的句子，并能简单说说自己喜欢这些话的理由。能说出作者是从外形、颜色、味道三个方面来写杨梅果的。学习作者观察事物的方法。 3、通过有感情地朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。二、教学重点： 1、了解课文内容，有感情地朗读课文。 2、学习作者观察事物的方法。三、教学难点： 1、理解描写杨梅树和杨梅果的词句，体会作者的思想感情。学习作者从形状、颜色和味道三个方面描写水果的方法。 2、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。四、教学准备：杨梅和杨梅叶实物ppt 五、教学过程一、揭示课题，学习第一小节。 1、师：我们的祖国地大物博，每个地方都有一些有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉和椰子，在我们江南地区最有名的水果要数杨梅了，长江以南的地区就称为江南。杨梅有帮助消化、增加食欲、止泻消炎、美容养颜、防癌抗癌的作用，所以杨梅被称为“江南奇珍、百果之王”。今天我们就来学习一篇介绍杨梅的课文——41、我爱故乡的杨梅。（板书课题） 2、齐读课题。师：我把题目换成“我爱杨梅”好不好？预设：不好，因为作者爱的是故乡的杨梅，不仅爱杨梅，也爱自己的故乡。 3、出示第一小节：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。师：这是整篇文章的——中心句。课文中所有的文字都在告诉我们作者——爱杨梅，也爱故乡。二、整体感知，学习第二小节。 1、师：作者从哪几个方面向我们介绍了故乡的杨梅？请小朋友快速浏览课文，找一找答案。 2、学生交流。（板书：杨梅树杨梅果） 3、学习第二小节。 ①师：课文的第几小节介绍了杨梅树？指名读。（出示第二小节） ②学生字“甘”，书空；理解“甘露”的意思。 ③师：春雨中的杨梅树是什么样的呢？自由读，用直线划出自己喜欢的词语或句子，指导朗读。预设：我喜欢“细雨如丝”这个词语。因为它告诉我们春天的雨细细的，密密的，像丝线一样。我喜欢“四季常绿”这个词语。很多树都可以用上“四季常绿”来形容。（板书：枝条四季常绿）我喜欢第一句话。一棵棵杨梅树就像一个个小娃娃，张大了嘴巴拼命喝着春雨。

第三单元作文介绍一中物品番茄

番茄（西红柿）番茄又叫西红柿。由于它色泽鲜艳，果汁多，酸甜可口，营养丰富，别有风味，因此深得大家的喜爱。我也很爱吃番茄，几乎每天都要求妈妈买菜时给我带一两个番茄。番茄为什么那么得宠呢，我认为有五点原因。第一，番茄的颜色很鲜艳，表面呈红色，红彤彤的，红的那样鲜艳，那样可爱，那样惹人吃，保准你一见到它就已含馋欲滴了。第二，是它的味美，无论是生吃或做菜，吃起来总有种酸甜的味道，使人食欲大增。第三，是它那清淡的香味，你把鼻子靠近它，会闻到一股番茄独有的清香，似乎也夹杂着酸甜味。第四，就是番茄的形状了，说起番茄的形状可谓是千奇百怪，有的像个红彤彤的小南瓜，有的像个红扑扑的娃娃脸，还有的说不出像个什么。其次，番茄的营养价值也不少，番茄所含的钙、磷、铁、胡罗卜素、维生素、尼克酸等营养成分，比不少蔬菜要多。中医认为，番茄味甘酸、性微寒，有健脾开胃、生津止渴等功效，药用可治疗食欲不振、热病、伤暑、口渴等症。由此看来番茄的功效还真不少呀！番茄既是惹人吃的水果，又是营养丰富的蔬菜！西瓜在众多的水果中，我最喜欢的要数西瓜了。先谈谈他的外形吧！西瓜有圆形的，如果把西瓜皮换成黄色的，还真像篮球。除了圆形还有椭圆的。西瓜的颜色更是独特！淡绿色

的底色上还镶嵌着墨绿色的花纹，从远处看，活像一只大青蛙。西瓜的种类有很多，总的来说可以分为三大类：一类为普通西瓜，主要是吃的；一类是瓜子瓜，主要吃晾好的瓜子；还有一类是小西瓜，可以用来观赏。说起它的味道呀，那更是妙不可言，无以伦比的！把西瓜切开，一股清香扑鼻而来，而且汁水会不断地从切开的瓜里涌出来，甜而不腻、可口解渴。西瓜的瓤不像苹果那样容易氧化，也不像草莓那样掉在地上就烂了，如果将西瓜切开放入冰箱，什么时候享用都可以！西瓜吃法也很多，可以将西瓜切成两半，用勺子吃；还可以将西瓜切成一块一块的小牙状。还有，西瓜皮可以像菜一样吵着吃，西瓜子也可以制成各种炒食，可以说，西瓜浑身是宝！说它浑身是宝不过分，它的营养价值可以多了去了。它富有维生素A、维生素B1、维生素B2、维生素C、葡萄糖、蔗糖、果糖、苹果酸等等，多的数不清。多吃西瓜还能补充营养，具有润喉、清火、解渴、利尿、排除体毒素的作用。据说，发烧的人如果多吃一些西瓜，还能降温，可以说，西瓜的营养价值很高。我爱西瓜，你呢？香蕉兄弟几个挤着躺,弯弯身子软心肠,看去个个像弯月,吃到嘴里甜香.你们知道这是什么吗?对了它就是香蕉.

