人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物

人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物
人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物

第二节种子植物

课前自主预习

知识点1种子的结构

1.观察菜豆种子的结构:

(1)取一粒浸软的菜豆种子,观察它的外形。

(2)剥去种子最外面的一层薄皮——[5]种皮,分开合拢着的两片[4]子叶。

(3)用放大镜仔细观察[1]胚芽、[2]胚轴、[3]胚根和[4]子叶。

2.观察玉米种子的结构:

(1)取一粒浸软的玉米种子,观察它的外形。

(2)用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开。

(3)在剖面上滴一滴碘酒,再用放大镜仔细观察被碘酒染成蓝色的[2]胚乳以及未被染成蓝色的[1]果皮和种皮、[6]胚根、[4]胚芽、[3]子叶和[5]胚轴。

3.菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有种皮和胚,不同点是菜豆种子的子叶有两片,而玉米种子的子叶只有一片,玉米种子中有胚乳,而菜豆种子中没有。

4.胚是新植物的幼体,由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。有的种子还有胚乳。种子的子叶或胚乳里含有丰富的营养物质,具有适应环境的结构特点,在比较干旱的地方也能萌发;如果环境过于干燥或寒冷,它可以处于休眠状态,待气候适宜时再萌发。

5.在绿色开花植物中,像菜豆种子这样具有两片子叶的植物称为双子叶植物,像玉米种子这样具有一片子叶的植物称为单子叶植物。

知识点2裸子植物和被子植物

6.有些植物,如油松、侧柏、苏铁的种子是裸露着的,这样的植物称为裸子植物。

7.有些植物,如豌豆、荔枝、木瓜的种子外面有果皮包被着,这样的植物称为被子植物。

课堂基础达标

知识点1种子的结构

1.观察菜豆种子的结构时,要看到完整的胚的各个组成部分,下列操作可行的是(C)

A.只需剥去菜豆种子的种皮即可

B.用刀片在菜豆种子中央纵向剖开

C.剥去种皮,掰开合着的两片子叶

D.剥去种皮,然后用显微镜仔细观察

2.如图,取一粒浸软的玉米粒,用刀片将玉米粒纵向剖开,下列叙述正确的是(C)

A.将碘酒滴于玉米粒的剖面,剖面无颜色变化

B.胚芽、胚轴、胚根组成了玉米种子的胚

C.玉米子叶一片,属于单子叶植物

D.玉米种子的营养物质主要储存于子叶中

3.花生油主要来自花生种子中的(D)

A.胚芽

B.胚轴

C.胚乳

D.子叶

4.如图是观察菜豆种子实验时看到的各部分结构,下列说法正确的是(D)

A.①②③④和种皮共同组成种子的胚

B.①是子叶,共2片

C.①和③的细胞不具有分裂能力

D.菜豆种子的营养物质主要储存于④中

【解析】胚芽(①)、胚轴(②)、胚根(③)、子叶(④)共同组成种子的胚,A、B项错误;①和③会继续发育,其细胞具有分裂能力,C项错误。

知识点2裸子植物和被子植物

5.“杏树”与“银杏树”虽然只有一字之差,却属于不同的植物,它们最主要的区别是(B)

A.花有没有鲜艳的颜色

B.种子有没有果皮的包被

C.雄性植株是否结果实

D.果实有没有酸甜的味道

6.下列是六种常见的植物,请回答有关问题:

①裙带菜②满江红③红豆杉④荷花⑤雪松

⑥梨树

(1)请将这六种植物分为两类(每类至少包括两种植物):一类是①②(填序号);另一类是

③④⑤⑥(填序号),分类的依据是是否产生种子。

(2)上述植物中没有根、茎、叶的分化的是①(填序号)。

(3)上述植物中产生种子,但没有果实的是③⑤(填序号)。

(4)上述植物中属于被子植物的是④⑥(填序号)。

课后巩固提升

1.金鱼藻生长在淡水里,植株无根,以长入土中的叶状态枝固定株体,同时基部侧枝也发育出很细的全裂叶,类似白色细线的根状枝,既固定植株,又吸收营养。果实为小坚果,成熟后下沉至泥底。有同学认为金鱼藻是藻类植物,其实在植物学分类上金鱼藻属于被子植物,其判断的主要依据是(D)

A.金鱼藻有根、茎、叶的分化

B.金鱼藻有种子

C.金鱼藻有发达的输导组织

D.金鱼藻有果实

2.通过观察蚕豆和玉米种子的形态和结构,得出了以下结论,其中错误的选项是(B)

A.胚是种子的主要部分

B.蚕豆种子有胚和种皮,玉米种子没有种皮

C.蚕豆种子有两片子叶,玉米种子有一片子叶

D.蚕豆种子的营养物质主要储存在子叶里,玉米种子的营养物质主要储存在胚乳里

3.馍(馒头)是北方的主食之一。小麦是制作馍的原料,小麦种子中的营养物质主要储存在(D)

A.胚芽

B.胚轴

C.子叶

D.胚乳

【解析】子叶是双子叶植物储存营养物质的结构,胚乳是单子叶植物储存营养物质的结构,小麦是单子叶植物,D项正确。

4.“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子”是描述花生的谜语。其中“白胖子”是指(D)

A.子叶

B.种皮

C.种子

D.胚

5.下列结构中,既是胚的一部分,又能储存营养物质的是(B)

A.胚乳

B.子叶

C.胚芽

D.胚根

6.种子的生命力比苔藓、蕨类植物产生的孢子强得多,主要原因是(A)

A.种子是植物的生殖器官,孢子只是一个细胞

B.种子的寿命长,孢子的寿命短

C.种子耐储存,孢子如果不能萌发,则很快会死去

D.上述三项都是

7.如图呈现的四种植物中,能产生种子的是(D)

8.“春种一粒粟,秋收万颗子。”一棵参天大树也是由一粒种子发育而来的,这是因为种子中包含有发育成一株完整植株的(D)

A.营养物质

B.无机盐

C.水分

D.胚

9.松树上结的“松果”是松树的(B)

A.果实

B.种子

C.胚

D.胚乳

10.地球上的生物是形形色色、多种多样的,有关下图四种植物的叙述,错误的是(C)

