小学学生良好学习习惯养成教育实践活动之一《提高小学生口语表达能力》课题研究方案

小学学生良好学习习惯养成教育实践活动之一《提高小学生口语表达能力》课题研究方案

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（一）课题提出的背景

1、时代的呼唤：

我国著名的言语学家张志公先生说：“会说话，就是财富，会说话能使人通往成功之路。”因此，作为培养未来社会人才基础素质的小学教育，理应注重培养学生的口语交际能力。

2、实施素质教育的需要：

“把话语权还给学生,让学生人人能够流畅的表达能力”是新教育的培养目的，“通过讲故事，演讲，辩论等形式，使教师和学生愿说，敢说，大胆的说，会说，能说会道，从而形成终生受益的自信心，沟通能力和表达能力”。由此可见，对学生进行大面积、系统的口语交际训练，提高其口语交际能力，是教师，尤其是小学教师义不容辞的责任。

3、学生终身发展的需要：

今天的农村不再是昔日日出而作日落而息、男耕女织的封闭式的农耕社会，一个开放的现代化新农村以生态旅游有基农业等特色经济姿态融入市场经济大潮之中。如果我们今天的学生——未来社会的建设者，不善于口语交际，势必在现代生活中处处碰壁。所以说口语交际能力的培养已是刻不容缓、势在必行。

（二）所要解决的主要问题

1、卓越口才的培养需要大量阅读、写作做为基础，只有肚中有“货”，才能妙语如珠。为了说得精彩，就必须读得精彩，写得精彩。

2、“唤醒、激励、鼓舞”师生，不断激励师生自我教育、自主发展和自我完善，锻炼胆魄，增长知识，发展健康个性，形成健全人格的。

3、寻求有效的口才训练形式，建立各年龄段师生的口才训练指导方法、评价模式、教材体系，快速提高口语交际的能力。

二、课题的界定：

通过各种训练形式，使教师和学生愿说，敢说，大胆的说，会说，能说会道，从而形成终生受益的自信心，沟通能力和表达能力。目标是自信心。

课题以提高口语表达能力为目的，既要注重课内训练，又要注重课外活动交流；既要提高教师口头表达能力，又要提高学生母语语言输出功能。深入开展“口语能力”训练的活动布署。

三、课题研究目标

1、让师生学会正确、顺畅的表达与交流。学生的口语交际能力得到普遍提高。人人能用普通话进行交流,能大胆、流畅地交际。语言文明,有较高的语言水平和艺术修养.

2、培养师生自信，学会倾听。

3、引导学生用“脑”思考，用“嘴”说话，用“心”做人。