语文园地七(教案)部编版三年级语文下册

语文园地 教

学

目

标 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

2.了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等

8个字写规

范、写匀称。

5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

教学重点 1.进行语言文字的有效积累，进一步提升运用语言文字的能力。 2.掌握寻物启事的书写格式及内容特点，并能够进行准确运用。 课时安排 2 ～ 3课时

1.积累优美词句，在习作中能有意识用上平时积累的语言。

2.学习围绕总起句来介绍事物，练习在段落的开头巧设疑问吸引读者。

1.充分利用学生的摘抄本，引导学生丰富积累。

2.让学生能利用更生动丰富的表达技巧描述事物。

一、交流平台

1.检查学生的摘抄本，谈话导入。

导语：同学们，我们在学习课文、阅读文章时，要善于积累优美的语言。平时，你都会积累哪些方面的语言呢？现在，就请大家拿出你们的摘抄本，我们来看一看谁把它“打扮”得最漂亮。

2.请学生打开自己的好词好句积累本，和同桌交流一下自己都积累了哪些好词好句。

3.课件出示“交流平台”所示词语，讨论分析。

他没精打采．．．．

地坐在那里，一句话也不说。

思考：为什么老师要积累“没精打采”这个词呢？它用在这里有什么作用？

明确：这句话中“没精打采”一词写出了人物情绪低落的神态。

4.投影仪展示学生的积累本，看一看大家积累了什么类似的好词。

过渡：看了同学们的摘抄本老师非常高兴，你们的积累非常丰富，不仅有所学的课文中的词语，还有你们日常在其他地方积累的。然而我们不仅要善于积累好词好句，还要在平时的习作、表达中有意识地用上自己平时积累的语言。现在我们就请同学来尝试一下，用自己喜欢的词语来写一句话吧！

5.用自己积累的词语造句，教师指名展示分享。

过渡：哇！老师看到大家积累了丰富的词语，还能运用这些词语自己造句，真是太棒了！那么我们来看看除了词语积累以外，有什么句子值得我们积累呢？

6.出示“交流平台”中的句子，学生分析，教师指导。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。

思考：为什么老师要积累这个句子呢？它好在什么地方？仿写的句子写得怎么样呢？

明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把群星比喻成极小的蜡烛，写出了群星多而闪烁的特点。仿写的句子写得也好，它仿照运用了比喻的修辞手法，写出了太阳初升时的颜色，比喻很形象。

7.指名学生自己积累的句子并说一说好在哪里。老师也可随机展示文中优美的句子，引导学生进行赏析评价。

①雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

预设：我积累这个句子，是因为它把水洼比喻成镜子，用“有趣”来形容，十分奇妙。

②等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

预设：我积累了这个句子，是因为它把水滴比喻成珍珠，让我仿佛看到了水滴的晶莹剔透，十分美丽。我觉得比喻让事物更加形象，我能去想象它的样子。

③你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

预设：我积累了这句话，因为“有的……有的……有的……有的……”构成

了排比句，写出了海底动物发出的声音多种多样，说明在“宁静”的海底中有动物的声音。省略号还说明动物发出的声音还有很多很多。

④海底的动物常常在窃窃私语。

预设：我积累了这句话，因为它把海底动物发出声音当成人在窃窃私语，这样写显得既有趣味，又容易让人产生联想。

8.选择自己积累的优美的句子进行仿写，指名分享，其他同学评价。

仿写示例：

①路旁的田野里、土坡上，野菊花金黄金黄的，像星星点缀夜空一样，装饰着广阔的原野。

预设：这句话把野花点缀田野比喻成星星点缀夜空，非常形象。

②含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就迅速合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。

预设：这句话把含羞草拟化成人，写出了含羞草合拢起来害羞的样子。

③天上的云千姿百态。一会儿像骏马奔驰在辽阔的草原，一会儿像画儿清新秀丽，一会儿像老人背着采药竹篓走遍天涯，一会儿像小羊偎依主人觅食……

预设：这句话用排比的形式，写出了天上的云千姿百态，像骏马、像画、像老人采药、像羊在觅食，非常丰富。

小结：通过刚刚的学习，我们在相互交流的过程中又学到不少词语和优美的句子。老师相信长期积累下去，你们笔下的语言一定越来越美，越来越生动。以后在你们的习作中多多使用吧！