A.水绵没有根、茎、叶的分化

B.卷柏用孢子繁殖后代

C.银杏有果实,属于被子植物

D.月季有花、果实等器官

11.侧柏是园林绿化常用的树种,属于裸子植物。与被子植物相比,下列叙述错误的是(B)

A.都能产生种子

B.种子外都有果皮包被

C.受精过程都脱离水的限制

D.根、茎、叶内都有输导组织

12.如图所示,桃和银杏在外形上非常相似,但从生物学的角度分析,它们分别是(B)

A.果实、果实

B.果实、种子

C.种子、果实

D.种子、种子

13.小麦和花生成熟种子都具有的结构是(C)

A.胚和胚乳

B.胚芽和胚乳

C.种皮和胚

D.子叶和胚乳

14.如果用图表示各种概念之间的关系,那么与图示中①②③④依次吻合的是(D)

A.种子植物、绿色植物、裸子植物、银杏

B.种子植物、裸子植物、银杏、绿色植物

C.绿色植物、种子植物、裸子植物、银杏

D.银杏、裸子植物、种子植物、绿色植物

15.根据我们的实验观察,结合生活印象,请对花生种子和水稻种子的结构特点进行区分概括。

16.根据下面玉米种子和菜豆种子的结构示意图回答问题(示例:[1]胚乳)。

(1)在图一所示的玉米种子的剖面上滴上一滴碘液,变成蓝色的部分是胚乳,说明该结构

的主要成分是淀粉。

(2)图二是菜豆种子的结构,结构[9]子叶为植物的发育提供营养。

(3)从生物体结构层次上看,玉米种子和菜豆种子均属于器官。

17.认真观察和识别下列图片中的植物,回答问题:

(1)属于种子植物的是玉米、向日葵、油松(填名称)。

(2)油松的种子外面没有果皮包被,因此我们把这类植物叫裸子植物。

(3)肾蕨、葫芦藓生活在潮湿的陆地上,生殖过程离不开水。

七年级生物上册第一章单元 练习题

第一章单元练习 姓名班级 一、选择题(每小题2分) 1.下列动物中,属于无脊椎动物的是() A.蝗虫 B.蜥蜴 C.蛙 D.蝙蝠 2.蘑菇属于() A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.非生物 3.生物体结构和功能的基本单位是() A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 4.下列现象中,不属于生物生命现象的是() A.生物的生长B.生物的遗传和变异C.生物的消化和吸收D,生物的组成和分类 5.下列物体中,不属于生物的是 () A.人 B.蘑菇 C.青蛙 D.电脑病毒 6.我们周围常见的杨树等绿色开花植物是() A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物 7.向日葵向太阳生长,是生物表现的哪种生命现象() A.生长 B.生殖 C.遗传 D.对刺激的反应 8.含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂,这是() A、生物的生长 B、生物对外界刺激做出反应 C、生物进行呼吸 D、生物的发育 9.下列属于生命现象的是() A.火山爆发 B.开水沸腾 C.雨后春笋 D.潮起潮落 10.生物体的结构是有层次的,其中最小的结构层次是() A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 11.下列生物不具有细胞结构的是() A.衣藻 B.酵母菌 C.狂犬病病毒D.大肠杆菌 12.下列属于生物共同特征的是() A.都能自由运动 B.都能繁殖 C.都具有反射话动 D.都生活在水中 13. “春种一粒粟,秋收万颗籽”,该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是() A.生物能够由小长大 B.生物的生活需要营养

C.生物能够繁殖后代 D.生物能够适应环境 14.下列有关生物共同特征的描述不正确的是() A.生物的生活需要营养 B.生物都是由细胞构成的 C.生物能生长和繁殖 D.生物能对外界刺激作出反应 15、鼠妇的生活环境是 ( ) A.水中 B.干燥的陆生环境 C.潮湿的陆生环境 D.土壤里 16、生物与环境的关系是 ( ) A.相互影响,毫无作用 B.相互影响,毫无影响 C.毫无关系 D.相互影响,相互作用 17、光合作用的原料二氧化碳和水属于 ( ) A.生物因素 B.非生物因素 18.在大自然,生物在生存发展中不断适应环境。下列哪项属于生物对环境的适应 ( ) A.森林可保持水土 B.旗形树的树冠像一面旗帜 C.千里之堤,溃于蚁穴 D.蚯蚓疏松土壤 19.俗语说“鱼儿离不开水”。对此最恰当的解释是 ( ) A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物改变环境 D.生物依赖环境 20.苹果树不宜在热带栽种,柑橘树不宜在北方地区栽种,起制约作用的主要生态因素是( ) A.阳光 B.温度 C.水 D.空气 21.生物既能适应环境,又能影响环境。下列各项能说明生物影响环境的是( ) A.夏天大雨过后,蚯蚓常常会爬出地面 B.树林底下好乘凉 C.鸟类迁徙 D.沙漠中的仙人掌,叶退化成刺 22. “竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”。这是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》 中的诗句,它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响?( ) A.阳光 B.江水 C.温度 D.空气 23.2008年奥运帆船比赛地—青岛,是一座美丽的海滨城市,有着丰富的藻类植物资源,海湾浅水处长绿藻,稍深处长褐藻,再深处长红藻。藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响? ( ) A. 阳光 B. 温度 C. 气体 D. 盐度 24.小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇,如图所示。他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣,便一起去寻找探索,记录各处发现鼠妇的

人教版生物七年级上册知识点(复习提纲)

