鸟蛋的形态结构和形成过程

鸟蛋的形态结构和形成过程
鸟蛋的形态结构和形成过程

鸟蛋的形态结构和形成过程

鸟与人类关系相当紧密。鸟类在生态系统中占有重要地位,它能够减少许多虫害,也是一种宝贵的自然资源,鸟蛋己成为人们日常生活中的高级营养品。【一】鸟蛋的外部形态

不同种类的鸟,其蛋在大小、形状、颜色和纹理等方面都不相同。一般来说,鸟蛋重与体重呈正相关,有人推算出其关系为:W=aB b〔W:蛋重;a:每种鸟都有一恒定常数;B:体重;b:固定值0.675〕。世界上最重的蛋为鸵鸟蛋,重量可达1500克;而最轻的蛋为蜂鸟蛋,重量只有0.5克。鸟蛋的形状常可分球形〔猫头鹰〕、椭圆形〔孔雀〕、钝椭圆形〔斑鸠〕、长椭圆形〔雨燕〕、短钝椭圆形、长钝椭圆形、卵形、长卵形、短卵形、洋梨形〔水雉〕、短洋梨形、长洋梨形等12种类型。鸟蛋的颜色与栖息场所有较大关系。栖居在洞穴中的鸟,产的蛋大多为白色,其他鸟产的蛋,有着与环境颜色近似的保护色,如粉红色〔缝叶莺〕、绿色〔北尾红鸲〕、灰色〔朱鹮〕、褐色〔孔雀〕。杜鹃蛋的颜色较为特别,杜鹃本身不孵蛋,而是把蛋产于其他鸟类的巢中代孵,蛋的颜色与寄主蛋颜色相仿。鸟蛋的纹理形状差别也较大,有条状纹〔三道画眉鹀〕、块状斑〔寿带鸟〕、环状斑〔红尾伯劳〕、细密斑〔麻雀〕、稀疏斑〔金翅〕等,颜色有褐色〔秃鼻乌鸦〕、紫红色〔丹顶鹤〕、灰色等。

蛋的外部形状不但对蛋具有保护作用,而且对鸟识别蛋也有重要妨碍。鸟能通过视觉判断蛋的大小,通过视觉上的差异判断蛋的颜色和纹理,通过喙的啄动来判断是否是自己的卵。假设发明敲击声不同时,一律当成异物排出巢外。

【二】鸟蛋的内部结构

蛋要紧由卵黄、卵白、卵壳组成,详细结构如下图。

1、卵黄卵黄要紧由胚膜〔未受精〕或胚盘〔受精〕、潘德尔氏核、白卵黄、卵黄膜和黄卵黄构成。要紧成分为黄蛋白、磷脂、卵黄素和水分。

2、卵白卵白由卵白韧带、卵黄韧带、卵

带膜层、卵白内层、卵白中层、卵白外层

构成。卵带与蛋的长轴平行,附着在卵黄

两端。蛋白从内到外可分为四层:(1)卵

带膜层,附着在蛋黄上,占蛋白总量2.7%;

(2)内稀薄层,位于卵带膜层之外,占蛋

白总量16.8%;(3)浓厚层,居于蛋白的中

间,蛋白浓厚而粘稠,占蛋白总量50%;

(4)外稀薄层,含水较多,蛋白稀薄,占

蛋白总量1/4。

蛋白中所含蛋白质多达40余种,要紧有

卵白蛋白〔54%〕、卵铁传递蛋白或伴白

蛋白〔13%〕、卵类粘蛋白〔11%〕、卵球

蛋白〔3%〕、溶菌酶〔3.5%〕、卵粘蛋白

〔2%〕。中间浓厚层和卵带膜层含较多的

卵粘蛋白。内稀薄层含较高的球蛋白,而

外稀薄层中白蛋白较多。

3、卵壳卵壳由内层卵壳膜、气室、外层卵壳膜、真壳、护膜构成。内层卵壳膜和外层卵壳膜统称卵壳膜。这两层膜与其他部分紧贴,但在钝端分开形成气室。内层膜厚度只有外层膜厚度的1/3。卵壳膜呈半透明,只同意水和小分子物质通过,要紧由角蛋白和少量碳水化合物构成,含有羟脯氨酸、羟赖氨酸和胱氨酸。扫描电镜下呈厚垫型的纤维网,纤维上有半球形芽状突起。纤维的直径与卵的大小呈负相关,纤维的密度与孵化期、卵的体积呈正相关。蛋壳膜在胚胎发育中能维持鸟类渗透压和呼吸作用,保护胚胎。真壳要紧由有机质〔2%〕和钙盐〔98%〕组成,也有少量柠檬酸根、磷酸根和钠、钾、镁。有机质为一种糖蛋白,而钙盐是以结晶方解石〔碳酸钙〕为主。真壳可再分为乳突层〔锥状层〕和海绵层〔珊状层〕。乳突层占真壳的1/3,基部为乳突核心,乳突锥体有多角形和蘑菇状锥体。多角形锥体向各方向伸展出花瓣状乳突突起,蘑菇状锥体无明显伸展方向。卵壳外膜附于乳突上,有机质形成的微细纤维网贯穿整个真壳,在乳头核心处十分稠密〔见图〕。

海绵层为真壳中最坚硬部分,有机质以平行纤维方式构成层状格架,方解石微粒沉积在格架中。

护膜呈全封闭状,为透明蛋白质薄膜。但鸥类蛋没有护膜。护膜分为两层,内层紧粘真壳,含有红褐色素、蓝绿色素等,形成斑状纹理。外层护膜形成卵壳的底色、护膜不妨碍卵的气体交换,但可阻止卵中水分的过度丧失。

卵壳上有气孔,高倍镜下观看,气孔为椭圆形〔鸡〕或圆形〔鸥鸟〕。气孔道贯穿蛋壳,外开口于表层,内开口于锥核间。孔道似漏斗状,从外向内越来越窄,海绵层中的气孔道相互吻合。气孔的分布不均匀,钝端和赤道附近的气孔密度常大于锐端的气孔密度。卵壳具有十分重要作用。它能进行气体交换,光、热、声的传导,防止水分过度蒸发,防止机械损伤和微生物侵入,增加卵在巢中的稳定性,供给胚胎发育所需的钙,以及护膜保护色对蛋的保护作用。

