调试时打印日志信息

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//使用说明

/************************

一、

工程名.h

#include "CxLog.h"

extern CxLog *gCxLog;

二、

工程名.CPP

CxLog *gCxLog;

...InitInstance()

{

bool alive = true;

gCxLog = NULL;

gCxLog = new CxLog(alive);

..

}

...ExitInstance()

{

if(gCxLog != NULL)

{

delete gCxLog;

}

gCxLog = NULL;

..

}

三、

找个全局的地方

#define OUTPUT_LOG_EN //启用日志输出

四、

在任何要打印日志的地方

#ifdef OUTPUT_LOG_EN

CString strTemp;

strTemp.Format(_T("想要添加的工作日志!")); gCxLog->Log(_T("类.cpp"), _T("函数名"),

哪一行比如50, CxLog::CX_LOG_MESSAGE, strTemp); #endif

*************************/

#ifndef _CX_LOG_H_

#define _CX_LOG_H_

#if defined(_MSC_VER)

#pragma warning(disable: 4530)

#endif

#include <stdio.h>

#include <time.h>

#include <assert.h>

#include <list>

#include <iterator>

#include <stdexcept>

#include <exception>

#if defined(_MSC_VER) || defined(__INTEL_COMPILER) #include <comdef.h>

#endif

#include <tchar.h>

#include <process.h>

#include <windows.h>

//////////////////////////////////////////////////////////////////////////

///文件型多线程日志类class for log file

//定义格式化输出

#ifndef CX_LOG_DEFAULT_FORMAT

#if (defined(_MSC_VER) &&

_MSC_VER<=1310) || defined(__BORLANDC__) || (defined(__GNUC__) && defined(_UNICODE)) #define CX_LOG_DEFAULT_FORMAT

_T("%s %s %s(%d): %s\r\n")

#else

#define CX_LOG_DEFAULT_FORMAT

_T("%s %s %s(%s, %d): %s\r\n")

#endif

#endif

//定义格式化输出的缓冲区大小

#ifndef CX_LOG_DEFAULT_FORMAT_SIZE

#define CX_LOG_DEFAULT_FORMAT_SIZE 1024 #endif

//定义是否替换控制用ASCII

#ifndef CX_LOG_REPLACE_CONTROL

#define CX_LOG_REPLACE_CONTROL true

#endif

//定义控制用ASCII的默认替换字符

#ifndef CX_LOG_REPLACE_ASCII

#define CX_LOG_REPLACE_ASCII _T(' ')

#endif

//定义窗口通知消息

#ifndef WM_CX_LOG

#define WM_CX_LOG WM_USER + 2200

#endif

class CxLog

{

public:

enum EnumType{

CX_LOG_MESSAGE = 0,

CX_LOG_WARNING,

CX_LOG_EXCEPTION,

CX_LOG_ERROR

};

static CxLog& Instance()

{

static bool alive = false;

static CxLog log(alive);

if(!alive)

{

OutputDebugString(_T("CxLog has destroy!"));

throw std::runtime_error("CxLog has destroy!"); }

return log;

}

struct Item

{

SYSTEMTIME _Time;//>time stamp

TCHAR _szTime[24];

LPTSTR _szSrc;//>source file name

LPTSTR _szFunc;//>founction name

ULONG _uLine;//>line number

EnumType _eType;//

LPTSTR _szDesc;//>content

LPBYTE _pBin;//>binary data szBuffer

ULONG _uBinSize;//>the size of binary data szBuffer

//BOOL _bLog;//>complete the log

Item()

{

InitItem(NULL, NULL, 0, CX_LOG_MESSAGE, NULL, NULL, 0);

}

Item(LPCTSTR szSrc, LPCTSTR szFunc, const ULONG uLine, const EnumType eType,

LPCTSTR szDesc, LPVOID pBin = NULL, ULONG uSize = 0)

{

InitItem(szSrc, szFunc, uLine, eType, szDesc, pBin, uSize); }

~Item()

{

ReleaseStringBuffer(_szSrc);

ReleaseStringBuffer(_szFunc);

ReleaseStringBuffer(_szDesc);

if(_pBin)

{

delete []_pBin;

_pBin = NULL;

}

}

VOID InitItem(LPCTSTR szSrc, LPCTSTR szFunc, const ULONG uLine, const EnumType eType,

LPCTSTR szDesc, LPVOID pBin, ULONG uSize)

{

GetLocalTime(&_Time);

wsprintf(_szTime,

_T("%04d-%02d-%02d %02d:%02d:%02d.%03d"), _Time.wYear,

_Time.wMonth,

_Time.wDay,

_Time.wHour,

_Time.wMinute,

_Time.wSecond,

_Time.wMilliseconds

);

_eType = eType;

_uBinSize = _uLine = 0;

_szSrc = _szFunc = _szDesc = NULL;

_pBin = NULL;

if(szSrc)

{

LPCTSTR p = szSrc;

#ifndef CX_LOG_FULL_SOURCE_NAME p = szSrc + _tcslen(szSrc);

while(p>szSrc && *p!=_T('\\')) p--;

if(*p == _T('\\'))

p++;

#endif

AllocStringBuffer(_szSrc, p);

_uLine = uLine;

AllocStringBuffer(_szFunc, szFunc);

AllocStringBuffer(_szDesc, szDesc);

if(pBin && uSize)

{

_pBin = new BYTE[uSize];

assert(_pBin);

memcpy(_pBin, pBin, uSize);

_uBinSize = uSize;

}

}

VOID AllocStringBuffer(LPTSTR& szDest, LPCTSTR& szSrc)

{

if(szSrc)

{

ULONG uSize = _tcslen(szSrc) + 1;

szDest = new TCHAR[uSize];

assert(szDest);

memcpy(szDest, szSrc, uSize*sizeof(TCHAR));

}

VOID ReleaseStringBuffer(LPTSTR& lpDest) {

if(lpDest)

{

delete []lpDest;

lpDest = NULL;

}

}

LPTSTR Format(LPTSTR szBuffer, ULONG uSize, ULONG* pSize = NULL)

{

static LPCTSTR szType[] = {_T("Message"),

_T("Warning"), _T("Exception"), _T("Error")};

if(!szBuffer)

return szBuffer;

int iLen;

#if (defined(_MSC_VER) &&

_MSC_VER<=1310) || defined(__BORLANDC__) || (defined(__GNUC__) && defined(_UNICODE)) iLen = _sntprintf(szBuffer, uSize,

