临床心理学

1. 弗洛伊德人格结构：

本我：是指原始的自己，代表人格中最深和不能够到达的部分，本我遵循快乐的原则

自我：是扔的执行者，自我的最终目的是服务于需要，自我遵循现实的原则

超我：是扔结构中代表理想的部分，是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成的，超我遵循道德的原则

2.心理评估的方法包括哪四种基本方法：观察法、晤谈法、个案法、测验法

3.测验法：是拟定若干可引起某种心理活动并具有代表性的题目，让来访者用语言，文字或动作解答的一种方法。

4.斯滕伯格的智力三元理论是：

智力三元理论强调问题解决过程中认知过程的重要性，将智力分为成分智力、经验智力、和情景智力。成分智力：指思维和问题解决等所依赖的心理过程，其功能是将智力与个体内部环境相联系。经验智力：指人们在面对新异或常规问题情况下处理问题的能力，它同时应用与内、外部环境，使得个体的智力活动更加丰富有成效。情景智力：是有目的地适应、选择、塑造与个人生活相关的真实世界环境的心理活动，其功能是将智力与个体的外部环境相联系。

5.韦氏智力量表分为言语分量表、操作分量表。

6.行为治疗的理论来源是：一是巴普洛夫的经典条件反射理论，二是斯金纳的操作性条件反射，三是社会学习理论

7.目前的神经心理测验主要依托计算机正电子扫描(PET)、功能性磁共振脑成像技术(fMRI)两种技术的发展。

8.叶伦认为存在主义治疗注重人类哪四个基本的考虑

死亡、自由、存在疏离、无意义

10.心理干预：是指在心理学理论的指导下有计划，按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行为问题施加影响，使之发生朝向预期目标变化的过程。

11.系统脱敏疗法的实施步骤：过程一般分为三个步骤：第一步，让患者学会一项或多项特殊的放松程序。第二步，根据来访者的情况对其焦虑水平进行等级划分。第三步，让来访者按照第二步评定出来的焦虑等级逐级想象出引发焦虑的情景，然后指导来访者逐步进行放松。

12.理性情绪疗法的治疗过程：

帕特森将理性情绪疗法的治疗过程分为四个阶段：

(一)，心理诊断阶段，1、该阶段治疗师的主要任务是，与患者建立良好的工作关系，帮助患者建立自信心。2、找出患者情绪困扰和行为不适的具体表现C，以及引发C的事件A，并对两者之间不合理的观念进行初步的分析，找出患者最迫切希望解决的问题。3、治疗师和患者共同协商，制定治疗目标。4、向患者介绍ABC理论。

（二）、领悟阶段，通过解释和证明使患者在更深的层次上领悟到他的情绪和行为的问题是自己的不合理观念造成的，自己在应该对问题负责。

（三），修通阶段，治疗师的主要任务是采用各种方法和技术，对患者的非理性观念进行分析、辩论和批判，从而修正和放弃自己原有的不合理的错误观念。

（四）、再教育阶段，主要任务是巩固治疗所取得的效果，进一步帮助患者摆脱旧有的不合理观念及思维方式，使得合理观念和逻辑思维方式得到强化

。

13. 人本主义心理治疗的“以人为中心疗法”强调的三个基本要素是：真诚一致、无条件积极关注、共情的了解。

真诚一致：指治疗者的想法与他对患者的态度和行为应该是一致的，不能虚伪做作。

无条件积极关注：指不带价值判断地表达对人的基本尊重

共情的了解：是一种能深入他人主观世界了解其感受的能力，共情的了解开始于全神贯注的倾听

14. 冲击疗法：是一种暴露疗法，也称满贯疗法，是常用于减少恐惧的行为治疗方法之一。它是根据条件反射的消退原理发展起来的。具体做法是让来访者直接暴露于引起强烈恐惧和焦虑的想象和现实情境中，并强迫他们在这些情境中停留一段时间，直到他们的焦虑减少或消除的一种方法。

15. 反向作用：自认为不符合社会道德规范的内心欲望或冲动会引起自我和超我的抵制，表现出来会被社会惩罚或引起内心焦虑，故朝着相反的途径释放，从而导致反向形式。

16. 压抑：是最基本的防御机制，它包含在其他各个防御机制中。当一个人的某种观念、情感或冲动不能被超我接受时，就被潜抑到无意识中去，以使个体不再因之而产生焦虑、痛苦，这是一种不自觉的主动遗忘和抑制。

17.合理化：是个体遭受挫折时用利于自己的理由来为自己辩解，将面临的窘境加以文饰，以隐瞒自己的真实动机，从而为自己进行解脱的一种心理防御机制。

19.升华：是自我防御的一种，是一种以文化的或社会的目的代替对性爱的生殖目的的压抑。

20.投射：是自我防御机制的一种，是指个体将自己不能容忍的冲动、欲望转移到他人身上，以免除自责的痛苦。（社会偏见即来源于投射作用）

21.传统精神分析治疗中洞察技术的种类：

反移情，阻抗，见诸行动，负性治疗，领悟，修通

22.心理评估中常用的参照物有两类：常模参照标准和自身参照标准。

常模参照标准：指某一个体的状况与相应团体进行比较，以确定其在该团体中的相对位置的状况。

自身参照标准：是以自我为参照点或标准进行的比较

23.吉尔福德的智力理论：

吉尔福德采用因素分析方法检验了许多与智力相关的任务。他认为智力任务具有三个特性：内容（信息类型）、产品（信息表征的形式）和操作（心理活动的类型），每个智力任务都有内容、产品和操作三个维度，而每个内容—产品—操作的结合代表一个独立的心理能力。他将活动理解成一个动态的过程，不同类型的心理活动对各种对象进行加工处理，并产生了不同的结果。