【三】蛋的形成

一个完整的蛋,包括了胚膜〔未受精〕或胚盘〔受精〕、蛋黄、蛋白、蛋壳膜和蛋壳五个部分。它们的形成既有阶段性又有重叠性。成熟卵在漏斗部完成受精后,在膨大部〔蛋的分泌部〕包上蛋白,然后在峡部形成蛋壳膜,在子宫形成蛋壳,最后经阴道由泄殖腔排出。

1、胚膜或胚盘的形成鸟胚胎期时,生殖上皮发育成原始的卵母细胞。原始卵母细胞在鸟生长发育中不断增殖、生长,变成初级卵母细胞。排卵前,初级卵母细胞进行第一次减数分裂,变成次级卵母细胞后,接着进行第二次减数分裂,但未完成,只处于中期阶段,卵泡膜破裂而排卵进入漏斗部。在漏斗部,假设卵细胞未受精,所产出的蛋中卵细胞仍处于次级卵母细胞阶段;假设卵细胞受精,由于精子的刺激作用,卵母细胞完成第二次减数分裂成为成熟的卵子,然后进入膨大部,有丝分裂成4细胞期或8细胞期,所产出的蛋中,卵细胞发育到原肠胚期。

2、卵黄的形成肝脏合成卵黄后,经血液转运至卵巢。卵泡中的初级卵母细胞不断聚集卵黄,常需9~10天,由于每天形成的速度不同,应用苏丹Ⅲ染色,可观看到9~10层深浅不同的卵黄同心环层。

3、蛋白的形成卵细胞进入漏斗部时,漏斗部的腺体活跃起来,其分泌物包围卵细胞,形成蛋白卵带膜层。然后顺生殖道进入膨大部。膨大部含较多管状腺和单细胞腺,这些腺体分泌大量蛋白质,在卵带膜层外沉积成浓胶样的蛋白。卵细胞进入峡部时,峡部分泌少量蛋白和水分。随后卵细胞进入子宫,开始5小时,含电解质的水以每小时0.46毫克/克蛋白干物质的速度进入蛋白,之后以每小时0.04毫克/克蛋白干物质的速度进入,使浓胶样的蛋白变稀。再加上其他物理因素,使卵细胞旋转和运动,形成内外稀薄层,浓蛋白层也就减少,如今蛋白已分化成层状结构。旋转时,蛋白内层分离出粘蛋白纤维,在钝端以顺时针方向旋转,尖端以逆时针方向旋转,形成了双股扭曲的卵带。

4、蛋壳膜的形成蛋壳膜的形成部位在峡部。先形成内壳膜,后形成外壳膜。当卵细胞部分进入峡部时,就能观看到该进入部分己形成内壳膜。当卵细胞全部进入峡部后,内壳膜就全部形成。

5、蛋壳的形成峡部后端有着许多对二价正离子有特别强着色力的小颗粒,直径为1~10微米。当卵细胞通过时,这些颗粒以20,000个/平方毫米的速率撒植在蛋壳外膜上。当卵细胞移至峡与子宫交界处时,颗粒直径增加至20~90微米,并以4500个/平方毫米的密度撒植在外壳膜上。卵细胞到达子宫时,已形成乳头核心和方解石晶核。如今,流经子宫的血液增加约3~4倍,碳酸钙沉积速率特别快到达300毫克/小时,同时一直持续到产蛋前2小时。由于水分进入蛋白向外推移蛋壳膜,使乳头顶端间的距离增加了。辐射状方解石结晶增大,使向外扩大部分延伸到蛋壳表面或终止于薄层结晶中,从外侧形成的结晶与其他乳头结晶靠近〔见图示〕。在一些部位,由于结晶没有同时增加靠近,便形成了气孔。蛋壳形成中,沉积的钙要紧来自肠吸收和骨动员。碳酸根离子的形成和沉积,与水、二氧化碳有关的7种离子的平衡有关。子宫内的管状腺还能分泌色素和角蛋白,形成护膜。

人教版小学语文一年级下册生字表(完整版带整体拼音)

人r ?n 教ji ào 版b ǎn 小xi ǎo 学xu ?一y ì年ni án 级j í语y ǔ文w ?n 下xi à册c a生sh ēng 字z ì表bi ǎo 识字 1万w àn 丁d īng 冬d ōng 百b ǎi 齐q í 1、 说 shu ō 话 hu à 朋 p ?ng 友y ǒu 春 ch ūn 高g āo 2、你n ǐ 们men 红h ?ng 绿l ǜ 花hu ā 草c ǎo

3、 爷y ? 节ji ? 岁su ì 亲q īn 的de 行 x íng 4、 古g ǔ 声 sh ēng 多du ō 处ch ù 知zh ī 忙 m áng

识字2 洗x ǐ 认r an 扫s ǎo 真zh ēn 父f ù 母m ǔ 5、 爸b à 全 qu án 关 gu ān 写xi ě 完w án 家ji ā 6、看k àn 着zhe 画hu à 笑xi ào

兴 x īng 会hu ì 7、妈m ā 奶 n ǎi 午w ǔ 合h ? 放 f àng 收 sh ōu 8女n ǚ 太t ài 气q ì 早z ǎo 去q ù 亮 li àng 识字3和h ? 语y ǔ 千 qi ān 李l ǐ

秀xi ù 香 xi āng 9、 听 t īng 唱 ch àng 连 li án 远 yu ǎn 定 d ìng 向 xi àng 10、以y ǐ 后h ?u 更g ang 主zh ǔ

意y ì 总 z ǒng 11、 先 xi ān 干g àn 赶g ǎn 起q ǐ 明 m íng 净 j ìng 12、 同t ?ng 工g ōng 专zhu ān 才c ái

初中生物实验课——探究鸟适于飞行的形态结构特点

探究鸟适于飞行的形态结构特点 活动目的 1.明确鸟类适于飞行的形态结构特点。 2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。 3.培养学生的观察与思考能力。 活动准备 1.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,你还能想出 这样的诗句吗?这些诗句中提到的动物有什么共同的特点呢? 2.在前面我们做过的探究实验里,我们用到了__________和__________两种重要方法,其 中__________是我们在生物实验中最常用的方法之一。 过程与方法 1.提出问题 鸟的身体有哪些适于飞行的特点? 2.作出假设 鸟类适于飞行是由于它的身体具有的特点。 3.制定计划 (1)实验思路: 各小组自备(麻雀、家鸽或其它善于飞行的鸟类)一只,在实验开始后,各小组认真观察它的,翅膀和羽毛(特别注意观察羽毛的排列),的发达程度,的特点,观察后,给学生留下时间讨论分析这些结构特点与飞行之间的关系,并在小组之间交流。从而得出结论。 (2)材料用具: 每小组自备一只,教师提供骨骼和内脏标本一瓶,五类脊椎动物的心脏比较挂图,鸟类呼吸器官挂图。 (3)方法步骤, ①鸟类的观察:分别对自备鸟类的体型、骨骼、肌肉进行观察比较。然后依据下表进行操作。