二、词句段运用（一）

1.出示《海底世界》的开头，指名读：你可知道，大海深处是怎样的吗？

2.出示组句，引导学生说一说以问句开头有什么好处。

你可知道，大海深处是怎样的吗？

海底世界景色奇异，物产丰富。

明确：第一种提出问题能吸引读者的兴趣，继续看下去探究，大海深处究竟是怎样的呢？而第二种则是直接给出了答案，比较平淡。

3.课件展示图片，学生仿照练笔。

过渡：同学们，其实我们也可以学习用这样的开头来进行说话，可以介绍那

奇形怪状的石头，可以介绍那千姿百态的云朵，可以介绍颜色丰富的火烧云，可以介绍你感兴趣的其他事物，等等。（课件展示奇形怪状的石头、形态各异的云朵、绚烂的火烧云的图片）现在请同学们试试用这种开头来写一段话，介绍你们感兴趣的事物吧！

示例：

你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的像拄着拐杖的老人，有的像蹦蹦跳跳的小孩子，有的像奔跑的骏马……

你是否听说过火烧云的变化多端呢？它一会儿像凶猛的狮子，一会儿像可爱的花猫，一会儿像优雅的天鹅，一会儿像连绵的山峰。

4.拓展运用，引导学生从身边的事物入手，说一说，写一写。

示例：你可知道，超市里的水果品种有多么丰富吗？有苹果、梨子、香蕉、猕猴桃、火龙果、毛桃，等等，应有尽有。

你可知道，节日的大街有多么热闹吗？街上的人肩膀挨着肩膀，移动缓慢。红色的灯笼满满挂了一路，还有那卖年货的商店，你挤都挤不进去呢！

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时所学内容，点名表扬学生的课堂表现。

2.引导学生交流收获。

（1）引导学生摘抄本节课中学习到的喜欢的词句。

（2）相互欣赏积累本，分享交流学习经验。

1.感知笔画较少或较多的两种汉字的书写要领，提升汉字审美与书写能力。

2.了解寻物启事的书写格式及内容特点，并能够准确进行运用。

3.诵读积累文言文名句。

1.注意书写的要领，领悟汉字的美。

2.引导书写、准确运用寻物启事。

3.注意领悟传统文化中文言名句的魅力。

一、回顾旧知，引入学习

1.指名回忆上节课所学的知识，说说自己有哪些收获，教师总结。

2.教师引导学生进一步明确语言积累的重要性。引入新课。

过渡：那么这节课我们继续来学习“语文园地”后面的内容，相信大家会有更多的收获哦！

二、词句段运用（二）

1.创境激趣，思考对应。

导语：同学们，昨天下午放学后，隔壁班的李晓宇把自己的一件蓝色外套落在了操场上，等他今天早晨再去操场上寻找的时候，外套已经不见了，他急得不知道如何是好。你们能想想办法，帮他寻回外套吗？

2.学生思考交流，教师适时引出写寻物启事的办法，引导他们说说怎样写寻物启事。

预设：“我觉得要写清楚丢了什么物品。”

“要告诉别人物品长什么样子。”

“要告诉别人丢物品的地点。”

“还要想到，如果有人捡到物品应该把物品送还给谁。”

过渡：同学们说的都很对，我们一起来看看范例，对比一下你们想的有没有缺漏吧。

3.出示范例，总结技巧。

寻物启事

昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

三年级（1）班李晓宇

5月20日教师总结寻物启事的格式：

标题：寻物启事

正文：写明丢失的物品的名称、外观、数量等重要特征；写明丢失的时间和具体地点；留下联系方式（联系电话、详细住址或其他联系方式）；寻物启事是求人协助寻找的，要写些表示谢意等的礼貌用语，语气一定要真诚。

落款：落款要署上寻物人的姓名及发文的日期。

4.教师给定素材，引导学生尝试练写寻物启事。

（1）课件出示失物关键词，引导学生按照例文的格式练写寻物启事。

时间：今天上午（5月22日）

地点：多媒体教室

物件：一串钥匙

物件主人：王小波老师

（2）学生自主练写，教师巡视指导，重点强调格式和内容两方面的内容。

（3）指名展示自己的寻物启事，其他同学对照范例看看他的寻物启事格式是否正确（特别注意结尾处的署名、日期），同时，看看他有没有将给出的关键要素都写清楚了。学生自主修改。