目录 第一单元生物和生物圈 1、第一章认识生物 (3) 1.1、第一节生物的特征 (3) 1.2、第二节调查我们身边的生物 (3) 2、第二章生物圈是所有生物的家 (3) 2.1、第一节生物圈 (3) 2.2、第二节环境对生物的影响 (3) 2.3、第三节生物对环境的适应和影响 (3) 2.4、第四节生态环境 (4) 2.5、第五节生物圈是最大的生态系统 (5) 第二单元生物和细胞 1、第一章观察细胞的结构 (6) 1.1、第一节练习使用显微镜 (6) 1.2、第二节观察植物细胞 (6) 1.3、第三节观察动物细胞 (7) 2、第二章细胞的生活 (8) 2.1、第一节细胞的生活需要物质和能量 (8) 2.2、第二节细胞核是遗传信息库 (8) 2.3、第三节细胞通过分裂产生新细胞 (8) 3、第三章细胞怎样构成生物体 (9) 3.1、第一节动物体的结构层次 (9) 3.2、第二节植物体的结构层次 (9) 3.3、第三节只有一个细胞的生物体 (9) 4、第四章没有细胞结构的微小生物——病毒 (10) 第三单元生物圈中的绿色植物 1、第一章生物圈中有哪些绿色植物 (11) 1.1、第一节藻类、苔藓和蕨类植物 (11) 1.2、第二节种子植物 (11) 2、第二章被子植物的一生 (12) 2.1、第一节种子的萌发 (12) 2.2、第二节植株的生成 (13) 2.3、第三节开花结果 (13) 3、第三章绿色植物与生物圈的水循环 (15) 3.1、第一节绿色植物的生活需要水 (15) 3.2、第二节水分进入植物体内的途径 (15) 3.3、第三节绿色植物参与生物圈的水循环 (16) 4、第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 (16)

七年级生物上册 第五章绿色植物的一生素材 苏教版

第五章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发 一、种子的结构 ①种子主要由胚.和种皮 ..组成。种皮具有保护作用。 ②胚是新植株的幼体 ........和胚根 ..组成(如图)。 ........,是种子中的主要成分,由子叶、胚芽、胚轴 ③大豆,花生、蚕豆等种子的子叶 ....,为种子萌发提供营养。 ..着大量的营养物质 ..肥厚,贮藏 (双子叶植物);玉米、小麦、水稻等植物的种子,除了胚和种皮,还有贮藏营养的胚乳 .......。 (单子叶植物) 二、种子萌发需要的条件 具有完整的 ......,是种子萌发的必要条件。(自身条件) ...、有生命力的胚 外界条件:足够的水、充足的空气和适宜的温度。 三、种子的萌发 胚根——根 胚芽——发育成茎和叶 胚轴——发育成连接根和茎的部分。 子叶——消失 发芽率 ...的种子 ... .....90%...:指一定时间内萌发的种子数占全部被测定种子数的百分率.发芽率超过 才适合播种 ....... 第二节植物根的生长 一、根尖的结构 根的功能:固着 ..,贮藏 ..,输导 ..等功能 ..,支持 ..,吸收 根尖的结构基本相同,从尖端向上依次是根冠 ...,成熟区 ...四个部分。 ...,伸长区 ..,分生区 成熟区的细胞体积也较大,其表皮细胞向外突起,形成根毛 ..。 二、根的生长 1、根冠:具有保护作用 2、根的分生区细胞:有很强的分裂能力,能够不断地分裂产生新的细胞,它是根生长的 关键部位。 伸长区细胞:能够迅速伸长,致使根尖的长度不断增加。根尖的伸长区生长得最快。 ............ 成熟区是根吸收水和无机盐的主要部位。 ..................成熟区的细胞体积也较大,其表皮细胞向外突起, 形成根毛。 根的生长主要是分生区细胞的分裂 .......的结果。 ........和伸长区细胞伸长 植物的根还具有向地生长、向肥生长和向水生长等特性。 第三节植物生长需要水和无机盐 一、植物生长需要水 1、水.是植物细胞的主要成分。满足植物对水的需要,是保证植物正常生长发育的重要条

初一生物上册第一章知识点归纳

初一生物上册第一章知识点归纳 初一生物上册第一章知识点归纳 1、显微镜的结构及各结构功能。 结构:目镜、物镜、镜筒、镜臂、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、压片夹、反光镜、镜座。 作用:放大调整物像 2、显微镜使用过程(每个过程应注意的方法) ①取镜和安放:一手握镜臂,一手托镜座,把显微镜放在距离试验台边缘10cm处。 ②对光:转动转换器,使低倍物镜正对通光孔。光线较强时用平面镜,光线较弱时用凹面镜。 ③安放装片:把制作的玻片标本放在载物台上,并用压片夹压住,让标本正对通光孔中心。 ④调焦:转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降至接近玻片标本为止,注意物镜不要碰到标本(此时一定要看着物镜)。左眼向物镜内观察,同时逆向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。在 略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。 在观察方式上,一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜; 在观察方位上,一般采取先整体后局部,向宏观后微观,从外到内,从左到右等顺序 4、量筒测量时的方法。 ①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1

②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内,读出这时水和待测固体的总体积V2 ③用V2—V1,得到待测固体的体积 植物标本:①采集②压制或浸泡③成品 动物标本:①捕捉、杀死、放入三角包②插针③固定在展翅板上④保存(成品) 6、探究实验的六个步骤 提出问题→做出假设→设计实验→完成实验→得出结论→表达、交流 7、探究实验的`设计要求? 在科学探究过程中,要坚持实事求是的科学态度。探究的结果经过反复的实验论证,证明无误后,才能得出正确的结论。 总结:本章节主要讲述了显微镜的结构功能特点以及使用方法。