②文献材料 材料一:鸟与人心脏大小及心博次数 上述资料说明,在关于鸟类与其它动物的心脏的方面,你还找到那些资料,请你分析一下这些资料与鸟类的飞行有什么关系? 材料二:鸟类不仅有发达的肺,还有与肺相通的一些气囊,它们从肺壁凸出形成薄膜气囊。主要的气囊有9个,它们一直伸展到内脏间、肌肉间和骨的空腔中。当鸟类飞行时,两翼上下扇动,这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时,气囊扩张,外界的空气就进入肺里,其中大量空气在肺内进行气体交换,也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时,气囊收缩,气囊里的空气又经过肺排出体外。这样,每呼吸一次,空气就两次经过肺,在肺里进行两次气体交换。 上述材料说明一个什么问题?请你用简要的语言叙述一下。

一年级语文《两只鸟蛋》公开课教案

一年级语文公开课教案 教学时间: 教学内容:两只鸟蛋 教学目标: 1、会写“连”“远”“向”3个字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,培养学生朗读诗歌的兴趣。 3、通过朗读体会人物情感变化,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重难点: 通过朗读理解课文内容,理解妈妈和“我”对生命的关爱。 课前准备: 课件。 教学过程: 一)、激趣导入【听歌曲《小燕子》。】 1.小朋友们,你们去过森林吗?闭上眼睛听一听,(课件播放鸟叫声音乐)你听到了什么? 2、在美丽的大自然中,到处都有鸟儿的歌唱,你知道鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的 吗?(从鸟蛋孵化出来的。)今天,我们接着学习第9课,《两只鸟蛋》揭示课题,让我一起读一读课题(齐读课题)。 (二)、复习巩固 1、小朋友们,今天教室里来了那么多老师,有几个生字宝宝也赶来了,想知道他们是谁吗? 让我们和他们打声招呼吧!(课件出示生字)谁来人一人呢(抽生认读) 2、让我们一起喊出声字宝宝的名字吧。(齐读生字) (三)、朗读全文,整体感悟 小朋友们真厉害,认识了这些词语宝宝。接下来,仔细听听播音员阿姨的朗读。(播放《两只鸟蛋》课文范读的动画) (四)、请大家打开书39页,让我们也像播音员阿姨那样读一读课文吧!课文一共有几个小节呢? (4个) 学习第一小节 哪个小小播音员愿意来读一读第一小节呢? 1.“我”做了一件什么事呢?(我从树杈上取下两只鸟蛋)板书:取下

2、被取下的鸟蛋什么样啊?(学生回答:鸟蛋小小的,拿在手里凉凉的。) 3、指导朗读 (1)你能读出鸟蛋的可爱吗?和同桌一起试一试。(抽同桌读) (2)听老师读一读 3、出示(鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋),你发现了什么? (1)课件出示课后我会读。 (2)在我们的生活中,你能说出这样的词语吗?大家学得真快。 4、让我们再一起读一读课文的第一小节,齐读。(读出它的可爱和好玩) 学习第二小节 1、小鸟蛋太可爱了,可是,妈妈看见了却没有像小男孩那么高兴,妈妈怎么说的?自己读第 二小节。(课件出示第二节) 2、读完这一节,你们有什么问题吗? (1)“焦急不安”是什么意思?(非常着急) 看课件,体会鸟妈妈的焦急不安! (2)妈妈为什么焦急不安呢?(因为两只鸟蛋就是两只小鸟,小鸟丢了,妈妈就特别着急) (3)看大屏幕(课件出示两只鸟蛋变成小鸟图) (4)鸟蛋就是小鸟,小鸟就是鸟妈妈的孩子,如果你不见了,你的妈妈怎样?(指导体会“焦急不安”。) 3、请男生读一读第二节,把妈妈的语气读出来。 学习第三小节 如果你就是那位小男孩,你现在打算怎样做?(学生自由发言) 课件出示第三节,请大家自己读读第三小节,那好咱们看看这位小朋友是怎么做的你可以试着带上动作读。 1、全体起立带动作读。 2、抽人表演朗读,点评动作做得好:小心得捧着,连忙,轻轻地,相机问问你为什么要这样

一年级下学期语文生字(人教版)

一年级下册笔顺、生字、拼音、组词 《春夏秋冬》 春(chūn)(春天)(春节)(立春)风(fēng)(大风)(风车)(风筝) 冬(dōng)(冬天)(立冬)(冬眠) 雪(xuě)(雪花)(下雪)(雪人) 花(huā)(花园)(花朵)(开花) 飞(fēi)(飞机)(飞走)(飞虫) 入(rù)(加入)(出入)(入口) 《姓氏歌》

姓(xìng)(百姓)(姓名)(姓氏) 什(shén)(什么)(为什么)(没什么)么(me)(多么)(要么)(什么) 双(shuāng)(一双)(双手)(双方)国(guó)(国家)(中国)(国际) 王(wáng)(王子)(国王)(王后) 方(fāng)(大方)(双方)(方向)《小青蛙》

青(qīng)(青蛙)(青草)(青春)清(qīng)(清洗)(清晨)(清洁)气(qì)(天气)(力气)(生气) 晴(qíng)(晴空)(晴朗)(晴天)情(qíng)(心情)(友情)(同情)请(qǐng)(请问)(请安)(请求)生(shēng)(生活)(生气)(出生) 《猜字谜》

字(zì)(生字)(名字)(文字)左(zuǒ)(左右)(左手)(左边) 右(yòu)(右手)(右耳)(右边) 红(hóng)(红花)(火红)(口红) 时(shí)(小时)(时间)(有时) 动(dòng)(生动)(开动)(动手) 万(wàn)(万里)(千万)(万年) 《吃水不忘挖井人》

