语言学纲要(重点笔记)

语言学概论

?绪论

?一、语言学的概念

?1、语言：是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具。

?2、语言学：以语言为研究对象的科学，研究探索语言的本质、结构和发展规律。

?二、关于语言学课程

?本课程是中文专业必修的基础理论课之一，主要内容：语言在社会中的地位和作用；语言的结成体系（语音、语汇和语义、语法、文字、修辞）；语言的发展变化；语言的应用。

?学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

?三、语言学的三大发源地

?中国、印度、希腊-罗马

?1、中国古代的语言学

?语文学：主要是为古代经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。也是偏重从文献角度研究语言文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文学比较发达，广义的语文学也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

?小学

?2、印度的语言学成就

?特点：不是重于理论，而是基于观察。所讨论的理论基本上与文学研究与哲学争论有关。词的性质和句子意义被经常讨论，句子与其所包含的词之间的语义关系，也是经常讨论的问题之一。

?贡献：A、区分了外显即时表达和内含永久主体。认为语言有两种，一是具体场合说的话，一是抽象的语言原则。B、语音学和音位学方面有突出成就。认为语音是连接语言和话语之间的桥梁，语音描写分三部分：发音过程、语音的组成成分（元音，辅音）、语音在音位结构中的结合。C、语法描写和分析方面有突出成就。潘尼尼在著作中详细的描述了各种屈折变化、派生现象、组织结构和各种句法的用法。

?印度学者在词法研究方面取得了很大的成就：他们在分析词的构成时发现了?°词根?±、?°后缀?±与?°词尾?±三种主要造词单位。按词法判断标准区分四种不同词类。在这四种词类之内，他们认为最重要的是?°动词?±，提出了?°谓语?±概念。用发音方法、部位描写语音。

?把名词分成七个格：主、宾等。

?印度最有名的语言学著作是潘尼尼（panini），写成世界上第一本关于某种语言语法的著作：《梵语语法》。整理出3996条规则。

3、希腊-罗马的语言学

?第一次关于语言的思考见于著名的希腊哲学家柏拉图（Plato ）的著作《克拉底洛篇》（Cratylus ）。此书反映了他的老师苏格拉底（Socrates ）的主要思想。在这里，我们第一次看到关于词源、语言来源、词形与词义关系等的思考，也遇到了名词与动词等主要词类的概念。

柏拉图的弟子亚里士多德（Aristotle）在他的作品里面又补充了连词与冠词的概念，提出变格、数与性等语法范畴，还提到主语与述语的问题。由于诗学的需要也考虑过语音方面的问题等。不过总的来说亚氏思想体系跟语言学的关系不如与哲学或逻辑的关系密切。

希腊的语言学源于实用主义，源于公元前五世纪的诡辩学派。实际上是诡辩学派开始?°研究?±希腊语语法，利用语法知识教会类似于中国游说之士的演讲人逻辑地推论自己的论点。一开始时他们搞的语言研究更接近?°语法修辞?±，公元前二世纪狄奥尼修斯?¤特拉克斯（Dionysius Thrax）的《读写技巧》（Technēgrammatikē）里才真正出现了语言学意义上的希腊语语法描写。提出了名词、动词等八种词类，再加上每一个词类的定义。这些定义现代语言学也还能接受。另外狄奥尼修斯?¤特拉克斯还专门谈了动词与名词的语法范畴。?印度希腊中国

词法研究●●○

词汇研究●○●

语音研究●◎○

句法研究◎◎○

文字研究○○●

?说明：

●有过这方面的研究

○没有过这方面的研究

◎有过这方面的?°原始性?±的研究

?语言学的历史发展（3页）

?19世纪：历史比较语言学的产生，标志着语言学成为独立的学科。

?20世纪：索绪尔《普通语言学教程》，语言学成为现代科学。

?四、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？

?古代的语言研究和今天的语言研究有如下几个方面的区别：第一，研究的对象不同：古代的语言主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天语言学则十分重视口语的研究。如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果。

?第二，研究目的不同：古代语言学研究语言，主要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以探索语言发展的共同规律。正因为有这些差别，所以古代的语言学还不是独立的学科，处于附属地位，而现代语言学已经发展成为一门独立的学科，随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科。

?五、语言学的分类（3页）

?1、理论语言学：（1）专语语言学：是以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它又包括从一个静止的时段角度观察和研究语言的共时语言学和从一个较长时段研究语言，研究语言动态的历时语言学；（2）普通语言学：是以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学的重要理论部分。

?2、应用语言学：是将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。

?六、语言学分类示意图

?理论语言学

语言学

应用语言学

?七、语言学在科学体系中的地位（4页）

?1、语言交际过程分为哪几个阶段？请举例具体说明。

?人类语言交际的过程，实际上就是信息的传递与接收问题，可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。编码就是发话人利用词语组织语句，发送就是把思维成果变成话语通过发音器官表达出来，传递就是通过空气振动成声波，把话语传达给受话人，接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话，解码则是经过大脑把声波还原成语言，理解对方话语的含义，从而完成信息传递接收。如果受话人收到语言信息有所反馈，那么上述五个阶段则又重复一遍，只是发话人与受话人调换了。