示例：

寻物启事

今天上午，我在多媒体教室遗失一串钥匙。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

王小波老师

5月22日（4）巩固练习，引导学生结合自己的生活经历自由练写寻物启事，然后在小组内交流展示，同时根据评价情况再进行修改。

预设：

寻物启事

昨天中午，我在学校食堂就餐时，由于走得匆忙丢失了一把太阳伞，伞的外层是蓝色格纹，内层是纯黑色。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

三年级（2）班张欣宜

5月24日

三、书写提示

过渡：同学们，我们学习了如何写寻物启事之后，老师相信你们在丢失物品时能更好地应对。用正确的格式和内容书写寻物启事，才能使拾到者顺利找到你进而归还失物。然而，我们不仅仅要知道寻物启事的格式和要求，更要把字写对，不然写出错别字就闹大笑话啦！在写正确的基础上，如果我们还能把字写得漂亮那就更好啦！别人对你的第一印象就会很好哦！那么接下来我们就来学习汉字的书写，看看如何能把字写得整齐美观。

1.出示要求会写的笔画较少的生字：止、内、术、斗。讨论书写方法，教师指导。

（1）指名读，口头给生字组词。

预设：

止——停止、止步、终止、阻止、禁止

内——内外、内科、体内、内心、内行

术——算术、技术、剑术、艺术、学术

斗——斗争、打斗、战斗、斗志、斗士

（2）请同学们仔细观察，想一想：这些字在书写的时候需要注意写什么？

（3）教师书写示范，全班交流，说一说书写时需要注意的地方。教师总结。

预设：不要多写一笔，要注意生字书写时的结构安排。笔画较少的字要把笔画写得开一些，写得舒展一些，把握好字的重心。

（4）学生举出类似的笔画较少的字还有哪些，试着写一写。

预设：反、示、关、史等。

2.出示要求会写的笔画较多的生字：露、醒、慧、蘑。讨论书写方法，教师指导。

（1）指名读，口头给生字组词。

预设：

露——露天、露水、露珠、朝露、暴露

醒——睡醒、清醒、苏醒、觉醒、醒目

慧——聪慧、智慧、慧根、慧心、慧眼

蘑——蘑菇、蘑菇云

（2）请学生上台黑板上书写，其他学生观察，随后评价，给出修改意见。

预设：笔画较多的字，要把笔画写得短一些，缩小笔画的间距。横画要等长，且有长短之别。

（3）教师给出示范例，学生自由练习，教师巡视。

（4）拓展，还有哪些笔画较多的字，自由写一写。

预设：餐、藏、暴、掌等。

3.投影展示学生的书写，师生互评。

四、日积月累

过渡：同学们，通过刚刚的书写指导，我相信大家都对书写汉字的技巧有了一定的了解。我们中华民族的汉字不光外形美，它们的内涵更美。成语就是中华民族文化的瑰宝，它作为一种独特的语言形式，一直受到人们的青睐。现在我们就从汉字来到成语的版块。谁能向大家展示一下自己学过的成语呢？

1.教师指名学生交流平时积累自学的成语并解释意思，用积累的成语造句。

示例：

笨鸟先飞：比喻能力差的人做事时，恐怕落后，比别人先行动。

造句：有的同学因记忆力较差，就在教师在教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。

别出心裁：独创一格，与众不同。

造句：这真是一场别出心裁、充满特色的联欢晚会。

打草惊蛇：比喻采取机密行动时，不慎惊动了对方。

造句：连长告诉战士们，不要打草惊蛇，要对敌人进行围攻。

天荒地老：形容经过的时间很久。

造句：两颗相犀的心灵守望着，直到海枯石烂，天荒地老。

雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。

造句：大多数工程师都觉得这些雕虫小技根本算不上“发明”，不值得申请专利。

耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。

造句：由于父母都是作家，耳濡目染之下，他也极具文才，能援笔成章，文不加点。

从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处一样自然。

造句：一向固执己见的他，这次竟然一改作风，从善如流了。

过渡：看到同学们平时积累了如此丰富的成语，老师感到非常欣慰。刚刚站起来分享的同学十分勇敢、自信，你们不仅积累得好，还能理解、运用这些成语，希望其他同学都能向他们学习。那么接下来请同学们对比一下自己积累的成员和课本上列举的成语，看看有什么不同呢？（生答：一般成语都是4个字的，但这次学习的是8个字的。）