CX_LOG_DEFAULT_FORMAT,

_szTime, szType[_eType],

_szSrc?_szSrc:_T(""), _uLine,

_szDesc?_szDesc:_T(""));

#else

iLen = _sntprintf(szBuffer, uSize,

CX_LOG_DEFAULT_FORMAT,

_szTime, szType[_eType],

_szSrc?_szSrc:_T(""), _szFunc?_szFunc:_T(""), _uLine, _szDesc?_szDesc:_T(""));

#endif

if(iLen>4 && !_tcsncmp(szBuffer+iLen-4, _T("\r\n"), 2))

*(szBuffer+iLen-2) = TCHAR(NULL), iLen -= 2;

if(pSize)

*pSize = iLen;

return szBuffer;

}

LPTSTR FormatBinary(LPTSTR szBuffer, ULONG uSize, ULONG* pSize = NULL,

bool bReplace = CX_LOG_REPLACE_CONTROL,

TCHAR chReplaceAscii = CX_LOG_REPLACE_ASCII) {

return FormatBinary(_pBin, _uBinSize, szBuffer, uSize, pSize,

bReplace, chReplaceAscii);

}

LPTSTR FormatBinary(LPVOID lpBin, ULONG uBinSize, LPTSTR szBuffer, ULONG uSize, ULONG* pSize = NULL,

bool bReplace = CX_LOG_REPLACE_CONTROL,

TCHAR chReplaceAscii = CX_LOG_REPLACE_ASCII) {

static TCHAR chHex[] = {

_T('0'), _T('1'), _T('2'), _T('3'), _T('4'), _T('5'), _T('6'),

_T('7'),

_T('8'), _T('9'), _T('A'), _T('B'), _T('C'), _T('D'), _T('E'), _T('F')};

TCHAR temp[8+2+3*16+16+2+1];

ULONG uActualSize = 0;

if(!_pBin)

{

if(pSize)

*pSize = uActualSize;

return szBuffer;

}

if(!szBuffer)

{

uSize = ((_uBinSize>>4)+1)*(8+2+3*16+16+2)+1;

szBuffer = new TCHAR[uSize];

assert(szBuffer);

}

for(ULONG p = 0; p<_uBinSize && uActualSize<uSize-1; p += 16)

{

wsprintf(temp, _T("%08X: "), p);

int i;

for(i = 0; i < 16; i++)

{

if(p+i<_uBinSize)

{

*(temp+8+2+3*i) = chHex[*(_pBin+p+i)>>4];

*(temp+8+2+3*i+1) =

chHex[*(_pBin+p+i)&0x0F];

*(temp+8+2+3*i+2) = _T(' ');

}

else

_tcscpy(temp+8+2+3*i, _T(" "));

}

for(i = 0; i < 16; i++)

{

if(p+i<_uBinSize)

*(temp+8+2+3*16+i) =

(bReplace&&_istcntrl(TCHAR(*(_pBin+p+i)))) ? chReplaceAscii : *(_pBin+p+i);

else

*(temp+8+2+3*16+i) = _T(' ');

}

_tcscpy(temp+8+2+3*16+16, _T("\r\n"));

ULONG uLen = uSize-uActualSize-1>8+2+3*16+16+2? 8+2+3*16+16+2 : uSize-uActualSize-1;

memcpy(szBuffer+uActualSize, temp,

uLen*sizeof(TCHAR));

uActualSize += uLen;

}

if(pSize)

*pSize = uActualSize;

szBuffer[uActualSize] = TCHAR(NULL);

return szBuffer;

}

};

LPTSTR GetLogFileName()

{

#if defined(CX_LOG_BY_DAY) ||

defined(CX_LOG_BY_WEEK) ||

defined(CX_LOG_BY_MONTH) ||

defined(CX_LOG_BY_YEAR)

time_t now = time(NULL);

TCHAR szName[64];

#if defined(CX_LOG_BY_DAY)

_tcsftime(szName, 64, _T("%Y%m%d.log"), localtime(&now));

#elif defined(CX_LOG_BY_WEEK)

_tcsftime(szName, 64, _T("%Y%W.log"), localtime(&now));

#elif defined(CX_LOG_BY_MONTH)

_tcsftime(szName, 64, _T("%Y%m.log"),

localtime(&now));

#elif defined(CX_LOG_BY_YEAR)

_tcsftime(szName, 64, _T("%Y.log"),

localtime(&now));

#endif

_tcscat(_tcscpy(_szFileName, GetFilePath()), szName); #endif

return _szFileName;

}

TCHAR* GetFilePath()

{

static TCHAR szFilePath[MAX_PATH];

static BOOL bFlag = FALSE;

//std::string str;

if(!bFlag)

{

DWORD dwLen = ::GetModuleFileName(NULL, szFilePath, MAX_PATH);

//str = szFilePath;

if(dwLen)

{

LPTSTR p = szFilePath + dwLen;

while(p>szFilePath && *p!=_T('\\'))

p--;

if(*p == _T('\\'))

_tcscpy(p, _T("\\Log\\"));

}

else

_tcscpy(szFilePath, _T(".\\Log\\"));

bFlag = TRUE;

}

return szFilePath;

}

public:

CxLog(bool &alive) : _bAlive(alive)

{

_bAlive = true;

_hWnd = NULL;

#ifdef CX_LOG_FILE_NAME

ULONG uSize = _tcslen(CX_LOG_FILE_NAME) + 1; uSize = uSize>MAX_PATH ? MAX_PATH : uSize;

memcpy(_szFileName, CX_LOG_FILE_NAME,

uSize*sizeof(TCHAR));

#else

CreateDirectory(GetFilePath(), NULL); //>create log sub dir

#if !defined(CX_LOG_BY_DAY)

&& !defined(CX_LOG_BY_WEEK)

&& !defined(CX_LOG_BY_MONTH)

&& !defined(CX_LOG_BY_YEAR)

time_t now = time(NULL);

TCHAR szName[64];

_tcsftime(szName, 64, _T("%Y%m%d.log"),

localtime(&now));

_tcscat(_tcscpy(_szFileName, GetFilePath()), szName);

#endif

#endif

_TerminateEvent = CreateEvent(0, TRUE, FALSE, NULL); _LogHandle = CreateEvent(0, FALSE, FALSE, NULL);

::InitializeCriticalSection(&_LogMutex);

#ifdef _MT

unsigned int id;