?2、?°语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。?±怎样理解这句话的含义？

?时间上：语言是伴随着人类一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的。但语言学直到19世纪产生了历史比较语言学，后来又建立了语言学的各个部门，语言研究才发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语言学的确是十分年轻的。

?同其他学科的关系（6页）：语言是一种社会现象，与社会的政治、经济、文化、历史密切相关，而语言的发生又与物理、生理、心理等学科密切相关，而现代语言与语言的信息处理（如机器翻译、语码转换等），又涉及到数学、计算器科学，所以语言与社会科学有密切联系，又与自然科学有密切联系。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多语言学分支学科，如社会语言学、心理语言学、统计语言学、话语语言学等，这些也体现了语言学是一门年轻的学科。

?八、语言学有哪些作用？（了解）

?语言学的作用主要表现在以下几个方面：1、学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。要学好用好语言，就必须利用语言研究的成果。2、制定语言文字的有关的政策，制定语言规范，都要在对语言进行充分的研究的基础上进行，而语言学的研究成果正好可以作指导。3、新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。至于个人，同样可以利用语言学的成果，比如学习一种语言或方言，最好的办法是找到所学语言与自己母语的各方面的对应规范，这样可以收到事半功倍的效果，这就需要利用语言学的研究成果。

?九、语言学的流派（补充）

?1、历史比较语言学，奠基人：丹麦的拉斯克、德国的格里姆和葆扑；

?2、结构语言学，包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派；

?3、转换生成学派；

?4、系统功能学派；

?5、社会语言学派。

?十、主要的语言学家及其代表作（补充）

?

?传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。传统语言学主要由三部分组成，按照时间顺序，它们分别是传统语文学，早期的普通语言学和历史比较语言学。

?传统语文学（philology）是传统语言学的重要组成部分，它主要包括三大语文传统，分别是古印度传统，古希腊传统以及中世纪阿拉伯传统。

?现代语言学：Morden Linguistics

?现代语言学研究始于20世纪初，其目的是要揭示人类语言的深层结构，对语言和语言交际作出客观、科学的描述。语言学家对语言的研究从语言的物质外壳语音开始，进而研究它的结构和意义，从语言的抽象意义进而研究语言在交际中体现的具体意义，从而逐步形成了语音学（phonetics ），音系学（phonology）（又称音位学phonemics），形态学（morphology ），句法学（syntax ），语义学（semantics ），语用学（pragmatics）等一系列分支学科。

?语言学研究和社会学、心理学等人文学科的结合逐步形成了社会语言学和心理语言学这样的交叉学科，对语言学理论在语言教学中应用所进行的研究又导致了应用语言学的产生，语言和文化关系密切，对语言的研究不可避免地导致对文化以及对语言和文化两者相互关系的研究。

?结构主义语言学：或称结构语言学，是指以20世纪索绪尔的语言学理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。1916年，索绪尔的《普通语言学教程》出版，标志着结构主义语言学的诞生，其反对对语言现象进行孤立的分析，主张系统的研究。

?在他的理论基础上发展出几个结构主义学派，即布拉格音位学派、丹麦（哥本哈根）语符派和美国描写语言学派等。

?索绪尔语言理论的突出特点是：严格区分语言和言语，明确限定语言学的研究对象；与历史比较语言学相反，结构主义语言学重视共时语言（也就是口语）的研究，特别着重于分析、描写语言的结构提携；从不孤立地看待语言要素，认为语言的一切都奠定在关系的基础上。认为语言是一个完整的符号系统，具有分层次的形式结构；在描写语言结构的各个层次时，特别注重分析各种对立成分。?布拉格音位学派：又称?°结构?a功能学派?±或?°功能学派?±，主要研究语音学（以音位学为主）。其先驱者是马太修斯，成员主要有雅科布逊、特鲁别茨柯伊、哈弗阿奈克等。成立于1926年，活动中心在布拉格语言学会。他们强调语言内部各成分的功能，强调语言各成分的对比，并通过对比构成总的模式或体系。在音位与音位区别特征理论方面取得突破，还注意将功能注意原理应用于解释句法和文章结构上。

?哥本哈根语符学派：也叫丹麦学派。这一学派主要研究语言的符号性质，以及从符号的角度确定语言在人文科学中的地位，从形式和实体方面来分析语言，给语言的本质以更严密准确的分析，从而形成一个严密的语符学理论体系。创始人主要有布龙达尔、乌尔达勒和叶尔姆斯列夫。它以1931年哥本哈根语言学会的成立为诞生标志。把语言学的问题归结为结构问题，即语言的形式问题，认为语言只是一种内容形式和表达形式所构成的符号；在对语言进行形式化描写时，注重语言的可计算与精确化。

?美国结构语言学派：它以面向语言材料、注重语言结构的形式描写著称。这一学派的先驱是鲍厄斯，代表人物布龙菲尔德，他的《语言论》是美国结构主义语言学的奠基性著作。它是结构主义语言学的影响最大的一派，又成为美国描写语言学派，是20世纪20年代美国学者在调查美洲印第安语的基础上逐渐形成的语言学流派。