《我爱故乡的杨梅》公开课教案优秀教学设计1

三年级下册语文教学设计-我爱故乡的杨梅人教部编版我爱故乡的杨梅教材说明这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，体会作者抓住特点，通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。教学目标： 1、认识本课生字新词，了解杨梅的特点。 2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 3、学习作者的观察方法和写作方法。教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。教学过程：一、谈话导入，课前激兴 1、同学们，我们的祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，那你知道我们家乡有哪些特色水果吗？（如温岭甘蔗、玉环文旦、黄岩蜜橘，还有仙居的杨梅。其中，杨梅被誉为“江南奇珍、百果之王”。）（课件出示“杨梅”，板书） 2、大家都吃过杨梅吧？喜欢吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。（指生说） 3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释口。其中有一位宁波北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》（把课题补充

完整），这就是今天我们要来学习的课文，请大家齐读课题。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（“爱”字带点）让我们来代替作者表达一下这种情感，请再读课题。二、初读课文，整体感知 1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页，先大声自由地朗读一遍课文，课件出示读书要求：A、注意读准生字新词的读音，读通课文，并标出小节序号。B、想一想：课文是从哪几个方面介绍杨梅的？ 2、学习生字新词。 3、读了课文，你知道课文是从哪几个方面介绍杨梅的了吗？师生讨论总结板书。（树、果、形、色、味）三、精读课文，深入感知过渡：杨梅是多么的惹人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在哪里的呢？（杨梅树上）那我们就一起去看看作者故乡的杨梅树吧。（一）略读写“树“的部分。 1．自由读写“树“的部分，说说有什么感受。 2．带着你的体会读一读，（指生朗读），读出这种感受。（可爱、喜爱）我从你的朗读中感受到了杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。 3、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？预设：（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。） 4、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，让我们一起来读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。（出示多媒体画面齐读）

采摘西红柿作文精选

采摘西红柿作文精选西红柿圆鼓鼓的，非常可爱，就像小朋友的笑脸，还红彤彤的。下面是小编给大家带来的采摘西红柿作文精选，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧! 采摘西红柿作文精选1 那天，妈妈带来了一个小西红柿种子，一个巴掌大的小花盆，一个超级迷你的浇水瓶，一个方形的模具，送给了我。第一天，我把种子种下去，不停地浇水，围着它转来转去，是不是看一眼，可它没发芽。第二天到第六天妈妈出差，我没去看它，一直在同学家。第七天，我回到了家，匆匆写完作业读完经典，飞速奔向三楼。但是已经太迟了，营养土上面，卧着七八颗枯萎的根、茎，我伤心的哭起来，用最后一点点希望浇上水，慢慢的下了楼。早上，我忍了很久，终于下了决心，上了三楼，准备迎接一个事实。我几乎绝望的进了房间。啊！小苗活了！浇了水的小苗重新挺直了腰，继续换发绿色的光彩，在风中轻轻的摇摆。我高兴的又蹦又跳，立刻给它浇水，并说：“小西红柿，以后我一定每天给你浇水！” 又过了几天，小西红柿长出了许多花苞，还有的全开了，我欣喜若狂，给它插上竹棍，并暗自惊叹它长得真快。小西红柿又长了几天，花蕾涨了起来，并变红了。在我的眼里，他们都是明亮的小太阳。我忙了多少个日日夜夜，现在终于丰收了！我剪掉所有不太旺的枝叶，摘下一个个“小太阳”。这，就是我观察到的小西红柿。采摘西红柿作文精选2 星期六的一天，我们苍梧晚报小记者跟老师一起去采摘西红柿了！今年，我们要去集瑞园农庄采摘西红柿。我开心极了！到了集瑞园，小记者们连蹦带跳的下了巴士，进入了农庄，讲解员先给我们讲解了到哪里去采摘西红柿，又给我们讲解了摘什么颜色的比较好等事项。话音刚落，我们小记者像小疯子一样跑向采摘园。