吃(chī)(吃饭)(吃苦)(吃喝)叫(jiào)(尖叫)(叫喊)(大叫) 主(zhǔ)(主人)(公主)(主意) 江(jiāng)(长江)(江河)(江面) 住(zhù)(住口)(住户)(居住) 没(méi)(没有)(没人)(没空) 以(yǐ)(可以)(以上)(以前) 《我多想去看看》

一年级语文《两只鸟蛋》课件【三篇】

一年级语文《两只鸟蛋》课件【三篇】教学目标: 1、理解“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重点: 识字写字,能准确、流利、有感情地朗读课文 教学难点: “焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感 课前准备: 多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。 教学流程: 一、创设情境,揭示课题 1.多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。让学生说一说:图上有什么?看着这幅画面你想到了什么? 2.揭示课题:今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,相机引入课文。 二、初读课文,学习生字 1.学生试读课文,要求:借助拼音,试读课文,要读准字音。

2.学生小组合作学习,在文中画出生字,读准字音,识记字形, 教师巡视指导。 3.检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字 的(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字)。 4.检查学生读书情况,指导学生读通顺。 三、再读课文,指导有感情地朗读课文 1.问:你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?协助学 生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。 2.学生自由读课文,想想该怎样读。 3.教师范读,要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。 4.学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。 5.学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感。 第一小节:比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。理解:“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读,同桌相 互读,指名展示读。 第二小节:分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急”。 第三小节:“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?让学 生演示,体会人物的心理活动,这个小节你认为该怎样读,指导学生 读好“小心地、捧着、轻轻地”。

鸟适于飞行的形态结构特点

七、鸟适于飞行的形态结构特点 探究过程 1、提出问题:鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点? 2、作出假设:你认为鸟是与飞行的特点有:鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。 3、制定并实施计划 将你们小组的活动方案写在下面: 观察法观察家鸽活体或家鸽的外形,翼和羽毛图片、视频,认识 的形态特征 观察法观察家鸽活体或骨骼标本,或相关图片文字等资料,了解家鸽的结构 资料分析法阅读相关文字资料,了解家鸽的生理特点。 4、分析结果,得出结论 经过探究,你得出的结论是:鸟的体型呈流线型,有利于减小飞行时的阻力;体表覆羽,前肢变成翼,翼上生有几排大型的羽毛。且排列整齐,展开是成扇形有利于煽动空气,使鸟振翅高飞;骨骼轻、薄、坚固,有些骨头内部中空,可减轻体重,胸骨上有龙骨突,胸肌发达、附着在胸骨上,牵动两翼完成飞行动作。综上所诉,鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。该结论是否支持最初的假设?支持 讨论与交流 组内、组间同学互相交流探究结果,总结归纳鸟有哪些适于飞行的特点? 1、身体呈流线型,可以减小飞行时阻力 2、体表覆羽,前肢变成翼,能使鸟振翅高飞。 3、有喙无齿,有气囊辅助呼吸 八、解剖并观察哺乳动物的运动系统 材料用具:根据实验要求,你们小组选用的实验材料和用具:去毛的鸡翅,解剖盘,镊子,解剖剪,猪的后肢关节解剖视频,自制模型。 四、方法步骤 2、观察关节的结构 解剖准备好的关节,对照教材43页关节示意图,观察关节的结构。关节的基本结构包括:关节头、关节窝、关节软骨、关节囊、关节腔

4、观察肌肉和骨 取一个完整的鸡翅,用解剖剪除去皮肤,观察肌肉是怎样附着在骨上的。依次拉动每一组肌肉,观察骨的运动。然后,除去肌肉,观察骨与骨之间的连接。 讨论与交流 1、骨、关节和肌肉在结构上有什么关系?三者如何配合产生运 动? 骨、关节和肌肉在结构上是相连的。骨与骨通过关节相连,肌肉附着在骨上,肌肉牵动骨绕关节活动产生运动。 2、关节对骨的运动有什么意义?如果用房间的门来打比方,它相当于门上的什么结构? 保证骨与骨之间连接的牢固性,提高运动的灵活性,相当于门上的门轴。 3、比较家兔和人的四肢骨骼,找出两者的差别,并思考这种差别是与什么相适应的? 家兔:前肢骨比后肢骨短,适于跳跃 人:下肢骨粗壮有力,有利于支撑体重和直立行走。 上肢骨细弱用力,利于完成各种动作。 说明了动物的形态结构与功能是相适应的。 5、骨骼肌两端的肌腱是怎么在骨上的?用手牵拉一根骨骼肌试试,想想这种连接对于动物的意义在哪里? 骨骼肌两端的肌腱是绕过关节附着在不同的骨上的,这就是是骨在肌肉收缩时,可牵引不同的骨进行运动。 探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为” 1、提出问题:小鼠经历的“尝试与错误”的学习行为的次数与走出迷宫所需时间的长短之间的关系怎样?(小鼠走迷宫取食活动是属于先天性行为还是学习行为?) 2、作出假设:小鼠所经历的“尝试与错误”越多,最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。(小鼠走迷宫取食活动可能是学习行为。) 3、制定计划 将你们的小组实验方案中的探究方法,探究步骤及注意事项写在下面的表格中。

(完整版)部编教材一年级下册语文生字表

一年级下册语文生字表 识字一1、春夏秋冬 Chūn(春天)(春风)dōnɡ(冬天)(立冬) fēnɡ(风雨)(风云) xuě (大雪)(雪花) huā(火花)(开花) fēi (飞虫)(飞入) rù(出入)(入口) 2、姓氏歌 xìnɡ(百姓)(姓名)shén (什么) me (多么)(什么) shuānɡ(双目)(双手)

ɡuó(国王)(中国) wánɡ(大王)(王子) fānɡ(对方)(东方) 3、小青蛙 qīnɡ(青春)(青山)qīnɡ (清水)(清早) qì(天气)(火气) qínɡ (晴天)(晴日) qínɡ (心情)(同情) qǐnɡ (请问)(请你) shēnɡ(生气)(生日)