?他们重视口语、重视记录实际语言与共时描写，重视形式分析，甚至有些人排斥语言的意义，在结构分析中，主要是研究分布情况和运用替代的方法，常常采用直接成分分析法来分析结构层次。他们在描写中注重分布，并在其基础上对语言各单位进行切分、归并分类和组合，并重建了语音和语法相结合的语素音位概念。

?转换生成语言学：又称?°先天语言能力学说?±，是乔姆斯基(1957)在其《句法结构》一书中提出的一种语言理论。1959年他对斯金纳《言语行为》中?°强化生成说?±的深刻批判，一时震撼了美国语言学和心理学界，被称为?°语言学的革命?±，对世界各国心理、语言、哲学、认知科学等产生了广泛影响。

?主要观点：①语言是创造的，也即获得语言并不是去学会特定的句子，而是利用组句规则去理解和创造句子，句数是无限的；②语法

是生成的，儿童生下来就具有一种普遍语法，这种普遍语法的实质就是一种大脑具有的与语言知识相关的特定状态，一种使婴儿能学会人类任何语言的物理及相应的心理机制。婴儿就是凭借这个普遍语法去分析和理解后天语言环境中的语言素材。婴儿言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。

?③每一个句子都有两个结构层次——深层结构和表层结构。深层结构显示基本的句法关系，决定句子的意义；表层结构则表示用于交

际中的句子的形式，决定句子的语音等。句子的深层结构通过转换规则变为表层结构，从而被感知和传达。

?不足：他强调天赋观念，强调先天性，低估了环境和教育在言语获得过程中的重要作用，忽略了语言的社会性。

?系统功能语言学（system-functional linguistics) ：为英国著名的语言学家韩礼德Halliday 创立。

?功能语言学的构成部分，重在研究语言的系统性。理论性很强，不重视语言实践。

?社会语言学（sociolinguistics）：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的理论，是一门综合性研究学科。研究语言和社会的关系，尤其关注语言与社会集团的关系也即语言的社会本质和差异；特别注意语言变体与社会因素的联系。社会语言学研究语言的社会本质和社会差异，具体地说，像地域方言、社会方言、语言的接触与混合、语言规划等。?心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。心理语言学着重观察语言和个人的关系，研究类似于儿童语言习得、语言的接收和发生的过程、语法的心理现实等。

?神经语言学：最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心问题是大脑如何生成语言。神经语言学家的研究表明，人类语言活动主要与大脑左半球的某些部位相联系，控制语言活动的大脑左半球主管理性的抽象思维，右半球主管形象思维。

?十一、为什么说历史比较语言学在语言学史上具有重要地位？（3页）

?历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较，19世纪之前，这种研究不是没有，但都是孤立的分散的研究，到19世纪才进入系统的研究，并使语言学走上独立发展的道路。19世纪历史比较语言学家为语言学的发展做出了重要贡献。他们收集了丰富的语言材料，进行了广泛深入的调查和比较，不仅提出了人类语言演变过程的假设，画出了世界语言的谱系，而且还创造出比较科学的研究方法，提出了有关语言起源、语言本质的新理论，为后来结构主义和描写语言学的产生和发展创造了有利条件。

?十二、历史比较语言学的代表人物有哪些？

?19世纪历史比较语言学在理论和方法上大致可以分为三个阶段：

?在初始阶段，丹麦的拉斯克、德国的格里姆和葆扑被成为历史比较语言学的奠基者。

?19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段，最有代表性的人物是德国的施莱歇尔。

?19世纪的最后25年是历史比较语言学的?°新语法学派?±时期。这个学派的代表人物是德国的奥斯特霍夫和布鲁克曼，他们在自己创办的刊物《形态学研究》上正式宣布：语音的演变规律不允许任何例外。

?第一章语言的功能

?一、什么是语言？什么是说话？

?语言是音义结合的符号系统，人类最重要的交际工具和思维工具。

?说话是人们运用语言工具跟人们交流思想的行为。

?关于语言的传说：

?第一节语言的社会功能

?一、所谓社会，就是指生活在同一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体，既一般所说的部落、部族和民族。

?二、语言的信息传递功能（交际功能）

?1、信息传递功能是语言的最基本的社会功能。

?人们在进行社会交际的时候，除了运用语言传递信息外，也可以借助其他手段传递信息，表达思想。

?篮球教练用手势表示谁犯规、谁发球

?等内容，不用语言；

?部队用长短不同的号声表示起床、集合、冲锋、撤退等信息；

?船与船之间用旗语传递信息等等。

?文字、公式、符号、代码等

?身势语：

?2、语言的人际互动功能Interpersonal function

?说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图

?受话人对话语做出相应的反应

?语言最重要的社会功能是人际功能，通过它人们建立并维持他们在社会中的身份地位。功能语法的框架中，这个功能注重的是话语中发话人和受话人的相互关系，以及发话人对他所说或所写的态度。例如，人们称呼他人和指示自己的方法显示了人际关系的不同等级。?语言建立和维持了社会准则，其中包括语言自身的交流角色——如，发问者和回答者的角色。此角色通过问问题和回答问题来实现，这样一来，社会团体就被划分，个人也得到了识别和强调，因为语言允许人通过它与他人互相作用，以此来表达和发展自身的人格。?3、施为功能Performative function