24.瑞文推理测验的用途：主要测量空间分析和逻辑推理能力。

25.理性情绪疗法强调的是人自身的认知、情绪和行为三个维度的功能统一性。

26.格式塔疗法中的治疗性关系强调的基本特征：包含、存在、投入对话、对话是生动的。包含：指尽可能完全地将自己放进五判断，无分析或五解释的对他人的体检中，同时保持自己是独立的自动存在的感觉。

存在：指格式塔治疗者不对来访者做过多的理论性解释，而是定期、明智且有区别地对来访者表达自己的观察、偏好。感受、个人经验和思想。

投入对话：是两个人之间的接触，通过接触，人可以不断成长和获得认同。

对话是生动的：强调的是做的兴奋和即刻性。

27. 自我决定理论认为人有哪几种基本需要：

每个人都有三种基本的需要：能力感的需要、关联性的需要、自主性的需要

28. 心理治疗：是指由受过专业训练的治疗者，在一定的设置中通过与患者的不断交流，在构成密切的治疗关系的基础上，运用心理治疗的有关理论和技术，使其产生心理、行为甚至生理的变化，促进人格的发展和成熟，消除或缓解其心身症状的心理干预过程。

29.心理治疗的过程：分为三个阶段，1、初期阶段，主要任务是建立治疗同盟，手机信息、评估和确认问题及制定治疗方案。2、中期阶段，主要任务是依据治疗方案，采取适宜的治疗措施帮助患者解决心理问题，达到预期的治疗目标。3、后期阶段，处理结束治疗所产生的问题并帮助患者迁移和巩固干预的效果。

30. 系统脱敏疗法：又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应。说到实质上，“系统脱敏法”就是通过一系列步骤，按照刺激强度由弱到强，由小到大逐渐训练心理的承受力、忍耐力，增强适应力，从而达到最后对真实体验不产生“过敏”反应，保持身心的正常或接近正常状态。

31. 应答性条件反射：又称经典条件反射（或巴甫洛夫条件反射),是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

32. 操作性条件反射：斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。与这两类行为相应，斯金纳把条件反射也分为两类。与应答性行为相应的是应答性反射，称为S （刺激）型，与操作性行为相应的是操作性反射，称为R（反应）型R型。S型条件反射是强化与刺激直接关联，R型条件反射是强化与反应直接关联。斯金纳认为，人类行为主要是由操作性反射构成的操作性行为，操作性行为是作用于环境而产生结果的行为。在学习情境中，操作性行为更有代表性。斯金纳很重视R型条件反射，因为这种反射可以塑造新行为，在学习过程中尤为重要。

33. 人格评估的作用有四种：

（一）在心理咨询中的作用：1、在自我认识，人生规划咨询中的应用。在评价自己的心理特性方面，人们感兴趣的主要是性格、价值观和气质类型等。2、在心理障碍等咨询中的作用。（二）在人事选拔中的作用；（三）在教育评价中的作用；（四）在司法鉴定中的作用。

34. 行为治疗的基本特点：

1、行为治疗的原理和过程是可以明确地陈述的，治疗方法是确定的和可重复的，并且是可以被检验的。

2、大多数异常行为是可以通过学习原理来矫正的。

3、行为治疗强调的是来访者目前的问题和影响这些问题的特定原因，不强调对历史性的因素或潜在的动机进行推断和分析。

4、在行为治疗中，来访者是积极主动地，他们通过特定的行为技术来解决自身的问题。

5、行为治疗方法实际上是一种教育方法，就是尽可能地让来访者在其生活的自然环境中去实施在治疗师哪里所学到的行为改变技能。

6、不同问题的来访者采用的行为治疗具体方法可能不同。

7、治疗师在行为理论的基础上，努力发展与来访者的文化背景相适应的方法，以期获得来访者的合作和坚持。

35. 森田疗法的治疗原理可概括为两点：

一是顺应自然，自然就是人的主观意志不能控制和改变的事物。即对症状不过问，听之任之；不测试，不问结果。二是为所当为，是指在顺应自然的态度指导下的行动，是对顺应自然治疗原则的充实。

36. 贝克的认知治疗的基本假设是：有心理障碍的患者由于错误的信息整合或由于“逻辑性”的错误思维从而导致现实经验与其认知不符，尽管这样，仍然坚持自己的基本观点和信念。

37. 自由联想技术：是指治疗者要鼓励病人尽量无拘无束的讲，不要理会所说的是否正确或者合乎逻辑。治疗者要坚持让病人说出心中所想的事情，不要琢磨，不必安排顺序，甚至可以说出那些他认为不真实、可能伤害治疗者或者他所爱的人的内容。

38. 理性情绪疗法的理论基础是：

1、哲学的价值取向：REBT哲学中两个明确的价值，即生存与快乐。认为任何提高人生存与快乐的事，可被定义成合理的；反之为不合理的

2、人性观：总体上:艾利斯对人性的看法是中性（即是理性也是非理性）、偏向乐观的（人的思考观念、情绪及行为都是可以改变的），他也认为人们本身具有自我对话、自我评价以及自我支持的特性。①中性：人生而具有理性、正确思考和非理性、扭曲思考的潜在可能性②情绪困扰：情绪伴随思维产生的，情绪上或心理上的困扰是由于不合理的、不合逻辑的思维造成的。

3、人格理论：理性情绪行为疗法既是一种人格理论，心理治疗的方法，也是一种是生活的哲学。

4、对非理性信念和理性信念的界定。