_hThreadHandle = (HANDLE)::_beginthreadex(NULL, 0,

StaticThreadProc, this, 0, &id);

#else

DWORD id;

_hThreadHandle = ::CreateThread(NULL, 0, StaticThreadProc, this, 0, &id);

#endif

}

~CxLog()

{

Destroy();

}

VOID Destroy()

{

_bAlive = false;

if(_hThreadHandle)

{

SetEvent(_TerminateEvent);

if(::WaitForSingleObject(_hThreadHandle, 500) != WAIT_OBJECT_0)

::TerminateThread(_hThreadHandle, 0);

CloseHandle(_hThreadHandle);

}

::DeleteCriticalSection(&_LogMutex);

}

VOID Lock()

{

::EnterCriticalSection(&_LogMutex);

}

VOID Unlock()

{

::LeaveCriticalSection(&_LogMutex);

}

VOID Log(LPCTSTR szSrc, LPCTSTR szFunc, const ULONG uLine, const EnumType eType,

LPCTSTR szDesc, LPVOID pBin = NULL, ULONG uSize = 0)

{

// return;

Item* p = new Item(szSrc, szFunc, uLine, eType, szDesc, pBin, uSize);

#if defined(_CONSOLE) || defined(_DEBUG)

TCHAR szBuffer[CX_LOG_DEFAULT_FORMAT_SIZE]; p->Format(szBuffer,

CX_LOG_DEFAULT_FORMAT_SIZE);

高中信息技术研修日志_日记大全.doc

法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放 方式教学法等。 教学过程中,我有时会使用多种教学方法相结合,但更多的是单一的教学方法占多数。尤其是“任务驱动法”现如今已被多数人接纳,并正在进一步使用、研究中。虽我也在努力使用,但却是形式上像而已,还不能真正吃透这种教学方法,有待今后朝着这个方向继续努力,尽量采用多种教学方法相结合,提高每一堂课的教学效率和教学效果。 三、加强了教育专题与活动主题如何有效的整合

活动主题通常是在一节课中,教师所设计的教学活动任务主题。而教育专题是指在实施教育教学的过程中,专门研究或讨论的题目。例如:爱国主义、辩证唯物主义、安全与应急、环境保护、非物质文化遗产、低碳经济等教育专题。 教育专题通常不是国家、地方的一个课程,没有专题教师,也没有规定的课时。所以,要在信息技术学科中,贯彻落实一些专题教育内容,就需要将这些教育专题与信息技术课程结合起来,形成教育专题与信息技术课程的小整合 培训使我的理论和专业教学水平同时得到提升,使我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。大家都知道信息技术传授的知识是不断翻新的信息知识而不再是相对稳定的经验知识、特别是信息技术教师能力基础中的信息技术专业知识方面,更是飞速变化发展的,教师根本不可能依靠学校中学到的知识工作一辈子,培训让我深刻意识到要发展、要适应社会

要求,就必须通过继续教育来获得提高。 高中信息技术研修日志(二) 通过信息技术培训的学习,我懂得了许多新知识,拓宽了视野,真是受益匪浅。 当今时代,信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节,还走进了校园,无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。 随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教

华为9312交换机log信息下载操作指引

华为9312交换机log信息下载操作指引 通过display logbuffer命令可以查询到华为9312交换机上的log信息,但是由于logbuffer 的大小有限,往往只能看到很短时间内的日志信息,历史的log信息就无法通过该命令进行查看;需要查询历史log信息,需要通过FTP方式登陆9312交换机,下载历史log信息,具体操作步骤如下 1、开启9312交换机的FTP访问权限,在全局模式下输入命令: [GDGZ-MA-IPMAN-FC-SW01-S9312]ftp server enable 2、登陆账号FTP访问权限放通。在service-type中增加ftp,另外需要配置ftp-directory,没有配置ftp-directory,则无法成功FTP登陆 [GDGZ-MA-IPMAN-FC-SW01-S9312-aaa] local-user hjy139******** service-type ftp telnet [GDGZ-MA-IPMAN-FC-SW01-S9312-aaa]local-user hjy139******** ftp-directory cfcard:/ 3、在全局模式下查看9312交换机的历史log文件,历史log文件存放位置在cfcard:/ logfile dir Directory of cfcard:/ Idx Attr Size(Byte) Date Time FileName 0 drw- - Jan 28 2011 08:00:56 logfile 1 -rw- 198 Jan 05 2011 17:14:40 $_patchstate_a 2 -rw- 4 Jan 28 2011 13:40:20 snmpnotilog.txt 3 -rw- 8,882 Jan 15 2011 10:04:30 private-data.txt 4 -rw- 6,693 Jan 28 2011 14:25:16 vrpcfg.zip 5 -rw- 1,730,668 Jan 05 2011 16:20:5 6 s9300v100r001sph017.pat 6 -rw- 22,313,196 Dec 05 2009 13:44:16 https://www.360docs.net/doc/6a17818072.html, 7 -rw- 140,708 Jan 05 2011 17:14:40 patchhistory 8 -rw- 0 Dec 17 2009 08:36:46 stickymac.txt 9 -rw- 1,217,429 Mar 09 2010 15:36:22 s9300v100r001sph012.pat 500,192 KB total (415,904 KB free) cd logfile dir Directory of cfcard:/logfile/ Idx Attr Size(Byte) Date Time FileName 0 -rw- 7,150,374 Jan 28 2011 14:17:00 log.txt 1 -rw- 204,765 Jan 14 2011 18:18:58 2011-01-14.18-18-52.diag.zip 2 -rw- 237,550 Jan 14 2011 17:59:48 2011-01-14.17-59-41.diag.zip 3 -rw- 5,512,736 Jan 28 2011 13:45:5 4 diag.txt 4 -rw- 251,281 Jan 0 5 2011 21:30:12 2011-01-05.21-30-08.log.zip 5 -rw- 264,187 Jan 14 2011 18:01:14 2011-01-14.18-01-09.log.zip 6 -rw- 230,136 Jan 14 2011 18:21:34 2011-01-14.18-21-29.log.zip