?语言的行事性功能主要是为了改变人物的社会地位，例如在婚礼、判刑、为孩子祈福、首航仪式上对船的命名、诅咒敌人等行为。这些行为中使用的语言是非常正式的，有时甚至成为一种礼节。

?行事性功能可以延伸到在特殊的或宗教的场合中的对于事件的支配。如汉语中，当有人打破碗或者盘子时，主人或在场者很可能会说“岁岁平安”（每年都平安、幸福），以此作为支配的一种力量，他们相信这也许能影响他们的生活。

?4、感情功能Emotive function

?语言的感情功能是语言最有用的功能之一，因为在赞成某人某物或反对某人某物而需要改变听者的感情时，它是很关键的。克利斯托（David Crystal）（1992：17）就认为，在面临压力时，这是一种摆脱紧张的方法，如誓言，猥琐之辞，对精致艺术或风景的自然反应；常规性话语/短语，如，God，My，Damn it，What a sight，Wow，Ugh，Ow...等。

?5、交感性谈话Phatic communion

?术语“交感性谈话”来自于马林诺夫斯基（Malinowski）对特洛布莱地（Trobriand）岛上居民语言的功能的研究，指语言的社会交互性。?Mrs. P：sneezes violently.

?Mrs.Q：Bless you.

?Mrs.P：Thank you.

?我们都会用这样短小而看起来又无意义的表达去维持人们之间和谐的关系，而且不加入任何实际的内容。有关健康或天气话题的礼节往来，如，早上好，上帝保佑你，晴朗的一天之类，往往表达一些显而易见的情况。

?概况地说，交感性功能是指那些有助于说明、维持人际关系的表达，如俚语，玩笑，行业语，礼节性的交际，社会地域方言的转化等等，如果它们能让我们愉快地与不同的人交际，我们就有必要学习大量类似的用法。

?6、娱乐性功能Recreational function

?语言的娱乐性功能常常被人们忽略，因为好像它的目的性很受限制，同时又显得不十分有用。但是，没有人能否认语言有时也会因纯粹的乐趣而得到使用，如婴儿的呀呀学语，唱歌者的吟唱。在拉丁和伊斯兰国家以及中国的一些地区，对歌常常很普遍，在对歌中，一个歌手开始一首短歌，挑战对手，让他继续歌的内容或者运用相同的节奏和旋律来反驳。对歌能够相持几个小时，并且完全是为了单纯的快乐而使用这样的语言游戏。

?如果你去观察孩子们的游戏，你会发现声音的力量。在游戏中有时即使是无意义的抒情诗也能发挥娱乐消遣的功能：不断重复的节奏有利于控制游戏，因而孩子们玩得很高兴。

?成人也用他们自己的方式来欣赏语言，譬如，诗歌写作给予他们为语言的纯粹美而创作的快乐。这样，这个观点就非常接近雅科布逊提出的诗歌性功能了。

?7、元语言功能Metalingual function（韩礼德提出）

?用语言讲述或描述另一语言等的语言或一套符号。

?语言可以用来讨论它自己。譬如，我可以用单词“书”指一本书，也可以用“书”来讨论“书”这个符号。为了将文本组织成一个连贯的整体，作者们使用一定的表达手段告诉读者他们已经到哪里了和他们将往哪里去。

?比如，用“All around the town the lion ate the unicorn.”的说法代替“The lion ate the unicorn all round the town.”这种线形顺序的转变改变了我们理解句子重点的角度。这就是语言的元语言功能。

?元语言功能形成了语言的无限的自我反身性：我们人类能谈论“说话”，也能思考“思考”，所以，只有人才会去发问元语言对交际、思考及人类的意义。

?8、语篇功能Textual function

?语篇功能把概念功能和人际功能组织成语篇，它由主位结构、信息结构和衔接体现。其中概念功能又包括经验功能和逻辑功能。?主位往往是句子的第一个成分，说明谈话的主题，是句子其余叙述内容的起点，且一般表示已知信息；述位则是围绕主题所说的话，是对主题的叙述、描写和说明，往往是说话的核心内容。

?在主、述位结构中，从信息价值的角度看，述位往往传达新信息，起着重要的作用。但是，从语篇组织结构的角度看，主位的作用更重要。因为主位一般表达已知信息，而语言结构的安排一般遵守“从已知信息到未知信息”的原则。在这一原则之下，主位往往在篇章中有起承转合的作用，即人们一般以主位为基点来组织信息，构建语篇结构，所以主位的语篇价值比述位更高。

?根据功能语法中的信息结构，语篇是由信息单位组成的，是“已知的可以预测的信息和新的不可预测的信息相互作用的过程”［5］，所以信息结构由“新信息（new information）”和“已知信息（known information or given information）”两个部分组成。