4、猜字谜 zì(生字)(文字) zuǒ(左右)(左手) yòu (左右)(右手) hónɡ(红花)(红日) shí(小时)(同时) dònɡ(动手)(生动) wàn(万里)(十万) 课文1、吃水不忘挖井人 chī(吃力)(口吃) jiào (叫好)(大叫) zhǔ(主人)(自主) jiānɡ(长江)(江水) zhù(住手)(入住)méi(没有)(没用)

yǐ(以后)(可以) 2、我多想去看看 huì(开会)(大会) zǒu(出走)(走开) běi(北方)(北门) jīnɡ(东京)(北京) mén (门口)(大门) ɡuǎnɡ(广大)(广东) 3、一个接一个 ɡuò(走过)(过去) ɡè(各自)(各种) zhǒnɡ(种子)(火种) yànɡ(样子)(花样)huǒ(同伙)(伙伴) bàn(伙伴)(同伴)

zhè(这样)(这么) 4、四个太阳 Tài (太阳)(太子) yánɡ(阳光)(阳台) xiào(学校)(校门)jīn(金子)(金山) qiū(秋天)(秋风)yīn(因为)(因果) wèi(因为)(为了) 5、小公鸡和小鸭子 tā(他们)(他的) hé(河水)(小河) shuō(听说)(小说)yě(也是)(也好) dì(大地)(雪地)

鸟类飞行的形态结构特征

鸟类飞行的形态结构特征 厦门市林业局邱春荣 鸟类的运动方式有飞翔、攀缘、步行、奔跑、跳跃、游泳和潜水等,而飞翔运动使鸟类在自然选择中占了优势。飞翔可以避开陆地上的捕食者,也可以又快又广阔地迁飞到新的越冬区和繁殖区,春秋季节的南北迁徒,还能得到整年的有利气候条件。 为什么鸟类适于在空中飞行呢?因为鸟类的身体有与飞行相适应的各种形态结构: 1、外形与羽毛,鸟类的身体呈梭形,构成流线型的外廊,体表被覆着一种奇特的自然构造——羽毛,它重量极轻而结构甚精巧,在受到损坏时易于修理和更换,比蝙蝠的皮膜有更好适应飞行的能力。 2、翼,鸟类的飞羽着生于前肢,形成能够伸缩与折叠的两翼,翼的前缘厚,后缘薄,穿过空气时阻力小并能产生升力。而后缘上着生的飞羽(初级飞羽和次级飞羽)则扩大了翼的表面积,产生了强大的浮力和飞行动力。 3、骨骼和肌肉,鸟类的骨骼薄、空(骨腔大,腔内还充满了空气)、轻的特点,非常适于空中飞行,由脊柱和肋骨、胸骨构成的胸廊连同腰带是全身(包括两翼)的主要支持结构,并且鸟类的胸、腰、荐、尾各部脊椎适度愈合成块,支撑机体,使飞行时身体平稳,

生在胸骨上的龙骨突,附着有特别发达的飞行肌肉——胸肌,约占体重的1/5,它能发出强大的动力,牵引翼的扇动。 4、消化系统,鸟口中无牙,也无牙床,上下颌骨及其他与取食有关的骨骼退化,减轻头骨的重量,达到合理的身体配重。鸟类的嗉囊、腺胃、肌胃是鸟类快速取食与消化的另一种适应。鸟类飞行要消耗大量的能量,有的鸟一天消耗的食物约等于它的体重,有的鸟则超过本身体重的好几倍(人为财死,鸟为食亡)。这样大的取食量,若通过牙齿咀嚼吞咽,来从食物中获得营养就难以维持飞行时的能量消耗。因此鸟类在取食时,总是把食物直接快速吞咽,再由消化系统的各部分继续消化。 5、呼吸系统,鸟类有一个十分特别的呼吸系统,表现在具有非常发达气囊和气管。气囊广布于内脏、骨腔和肌肉之间,这些气囊使鸟类在吸气及呼气过程中,肺内均有富含氧气的空气流过,在吸气和呼气时肺叶都能进行气体交换,是谓双重呼吸,从而提高鸟类的呼吸效率。鸟类的新陈代谢快,又没有散热的汗腺,所以气囊又兼有调节体温、降低鸟体的比重、减小飞翔运动引起的内脏间及肌肉间的磨擦。 6、内脏特化,鸟类心脏的相对大小在所有脊椎动物中居首位,约占体重的0.4%-1.5%,心脏容量大,心跳频率快,一般为300-500次/分钟,血流速度快,有利于氧气、营养物质及代谢废物的交换与

人教版部编版一年级语文下册生字表

---- 一年级语文下册生字组词表注 音 写字表识字 1春夏秋冬2 姓氏歌 échūn ji f ēngchūn r ìān chūn chūn ti chūn节)日)(春春(春天)(春风)(春xìngbǎi x ìngxìng wángxìngmíngt óngxìng姓(百姓)(姓王)(姓名)(同姓)ǔy ēēngchūn f ngf ēng chēf ēngf f ēngd à 雨)车)(风风)(春风)(风风(大nmeéwèish m eméish énmeshén shén)么)

(没什么)(为什么什(什āguōōng ān ddōngōng ti dōr ìl ìdngdng 瓜)冬)(冬日)(立冬(冬天)(冬o mey àǎo m ed u ōmem eshénmeh么(什么)(好么)(多么)(要么)ěxuǔn y éxuěāxuxuěěhud àxuěr 雪)雪(雪花)(大雪)(雪人)(雨 ēi ng f āngshuāshuāng r én shuāngf ngshshuāngshuāǒu双(双手)(双人)(双方)(双飞)ngāāhuxi ǎo huāhu hu rāékāiāshēhu )花(小花)(花儿)(开花)(花生 ǔt ōngguóguózhngóguguówáwǒguó国)(国土)

王)(我国)(中国(国īēi f ti f ǎoēiēi f f ni ēiān chēi f ngój 机))(飞鸟飞(飞)(飞虫天)(飞 ng wáwn ǚángguóu wááwngwngzǐáng hò王(王子)(王后)(女王)(国王)ùùr k r ū chr ùùji r ém n r ùǒuā 入)入)(入入(出门)(加口)(入 ngs ngìf āāèzhāàd áāf āf ngng c i f ngng f 方(方才)(大方)(正方)(四方) 151/ ------ ---- 3小青蛙4猜字谜

人教版初中生物八上,5.1.6,鸟---《鸟适于飞行特征》教学设计

Word File 人教版初中生物八上,5.1.6,鸟---《鸟适于飞行特征》教学设计

撰写人:XXX

《鸟适于飞行的特征》的教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上,引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢?”这一中心问题,并以此为切入点,策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验,按照提出问题-作出假设-制定实施计划(有问题提示)-得出结论-表达和交流的思路,一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法,来阐明鸟适于飞行的特征,最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念,引导学生主动参与学习、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。 教学目标知识目标 1.通过探究活动,阐明鸟适于空中飞行的形态结构生理特点。 2.尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动,使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。 能力目标 1.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2.通过对鸟的相关资料阅读和学习,培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。 情感目标 1.通过观看有关鸟类行为的录像资料,引发学生确立热爱父母的美好情感态度。 2.通过观看有关人类护鸟行为的录像资料,使学生确立关爱鸟类,爱护大自然的美好情操。