信息技术研修日志多篇

研修日志一 信息技术课最突出的特点是:实践性很强,一定不能用教师的讲来代替学生的学和动手,要大胆让学生去探索、去操作,要让学生在动手中学习知识,熟练基本操作技能和培养创新意识,提高应用能力,只有这样才能做到全面提高学生整体素质。 通过远程教育培训,我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用,虽然很紧张,但我觉得很充实。因为我在这紧张学习的氛围中学到了必须掌握的知识和技能。我们广大教师将尽心尽力管好、用好设备,为素质教育的发展发挥它应有的作用。现代远程教育作为一种新的教学形态,在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。 多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由,更能体验到探究的乐趣;利用现代远程教育资源,学生是最直接的受益者;学习现代远程教育,对双小的发展,是大有益处的。多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性,通过使用各种相关的图象、声音、动画等手段,能使学生更好地掌握和接受新的知识。 现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录,使我体会到教学也是一种艺术,它需要根据学科调整自己的教学方法,从而使学生最大限度地掌握所学知识。 研修日志二 对教师而言,只需要掌握现代教育技术的初步知识和操作技能,了解一些常用的应用软件,就可以在教学上使用多媒体技术了。进而在消除疑惑的基础上,大胆尝试,勇于实践,刻苦钻研,努力提高自身掌握现代教育技术的熟练程度;二是教师要尝试运用现代教育技术进行教学资源的设计和开发。现代教育技术再先进也仅是学习的工具,是手段而不是目的,远程开放教育的目的是要达到教育效果的最优化,构建远程教学的新模式。也就是说光有路、有车还不行,还要有充足的货,要有丰富的教学资源供学习者选用,否则教学资源匮乏将严重影响学习者自主学习的积极性,也会使传统的面授教学得以回归。 在未来的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术学知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的

国培计划信息技术研修日志五篇_0

国培计划信息技术研修日志五篇 国培计划信息技术研修日志五篇 计算机知识的学习对培养跨世纪的人才具有现实意义,而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点反思。一、从游戏入门,自觉学习。小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字游戏》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“太空打战”“拯救苹果“等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。二、直观演示,激发学习兴趣小学生天真活泼、好奇、顽皮好动,但他们形象思维能力强,抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题,不是单纯讲解。比如在重大版四年级的幻灯片教学中,有一节是在幻灯片中插入背景音乐,为了激发学生的学习兴趣。我首先直观演示事先做好的课堂范例,一个“桂林山水”图文并茂的幻灯片课件自动播放,丰富的切换方式,学生耳目一新:“哇噻!真好!”学生不由的赞叹。于是我出示这节课要学习的内容:“如何在幻灯片中插入背景音乐“学生迫不及待了,要学会这一招啊!课堂气氛活跃,学得很快。并要求展示,效果很好。三、教学仅仅依照教学——学习——评价相结合的思想理念教学紧扣教材,抓住重点,突破难点。围绕学习目标教学,及时反馈检查学生对知识点的掌握情况,并让学生演示讲解,及时检查学习效果,同时又是对知识点的巩固提

2019年信息技术能力提升培训研修日志-范文模板 (7页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 信息技术能力提升培训研修日志 人类进入21世纪,信息技术已经成为信息社会的一种背景文化,下面由就由小编为大家整理的信息技术能力提升培训研修日志,欢迎大家阅读与借鉴! 【信息技术能力提升培训研修日志一】 通过这段时间的培训学习,听了很多专家的讲座、培训老师的指导、参与了同学之间的各种讨论与交流,我修完了我的选修课程,让我学到了很多和自己一人没办法学到的知识,让我的知识得到补充与更新,真的是受益匪浅。 我作为一个老师,因为学校教学资源有限,教学环境和学生条件不足,以致使用多媒体教学有一定的困难,但是我还是努力尝试,只是效果没有预期的好。通过此次培训认识到了自己之前教学中的一些不足,为自己以后的教学提供了很多新的方法,对我在以后的教学中有很大帮助。 一、我们是贫困地区,各种资源相对落后,学生对信息技术的了解更是少之又少,课时量又少,所以导致学生上课效果不是很理想,通过国培让我知道了,不管条件如何,我们老师都要尽能力去应用好我们所有的资源,让学生更好地学习好这门课程。我们教师要知道如何转变自己的角色及教学方法,积极应用多媒体进行教学,达到生动灵活,让学生更喜欢更有兴趣学好知识。 二、通过培训,让我又一次很好的学习了Flash及其应用,让我深刻的了解到Flash在教学中的好处,虽然我对Flash还不是很熟练,但我还会继续学习,争取更好。让我更进一步学习了信息技术整合在课程中的应用与好处。 三、这样的培训,让我们在家里在学校就能学习,就能与各地知名专家对话,就能与各处同学交流,对我们山村而且很少外出学习的老师来说感觉我们有了走出大山的感觉,让我们山村教师的学习不再受到时间与空间的限制,随时随地都能为自己的知识库补充新鲜的血液,达到更好的“新陈代谢”,这就是国培的好处,就是我们信息技术的应用,国培拓宽了我们的视野,丰富了我们的智慧。通过国培,我们的思想和眼光不再局限于小世界,能够想得更多看得更远!那么这些方法与知识我们就可以加以转换传递给我们的学生,让我们师生更好的适应信息时代的生活。 四、国培告诉了我们,我们应该取长补短,在以后的教学中,要把我们学到的新知识、新理论、新方法、新思想、新技术应用到我们的教学当中去,努

华为交换机基本配置命令

华为交换机基本配置命令 一、单交换机VLAN划分 命令命令解释 system 进入系统视图 system-view 进入系统视图 quit 退到系统视图 undo vlan 20 删除vlan 20 sysname 交换机命名 disp vlan 显示vlan vlan 20 创建vlan(也可进入vlan 20) port e1/0/1toe1/0/5 把端口1-5放入VLAN 20 中 5700系列 单个端口放入VLAN [Huawei]intg0/0/1 [Huawei]port link-typeaccess(注:接口类型access,hybrid、trunk) [Huawei]port default vlan 10 批量端口放入VLAN [Huawei]port-group 1 [Huawei-port-group-1]group-member ethernet G0/0/1 to ethernet G0/0/20 [Huawei-port-group-1]port hybrid untagged vlan 3 删除group(组)vlan 200内的15端口 [Huawei]intg0/0/15 [Huawei-GigabitEthernet0/0/15]undo port hybrid untagged vlan 200 通过group端口限速设置 [Huawei]Port-group 2 [Huawei]group-member g0/0/2 to g0/0/23 [Huawei]qos lr outbound cir 2000 cbs 20000 disp vlan 20 显示vlan里的端口20 int e1/0/24 进入端口24 undo port e1/0/10 表示删除当前VLAN端口10 disp curr 显示当前配置 return 返回 Save 保存 info-center source DS channel 0 log state off trap state off通过关闭日志信息命令改变 DS模块来实现(关闭配置后的确认信息显示) info-center source DS channel 0 log state on trap state on 通过打开日志信息命令改变DS模块来实现(打开配置后的确认信息显示)