我爱故乡的杨梅教案

我爱故乡的杨梅教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

（人教版）三年级下册：《我爱故乡的杨梅》教案试讲者：语教082班王美芳【教学要求】知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。训练点：学习作者的观察方法和写作方法。教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。【教学重、难点】理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。【教学准备】杨梅的图片【教学时间】 2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，指导读题同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗（金柑、杨梅、……）其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，同学们知道它是什么吗板书（“杨梅”，板书） 1、出示杨梅图片。同学们请看老师手中的图片，上面画的是什么（杨梅）。哪位同学用一句话说出它的特点。（一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又

甜。）说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢（想）那好，今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。板书课题 2大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅我爱故乡的/杨梅）老师想问同学们，这个题目包括几个意思分别是什么（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。） ①“我爱故乡”主要写什么（故乡） ②“我爱杨梅”主要写什么（杨梅） ③“我爱故乡的杨梅”主要写什么（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。） 3、读了课题后，同学们还想知道什么吗（提示：为什么作者会喜欢杨梅）同学们想不想知道原因呢（想），好，我们一起边学习边找答案。二、初读课文，学习字词，感知内容首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。 1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。 2、板书：贪婪吮吸狭长端午节触到桂圆细腻汁水豆腐甜津津虽然酸味好，现在请同学们看黑板，看看这些词语要怎么读。 ①开火车读、抽读、全班齐读。 ②同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。）

部编本八年级上册语文《昆明的雨》公开课教案附板书

《昆明的雨》教案【导学目标】 1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。情景导入生成问题同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(líbā) 鸡(zōng) 黄焖鸡(mēn) 扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā) 2．记住重点词语的词义。

鲜腴：新鲜肥美。孟夏：夏季的第一个月。方比：比较、对比。扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。密匝匝：非常浓密的样子。 3．作者简介汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。步骤二整体感知走进文本 1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。 2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

我爱故乡的杨梅作文6篇

我爱故乡的杨梅作文6篇本文是关于故乡的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一：我爱故乡的杨梅浙江是我的故乡，每当在北京吃到杨梅，我就会想到故乡那果肉饱满的杨梅宝宝四五月份，春雨如细，杨梅树带着狭长的叶子在雨务中欢笑着，在树枝间傻睡着的一群群青果子，那便是杨梅宝宝。小雨过后，明媚的阳光暖洋洋地照在杨梅宝宝身上，它们像玩捉迷藏的孩子，你没有捉到他们，他们便冲你做鬼脸。杨梅成熟之际,就犹如一颗颗艳丽的玛瑙,点缀青山.杨梅宝宝是青绿色的，又由青绿变微红，微红到青里含红，青里含红现红色，红里透紫，紫色摇身一变黑色。杨梅可不是真的变黑了，而是因为太红了，所以才有些发黑。拿一颗杨梅放在嘴里，那细软的小刺宛如一排排小毛在嘴里挠痒痒。再咬一口，那甜滋滋的汁水如水枪般滋了过来，那甜蜜蜜、酸溜溜的味道交纵在嘴里，别提有多好吃啦! 关于杨梅，我还有个小故事呢:周五放学回家，我看见桌上有一大盆杨梅，就拿走了吃。不一会儿，盆便空如也。妈妈从厨房里走出来，看装杨梅的盆空了，便料定是我干的，大发雷庭:你怎么把杨梅全吃了?我不怕你吃，可没洗过的杨梅里有虫子呀!我把虫子吃进了肚里! 我爱吃杨梅，可北京的杨梅再甜，也没有家乡的甜;我爱吃故乡

的杨梅，更爱我的故乡!真是:乡在另一边，梅寄万缕情! 篇二：我爱家乡的杨梅我爱家乡的杨梅我家后有一座山，山上有不计其数的杨梅树，其中两棵杨梅树是我家的。春天到了，万物复苏，杨梅树也萌发了新芽。接着，在甘露中开放了。每年谷雨前后，春风阵阵，细雨绵绵，烟雾迷蒙。嫩绿的杨梅像喝水似的咕咚咕咚，贪婪地允吸着春天的甘露。过了几天，杨梅长大了，枝头上像挂了绿宝石，一粒粒，小而圆。六月过后，杨梅成熟了，变成了各种颜色白红.紫红.黑紫......远远望去,那树叶在微风的吹拂下翩翩起舞,像一只只绿蝴蝶在花丛中嬉戏;又像在招手示意,欢迎我们的到来......那熟透的杨梅就像红灯笼似的挂在枝头上,照亮了我们的路径。我看了，迫不及待的摘下一个杨梅放在手心，看了令人赏心悦目。放在嘴里一尝酸里带甜，再吸上一口果汁，像是把夏天的疲劳一扫而光，那鲜红的汁水在嘴唇上，感到凉丝丝的，耐人回味。我为家乡的杨梅感到骄傲。篇三：我爱故乡的杨梅据李时珍《本草纲目》载:其形如水杨，而味似梅，故称杨梅。又到夏至蝉鸣，漫山遍野的杨梅也张开了笑脸，被阳光衬的红彤彤的，在这聒噪的蝉鸣中，杨梅散发着它独特的魅力，来二都采摘杨梅的人也络绎不绝。人们拾一只早已为之洗净的篮子便上山去采摘这