人教版七年级生物上册第五章《碳

湘波中学 七 年级 生物 导学案 课题: 碳—氧平衡 课型: 预习、展示、反馈 备课日期: 20121224 班级: 学习小组 小主人姓名: 学习目标: 1、了解呼吸作用的原料和产物,掌握光合作用的含义(重点); 2、理解植物动物共存的原理(重点),光合作用在生产中的应用; 3、掌握呼吸作用的含义以及应用(重点),绿色植物维持碳氧平衡的作用。 学习时间:三课时 学习过程: 第一课时 预习课【我的农场我耕耘】 一、独学预习【15分钟】 预习生物书P121——P131:在书上打记重点内容,积极思考,回答文中思考与练习题,并翻阅 参考资料,要求静学和独学。 二、知识梳理【15分钟】 【 】1、科学实验证明,蜡烛燃烧或者动物呼吸都需要排出 ,消耗 ,而植物的光合作用能够释放 ,消耗 。也就是说, 是植物光合作用的原料, 是光合作用的产物。 【 】2、光合作用实质上是绿色植物通过 ,利用 ,把 和 转化成储存能力的 ,并且释放出 的过程。 【 】3、光合作用的过程可以用式子来表示: ( )+( ) ( )+ ( ) 农业生产中,要保证农作物有效地进行光合作用,应该 。 【 】4、 具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。种子萌发的实验证明了有机物分解时需要 的参与,不仅产生了 ,还产生了 。 呼吸作用公式: ( )+( ) ( )+ ( ) 【 】5、呼吸作用的过程是细胞利用 ,将 解成 和 ,并且将储存在有机物中的 释放出来,供给生命活动的需要。 呼吸作用是生命的共同特征,其实质是 分解,释放 。 【 】6、生物的呼吸作用不断消耗 ,向生物圈中排放 。自然界的有机物分解和人类的生产生活都消耗了大量的 ,并排放出大量的 。绿色植物通过 作用不断消耗大气中的 ,又将 排放到大气中,对维持生物圈中 和 的相对平衡(简称 平衡)起了重要作用。 【 同学已完成学习任务 检测 月 日】 三、聚焦展示【10分钟】 1、海尔蒙特的栽种柳树的实验:2.5千克的柳树增加到了80千克,除了浇的水、施的肥以外,柳树的重量增加来自于外界的 。 2、普里斯特利的金钟罩实验中,要想使实验顺利进行,除了密封的金钟罩内同时放入动物和植物之外,还必须在 下才能保证两者活着。因为…… 。 3、我来理解“碳氧平衡”: ( ) ( ) 四、课堂小结【3分钟】 生活中有哪些维持碳氧平衡实用的例子?有什么意义? 如: 屋内养花可以保证室内氧气 如: 、 光合作用 呼吸作用

人教版七年级生物上册知识点整理归纳资料

七年级上册生物知识点整理归纳 第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征:(1)生物的生活需要营养(2)生物能进行呼吸(3)生物能排出体内产生的废物(人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外;落叶能带走一部分废物)(4)生物能对外界刺激做出反应(5)生物能生长和繁殖(6)生物都有遗传和变异的特性(7)除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法:首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大,不可能逐一调查,就要选取一部分调查对象作为样本,调查过程中要如实记录,对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 (1)按照形态结构分:动物、植物、其他生物;(2)按照生活环境分:陆生生物、水生生物(3)按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈:地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类:(1)非生物因素——光、温、水等;(2)生物因素 4、探究实验的一般步骤:(1)提出问题(2)作出假设(3)制定计划(4)实施计划(5)得出结论(6)表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时,只有一种条件不同,其它条件都保持相同,这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时,(1)提出的问题是:光会影响鼠妇的分布吗?(2)作出的假设是:光会影响鼠妇的分布。(3)为什么要用多只鼠妇做实验?避免偶然性,减小误差。(4)为什么计算全班平均值?使实验结果更准确。 7、生物与生物之间,最常见的是捕食关系,还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境(海豹皮下脂肪很厚),也能影响环境(蚯蚓可使土壤疏松)。第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。

人教版七年级生物上册第三单元 第五章 教案

第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 【教学目标】: 1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 【重点和难点】: 1、认识光合作用。 2、绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。 3、探究活动的设计。 【课时分配】:2课时 【教材分析】: 通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气,排出大量的二氧化碳,为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多,氧气含量降低的悬念,引起学生对大气中碳—氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。 可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示。首先让学生观察光下金鱼藻放气泡的实验,引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题,让学生讨论,引导学生作出假设。然后再做气体燃烧状况的实验,让学生通过实验结果推测金鱼藻放出的气体是氧气。 关于光合作用原料的教学,可以让学生对普利斯特利的三个实验先分别进行分析,再将分析结果综合起来考虑,得出光合作用不但能产生氧,而且利用了二氧化碳的结论。植物所产生的氧气除了满足自己生存的需要外,还可以供给其他生物使用。建议教师在学生分析完三个实验后,尽可能引导学生的思维再上升一个层次。即教师可以向学生提出这样的问题让学生进行讨论:“普利斯特利为什么要设计三个实验,才能得出最终结论?”目的是帮助学生初步形成综合看问题的意识,当一个现象由多种因素控制时,应当先研究一种因素,控制其他因素。【教学设计】:

学习内容学生活动教师活动 一、光合 作用产生 氧气学生在教师指导下通过实验 装置采集气体,对气体成分进 行简单探究,获得结论。 学生根据课本叙述和教师的 讲解学习实验过程,获得结 论。 教师提供实验装置,并 指导学生进行采集,引 导学生对气体进行探 究。 讲解并引导学生学习实 验规程,组织学生讨论。 二、合作 用利用二 氧化碳作 为原料。 1.利斯特里实验 2.探究活动通过课本对普利斯特里的三 个实验分别进行分析,初步获 得光合作用不但产生氧,而且 利用了二氧化碳的结论。 利用教师提供装置制定探究 计划,实施探究计划。 引导学生进行分析,帮 助学生养成综合看问题 的意识。 提示学生注意事项,鼓 励学生自己寻找材料用 具,设计实验。 三、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡根据光合作用的有关实验,归 纳出光合作用的概念和总反 应方程式,进而初步认识光合 作用对于生物圈的意义。然后 根据教师提供的数据,对教师 提问进行分组讨论,进一步认 识光合作用在维持碳—氧平 衡中的重要作用。 引导学生归纳光合作用 的总方程式和概念。通 过概念初步分析光合作 用对于生物圈的意义, 而后给学生提供数据, 并设置思考题,启发学 生从理性上认识光合作 用在维持碳—氧平衡中