信息技术提升研修日志

信息技术提升研修日志 现如今我们正处于高速发展的信息社会,信息是经济高速发展的巨大推动力。而计算机是高度信息化的主要物质承担者和技术支持者,没有计算机及其网络技术,就没有当今社会的高度信息化,因此信息技术教育活动,对学生的信息处理能力的培养,计算机基础知识和基本技能的掌握都是必不可缺的。 为了适应信息化社会的发展要求,我们要以信息化带动教育的现代化,这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备,提高自己的信息素养,把信息技术与教学课程整合在一起,创新教育教学的方法和手段。改变传统的教学模式、教学方法、和教学手段,突破传统教育的观念和教学思想,广泛应用现代信息技术和教育技术,积极研究、探索和实践,使自己在思想上、教育教学上得到提高。 根据信息技术学科的基本特点,对于信息技术教材教法,我体会如下: 一、了解知识体系因材施教 我们认真研究信息技术发展的历史,反复考察现有教材的知识体系等。仔细关注能力要求“可持续发展”早已不是什么新鲜话题,要做到人才的可持续发展,能力的培养至关重要。因此,我们在传授知识之前,一定要将能力要求加以明确,做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略。每个学生有每个学生的特点,想用一个教案来

将所有的学生“九九归一”,显然是不切实际的。教案必须面向全体学生,这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了,兜着走”,给他们留一些有思考性的问题,以作为课堂内容的延续;让基础相对差一点的学生“吃得香,不肯走”。让他们在简单的题目里,找回自信心,拥有成就感。能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面,也是能否备好课的前提条件。 二、改变教学方法、激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师,培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。虽然现在计算机存在于家庭的普及率节节上升,但是我校的学生由于大部分来自农村,对他们来说,家里拥有一部电脑还只是一种未能实现的梦想。因此,他们对信息技术比较陌生,了解甚微。在教学中,要多向学生演示信息技术的神奇魅力,增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。比如:在指导学生学习汉字输入时,若是仅找一些字、词和文章让学生机械地进行练习,他们对这一部分的学习内容很快就会厌倦,甚至还会反感。而玩游戏是他们来说,是非常感兴趣的。因此,可以为他们准备一些难易不同,并带有进级奖励得分之类的打字游戏,最好还带有排行榜功能,激发他们求胜的心态。通过这些游戏,使学生轻松愉快地掌握这种技能。

信息技术教师研修日志三篇

信息技术教师研修日志三篇 篇一 随着社会的进步,计算机技术和网络技术的迅猛发展,教育不再只是对知识的获取和积累,学习不再只是对结论的记忆。学生在校时间的有限决定了学生在校学到的知识也是有限的,授之以鱼,不如授之以渔,学会学习更加重要。 新课改的教学目标强调三个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,同时这也是新课改教学目标的核心。知识与技能强调的是理解信息及信息技术的概念与特征,能熟练地作并应用常用信息技术工具,能适应信息技术的发展变化,初步形成自主学习新信息技术的能力;过程与方法重点在于指出获取信息的四个过程分别为确定信息需求、确定信息来源、采集信息及保存信息;情感态度与价值观是特别强调的课程目标,要求形成正确的世界观、人生观、价值观等。新课标认定学生的信息技术应用技能为非零起点,然而,现实情况是复杂多变的,不同的地域、不同的环境都会造成很大的差异,即使在同一个环境中也不可避免地存在着较大的差异。在信息技术应用技能、自主学习的能力、信息素养基础方面每个学生的不同程度的差异,都会给新课改的推行带来困难。为了提高学生的学习积极性及学习自觉性,针对学生的作水平参差不齐的现象可以采用分层教学、分组教学。对学习内容相同的学生进行分类,针对每一类学生的学习内容,出

一份作试卷由学生单独完成。在学生作过程中即可了解学生的真实水平。在此基础上,针对学生的真实水平对所有学生进行分为两层:基础较好的和基础相对薄弱的。当然本人所说的分层教学并不是说对基础较好的和基础相对薄弱的学生分别教不同的内容,而是在原有的班级里,原有的课堂上学习。首先要照顾大多数学生,讲授时由浅入深,循序渐进。但对基础较好的学生分配较高的教学任务,可以对他们进行知识上的一些扩充。由于这部分学生接受速度快,可以利用他们这些优势去指导基础较差的学生,带动起全班的学习劲头,大家比着学,共同进步。 对我们一线教师带来了前所未有的冲击,作为教师的我们应不断的自我学习,合理改变教学方法、学习方式,为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力。 篇二 通过信息技术培训的学习,我懂得了许多新知识,拓宽了视野,真是受益匪浅。 当今时代,信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节,还走进了校园,无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于推进中、小学实施素质教育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的

初中信息技术研修日志2

信息技术研修日志 巨鹿县实验中学宋辉 社会的进步和发展,使人们都体会到知识的重要性、学习的紧迫性和补课、“充电”的必要性,只有不断学习,才能跟上生活、工作的节奏。以现代信息技术为先导的新技术革命,正在不断深入到人类社会生活的方方面面,深刻地影响着人们的学习、工作、和生活。传统封闭的学校教育体系被打破了,知识与信息的传播、存储与检索方式都发生了革命性的巨变。为了适应信息化社会的发展要求,我们要以信息化带动教育的现代化,这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备,提高自己的信息素养,把信息技术与教学课程整合在一起,创新教育教学的方法和手段。改变传统的教学模式、教学方法、和教学手段,突破传统教育的观念和教学思想,广泛应用现代信息技术和教育技术,积极研究、探索和实践,使自己在思想上、教育教学上得到提高。 根据信息技术学科的基本特点,我在教学过程中坚持以教师为主导,学生为主体,采用了以下的几种教学模式,并取得可观效果。 1、边讲边练 我认为,信息技术学科是实践性非常强的学科,强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识,而不给学生充分的练习时间,信息技术教学就失去了它的意义;反之,教师不讲,只让学生盲目的上机练习,那么,学习效率难以保证,很多中学生的心理比较脆弱,自学能力较差,面对一无所知的新兴知识茫然无措,上过一、两节这样满头雾水的课之后,就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范,按照需要,该堂课的内容可以一次讲完,也可以分几次进行,讲完一个问题就让学生实践一下,等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固,最后达到熟练掌握。 2、精讲多练 讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整,力求精讲、少讲,仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲,把时间最大限度的放给学生去操作实习,实践证明,学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多,这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。 3、演示教学过程 充分利用多媒体教学网络的功能,把学生用机的屏幕锁定,使学生机的屏幕信息与教师机一致,这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看,一边演示一边讲解,在这个过程中,学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的,事实证明,以这种方式进行知识的讲授,学生学习的效率非常高。 4、合作学习,共同进步 师生之间可以相互学习,学生之间也可相互探讨,相互切磋,学生的思维比较活跃,教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生,和我一起进行辅导,学生提出的问题可以得到及时解决,而且在相互讨论中,每个人还可以获取新的知识,受到新的启发,效果不错。 5、耐心辅导,培养学生的自信心和兴趣感 学生在上机过程中会提出各种各样的问题,有的有些深度,有的非常容易,中学生是个独特的群体,有着不同于成年人的心理,敏感而脆弱,很容易失去兴趣和信心,一般来说,对学习内容懂了,通了,有了学习成果,就有了自信心,兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师,一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程,有些问题需要简短的讨论,有些问题需要直接了当地回答,有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中,老师要站在与他们平等的角度,切忌