?一个完整的语篇总包含一定的已知信息和新信息。已知信息通常提供交际所需的背景，而新信息则在已知信息的基础上创造出信息差，信息差决定了语篇信息的交际动力。如果一个语篇中数个小句主位包含的全部都是新信息，那就构建不成语篇；如全部都是旧信息，语篇便得不到发展。语篇内部信息排列是有规律的，即通常会将信息焦点放在末尾，形成末尾焦点。

?Lili (T1) began to learn French in her childhood (R1). It was from then on (T2) that she became crazy about French (R2). She (T3) listened to French programs (R3); she (T4) read French novels (R4); she (T5) took part in all kind of French lectures (R5); she (T6) often talked with people in French (R6); she（T7）thought in French(R1); She (T8) even dreamed good dreams in French (R8). In fact , she (T9) was oblivious of everything except French (R9)。

Which of the following study methods applied by Lili are NOT mentioned here?

A. Reading

B. Listening

C. Speaking

D. Writing

本短话的第三小句至结尾句都遵循了主位推进程序中的平衡模式，即各小句的主位相同，述位不同。语篇信息以主位为中心使述位呈放射状展开，即本段话的信息中心为“Lilibecame crazy about French”，第一小句的主位是Lili，以后各小句均以代词she来回指上文的Lili，成为已知信息。而每句的述位从不同方面说明Lili如何对法语感到痴迷狂热的，也就成为信息的焦点，构成新的信息内容。第三句和第五句述位谈到了listening，第四句述位涉及了reading，第六句述位讲到了talking and speaking，除此，文中还提到了thinking and dreaming，唯独没有谈到写作方面。所以，正确答案为D。

?第二节语言思维功能

?1 、什么是思维？

?思维，是在表象、概念的基础上进行分析综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类社会特有的一种精神文明建设活动。?2 、语言和思维的关系

?语言是人类最重要、最有效的思维工具，没有语言，人类就无法进行有效的思维。

?3、两个人在争论语言和思维的关系，一个人说先有语言，因为语言是思维工具，没有这个工具就无法思维；一个人说先有思维，因为语句是思维的成果，没有思维，人们无法把散沙一样的词语组合成句。你认为谁的观点对呢？

?两个人的话看似有理，由于割裂了语言与思维的关系，所以都是无理的，都是片面的。首先，语言和思维是互相依存的，各以对方为存在的条件；语言是思维的工具，语言离不开思维，思维也不能脱离语言；如果没有思维，没有思想，人际之间的交流，无从谈起，语言的存在也失去了任何意义。

?其次，语言和思维的发展程度是相互适应的，是一致的；有什么样的思维水平，就有什么样的语言水平，有什么样的语言水平，就有什么样的思维水平，不可能一个社会发展到语言和思维脱节的地步，语言水平很高且思维水平很低，或思维水平很高而语言水平很低，这都是不可想象的，也是不可能的。

?课后练习

?1、每个人说话都是自由的，但不能把?°我看书?±说成?°书看我?±，这是为什么？

?虽然每个人说话是自由的，可以根据需要选择不同的词语表达自己的思想，但是有一点则是大家都必须遵守的，那就是运用词语组成句子，必须遵守全社会统一的规则，选择什么样的语音形式代表某个意义，也得全社会约定俗成，不能个人任意更改。否则，语言就不能成为交际工具了，别人无法听懂你的话，社会将乱成一锅粥了。只要想象一下，一个不会外语的人到国外生活所遇到的窘迫尴尬，就知道遵循原则的重要性了。

?2、任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的，那么人类为什么能在有限的时间内掌握语言呢？

?这主要是因为：

?（1）词语的组合规则是十分有限的，掌握了一个规则，可以推出无限多的句子。

??°主?a?a谓?a?a宾?±

?（2）语言中的词表达的意义具有概括性，数量是有限的，一个词可以重复使用，可以用在这个句子中，也可以用在那个句子中，从而满足人们交际的需要，所以语言系统中的句子是无穷的，但构成句子的材料却是有限的。

?3、人类语言能力是天生的还是后天学会的，为什么？

?人类的语言能力是后天获得的。语言是社会现象，一个人只有生活在一定的社会环境中，才能获得语言，具备语言能力，离开了社会，哪怕他是一个天才，他也不会说话。

?如果一个人先天就具备有语言能力，那么就应该是所有人都说相同的语言才是，而实际上是一个人出生在什么样的社会，就掌握什么样的语言；中国孩子从小生活在中国，就会说汉语，而不会说英语，如果从小在英国长大，则只会说英语，不会说汉语。?由此可见，一个人的语言能力不是天生的，而是后天学会的，社会环境是最好的语言老师。

?4、用“棋、下、有、一、完、没、的、盘”这八个词组成句子，看能组合成多少句子？

?这些词可以组合成下列句子：

?一盘没有下完的棋、没有下完的一盘棋、没有一盘下完的棋、没下完的棋有一盘、下完的棋一盘没有、下完的棋没有一盘、有一盘没下完的棋、有没下完的一盘棋、棋没下完的有一盘、棋有一盘没下完……

