小学数学课堂教学评价表1

小学数学课堂教学评价表

项目评价标准分

值

得

分

教学思想1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发

展。

3

2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。 4

3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资

源。

3

教学目标1.符合课程标准要求，符合教学实际。 5

2.体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动的激发与

引导性，情感的生成与支持性，态度与价值观的形成性。三维

目标和谐统一。

5 3.以目标统领教学准备与教学实践。 5

教学内容1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使

用教科书。

5

2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。 5

3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得

与成长。层次清晰，符合和满足不同学生及各个阶段的进取和

发展需要，有利于目标的达成。

5

教学活动1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活

动。

4 2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习探究与思考的需

求；教学手段符合教学实际和需求；有效利用课堂生成资源。

5 3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学

生思维发展和成长追求。

4 4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动，

组织得当，引导与指导到位。

4 5.学生具有自主探究、合作交流的意识；各种学习方式与内容

效果配套和谐；在个性思考的基础上选择恰当的学习方式。

5 6.科学利用评价，引导学生积极主动地参与学习，获得进一步

学习的内在品质与动力。

4 7.教学环节和谐，组织协调顺畅，问题与探究充分，学生思维

活跃清晰，教学活动自然流畅。

4

教学效果1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作

、交流意识。

5

2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方

法，获得了基本的数学活动体验和经验。

5

3.通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。 5

4.师生关系民主和谐，学生个性得到尊重，获得自信与成功的

体验，不同学生获得不同的发展。

5

教学风格1.使用普通话，语言准确、生动，具有亲和力、感染力，思维

清晰。

2

2.教学设计与实践个性化 3

3.具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。 2

4.教学开放且调控得体、得力。 3

总分

[小学数学课堂教学评价表]

教学目标(6分)

1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。

2、切合教材要求和学生实际。

3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。

教学内容(8分)

1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键

2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。

3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。

4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

教学过程(20分)

1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。

2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。

3、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。

4、师生关系和谐，情、知交融。

5、利用现代化信息技术，整合学科教学。

教学方法(15分)

1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。

2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。

3、采用不同的方式呈现教学内容。

4、体现学生的能力培养，情感的激发。

5、教学手段运用得当。

教师行为(9分)

1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。

2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。

3、向学生提供充分从事数学活动的机会。

学生行为(9分)

1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。

2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。

3、体现出学生是学习的主人地位。

教学效果(15分)

1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。

2、全面达到教学目标，完成教学任务。

3、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度

教学特色(10分)

1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。

2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。

3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。教师素质(8分)

1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。

2、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。

3、善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能力强.

4、具备宽广的知识面和对知识的深刻理解.

四门桥小学数学课堂教学评价表

学校执教年级科目时间课题评课者专题

评价项目评价内容

赋

分

得

分

教学内容10生活数学

钻研教材，符合学生实际，结合现实生活, 创造

性地使用教材

5分层递进适合不同层次学生的发展需求5

学生主体40动手实践善于观察，大胆实验，勤于操作实践15自主探索主动探究，猜测验证，学会学习15合作交流讨论热烈，分工合作，协调发展10

教师主导30教学框架创设情景，提供学生探索的时空10摆正关系学生学习数学活动的组织者、引导者与合作者10教学素养

态度亲切，语言精练，板书合理，应变灵活，创

意新颖

10

教学

目标20知识技能引导学生经历数学化的过程，并获得经验5数学思考经历数学活动，积极思维，勇于探索创新5解决问题善于发现、理解问题，解决策略多样，应用灵活5情感发展

求知欲强，质疑问难，兴趣浓，自信心强，习惯

良好

5

综合评价总分

生表现

1．学生知识基础扎实，具有良好的学习习惯。

2．积极参与教学过程，思维敏捷，善于提出问题，解决问题，

具有创新意识。

3．学习兴趣浓厚，有积极的情感体验和进一步学习的愿望。

10 8 6 4

教学效果

1．全面实现预定的“三维目标”。

2．学生在原有的基础上获得知识、能力、情感、态度等方面

的发展。

20 16 12 8

教学特色

1．能够创造性使用教材。

2．教学环节具有独创性。

古河乡石桥头小学数学课堂教学评价表

班级学科执教者课题时间评价人

评价项目评价内容评价得分满分得分

教学设计30分教学目标设计设计的目标符合数学课程标准的要求和精神,多元、具体。10教学内容设计

源于教材，优于教材，创造性地使用教材，积极开发利用数学课

程资源。

10教学活动设计

遵循学生的认知规律，创设学生充分从事数学活动的机会，促使

教学目标向学习目标的转化。

10

教学实

施 40分教师活动

注重学法指导，组织引导学生进行自主、合作、探究学习，教学

方法符合学生实际。

10关注学生的学习，评价及时、多元，方法多样。5定

性

描

述

恰当运用教学媒体，教师基本功扎实。5

学生活动积极主动参与到生动活泼的、现实的、富有个性和探索性的数学

活动中去。动手实践、自主探索与合作学习成为学习的重要方式。

10学习兴趣浓厚，思维活跃，在教学活动中获得不同的情感体验。10

教学成效30分目标达成状态

学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得

到持续发展。

15参与互动状态

师生、生生呈多方面、多方位的立体互动交往状态。学生的主动

性、健康个性和创造性得以发展。

15

教学特

色

教学方面有特色或特长可酌情加1—5分加分

评价陈述

总分等

第

李集小学数学课堂教学评价表

执教人＿＿＿＿＿授课时间＿＿＿＿年级＿

＿＿

教学内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课时:第＿

＿课时

分项课堂行为表现要素分

值得分

（15分）（35分）

（40分）

（10分）

优

秀（）

（85-100

分）

良好

（）

（75-84

分）一般

（）

（60-74

分）不达

标（）

（60分

以下）

在相应等

级打

“√”