部编版(完整版)人教版七年级生物上册 期末试卷及答案

部编版(完整版)人教版七年级生物上册期末试卷及答案 一、选择题 1.《礼记》上说“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”这句话告诉我们的道理是() A.要尊重老师与学业,与老师建立良好关系 B.师生之间发生矛盾要求同存异,主动关心 C.在平等相待中,我们可以和老师成为朋友 D.老师都是我们精神成长的指导者与引路人 2.进入中学时代,小华开始了住宿生活,每天自己洗衣服,自己整理床铺,自己购买日常用品,面对无数的第一次,想起从小在父母身边养尊处优,衣来伸手饭来张口却不带一丝感恩之情,内心深感愧疚。这表明 A.随着身心的不断发展,我们开始探寻生命的奥秘 B.随着自我意识的逐步觉醒,我们开始主动认识自己 C.随着理解能力的提高,我们对世界的认识越发具体而深入 D.随着生活体验的日渐丰富,我们开始自觉磨砺意志和品格 3.李克强强调:“无论工作多忙,都要抽出时间读书。如果不读书,就难以有思想火花闪烁,也难以了解人类文明进程。”这是因为() ①学习是成才的阶梯 ②通过阅读可以得到一切美好的东西 ③学习可以提高道德修养,增长才干 ④不断学习才能适应社会发展的要求 A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③④ 4.当今社会,终生学习已经成为一种生活方式。我们要确立终生学习的观念,以适应现代社会不断发展变化的新要求。下列说法能体现这一思想的是 ①活到老,学到老②少壮不努力,老大徒伤悲 ③吾生有崖,而知无崖④读万卷书,行万里路 A.①②B.①③C.②③D.②④ 5.生命有时尽,但生命又可以接续,你是如何理解生命有接续的呢 ①个人生命是短暂的,但一代又一代的个体生命实现了生命的接续 ②生命仅仅是指人身体的生命 ③生命的接续就是身体上接续祖先的生命 ④生命的接续,使得每个人的生命不仅是‘我’的生命,还是‘我们’的生命 A.①② B.③④ C.①③ D.①④ 6.“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都正直的朋友。”下列选项中体现这一观点的是() A.李某和刘某因玩电脑游戏旷课,在老师进行调查了解时她们互相隐瞒真相

人教版生物七年级上册全册教案教学设计

人教版生物七年级上册全册教案 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、教学目标: 1、学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题 和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自 己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。 二、教学重点和难点: 1、引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 三、课前准备: 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 四、教学设计: (一)新课讲授: 引入:展示图片,让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言

补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。总结:除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说) 补充:1、生物体具有共同的物质基础和结构基础;2、生物体能进行新陈代谢; 3、生物体能遗传变异; 4、生物能适应环境和影响环境等。 (二)课堂作业:书上练习P6 (1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。 (三)板书设计 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征(区别于非生物的特征): 1、生物的生活需要营养; 2、生物能进行呼吸; 3、生物能排出体内产生的 废物。[尿液,汗液和呼出的气体等。];4、生物能对外界刺激作出反应;5、生物能生长和繁殖;6、除病毒外,生物都由细胞构成。 二、应用:珊瑚机器人钟乳石不是生物,因为它们不具备生物的特征。 第二节调查周边环境中的生物 一、教学目标: 1、说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。

七年级上册生物知识点总结(最新整理)

七年级生物上册知识要点 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 一、生物与非生物的区别:生物:有生命现象的物体;非生物:没有生命现象的物体 二、生物的共同特征:①生物的生活需要营养;②生物能进行呼吸;③生物能排出身体内产生 的废物;④生物能对外界刺激作出反应;⑤生物能生长和繁殖;⑥除病毒外,生物都是由细胞构成的 三、认识生物的方法:①观察法;②调查法 四、生物归类法;①按形态结构分:植物、动物、其他生物;② 按生活环境分:陆生生物、水 生生物③按用途分:作物、家禽、家畜、宠物 第二章生物圈是所有生物的家 一、生物圈概念:地球上的全部生物及其生存环境的总称 二、生物圈范围:①大气圈的底部;②水圈的大部;③岩石圈的表面 三、生物圈为生物生存提供的基本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等四、环境对生物的影响:①非生物因素:光、温度、水、空气等;②生物因素:捕食、竞争、合作、寄生等 五、探究光对鼠妇生活的影响:鼠妇适于生活在阴暗的环境中 六、探究实验的一般过程:发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、 表达和交流等 七、生物对环境的适应和影响:①生物对环境的适应性是普遍存在;②生物对环境是有影响的 八、探究植物对空气湿度的影响:植物能增加空气湿度 九、生态系统:①概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体; ②组成:I 生物部分:生产者—植物、消费者—动物、分解者—细菌、真菌。 II 非生物部分:阳光、空气、水等 十、食物链和食物网:指生产者和消费者之间的营养关系。生态系统中的物质和能量就是沿着食物 链和食物网流动的。 十一、生态系统具有一定的自动调节能力。

初一生物上册第一章知识点总结

初一生物上册第一章知识点总结每一门功课都有它自身的规律,有它自身的特点,生物当然也不例外。下面是有关初一生物上册第一章知识点的内容,供你学习参考! 1、显微镜的结构及各结构功能。 结构:目镜、物镜、镜筒、镜臂、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、压片夹、反光镜、镜座。 作用:放大调整物像 2、显微镜使用过程(每个过程应注意的方法) ①取镜和安放:一手握镜臂,一手托镜座,把显微镜放在距离试验台边缘10cm处。 ②对光:转动转换器,使低倍物镜正对通光孔。光线较强时用平面镜,光线较弱时用凹面镜。 ③安放装片:把制作的玻片标本放在载物台上,并用压片夹压住,让标本正对通光孔中心。 ④调焦:转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降至接近玻片标本为止,注意物镜不要碰到标本(此时一定要看着物镜)。左眼向物镜内观察,同时逆向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。在略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。 3、什么是观察,观察的顺序? 观察是我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法,也是探究生命问题的第一步。

在观察方式上,一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜;在观察方位上,一般采取先整体后局部,向宏观后微观,从外到内,从左到右等顺序 4、量筒测量时的方法。 ①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1 ②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内,读出这时水和待测固体的总体积V2 ③用V2V1,得到待测固体的体积 5、动植物标本的采集和制作 植物标本:①采集②压制或浸泡③成品 动物标本:①捕捉、杀死、放入三角包②插针③固定在展翅板上④保存(成品) 6、探究实验的六个步骤 提出问题做出假设设计实验完成实验得出结论表达、交流7、探究实验的设计要求? 在科学探究过程中,要坚持实事求是的科学态度。探究的结果经过反复的实验论证,证明无误后,才能得出正确的结论。总结:本章节主要讲述了显微镜的结构功能特点以及使用方法。 初一生物上册第一章知识点就分享到这里,希望以上内容对您有所帮助!