?5、语言实际上是一种社会现象，怎样理解这句话？

?第一，语言是社会的产物，没有人类社会，也就没有语言；

?第二，语言是社会独有的，人类社会以外，没有语言，动物没有语言。

?6、人们平时常说，“无产阶级和资产阶级没有共同语言”，“工人有工人的语言，农民有农民的语言”。这是不是说，语言具有阶级性？?语言没有阶级性。

?第一，语言是社会全体成员共同的交际工具，全体成员，包括各个阶级、阶层的人，不分男女，不分老幼，无论什么人，与别人交际都要使用语言。如果语言有阶级性，不同阶级的人说不同的话，那么阶级之间就无法进行交际（不同阶级之间的斗争，也就是一种交际活动）。

?第二，语言结构本身，没有阶级可言，比如语音、语法规则，就谈不上有阶级性。

?第三，，而在人类从猿到人这个漫长的过程中，根本就没有阶级的区分，所以从语言的诞生过程看，语言也是没有阶级性的。?儿童语言习得和思维的发展

?在韩礼德的早期文章中，他通过观察儿童语言的发展提出了语言的7种功能，它们是

?工具功能（instrumental）

?控制功能（regulatory）

?表达功能（representational）

?交互功能（interactional）

?自指性功能（personal）

?教导功能（heuristic）

?想象功能（imaginative）

?第二语言习得：应用语言学的一个重要分支学科，主要研究人们学习第二语言的过程和结果，其目的是对语言学习者的语言能力和交际能力进行客观描述和科学解释。

?早期的第二语言习得理论是教学法的附庸，为服务提高教学质量而存在，1967年Larry Selinker在《语言迁移》这本专著第一次提出中介语理论，第二语言习得理论从此有了自己的研究领域而开始成为一门独立的学科。现时的第二语言习得研究涉及三大领域，即中介语研究，学习者内部因素研究和学习者外部因素研究。

?第二章语言是符号系统

?一、什么是符号？它有哪些因素构成？

?符号是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。符号包括了形式和意义两个方面的要素，是一定形式和一定意义的统一体，二者缺一不可。任何一个符号，都要有一定的外在形式，这样才能让人知道它的存在，同时还要让人知道它的意义，这样它才有存在的价值，所以符号是一定的形式和一定的内容的统一体，形式和内容互相依存，不可缺一。符号是以语音作为物质形式来表示意义的符号。语言其实就是一种符号，具有符号的一切特征，任何符号都是由形式和意义构成的，语言也不例外。

?二、什么是语言符号？为什么说语言是一种符号系统？

?语言是由语音和意义两个方面统一构成，语音是语言的物质外壳，是语言的存在形式；意义是语言的内容。语音和意义在具体的语言中统一于一体的，密不可分，二者互为存在条件：没有语音形式，语言无所依附，无法让人感知，根本不可能存在，更别说交际运用了：没有意义内容，语音形式存在就失去意义，也没必要存在了。语音和语义的联系是社会成员约定俗成的，个人不能任意改变这种联系。

?三、语言符号中的形式和意义的结合完全由社会“约定俗成”，而不是它们之间有什么必然的、本质的联系。

?四、怎样理解语言符号的任意性和线条性特点？

?任意性和线条性是语言符号的两个最基本的特点。语言符号的任意性是指语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的?°音?±去表达什么样的?°义?±人们说不出什么道理，完全由社会约定，这种音义关系又叫约定性；语言符号的线条性是指符号的使用只能在时间的线条上绵延，一个符号跟着一个符号依次出现。

?符号的线条性是由规则支配的，对社会成员具有强制性。但是，语言又是不断发展变化的，具有可变性特点。如一些新词的出现，一字词的新用法。这种变化，又从另一个方面说明了语言符号的任意性特点，也即语言符号的音义联系是社会约定的，而不是天然的、本质的联系。

?五、人类选择语音作为语言的形式，同其他形式相比，语音形式有什么优点？

?第一，因为语音形式使用方便，人人都具备发音器官，可以随时随地发出各种意义的音来，而不必借助身体以外的东西作为形式，因而使用起来既方便又快捷；

?第二，语音形式的容量大，它的各个单位通过排列组合，可以组成不同的音节，表示各种各样的意义，无论是简单的意义还是复杂的意义，语音都能表达。

?六、就语言符号而言，什么是形式？什么是意义？它们相互的关系有什么特点？

?语言符号是由音、义的结合构成的。?°音?±是语言符号的物质形式，?°义?±是语言符号的内容，即语言符号的意义。音和义是语言符号的两个?°面?±，彼此依存。不可缺一，犹如一张纸有正反两面，我们不能只要正面而不要反面，也不能只要反面而不要正面；语言符号的音义关系与此一样，只有和特定意义相结合的声音才叫语音，由特定语音表达出来的意义才能叫作语义。语音和语义的联系是社会约定俗成的，个人不能改变这种联系。

?七、为什么说语言符号的形式和意义之间没有本质的联系？

?这是因为，语言的音义之间的联系，是由社会成员共同约定俗成的，比如同样是汉语，同样表示?°太阳?±这一意义，有的地方叫?°日头?±，有的地方叫?°火神爷?±，有的地方叫?°阳婆?±等等，如果联系世界上不同的语言来看，那叫法就更多了。可见，语言符号音义之间联系不是必然的，不是本质的联系。