教学重点、难点重点:探究和观察“鸟类适于飞行的特点”,阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 难点:探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。 教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。在讲授的过程中,播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片,并以此启发学生,通过讨论、思考探索实验中的问题,归纳总结鸟适于飞行的特征 教具设计教师准备了鸟类的双重呼吸的视频,以及“适于鸟类飞行的祥泰结构生理特点”的视频,通过多媒体直观形象的展示鸟类适于飞行的特征。同时课前要求学生搜集鸟类的羽毛、骨骼,帮助学生更好更快地掌握本节的重点和难点。 教学安排1课时教学过程教学过程教师活动学生活动意图一.导入新课 1、列举常见的鸟类动物。和学生一起区分能飞的和不能飞的鸟类动物。 2、模拟教学: a、能飞的物体必须具备哪些特点? b、怎样使轻的物体飞得远? c、纸飞机能飞到上海吗?和教师一起了解鸟类动物的类型同学根据生活经验答出: a、轻的物体才能飞。 b、改变性状 c、给它个马达确立:

最新小学一年级下册语文生字表

小学一年级下册语文生字表 语文《写字表》生字组词 第一单元识字 1、春夏秋冬 春chūn(春日)(春节)(立春)(春天) 风fēng(大风)(风雨)(风衣)(风车) 冬dōng(冬天)(立冬)(冬月)(冬日) 雪xuě(雪花)(雨雪)(风雪)(雪人) 花huā(花草)(花朵)(花生)(开花) 飞fēi(飞虫)(飞机)(飞走)(飞天) 入rù(加入)(出入)(入门)(入口) 2、姓氏歌 姓xìng(姓名)(百姓)(同姓) 什shén(什么)(为什么) 么me(什么)(这么)(多么)(要么) 双shuāng(双人)(双手)(双方)(双飞)国guó(中国)(国人)(国王)(国土) 王wáng(王子)(王后)(国王)(女王) 方fāng(大方)(双方)(对方)(四方) 3 、小青蛙

青qīng(青蛙)(青天)(青草)(青春) 清qing(清明)(清早)(清白)(一清二白)气qì(天气)(力气)(和气)(正气) 晴qíng(晴天)(晴日)(晴空)(雨过天晴)情qíng(友情)(同情)(心情)(人情) 请qǐng(请问)(请安)(回请)(请求) 生shēng(学生)(花生)(生气)(出生)4、猜字谜 字zì(生字)(字画)(名字)(文字) 左zuǒ(左右)(左手)(左耳)(左边) 右yòu(右手)(右耳)(左右)(右边) 红hóng(红花)(火红)(口红)(红木) 时shí(小时)(时间)(有时)(午时) 动dòng(生动)(开动)(动手)(动车)万wàn(万里)(千万)(万年)(十万) 第二单元课文 1、吃水不忘挖井人 吃chī(吃力)(吃苦)(口吃)(小吃) 叫jiào(大叫)(叫好)(尖叫)(叫门) 主zhǔ(公主)(主人)(主力)(户主) 江jiāng(长江)(江水)(江河)(过江)

人教版小学语文一年级下册《两只鸟蛋》教案及反思

9 两只鸟蛋 教学目标 1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感,小组合作探究。教学重点:通过朗读理解课文内容,理解妈妈和“我”对生命的关爱。教学难点:理解课文最后一句话的含义 教学过程: 第一课时 一、激发情感,导入新课 1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答,教师相机板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。) 二、初读课文,读准字音 1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。 2、同桌互相读一读,互相纠正字音。 3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向

他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。 (随着学生的发现,顺势指导学生学习生字) 4、请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。 5出示词语,让学生自己读词语。(词语:鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向) 三、细读课文,促进感悟。 1、学生自由读课文。 2、全班交流: A、第一小节:当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。 ◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。 ◆指导朗读。学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 B、第二小节:当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 ◆根据学生已有的生活经验组织交流:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” ◆出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命) ◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安) ◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎

一年级下册语文生字表组词(一)

第一单元生字组词 万 (万一)(万全)(万岁)丁 (丁冬)(人丁)( 家丁) 冬 (冬瓜)(冬衣)(冬天)百(百花齐放)(百万)(百发百中)齐 (一齐)(百花齐放)(收齐)说 (说话)(说笑)(说书) 话 (笑话)(说话)(回话)朋 (朋友)(亲朋好友) 友 (朋友)(友人)(友好)春 (春天)(春雨)(春风) 高 (高山)(高大)(高兴)你 (你们)(你好)(你的) 们 (你们)(我们)(他们)红 (红花)(火红)(口红) 绿 (绿草)(绿化)(绿叶)花 (百花齐放)(红花)(花生) 草 (小草)(绿草)(水草)爷 (爷爷)(大爷)(少爷) 节 (节日)(节气)(节水)岁 (岁月)(万岁) (年岁) 亲 (亲人)(亲朋好友)(亲自)行 (不行)(行走)(飞行) 古 (古人)(古文)(古巴)声 (笑声)(回声)(平声) 多 (多少)(多用)(多心)处 (处处)(多处)(处长) 知 (不知)(知了)(知心)忙 (不忙) (百忙) (连忙) 第二单元生字组词 洗 (洗手)(洗衣)(水洗)认 (认真)(认出)(认人) 扫 (打扫)(扫地)(扫兴)真 (认真)(天真)(真心) 父 (父亲)(父子)(父母)母 (母亲)(母女)(父母) 全 (完全)(全家)(万全)关 (关心)(关门)(关口) 写 (写完)(写话)(写出)完 (写完)(完全)(用完) 家 (家人)(全家)(大家)看 (回看)(看来)(看书)