部编版七年级上册生物 期末试卷及答案-百度文库

部编版七年级上册生物期末试卷及答案-百度文库 一、选择题 1.小伟在自己的博客中写道,进入初中,功课从“寥寥无几”到“五花八门”,老师从“大包大揽”到“大幅放权”,同学从“街坊邻居”到“五湖四海”……这表明: A.初中课程变难,学习是唯一任务B.认识许多同学,交朋友才是目的 C.初中完全独立,不需要父母帮助D.初中生活变化,我们站在新起点 2.中国篮球巨星姚明被美国主流媒体称为“真正的巨人”,姚明在球场上可谓星光四射,但如果让他练体操或举重,结果可想而知。这启示我们 ①每个人都有自己的特点 ②只要拥有梦想,就一定能功成名就 ③要善于挖掘自己的潜能,不断完善自己 ④发挥自己的优势,才能展示自己的风采 A.②③④B.①②④C.①②③D.①③④ 3.中学时代是人生发展的一个新阶段,因为中学生活 ①意味着新的机会和可能 ②意味着新的目标和挑战 ③为我们的发展提供了多种机会 ④让我们可以远离父母的唠唠叨,学会独立生活 A.①②③④B.②③④C.①②④D.①②③ 4.著名音乐家胡赫曾对贝多芬说:“你不应该成为第二个莫扎特,你应该成为一个贝多芬。”这句话() A.告诫贝多芬一定要模仿莫扎特 B.告诫贝多芬生命是短暂的 C.说明了莫扎特在音乐方面没有什么成就 D.说明了生命是独特的,每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代 5.孟子说:“天下之本在国,国之本在家。”意思是说,只有家庭关系和睦,才会有社会关系的和谐、顺畅。要实现和谐家庭,需要 ①勤俭持家,形成良好家风 ②家庭成员间要和睦相处 ③要共同分担家务,共同协作 ④要以良好的心态面对家庭发展中的变化 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 6.妈妈是我的好朋友,有时候,我在外面受了气,她就安慰我,逗我开心,我有不会做的作业,她总是耐心给我讲解,直到我听懂了她才放心;爸爸是我的好伙伴,他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。我有一个幸福的家!这段初中生的话语说明了 A.现代家庭的氛围越来越平等、民主

人教版生物七年级上册全部教案(完整版)

七年级人教版生物上册全部教案 教材分析: 本节课是实验课程的第一课,本节教材符合课标的要求,在教材编排上,文字优美,行云流水;安插了先进的科学知识以及许多精美的图片,并就先进的生物科学技术提出了很多问题,设置悬念,有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标: 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上(80%),体现思维和表达的能力目标占15%,知识目标占5%。 课时准备: 1.了解初一新生的基本情况。 2.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料,图片、光盘,如DNA侦破技术,人工智能,基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3.磁带(如《校园的早晨》等)。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、引入:放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境,感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离,尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组:选定小组长(组织教学:制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论,再作记录,小组讨论内容。 1.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解 决,哪种方法最好?分析原因。 2.学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较,有什么不同?为什么? 3.校园内麻雀数量比前几年有所增加,为什么? 4.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题? 5.关注自我:有的同学长得健康结实,而有的同学长得瘦弱,你知道原因吗?你能简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗? 6.你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。

三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充,修正和总结,并对同学们的表现作出积极性的评价。 因为是第一节课,学生第一次分组完成不同的讨论项目,然后进行表达和交流,所以无论对和错,应首先给予充分的鼓励,通过交流,辨清正误,这样可以使学生保持积极的思考,积极发言的高昂激情,否则,参与的积极性容易受到打击,以致影响以后的教学。 五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话,提高文学修养,讨论:生活离得开生物吗? 六、教师启发,通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料,谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外,你还知道关于生物学的其它方面知识吗?(最后教师补充) 七、结束语: 同学们,21世纪是生物学的世纪,作为一个21世纪的现代公民,是否应该了解这方面的知识呢?是否应该具备获取知识的方法和能力呢?自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩,生物的世界真奇妙,让我们一起努力共同破译生命的密码吧!

七年级上册生物七上第五章习题

第三单元 第一节植物种子的萌发 1.种子的结构:种子由胚和种皮组成。胚由子叶、胚芽、胚轴和胚根组成。胚是新植株的幼体。大豆种子和玉米种子的比较:相同点:都有种皮和胚;不同点:大豆种子:子叶两片,子叶贮藏营养玉米种子:子叶一片,胚乳贮藏营养 2、种子的结构与功能 结构 种皮 子叶胚 胚芽 胚轴 主要功能 保护,防止机械损伤和病虫害的入侵,减少水分的散失。 贮藏营养,为种子萌发提供营养 发育成茎和叶 发育成连接根和茎的部位 胚根发育成根 3.种子萌发的条件:自身条件(具有完整的、有生命力的胚) 外界条件(一定的水、充足的空气和适宜的温度) 例题: 1.种子在下列哪种情况下更容易保存?() A.干燥、低温B.潮湿、低温C.干燥、高温D.潮湿、高温 2.早春播种后,用“地膜覆盖”的方法促进早出苗,其原理是()A.保湿保温、有利萌发B.种子萌发需要避光C.防止鸟类取食种子D.防止风沙3.我们吃的馒头和面条大多是用小麦种子磨成的面粉制成的,那么你知道面粉主要是来自小麦种子的()。 A.胚芽 B.胚乳 C.子叶 D.胚轴 4.将饱满、完整的种子分成甲、乙两组,在适宜的温度下分别播种。甲组种在肥沃、湿润的土壤中,乙组种在贫瘠、湿润的土壤中。这两组种子的萌发情况最可能是()。 A.甲组先萌发 B.乙组先萌发 C.两组几乎同时萌发 D.两组都不萌发 5.下列哪一组说法是正确的: ①玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四个部分组成 ②胚是种子的主要部分,是新植物体的幼体 ③将一粒玉米种子纵切后,在切面滴碘液,整个切成总是都变得一样蓝 ④种子中子叶发育为叶,芽发育为芽,胚轴发育为茎,胚根发育为根 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 第二节植物根的生长 1.根尖的结构与功能 比较项目根冠分生区伸长区成熟区 细胞大小较大较小 结 形状不规则,排列近似正方型,壁构细胞形状 不整齐薄,核大,质浓 较大 长方形 较大 表皮细胞向外突 起,形成根毛 功能保护分裂产生新的细细胞迅速伸长,使吸收水和无机盐胞根尖不断伸长的主要部位。 2.根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞伸长的结果。根生长的关键部位是分生区。根尖生长最快的部位是伸长区。成熟区是根吸收水和无机盐的主要部位,根毛扩大了根的吸收面积。(移栽植物是一般带土的原因是保护根尖的根毛)。