?八、同样表示?°父亲?±、?°母亲?±，汉语用?°b¨¤ba?±、?°māma?±表示，英语用?°father?±、?°mother?±表示。为什么会有这样的差别呢？

?同样的意义内容，在不同的语言中有不同的语音形式，这是不同的社会习惯决定的，是不同的民族在创造这个词的时候选择了不同的语音形式，各个社会的成员约定俗成的，因为语音形式和意义的联系是任意的，非本质的，所以不同语言之间出现这样的差异就不奇怪了。

?九、人类为什么会有如此多样的语言？

?人类语言有数千种之多，为什么人类会有如此多样的语言呢？这时候因为人类社会本身并不是一个统一体，而是分成了不同的部落，不同的民族，不同的国家，由于社会习惯的差别，他们在选择语音形式、语法规则方面也按各自的意愿行事，同一社会集团的成员约定俗成的，共同遵守，这样就形成了不同的语言。

?十、为什么说语言符号在所有语言中是最重要的、最复杂一种？

?人类创造了多种多样的符号来表示意义，传递信息，但语言符号最为重要，因为语言是人类交际工具和思维工具，是构成人类社会的最重要的条件，没有语言，社会就会崩溃；同时，语言符号又是十分复杂的，它通过不同阶层的单位的有规则的组合，可以组成无穷无尽的句子，表达任何复杂的内容，而其他符号，结构比较简单，表达的内容也是有限的。

?十一、语言符号的系统性表现在哪些方面？

?语言符号的系统性表现在语言是一种分层的装置，每一个阶层的单位可以互相组合成更大一级的单位，这样一级一级按一定的规则层层组合，形成一个语言系统。比如语言体系中有限的音位组合成音节与语素，联系起来，语素又组合成更多的词，词则组成无穷的句子来满足人们的交际需要。语言单位从小到大的组合，充分体现出语言的体系性。

?十二、举例说明什么是组合关系，什么是聚合关系。

?组合关系是指符号和符号互相组合起来的关系。符号和符号的组合不是任意的，而是有规则的，有选择的，语言中的词组成句子，不是杂乱无章地堆砌的，而是按一定的语法规则组织起来的，这里的组合规则就体现了组合的关系。聚合关系指在某一环节上具有相同作用的能够互相替换的符号之间的关系。

?十三、为什么说从音位到语素有性质上的飞跃？

?这是因为，第一，音位只是构成语音符号的形式，并没有与意义挂钩，而语素是形式与意义结合的符号，既有一定的语音形式，又代表一定的意义，因而从音位到语素有性质上的飞跃；第二，任何一种语言的音位，其数量都是极少的，一般只有几十个，而语素则有数千个之多，几十个音位组合，产生几千个语素，在数量上也是一个飞跃。

?十四、认识语言系统的二层性

?语言结构的二层性是就语言系统的整体结构来说的，语言的底层是一套音位，上层是符号和符号的序列，可以分为若干级，第一级是语素，第二级是词，第三级是由词构成的句子。

?语言的层级体系，其音位层和符号层我们合称为语言的二层性。

?第三章语音

?一、什么是语音？什么是音节？什么是音素？

? 1 、语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。

? 2 、音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。它是听觉上感受到的最自然的单位。

? 3 、音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位。音节往下切分，就是音素，比如音节“wǎ” ，可以切分w 为和o 两个音素。?一个音素只有一个发音动作，发音动作改变了，发音器官的形状改变了，就发出了不同的音素。

?二、什么是音标？什么是国际音标？汉语拼音是不是音标，为什么？

? 1 、音标是记录音素的标记符号。音标的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。音标是在拉丁字母的基础上创制的，不够用就用希腊字母等补充。但音标和字母不是一对一的。

? 2 、国际音标是国际语音学会1888 年制定的标记世界上各种语言的语音的记音符号。

? 3 、汉语拼音也是一种记音符号，但还不是象国际音标那样严格意义上的音标，因为汉语拼音的字母符号与音素并不是意义对立的，如a 代表了四个音素，i 代表了三个音素；另外，汉语拼音的运用还涉及到一些比较复杂的拼写规则，如i 和u 在音节前要写作y w ，iou uei uen 与辅音声母相拼时要省略韵腹等。

?三、语音的属性

? 1 、语音的发音、传递、感知三个环节，分别对应语音的生理、物理、心理三个方面的属性。

? 2 、语音具有物理属性、生理属性、社会属性。语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。?四、音高、音重、音质、音长（语音的四要素）

? 1 、什么是音高？什么是音重？什么是音质？什么是音长？

?音高是指声音的高低，它是由发音体形状及振动频率快慢决定的。音重是指声音的轻重强弱，它取决于声波振幅的大小。音质是指声音的品质、特色。音长就是声音的长短，它取决于发音体振动的持续时间的长短。