Eudemn防火墙日志服务器配置指导

Quidway Eudemon 防火墙日志服务器配置指导 华为技术有限公司 Huawei Technologies Co., Ltd.

修订记录

目录CATALOG 1.1 几点说明 (4) 1.2 验证组网 (5) 1.3 Eudemon 200参考配置 (5) 1.3.1 Syslog配置: (5) 1.3.2 Binary配置: (6) 1.4 Eudemon 1000参考配置 (7) 1.4.1 Syslog配置: (7) 1.4.2 Binary配置: (7)

防火墙日志服务器配置说明 通过Eudemon日志服务器可以收集Eudeon防火墙的日志信息,方便日志查询、分析、告警;这里对Eudemon防火墙的相关配置做一简要说明。对Eudemon日志服务器安装操作说明请参考相关文档。 1.1 几点说明 1.Eudemon防火墙目前支持两种日志格式Syslog、Binary; 2.Syslog(UDP:514)日志为文本日志,如在防火墙上执行的各种命令操作记录; 3.Binary(UDP:9002)流日志是在防火墙上建立会话表项的日志,其又分为Binary NAT Log和Binary ASPF Log;其中Binary NAT Log指会话表项进行 地址转换的流日志;而Binary ASPF Log指会话表项没有进行地址转换的流 日志; 4.Binary日志在防火墙会话表项老化之后会生成: E200:在session完全老化(display firewall session table verbose 查看不到)或清空会话表时会触发流日志; E1000:在session老化(display firewall session table查看不到) 后会触发流日志; 5.对于哪些会话表项能够产生Binary日志,E200与E1000有所不同: E200: 对TCP(处于ready状态,State:0x53的会话)、UDP会话会产生 Binary日志; E1000: 对TCP(处于ready状态的会话)、UDP、ICMP会话会产生Binary 日志; 6.两种日志Syslog/Binary的记录时间取防火墙系统的当前时间; 7.由于Syslog日志数量相对Binary要少,建立会话对系统影响较小,而且Syslog日志是由cpu发的,与cpu发的其他报文处理流程一样,所以Syslog 会在E200/E1000防火墙上都会建立session; 8.Binary日志流量大,数量多,建立session可能对系统有所影响;E1000其Binary日志由NP直接发送,E200则由CPU发送;目前E200对Binary会在防火 墙上建立session;E1000对Binary在防火墙上没有建立session; 9.目前E200与E1000对于Syslog日志的配置命令完全相同;而对于Binary日志的配置命令则有所区别;

李践行动日志观后感及心得体会(精选多篇)

李践行动日志观后感(精选多篇) 第一篇:李践行动日志观后感 李践《行动日志》观后感 通过观看李践的《行动日志》后使我受益匪浅,高效人士的管理方法和激情的演讲让我得到启发和激励。他告诉我们利用行动日志作为自我管理的一种工具会让生活更快乐、工作更高效。李老师的行动日志主要介绍了五项管理:心态管理、目标管理、时间管理、学习管理、行动管理。 心态是最重要的,我们要保持一个积极的心态,有了积极的心态就等于向成功迈进一步,。但如果没有好的心态,有再高的能力也是不会成功的。态度×能力=成功,0%态度×能力=0%个成功,100%的态度×能力=100%成功。当我们保持一个好的心态时,我们会觉得周围的一切都是美好的。 李践老师在演讲中提到3+3心态:即3大作风:认真、快、坚守承诺;3大准则:保证完成任务、绝不找借口、乐观自信,爱与奉献,这是成功人士必备的心态。不论我们做什么工作,我们都要保持一份热忱,认真去做,不论什么工作,如果全身心的投入,我们都会从中学到很多。每个职位都有做的最好的,我们要么不做,要做就做到最好。曾经的我不够积极主动,有时候上班会很浮躁,听了这个演讲,

以后我要积极主动工作。我会全身心的投入到这份工作中,高效率的完成我的工作。 目标就是我们成功路上的导航,有了目标,会使我们生存的更有价值和意义,生活就有了奔头,它还给我们勇气、信心和胆量,让我们在路上不迷失,最终成功。目标赋予人使命感、产生动力和积极的心态:从此人生有了意义,不再盲目。目标以结果为导向,让我们会看清前面的路,不断调整自己的小方向。目标会让我们分清轻重缓急,有条理地完成每件事。目标让我们集中精力,为了一个目标,我们全力以赴。目标给我们在前方引路,我们要不断的完善自己,达到目标。 据调查97%的人没有明确目标,只有3%的人有明确的目标,而这些人就是成功人士。目标如此重要,怎样为自己设定呢?李践老师将目标分为六个领域包括事业、家庭、财富、健康、学习、人脉等。按照这六个领域又分为终极目标、远期目标、中期目标、本年目标、月目标、日目标。每天、每周、每年都按照我们的目标一步步来实现,最终实现我们的终极目标。李践老师还强调了制定出的目标要具备的五个特点,不符合这五个特点,不能是一个好的目标。走在这样的路上就会彷徨、浪费时间。 1.目标要明确,一个明确的目标,给我们一个确定的成果。明确了,才能集中全力; 2.目标要量化,一个明确的数字,会给我们一个