2.出示课本上的几个成语，学生借助拼音自由多次朗读，小组讨论尝试根据字面意思推测成语的意思。

bīnɡｊｉàｎɡyān

兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。

chì

眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。

3.指名朗读并尝试解释，教师指导。

（1）兵来将挡，水来土掩：敌人来了派将士去抵挡，大水来了用土去掩盖。比喻根据具体情况决定对策，采取灵活的对付办法。造句：让我们都以从容的心态面对吧，兵来将挡，水来土掩。

（2）不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险，就不能取得成功。现在也比喻不经过艰苦的实践就不能取得真知。造句：这件事是有风险，但不入虎穴，焉得虎子？不去冒险又怎能尝到甜美的果实？

（3）眼见为实，耳听为虚：耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。造句：如果我是画家，我要用我的五彩画笔描绘家乡；如果我是诗人，我要用我的白纸黑笔赞美家乡；如果我是歌唱家，我要用我的甜美歌声赞颂家乡！朋友，眼见为实，耳听为虚。请来我家乡看看她的景色吧！

（4）近朱者赤，近墨者黑：靠近朱砂易染成红色，靠近墨就会变黑。比喻人常常因环境的影响而改变其习性。造句：一个人所处的环境对他的性格的改变、习惯的养成有很大的影响。古人说“近朱者赤，近墨者黑”，就是这个道理。

4.先齐读，后练习背诵，可采用独立背、成语接龙背。

5.学生课后积累自己感兴趣的八字成语，增加语言积累。

示例：失之毫厘，谬以千里。江山易改，本性难移。智者千虑，必有一失。

明枪易躲，暗箭难防。战无不胜，攻无不克。一夫当关，万夫莫开。

鹬蚌相争，渔翁得利。万事俱备，只欠东风。麻雀虽小，五脏俱全。

小结：同学们，成语文字简练，语意深刻，在说话、写文章时恰当地运用成语，能增强文章的文采，丰富文章的内涵，使文章读起来朗朗上口。我们可以在之后的学习过程中，注重平时的积累，使自己的表达更加生动。

五、课堂回顾，总结收获

1.鼓励学生说一说本节课有哪些收获。

2.教师课堂总结。

小结：同学们，这节课我们学习了如何写寻物启事，这是一个非常实用的技能，能在生活中切实帮助你们。之后我们为了书写更加漂亮，来观察了如何写笔画较多和笔画较少的汉字。在学写字的基础上联系了组词和造句。通过对汉字形体美的感受，我们学习了中华成语的魅力。这些八字成语浓缩了我们想要表达的意思，字数少但寓意深刻。今天老师查看了大家的积累本，大多数同学都表现得很不错，特别是起来分享的几个同学，将积累的字词句理解、运用得非常好。希望大家都能继续努力哦！

在本单元语文园地中，我并未做过多的讲解，而是将学习的主动权交还给学生，让他们通过自主研读、感悟、比较等学习方式。初步体会到了积累好词佳句的基本方法，并能够学会如何运用。我在教学时，也能时时刻刻将字、词、句做综合的练习，而不是割裂开来分别讲解。在考察积累时，尤其注意学生的理解运用。同时，也进一步掌握了汉字的书写要领，并在说、写训练中不断提升了对语言文字的感悟、运用能力。真正经历了认知自主建构的过程。当然，在教学过程中，我也适时适度给予了必要的讲解、归纳，让学生进一步规范了认知，同时习得了更多有益的学习方法，为更好的学习语文奠定了必要的基础。但是，在针对“日积月累”部分的教学时，我基于学生独立思考的能力还不够，学生的理解感悟还比较模糊。不过，学生能够当堂实现背诵，相信也达成了“日积月累”板块学习的目标了。