为人民服务案例

为人民服务案例

Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

《为人民服务》教学案例

天湖小学王湄

教材解析：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。

教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

教学目标：

1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合

课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2．朗读课文。背诵课文。

3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。

4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育

师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。比如第3自然段。请同学们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。（生默读，思考，讨论。）

生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。

师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢

生：这段话共有6句。我着重说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。

师：谁接着说下去

生：我来接着说。第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。

师：这6句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。

生：我还发现毛主席用了好几组关联词语，让意思表达非常完整和严密。

师：在第3自然段中，毛主席用了哪些关联词语呢请同学们把这些关联词语标出来。（学生默读，标注关联词。）

生：我发现毛主席用了这些关联词语：因为……所以……；如果……就……；不管……都……；只要……就……就……

师：同学们，抓住这些关联词语，我们一起读读这段话，注意体会这段话议论的严密。（学生齐读第3自然段。）

师：同学们，在毛主席的整篇演讲词中，像这样一句一句联系紧密的还有哪些地方呢请大家再自由地读读课文，用心体会体会。（学生自由读课文，思考。）生：我发现第2自然段围绕“怎样看待生和死的问题”，也是一句一句联系得非常紧密。请大家看一看，第1句话总说“人死的意义有不同”，第2句是引用司马迁的话来说死的意义有“重于泰山”，也有“轻于鸿毛”。第3句就说哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。最后指出张思德的死是重于泰山的。

师：你体会得非常好。我们一起再读读第2自然段，用心体会句子之间意思的严密。（学生齐读第2自然段。）

师：同学们还发现了哪些句子联系紧密的段落

生：我还发现第4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。第1句讲我们要努力奋斗，第2句讲要奋斗就会有死人的事情发生，第3句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第4句讲我们要尽量减少不必要的牺牲，最后一句讲革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。

生：我觉得这几句话之间不仅联系非常紧密，道理也讲得非常全面。毛主席先说了“要奋斗就会有牺牲”，马

上用“但是”一转，说“我们为人民而死，就是死得其所”，接着用“不过”一转，说“我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲”，思维真是严密啊！

师：是啊，意思环环相扣，层层深入，确实非常严密。同学们，我们一起朗读这个片段。