着(看着)(说着)(笑着)画 (年画)(画画)(书画) 笑 (笑声)(笑话)(大笑)兴 (高兴)(扫兴)(即兴) 会 (开会)(大会)(不会)妈 (妈妈)(大妈)(奶妈) 奶 (奶奶)(奶牛)(牛奶)午 (中午)(上午)(下午) 合 (合上)(开合)(合力)放 (开放)(放手)(放羊) 收 (收手)(回收)(收入)女 (女生)(女声)(女人) 太 (太太)(太爷)(太阳)气 (生气)(出气)(天气) 早 (早上)(今早)(一大早)去 (回去)(来去)(去处 ) 亮 (月亮)(天亮)(亮光) 第三单元生字组词 和 (和气)(和平)(和好)语 (语文)(话语)(语气) 千 (千万)(千米)(千年) 李 (李子)(李花)(小李) 秀 (秀才)(秀气)(山清水秀) 香 (香气)(香水)(花香) 唱 (合唱)(说唱)( 唱片 )听 (听话)(听力)(听见) 连 (连队)(连年)(连忙)远 (远方)(长远)(远处) 定 (一定)(定力)(定向)向 (方向)(风向)(向心力)以(以上)( 可以)(以后) 后 (后果)(后来)(以后) 更 (更多)(更加)(更好)主 (主意)(主力)(主人 ) 意 (意见)(一心一意)(用意) 总(总是) (总结) (总分) 先 (先后)(先生)(先人)干 (干果)(干净)(风干) 赶 (赶早)(赶忙)(赶来)明 (明天)(明亮)(明白) 净 (干净)(洗净)(一干二净) 同 (合同)(一同)( 同力 )

(一年级语文教案)课文9两只鸟蛋(4篇)

课文9两只鸟蛋(4篇) 一年级语文教案 《两只鸟蛋》教学设计一____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)教育局教研室张光兰一、创设情境,揭示课题1. 多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。让学生说一说:图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?2. 揭示课题:今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,相机引入课文。二、初读课文,学习生字1. 学生试读课文,要求:借助拼音,试读课文,要读准字音。2. 学生小组合作学习,在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导。3. 检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字)。4. 检查学生读书情况,指导学生读通顺。三、再读课文,指导有感情地朗读课文1. 问:你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2. 学生自由读课文,想想该怎样读。3. 教师范读,要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4. 学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。5. 学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感。第一小节:比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。理解:“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。第二小节:分角色朗读,读出**的语气,理解“焦急”。第三小节:“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生

七年级生物鸟适于空中飞行的特点

鸟类——鸟适于空中飞行的特点 教学目标 知识目标: 1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点; 2、概述鸟类的主要特征; 3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。 能力目标: 分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养 情感目标: 增强热爱生命,保护动物及其生存环境的意识 教学重点和难点 重点: 1、动物对环境的适应; 2、鸟类适于飞行的特点。 难点: 资料的收集和分析及逻辑推理 课前准备 1、教师:收集资料,制作CAI课件,实验材料(准备家鸽骨骼标本,活体家鸡和肉鸡及新鲜鸡大腿骨,制作纸飞机的纸),组织学生收集和整理资料(布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录)。 2、学生:搜集鸟类知识,观察、调查本地常见鸟类并记录。 教学方法: 1、多媒体和实物展示相结合:利用课件增大课堂的容量,利用实物给学生以直观; 2、资料分析法:通过学生对资料的分析和讨论,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。 加强重点和突破难点的方法: 实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论,加强学生逻辑推理能力的培养。 课型:新授课、探究式学习 课时分配:1课时 板书设计 鸟适于空中飞行的特点: 1、外部形态:身体呈流线型;前肢变成翼;被覆羽毛。 2、内部结构:胸肌发达;骨薄而轻,长骨中空,内充满空气;直肠短,没有膀胱。 3、能量来源:食量大,消化能力强;有气囊,辅助呼吸。 教学设计方案:

教学实施过程:课堂实录

导入新课: 幻灯展示各种鸟类在空中飞行的视频,并配以优美的鸟鸣声。 师:同学们,在自然界中鸟类约有9000多种,除少数鸟不能飞行之外,绝大多数鸟都善于飞行,鸟能飞,就必定有与其飞行生活相适应的特点。正与我们前面所学习的鱼一样,它生活在水中,就有与水中生活相适应的特点,大家还记得有那些特点吗? 生:身体呈梭形,用鳃呼吸,用鳍游泳。 师:鱼儿有这些特点,鸟儿怎样呢?现在我们来学习鸟适于飞行的特点。 屏幕滚出课题“鸟适于飞行的特点” 师:鸟适于空中飞行的特点较多,我们这节课将通过观察、分析、讨论来探究学习,下面我们先观察鸟的外形有什么特点与飞行有关。 幻灯展示:鸢、天鹅、蜂鸟、雁、燕、信天翁图片 师:鸟的前肢与人的手一样吗?变成什么了? 生:不一样,鸟的前肢变成了翅膀。 师:鸟的前肢变成翼,有利于飞行,但是否有翅膀就可以飞行了?你们说“拔毛的鸡”还能飞吗? 生:不能。(生笑答) 师:那鸟的体表有什么? 生:羽毛。 师:鸟的羽毛都一样吗?下面我们来一起观察一下鸡的羽毛,看有几种。 教师抱鸡在数字展台上展示鸡的羽毛,将鸡翅膀上的羽毛与腹部羽毛进行对比,引导学生分析。 师:鸟有几种羽毛? 生:两种。 师:它们各有什么作用? 生:正羽用于飞行。 生:绒羽有保温作用。 师:通过观察鸟的图片,从中我们可以看出鸟的身体呈什么形状? 生:鸟的头小,身躯大,尾小,呈梭形。 师:鸟身体呈梭形,为与鱼体形相区别,我们称为流线型。 教师在黑板上用线条流畅的画出鸟的简笔画。边画边讲解线条的流畅。 师:身体呈流线型有什么作用? 生:可以减少飞行时空气的阻力。 师:是这样吗?人们一起来探究一下。

一年级语文:《两只鸟蛋》第二课时教学设计(实用文本)

小学语文标准教材 一年级语文:《两只鸟蛋》第二课时教学设计(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文:《两只鸟蛋》第二课时教学 设计(实用文本) 【设计理念】 针对新课标的要求,本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。 【设计关键词】 童趣。

【学习目标】 1、复习“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”2个字。 2、理解课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 【学习重点】 理解课文,有感情地朗读课文,背诵课文。 【学习难点】 “焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。 【课前准备】 生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。 【教学过程】 一、切入举偶 1、出示实物: 教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?