我爱吃蔬菜更爱吃西红柿

我爱吃蔬菜更爱吃西红柿. 西红柿外皮是红的. 没熟的时候皮是青颜色的.西红柿的外皮很光滑摸起来冰冰的软软的舒服极了.没熟的西红柿非常酸还很硬.熟透了的西红柿就又酸又甜. 可好吃了. 西红柿吃的方法很多它可以用来凉拌,用糖拌西红柿,一股淡淡的甜味让人破不急待的把筷子伸向凉拌好的西红柿里.夹一口放入口中淡淡的冰冰的.酸酸的让人有一种说不出的感觉.它是盛夏解暑的好菜,西红柿含有大量的维生素c.西红柿打汤也是很鲜美的.如果是你我想你早就垂涎三尺了西红柿还可以用来美容.切几块,贴在脸上冰冰的感觉像一双小手轻柔的抚摸你的脸似的,西红柿有大有小.小的和桂园一样小圆圆的像一个个小红圆珠,有的又圆又扁有的大大的圆圆的像一个个小太阳.可爱极了,每个西红柿的顶上有一个绿色的小把子非常好看. 我爱吃西红柿.更爱它那可爱的样子. 4大白菜大白菜是北方特产，每到冬天，家家户户都买上几百斤储存大白菜。我们家人人都爱吃大白菜，饭桌上几天不出现它的影子，我就吃不下饭。每一棵大白菜都长得像树墩子一样粗。白菜的根儿不算大，也不算长。每一棵白菜都是由很多片白菜帮子和白菜叶一层一层包裹起来的，每一层白菜帮和叶包裹得都很紧，中间几乎没有一点空隙。白菜帮儿是很白很白的，也很厚。白菜叶的颜色分为两种，越是外层的颜色越绿，越往里层就越白。白菜叶很薄，也很脆，只要是单片的白菜叶，一碰就容易碰掉一块儿。大白菜的吃法也很多，熘、炒、熬、拌、涮，清香爽口，所以别看大白菜普普通通，却非常受人欢迎。白菜昨天，妈妈从菜市场里买来两颗大白菜。我左瞧瞧，又看看，觉得它很有特色，就让我来给大家介绍介绍吧。白菜是一层一层的，像一株含苞欲放的花骨朵儿。每一片包菜瓣，都酷似松树的松花瓣。如果你早晨去采购，还能在那相邻的两片娇嫩的菜瓣里，藏着一颗晶莹剔透的小露珠呢。白菜有一副百里透绿的外表，白菜若是在地里待得的时间长了还会出现一丝黄色呢。

我爱故乡的杨梅公开课【一等奖教案】

教学准备 1. 教学目标 1、在阅读过程中认读本课9个生字，联系课文内容理解“贪婪”“细腻”等词语的意思。 2、朗读课文，了解作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。背诵课文。 3、边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜欢的理由。 4、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 2. 教学重点/难点学习生字，积累词语和句子。能有感情地朗读课文、背诵课文。学习3——6节，理解体会作者从形状、颜色和滋味等方面对杨梅果进行的生动细腻的描写。 3. 教学用具教学课件 4. 标签教学过程一、导入新课 1、引入：小朋友你们看这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？ 2、这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他故乡的杨梅。 3、齐读课题（注意读好“爱”这个词语）二、初读课文 1、课文写了杨梅的哪些内容？自己读课文，借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。

2、交流反馈。（1）读词语：贪婪、吮吸、甘露、狭长平滑、细腻、柔软、桂圆接触、细雨如丝、四季常绿（2）分节朗读课文。 3、课文写了杨梅的哪些内容？指名回答板书：杨梅树、杨梅果（形状、颜色、滋味）三、研读课文（一）学习课文第二小节 1、让我们先来看一看春天的杨梅树吧。 2、指名读。 3、学习生字“贪”、“婪”、“狭”，理解“贪婪”。学习:甘露贪婪吮吸甘露板书：贪婪吮吸 4、“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（出示画面：引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）（1）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。（2）理解“欢笑”。想象说话：你仿佛听到了什么？板书：欢笑 5、指名有感情地朗读句子。