学

生课是否充分动口、动手、动脑，主动参与学习过程是否独立思考，思考过程是否合理、灵活

是否具有发现问题和提出问题的意识

堂学习状态评价是否善于表达自己的想法，并能尊重别人的意见能否与他人分工合作，克服困难

是否具有敢于质疑的习惯

学生学习效果评价对数学学习的兴趣

基础知识和基本技能的掌握数学思考能力

解决问题能力

汉阳区小学数学“四优”教学评比课堂教学评价表

序号项目评价标准权重评分

一教学理念1、突出学科本质，体现人文关怀。

15％2、突出新课程理念，促进学生整体发展。

二教学目标1、教学目标全面、具体，重点把握准确，

难点突出到位。

15％2、符合课程标准和学生实际，“三维目标”

落实，能贯穿教学全过程。

3、有体现学科本质和人文关怀的具体目标。

三教学内容1、正确理解教材，创造性地活用教材，注

意知识的拓展及课程资源的运用和开发。

15％2、教学内容的选择注重时代性、基础性和

综合性，体现科学性与人文性。

四教学方法1、将自主、探究、合作学习与有意义的接

受性学习有效结合。

20％2、关注学生的学习过程，为学生提供主动

参与学习的时间和空间。

3、善于培养学生的合作与交流的能力，为

每个学生提供平等参与的学习机会。

4、“双基”训练落实，能激发学生的学习

兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新，服务

学生需求。

五教学环境1、营造了积极、向上的学习氛围，教学环

境宽松、和谐、有序。

15％2、体现师生互动，生生互动，真正实现课

堂教学的多向互动。

3、合理恰当地运用多种教学媒体与手段，

有实效。

六教学效果1、师生的精神状态良好，学生思维活跃，

活动面广，不同层次的学生都学有所得。

20％2、学生主体突出，体验到学习和成功的愉

悦，有进一步学习的愿望。

3、“四基”得以落实，达到预定的教学目

标要求。

总体评价总分

评价人：

小学数学“以学定教，同案协作”课堂教学评价表

学生课堂学习评价表

项目A级B级C级

个人

评价同学

评价

教师

评价

认真

上课认真听讲，

作业认真，参与上课能认真听

讲，作业依时完

上课无心听讲，

经常欠交作业，

讨论态度认真成，有参与讨论极少参与讨论

积极积极举手发言，

积极参与讨论与

交流，大量阅读

课外读物

能举手发言，有

参与讨论与交

流，有阅读课外

读物

很少举手，极少

参与讨论与交

流，没有阅读课

外读物

自信大胆提出和别人

不同的问题，大

胆尝试并表达自

己的想法

有提出自己的不

同看法，并作出

尝试

不敢提出和别人

不同的问题，不

敢尝试和表达自

己的想法

善于与人合作善于与人合作，

虚心听取别人的

意见

能与人合作，能

接受别人的意

见。

缺乏与人合作的

精神，难以听进

别人的意见

思维的条理性能有条理表达自

己的意见，解决

问题的过程清

楚，做事有计划

能表达自己的意

见，有解决问题

的能力，但条理

性差些

不能准确表达自

己的意思，做事

缺乏计划性，条

理性，不能独立

解决问题

思维的创造性具有创造性思

维，能用不同的

方法解决问题，

独立思考

能用老师提供的

方法解决问题，

有一定的思考能

力和创造性

思考能力差，缺

乏创造性，不能

独立解决问题

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

老师的话：

小学数学“高效课堂”评价表

灵宝市小学数学“高效课堂”达标评价表（试行）

评价项目评价标准

分

值

评价等级

评

分

优良

一

般

教的方面1、基本素质（语言、教态、板书）良好，师生关系民主，

做学生化的教师；讲授时间不超过课时的三分之一，做

到“五个不要”，惜时增效。

5 3

2、调动学生学习积极性，关注学生的差异，激发学生学

习动机，为学生创造宽松的课堂环境。

5 3

3、引导：善于把教材中的结论转化为问题，善于设计难

易适度的开放性和探索性的问题，给学生创设恰当的问

题情境。

10 8

4、教师做学生思维的医生：能根据教师与学生、学生与

文本、学生与学生的互动状态，用教育智慧，及时、恰

当地调整教学思路及行为，促进知识的动态生成。

5 3

5、点拨：教学目标明确，在关键疑难处点拨，揭示认知

规律和数学思想方法，深化学生认知结构，渗透思想品

德教育。

10 8

6、安排作业及分层、变式练习时间5分钟以上，因材施

教，辅导学困生，轻负高效。

5 3

学的方面1、“我能读”：能读数学书，读中思、思中读，迅速找出

关键句、重点词，动笔圈、点、勾、画、批注。

15 13

2、“我能做”：能经历知识的“再创造”过程——做数学，

从中悟出问题的提出、概念的形成和结论的获得及知识

的应用；练习、检测，正确率90﹪以上，达到预期目标。

15 13

3、“我能听,说”：能专心倾听老师讲课、学生发言，能有

条有理地表达自己的独到见解。

8 6

4、“我能问”：在读、做、听、……中敢于质疑、问难，

善于发现问题、提出问题。

8

6 5、“我能评”：能对知识与技能、数学思考、解决问题、

情感与态度这四方面进行反思自评，认识自我、建立信

心；做教师化的学生，也能对同学作出评价，促其发展。

7 5

6、学生参与活动的态度积极主动，参与面广、方式多样、

时间充分，有一定深度，不同层次的学生都学有所得。

7 5

教学特色（指教学在某些方面具有独创性或教学效果突出）：5分以内

评委签字评分

2009年11月第9次修订