一年级下册语文生字组词

v1.0 可编辑可修改 1 新人教版一年级语文下册生字组词识字表识字 1 霜(风霜)(冰霜)吹(吹牛)(风吹雨打)落(落下)(落叶)降(降落)(下降)飘(飘落)(飘下)游(游泳)(旅游)池(池塘)(池水)入(出入)(进入) 2 姓(姓氏)(百姓)氏(氏族)(姓氏)李(李树)(李子)张(张开)(张大)古(古今)(古诗)吴(吴山)(东吴)赵(姓赵)(赵国)钱(钱包)(金钱)孙(子孙)(儿孙)周(周全)(周日)王(王子)(王后)官(做官)(器官) 3 清(清楚)(清洗)晴(晴天)(晴空) 眼(眼镜)(眼睛)睛(眼睛)(目不转睛)保(保护)(保养)护(护士)(护卫)害(害怕)(害虫)事(事情)(故事)情(友情)(事情)请(有请)(请到)让(让开)(礼让)病(病人)(生病) 4 相(相互)(相遇)遇(遇见)(遇到)喜(喜爱)(喜欢) 欢(欢天喜地)(欢乐)怕(害怕)(不怕)言(语言)(发言)互(互相)(互助)令(命令)(下令)动(动词)(动作)纯(纯洁)(纯白)净(干净)(纯净) 园地一 阴(阴天)(阴雨)雷(雷声)(雷雨)电(电视)(电话) 阵(阵雨)(一阵)冰(冰天雪地)(结冰) 冻(冰冻)(冷冻)夹(夹菜)(夹住) 课文 1 吃(吃饭)(好吃)忘(忘记)(遗忘)井(一口井)(井水)村(农村)(村子)叫(大叫)(喊叫)毛(皮毛)(毛发)主(主要)(主人) 席(凉席)(席子)乡(乡村)(乡亲)亲(亲人)(亲热)战(战士)(战场)士(士兵)(勇士)面(下面)(面条) 2想(想念)(思想)告(告诉)(告别)诉(诉苦)(告诉)路(马路)(走路)京(北京)(南京) 安(安全)(平安)门(门口)(开门)广(广场)(广大)非(非常)(是非)常(经常)(往常) 壮(壮丽)(壮观)观(观看)(观赏) 3接(迎接)(接住)觉(睡觉)(午觉)再(再见)(再次)做(做事)(做梦)各(各位)(各种各样)种(种子)(各种)样(样子)(一样)梦(梦想)(梦中)伙(大伙(伙伴)伴(陪伴)(相伴)却(盛情难却)(退却)趣(有趣)(趣味)这(这里)(这边) 4太(太好)(太阳)阳(阳光)(太阳)道(道路)(道理)送(送给)(赠送)忙(连忙)(帮忙)尝(品尝)(尝试)香(香气)(香甜)甜(甜美)(香甜)温(温暖)(温和)暖(暖和)(暖气)该(应该)(活该)颜(颜色)(颜料)

茎的形态结构和功能

茎的形态结构和功能 一教学目的 1.了解芽的种类,理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。 2.掌握木本植物茎的结构和各部分结构的主要功能。 3.理解草本植物茎的结构和各部分结构的主要功能。 4.知道年轮形成的道理。 二重点和难点 1.教学重点木本植物茎与草本植物茎的主要结构、功能和区别。 2.教学难点木本植物、草本植物维管束的结构、功能和区别;年轮的形成。 三教学过程 课前准备:带有各种类型芽的枝条,一段树木的茎。 茎的形态 让学生看一张有树的图 问:上图植物的哪些部位是茎? 答:主茎和侧枝

问:茎上着生有什么? 答:茎上着生叶,在叶腋处有侧芽。 然后引出节和节间的概念。 节:着生叶和侧芽的部位称为节 节间:两个节之间称为节间 问:树为什么会长高?和茎有关吗?和茎的哪一部分有关呢?答:和茎的顶端有关 介绍茎尖结构 茎尖:茎的顶端 看小资料顶端优势的应用 问:植物的主茎从哪里来的?或者说主茎是由哪一部分发育来的?答:种子的胚芽发育成植物的主茎 问:树有侧枝,那么侧枝又是如何产生的呢? 答:主茎上侧芽发育成侧枝。 小结:植物的茎是由芽发育而来的。 给学生看带有芽的枝条 问:长在枝条上的芽一样吗? 答:不一样。 问:有什么区别吗? 芽的分类 按位置来分,分为顶芽和侧芽。 按性质来分:分为叶芽、花芽、混合芽

茎的结构和功能 问:为什么一棵小树苗经过几年的生长,能长成粗壮的参天大树呢?树的顶端这么高,它又是如何吸收到营养物质的? 双子叶植物茎的结构:从外到内依次是 (1)表皮——由许多层形态、结构不同的细胞组成,主要起保护作用。 (2)皮层:位于表皮和维管组织之间,由多层薄壁细胞组成。 (3)维管组织:在皮层和髓之间,包括韧皮部、木质部和维管形成层。 (4)髓:由薄壁细胞构成,有贮藏营养物质的作用。 具体介绍维管组织: 韧皮部:其中有筛管和韧度纤维,筛管由许多活的管状细胞上下连接而成,在上下相连的横壁上有许多小孔,叫做筛孔。细胞质通过筛孔彼此相通。茎里的筛管与根和叶里的筛管相通连,是运输有机物的通道(功能)。(展示相应的图片) 韧皮纤维是又细又长的死细胞,细胞的壁厚,有弹性。韧皮纤维起支持作用。 木质部:主要有导管和木纤维。 导管的形态、结构,与根和叶里的导管相同。(看导管类型的图片)导管是运输水分和无机盐的通道。导管和筛管都属于输导组织。木纤维是又细又长的死细胞,细胞的壁厚,没有弹性,有很强的支持力。木本植物茎之所以坚硬,主要是木纤维的作用。

一年级语文:9 两只鸟蛋(教案设计)

小学语文标准教材 一年级语文:9 两只鸟蛋(教案 设计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文:9 两只鸟蛋(教案设计) 教学目标 1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重点识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课 教学难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 课时安排:2课时 课前准备:多媒体教学课件、生字卡片、头饰、 教学过程:

第一课时 一、播放动画,激趣导入 1.师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。 2.说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言) 3.师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。 4.师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知) 5.过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧! 二、小组合作,学习字词 课件出示小组自学要求: 1.自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。 2.读准生字,认清字形,记住字音。 3.组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音4.交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看

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