信息技术研修日志

信息技术研修日志 杨溪中学王建武 通过本次信息技术的学习,让我对过去的教育教学产生了许多的感慨,通过学习,本人了解到自己过去在教育教学中许多不足,提高了对信息技术教学认识。现主要从教学方式方面总结如下: 一、教师角色的转变,由过去的管理者、主导者、为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施予者转变成引导者,从讲授走向学生中间,参与学生学习的全过程,体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识,在今天教育信息化的平台上,教师的绝对权威已不复存在,因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义,在今天自然地成为教师的行为。 二、教学策略的转变,研究适应学习方式转变的教学设计的改变,构建符合现代学习方式转变,开发、利用现代各种教学资源,为学生学习提供平台,探索、平时作业形式的改变,为学生提供实践场、体验场,感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三、教学方式的转变,重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。学生学得生趣盎然、主动积极,创造力得到了培养。还课堂给学生,让课堂成为学生探索地方,这是现在教师们追求的一个境界,即使一个细节也

不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达:可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计,拓展了学生思维,真正体现了学生自主探索的过程。 四、教学呈现方式的转变,注重信息技术与其它各学科的整合,为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高,进行培训,促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题,因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。 通过校本培训学习,使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。我相信自己继续努力,今后我一定会用信息技术处理教学工作。

信息技术研修日志

信息技术研修日志 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

信息技术研修日志 通过本次信息技术继续教育的学习所得,让自己过去的教育教学产生了许多的感慨,通过学习,本人了解到自己过去的许多不足,同时也提高了认识和获得经验。现主要从教学方式方面总结如下: 教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素,是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中,我觉得教师要做到“四变”, 一是,教师角色的转变,由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者,从讲坛走向学生中间,参与学习发生的全过程,体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识,在今天教育信息化的平台上,教师的绝对权威已不复存在,因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念,在今天自然地成为教师的行为。 二是,教学策略的转变,研究适应学习方式转变的教学设计的改变,构建符合学习方式转变的教学模式群,开发、利用教学资源,为学生学习提供平台,探索长假、短假、平时作业形式的改变,为学生提供实践场、体验场,感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三是,教学方式的转变,重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。学生学得生趣盎然、主动积极,创造力得到了培养。 还课堂给学生,让课堂成为学生探索的殿堂,这是现在教师们追求的一个境界,即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达:可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计,拓展了孩子的思维,真正体现了学生自主探索的过程。 四是,教学呈现方式的转变,注重信息技术与学科的整合,为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高,进行培训,促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题,因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。 信息技术正被广泛,深入地应用到每一个方面,正深刻地改变着人们的学习、工作和生活,使学习内容更丰富,工作更高效,生活更有乐趣。信息技术的发展,既向教育提出了严峻的挑战,也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战,教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。

华为路由器配置命令大全

基本命令en 进入特权模式 conf 进入全局配置模式 in s0 进入 serial 0 端口配置 ip add xxx.xxx.xxx.xxx xxx.xxx.xxx.xxx 添加ip 地址和掩码,电信分配 enca hdlc/ppp 捆绑链路协议 hdlc 或者ip unn e0 exit 回到全局配置模式 in e0 进入以太接口配置 ip add xxx.xxx.xxx.xxx xxx.xxx.xxx.xxx 添加ip 地址和掩码,电信分配 exit 回到全局配置模式 ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 s 0 添加路由表 ena passWord 口令 write exit 以上根据中国电信 ddn 专线多数情况应用 普通用户模式 enable 转入特权用户模式 exit 退出配置 help 系统帮助简述 language 语言模式切换 ping 检查网络主机连接及主机是否可达 show 显示系统运行信息 telnet 远程登录功能 tracert 跟踪到目的地经过了哪些路由器特权用户模式 https://www.360docs.net/doc/6a17818072.html, 推出各大专业服务器评测 Linux服务器的安全性能 SUN服务器 HP服务器 DELL服务器 IBM服务器联想服务器浪潮服务器曙光服务器同方服务器华硕服务器宝德服务器# clear 清除各项统计信息

clock 管理系统时钟 configure 进入全局配置模式 debug 开启调试开关 disable 返回普通用户模式 download 下载新版本软件和配置文件 erase 擦除FLASH中的配置 exec-timeout 打开EXEC超时退出开关 exit 退出配置 first-config 设置或清除初次配置标志 help 系统帮助简述 language 语言模式切换 monitor 打开用户屏幕调试信息输出开关 no 关闭调试开关 ping 检查网络主机连接及主机是否可达 reboot 路由器重启 setup 配置路由器参数 show 显示系统运行信息 telnet 远程登录功能 tracert 跟踪到目的地经过了哪些路由器 unmonitor 关闭用户屏幕调试信息输出开关 write 将当前配置参数保存至FLASH MEM中 全局配置模式aaa-enable 使能配置AAA(认证,授权和计费) Access-list 配置标准访问表

(李践)行动日志——高效人士的五项管理

(李践)行动日志——高效人士的五项管理 学习能够改变命运,现代社会需要终身学习,不断进步,这样才能保持竞争力。 心态管理 心态是成功的基础。心态的积极或者消极会直接影响做事的结果。要知道不是外在世界控制我们,而是内心世界控制外在。 美国行为科学家保罗何塞做过一个研究:成功=心态*能力 所谓能力就是经验、方法和知识。一个人不管从事什么职业,能力绝不可能为零,而且能力还会在工作过程中逐渐增长。而心态只有两种:积极或是消极。积极就是100分,消极则是0分。如果心态消极,即使能力出色,结果也是0分。而心态积极的话,即使能力有所欠缺,也会取得较好的结果。 成功人士需要具备的心态:3+3心态 3大作风:认真;快;坚守承诺 认真=品质认真就是要一次做好,注重细节,全心投入,精益求精。 不管做什么事情都要精益求精。哪怕是再小的事,再不起眼的事。 即使打扫厕所,也要做全世界打扫厕所最干净的人。 快=效率一切竞争都是速度的竞争 坚守承诺=诚信诚信是成功的必备条件。 3大准则:保证完成任务;绝不找借口;乐观自信、爱与奉献 保证完成任务:罗文精神面临众多的问题和挑战,用坚定的信心来完成任务。 绝不找借口:要勇于承担责任,越是不能够承担责任,就越会造成恶性循环。