人教部编版七年级生物上册第一章知识点归纳汇总

人教部编版七年级生物上册第一章知识点归纳汇总 第一章知识点归纳 1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物圈是生物共有的家园。 3、“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”。若用生物圈的概念来衡量:部分符合生物圈的范围。 4、生物圈在海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间,包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层,这里有维持生命的空气、水、阳光等条件。 5、生物的家族中有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。 6、物种多样性是生物多样性的核心,物种多样性的实质是遗传(基因)多样性。生物学家已经发现、命名并记录了200多万种生物,基中70%以上是动物,约22%是植物和真菌。 7、在生物圈中,物种数量最多的一类生物是昆虫。 8、遗传多样性是生物多样性的内在形式,遗传多样性决定物种多样性。 9、生态系统多样性是生物多样性的外在形式。生物圈是地球上最大的生态系统。生态系统包括陆地、湿地和海洋生态系统。 10、生态系统:在一定的地域内,生物与环境形成的统一整体叫生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。 11、生物多样性包括物种多样性,遗传(基因)多样性和生态系统多样性。 12、菊花是我国广为栽培的观赏花卉,共有两万多个品种,这充分体现了生物多样性中的遗传(基因)多样性。 13、南沙群岛是我国传统渔场。这里的珊瑚礁里生活着许多品种的珊瑚虫, 这种生物多样性的实质是 ...遗传(基因)多样性。 14、微山湖是我国北方最大的淡水湖,湖内有鱼类78种,鸟类205种,湖 中还有维管植物239种,这些数字主要体现了物种多样性 .....或生物种类的多样性 ........。 15、世界上没有指纹完全一样的两个人,这体现了生物多样性中的遗传 ..(基 因)多样性 ...。 16、表格中的资料信息直接反映了生物多样性中的生物种类的多样性 .. ........或物种

部编版七年级上册生物 期末试题及答案解答

部编版七年级上册生物期末试题及答案解答 一、选择题 1.小伟在自己的博客中写道,进入初中,功课从“寥寥无几”到“五花八门”,老师从“大包大揽”到“大幅放权”,同学从“街坊邻居”到“五湖四海”……这表明: A.初中课程变难,学习是唯一任务B.认识许多同学,交朋友才是目的 C.初中完全独立,不需要父母帮助D.初中生活变化,我们站在新起点 2.当人们问球王贝利哪一个进球最精彩的时候,他回答“下一个”。这是对自己能力的信心,也是对已有成绩的超越。“做最好的自己”成为球王的座右铭。下面说法错误的是A.“做更好的自己”需要扬长避短 B.“做更好的自己”需要主动改正缺点 C.“做更好的自己”还需要不断激发自己的潜能 D.“做更好的自己”就要放弃学习 3.当今社会,终生学习已经成为一种生活方式。我们要确立终生学习的观念,以适应现代社会不断发展变化的新要求。下列说法能体现这一思想的是 ①活到老,学到老②少壮不努力,老大徒伤悲 ③吾生有崖,而知无崖④读万卷书,行万里路 A.①②B.①③C.②③D.②④ 4.2019年,潮州某校举行逃生演练、紧急疏散等活动。对此,小明很不以为然:又没发生地震,用得着那样瞎练吗?下列说法,最能说服小明的是 A.人的生命是顽强的,也是脆弱的,关爱生命从小事做起 B.人的生命独特性突出表现在与其他生命相比最具有智慧 C.无论遇到多大挫折,永不放弃生的希望 D.通过逃生演练、紧急疏散活动可以实现生命的价值 5.中学时代是人生发展的一个新阶段,因为中学生活 ①意味着新的机会和可能 ②意味着新的目标和挑战 ③为我们的发展提供了多种机会 ④让我们可以远离父母的唠唠叨,学会独立生活 A.①②③④B.②③④C.①②④D.①②③ 6.2018年10月30日,当代著名武侠小说作家金庸先生逝世。有人说:“金庸去世,再无江湖。”但也有人说:“感谢金庸,为我们留下一个江湖。”这表明 A.生命终逝,要顺从一切自然规律 B.生命是短暂的,我们要及时纵情享乐 C.只有人的生命才会有其独特价值 D.生命虽已逝,精神财富却在不断传承 7.在学校生活中,学生常常会遇到自己被老师错怪、冤枉的情况。在这样的情境下,我们正确的对待方式是 ①告诉自己一定要冷静,努力克制,避免冲动 ②请同学或者班干部代自己向老师解释清楚