失败的人永远都在找借口,成功的人永远都在找方法。 乐观:永远想到自己好的一面;永远想到你得到的,不要想你失去的。 当你心情不好的时候要学会及时转移注意力,把注意力转移到好的一面 情绪是人自己内心的选择,其实人是可以永远保持乐观精神的。 改变不了世界,改变自己;改变不了事情,改变心情。 障碍不是给自己带来阻碍的,而是帮助自己成长的。 绝不说消极的话,绝不唱消极的歌,不和消极的人来往。 自信这是成功的前提。 保证结果要对结果100%负全责。 对心态进行评价管理: 每天对以下8个项目进行打分,满分是10分,做到10分,做不到0分。 1.认真 0缺陷工作,第一次做好 2.快当日事当日毕,绝不拖延 3.坚守承诺说到做到,绝不虚假 人为什么不能坚守承诺:a. 轻言承诺 b. 出尔反尔 从很小的事开始,承诺之前要三思,一旦承诺就要坚持。 4.保证完成任务 100%的完成率 5.乐观积极思维,绝不说消极的话 6.自信勇于接受挑战,绝不说“不可能” 7.爱与奉献主动帮助别人

国培计划信息技术研修日志五篇

国培计划信息技术研修日志五篇 计算机知识的学习对培养跨世纪的人才具有现实意义,而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一 定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点反思。 一、从游戏入门,自觉学习。 小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算 机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌 握新技能。例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法 要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字游戏》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“太空打战”“拯救苹果“等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有 人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 二、直观演示,激发学习兴趣 小学生天真活泼、好奇、顽皮好动,但他们形象思维能力强,抽象思维能力差。如果仅仅 口头讲授计算机知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,必须要采 取用特殊的方法才能较好地解决这一问题,不是单纯讲解。比如在重大版四年级的幻灯片 教学中,有一节是在幻灯片中插入背景音乐,为了激发学生的学习兴趣。我首先直观演示 事先做好的课堂范例,一个“桂林山水”图文并茂的幻灯片课件自动播放,丰富的切换方式,学生耳目一新:“哇噻!真好!”学生不由的赞叹。于是我出示这节课要学习的内容:“如何在 幻灯片中插入背景音乐“学生迫不及待了,要学会这一招啊!课堂气氛活跃,学得很快。并 要求展示,效果很好。 三、教学仅仅依照教学——学习——评价相结合的思想理念 教学紧扣教材,抓住重点,突破难点。围绕学习目标教学,及时反馈检查学生对知识点的 掌握情况,并让学生演示讲解,及时检查学习效果,同时又是对知识点的巩固提高的过程。信息技术教材内容较广泛,知识点很多很细,有的还很抽象,由于学校每周只开有一节课,所以经常出现上节课学生学会了,等过了一个星期后的下节课又忘记了的情况。这就要求 教师在每一课时的学习结束之后,要及时进行课堂练习来巩固提高;每一单元结束后,要组织一次小测验,检验学生对本知识点的掌握情况,并记录测验成绩。然后在期末考试时,再将主要的知识点串起来进行全面的考核。在作期末评价时,可以将平时测验的成绩和期 末考试成绩按比例折算成总成绩,再用等级制来评定。因此,我在教学中很重视对学生的课堂评价,及时打成绩并当堂告诉学生。同时给予鼓励。提出希望。这样学生也有成就感。

李践的行动日志

李践之行动日志 五项管理: 1、心态管理 2、目标管理 3、时间管理 4、学习管理 5、行动管理 李践老师的工作如此高效是因为他用了高效管理工具叫——行动日志。 他把五项管理编成工具,编成内容,不断通过这个工具来规划自己的人生,来高效管理自己的时间。 ●行动日志和普通的工作本有什么区别? 普通的日记本是一个表格或者是自己去记录,自己去规划,但是,这种日志它是有特质的,比如说他分享了五个方面的内容,第一个是它来自于成功人士一定要有乐观积极的态度,而乐观积极里面主要是包括做事认真,要有品质,做事讲究效率,要快、绝不拖延。比如说要坚守承诺,说到做到。比如说要保证完成任务,我们推荐的是罗文精神,还有我们要快,绝不找任何借口,保证结果,对自己100%的负责,还有乐观、积极思考和自信,勇于接受挑战,包括爱与奉献,我们这本日志是把人的每天的心态管理,进行了常规划、每日化,每天都可以进行管理评估。 第二个,我们发现成功人士他们设定目标,他们吧自己的工作、学习、家庭生活、健康、财富以及休闲,他们都设定很多的目标,而且他们的目标有远期的、中期的、近期的,包括年度的,周的、日的,所以行动日志是把成功人士的目标导航,就像我们开车需要有导航系统,导到我们的生命系统当中来,其实,一个人可以设定自己在60岁的时候,我成为一个什么样的人,我要做一个什么样的事业,我要成为一个什么样的健康身体,我要拥有一个什么样的家庭,我要拥有一个什么样的财富,然后,通过这个《行动日志》把它规划出来,远期的、中期的、近期的,然后,年度的,年度以后还要有每月,规划到每天,然后,每天设定目标,工作计划,头一天晚上设定明天的工作计划,同时,设定目标完了以后,还不够,目标是我们成功的殿堂,但是,你还需要做时间管理。 在你有限的时间抓住最重要的事情,实现最高的价值。所以,这本日志让你学会了日清日薪,让你学会了追踪系统、检查。让你学会了不断地在这个时间当中去找到最关键的事情。 要事第一,还有20/80法则,同时要学会授权。 那么,在这本日志当中是帮助你,提升你的效率,然后让你的工作,让你的生命更有价值。 这本日志还设置了学习管理,你每天都要学习,每天都要反省,每天去改进,而且不断的去提升自我,最后,是行动力,所以,这本日志叫:行动的管理 主要是来自于五个方面,我们把这些知识点变成一种表格,变成一种系统,然后,任何一个人通过这种方法,了解了这个方法以后,叫做被迫成功,按照这个方法设定目标,按照这个方法评估你的心态,找到积极、乐观的心态,按照这个方法管理时间,按照这个方法不断的学习,按照这个方法不断的行动,所以,就是让你自动自发。 ●为什么说它是高效人士的管理工具呢? 怎么能够让你高效,怎么能够让你在有限的时间里获得最高的价值,实现更多的目标,去享受你的生命和生活。 第二个自我管理就是当你明白了这五个方面的重要性以后,是你自己去填写,这本日志的读者是你,这本日志的作者也是你,把你生命里一年的里程全部填写在这个日志里面。

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