人教版生物7年级上册知识点总结

人教版7年级上册知识点总结 致同学们 1、生物学(定义):研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物学研究对象:植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物,以及它们与环境的关系,还有人类自身的身体。 第一单元生物和生物圈 1、科学探究的基本方法之一:观察 需要工具:肉眼或者放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等 注意事项:⑴明确目的⑵要全面、细致、实事求是并及时记录⑶要有计划和耐心⑷观察时要积极思考,多问几个“为什么”⑸交流看法,进行讨论。 2、生物的特征:①生物的生活需要营养(绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质;动物不能自己制造有机物,只能直接或间接以植物为食)②生物能进行呼吸(如鲸副处水面换气)③生物能排除体内产生的废物(如人出汗,植物的落叶等)④生物能对外界刺激作出反应(如含羞草对刺激作出反应)⑤生物能生长和繁殖(如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大,到一定阶段开始繁殖下一代)⑥生物都有遗传很变异的特性(如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子,九子各不同”是变异现象)⑦除病毒外生物都是由细胞构成的⑧生物都是有寿命的⑨生物的生存都需要一定环境条件。 3、科学探究的常用方法之一:调查(如森林资源的清查、人口的普查等) 4、调查步骤:①明确调查的目的和确定调查对象②制定合理的调查方案(选择调查范围、路线、设计调查表格(若范围大,可选择一部分调查对象作为样本)③如实记录(避免主观因素影响) ④调查结果的整理的分析(有时要用到数学方法进行统计)⑤撰写报告。 5、样本(定义):从研究对象的总体中抽取一部分个体的集合。 6、注意事项:①设计一个比较适合的调查表②调查是一项科学工作,要全面细致、认真观

人教版生物七年级上册第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡word知识清单含解析

绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 【知识清单】 知识点一:光合作用利用二氧化碳作为原料 1.普利斯特利的实验得出的结论是:植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。后来的科学实验证明,蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 2.二氧化碳是光合作用必需的原料 实验原理:氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳 实验现象:有二氧化碳的装置中的叶片经过碘液处理后变蓝,没有二氧化碳的装置中叶片经过碘液处理后不变蓝。 实验结论:二氧化碳是光合作用的必需原料 知识点二:光合作用还产生氧气 实验原理:氧气有助燃的特性,可以帮助即将熄灭的卫生香复燃 实验现象:观察到即将熄灭的卫生香复燃了。 实验结论:绿色植物进行光合作用的产除了有机物外还有氧气。 知识点三:光合作用的实质 1. 2.光合作用的过程可以简单表示为: 光合作用反应式:二氧化碳 + 水 有机物(储存着能量) + 氧气 知识点四:光合作用原理在农业生产上的应用 光合作用的实质 即制造有机物,储存能量 条件:叶绿体、光 原料:二氧化碳、水 产物:有机物、氧气 光能 叶绿体 种植农作物时 种植过稀:不能充利用单位面积上的光照 合理密植:能够充分利用光照 种植过密:影响光合作用的正常进行

考点一:考查光合作用利用二氧化碳作为原料 【例1】在维持生物圈中碳——氧平衡的措施中不正确的方法是() A.限制工业生产中二氧化碳的排放 B.减少汽车尾气的排放 C.限制生物生活中二氧化碳的排放 D.增加森林覆盖率 【答案】选B 【例2】在比较大的鱼缸中,除了放养各种观赏鱼类外,还要放养一些水生植物,这对鱼的生活作用是() A.提供充足的食物 B.利于鱼的呼吸 C.清除水中的细菌 D.保护鱼的鳞片【解析】绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧的过程,叫做光合作用.绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳,释放氧气(超过了自身对氧的需要),维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡.因此,在的鱼缸中,放养一些水生植物,作用是吸收水中的二氧化碳,释放氧气,利于鱼的呼吸. 【答案】选B 【例3】大自然我们绝好的课堂。当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上,你会感觉到空气特别地清新和湿润,此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量? A.光合作用和呼吸作用 B.呼吸作用和运输作用 C.光合作用和蒸腾作用 D.蒸腾作用和运输作用 【解析】绿色植物通过蒸腾作用将大量的水分散失到大气中,增加了大气的湿度,使空气变得湿润,同时,绿色植物通过光合作用释放氧气,吸收二氧化碳,使大气变得清新,其次,树叶上面的绒毛、分泌的粘液和油脂等,对尘粒有很强的吸附和过滤作用,因此漫步在白塔公园的树丛中时,会感觉到空气特别的清新和湿润。 【答案】选C 考点二:考查光合作用还产生氧气 【例4】绿色植物光合作用的产物是()

七年级生物上册第一章知识点归纳整理

第一章知识点归纳 1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物圈是生物共有的家园。 3、“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”。若用生物圈的概念来衡量:部分符合生物圈的范围。 4、生物圈在海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间,包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层,这里有维持生命的空气、水、阳光等条件。 5、生物的家族中有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。 6、物种多样性是生物多样性的核心,物种多样性的实质是遗传(基因)多样性。生物学家已经发现、命名并记录了200多万种生物,基中70%以上是动物,约22%是植物和真菌。 7、在生物圈中,物种数量最多的一类生物是昆虫。 8、遗传多样性是生物多样性的内在形式,遗传多样性决定物种多样性。 9、生态系统多样性是生物多样性的外在形式。生物圈是地球上最大的生态系统。生态系统包括陆地、湿地和海洋生态系统。 10、生态系统:在一定的地域内,生物与环境形成的统一整体叫生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。 11、生物多样性包括物种多样性,遗传(基因)多样性和生态系统多样性。 12、菊花是我国广为栽培的观赏花卉,共有两万多个品种,这充分体现了生物多样性中的遗传(基因)多样性。 13、南沙群岛是我国传统渔场。这里的珊瑚礁里生活着许多品种的珊瑚虫,这种生物多样性的实质是 ...遗传(基因)多样性。 14、微山湖是我国北方最大的淡水湖,湖内有鱼类78种,鸟类205种,湖 中还有维管植物239种,这些数字主要体现了物种多样性 ........。 .....或生物种类的多样性 15、世界上没有指纹完全一样的两个人,这体现了生物多样性中的遗传 ..(基 因)多样性 ...。 16、表格中的资料信息直接反映了生物多样性中的生物种类的多样性 .. ........或物种多样性 。 .... 系统 ..。 18、素有“地球之肺 ......。 ....”之称的生态系统是森林生态系统 ....”和“绿色水库 19、具有净化水质、蓄洪抗旱作用,被人们誉为“地球之肾 ....”的生态系统是 湿地生态系统 ......。 20、地球环境中最具有生物多样性的地区是热带雨林 ....。 21、生物与非生物最本质的区别:是否有生命 .....。 22、生物的特征: 1

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