? 2 、音高在汉语中具有区别意义的作用，请举例说明。

?汉语的声调，是音节的高低升降变化，其实就是音高的变化形式，同样的音素组合，声调不同，音高不一样，代表的意义也不一样。例如汉语拼音的shu zi ，加上不同的声调，可以表示“ 数字” 、“ 梳子” ，可见，音高在汉语中具有十分重要的作用。

? 3 、音重有没有区别意义的作用？能举汉语或英语的例子来说明吗？

?音重也有区别意义的作用，一个词或一句话，音重不同，意义往往有很大差别。例如汉语的“ 大意” 一词，后一音节念去声，

含义是“ 主要意思” 。念轻声，含义是“ 疏忽、粗心” ，又如英语单词concent ，重音在第一音节，含义是“ 内容、容量” ，重音在第二音节，含义是“ 满足、满意” 。

? 4 、听别人说话，在没有看清人的情况下，为什么我们能听出是男人说话还是妇女说话？是大人说话还是小孩说话呢？请结合语音知识加以说明。

?我们听人说话能分清男女老幼，主要是靠音高决定的，男人声带是比较长而且厚，震动频率少，声音较低，妇女和小孩声带较短较薄，震动频率多，声音较高，这样就把男女或大人、小孩区别开来了。

? 5 、不同音质的声音是怎样形成的？不同音质的语音是怎样形成的？

?不同音质的声音的形成，有三个方面的原因：一是发音体不同，二是发音方法不同，三是共鸣腔形状不同。

?不同音质的语音的形成也有三个方面的原因，一是呼出气流是否受阻，在什么部位受阻，二是解除阻碍的方式不同，三是声带振动与否。

?五、发音

?（一）发音器官

?1、人类的发音器官分为三大部分：动力（肺），发音体（声带），共鸣腔（口腔、鼻腔、咽腔）。共鸣腔部分主要作用是调节气流，许多不同的音素，就是这一部分的变化形成的。

?2、口腔由上下唇、上下齿、上下腭、舌头和小舌组成。这些发音器官，有些如唇、舌头、软腭、小舌等是能够活动的，叫做?°主动的发音器官?±；有些如上唇、齿龈、硬腭等是不能活动的，叫做?°被动的发音器官?±。

?3、?°舌头是最灵活的器官，在发音中起很大的作用。?±请用具体的例子说明这句话的含义。

?舌头是口腔中最灵活的发音器官，其突出作用是通过它的活动，能与口腔许多部位构成阻碍，阻挡气流，改变口腔共鸣器的形状，从而发出不同的音素来。

?（二）元音和辅音的发音

?1、什么是元音？什么是辅音？元音和辅音有哪些方面的区别？

?元音是指呼出气流不受口腔部位阻碍而发出的音。辅音是指呼出气流受口腔部位阻碍而发出的音。元音和辅音有四个方面的区别：第一，发元音时，呼出气流不受阻碍，发辅音时，呼出气流要受阻碍；第二，发元音时，声带要振动，发辅音时，声带有的振动，有的不振动；第三，发元音时，发音器官保持均衡紧张，发辅音时，只有形成阻碍部分保持紧张；第四，发元音时，呼出气流较弱，发辅音时，呼出气流较强。

? 2 、元音的音质由哪些方面的音素决定的？举例说明。

?元音的不同是共鸣腔的不同形状造成的。共鸣腔里面最主要的是口腔，一般元音的差别正是决定于口腔的不同形状。

?舌位的高低、前后，和嘴唇的圆展。元音的音质就是由舌位的前后、舌位的高低、嘴唇的圆展三个方面的音素决定的。?3、元音舌位图是怎样构成的？

?嘴唇不圆，把嘴张得最大，即开口度最大，舌头尽量往前伸，发出来的音像?°爱?±（ai）里面的一个音，国际音标标为[a]。同样条件下把舌头尽量往后缩，发出来的音像?°昂?±（ang）里面的前一个音，国际音标标为[α]。嘴唇不圆，把嘴合拢，既开口度最小，舌头尽量往前伸，发出来的音像?°衣?±，国际音标标为[i]。如果把舌头尽量往后缩，嘴唇拢圆，发出来的音像?°乌?±，国际音标标为[u]。[a] [α] [u] [i] 把四个极点围成了一个四边形，叫做元音舌位图。

?4、八个基本元音

?音标名称例词

?[i] 舌面前高不圆唇北京?°衣?±[i] 英语beat [bi:t]

?[e] 舌面前半高不圆唇北京?°梅?±[mei] 英语red

?[ε]舌面前半低不圆唇北京?°列?±[liε] 英语fair[fε]

?[a] 舌面前低不圆唇北京?°担?±[tan] 英语fly[flai]

?[u] 舌面后高圆唇北京?°屋?±[u] 英语room[ru:m]

?[o] 舌面后半高圆唇北京?°喔?±[o]

?[?] 舌面后半低圆唇广州?°火?±[f?] 英语all

?[α]舌面后半低不圆唇北京?°刀?±[tαu] 英语half

5、辅音的发音

?（1）在介绍发音部位和发音方法之前，首先要区别几对一般的发音方法：

?a、清和浊发音时声带颤动的辅音叫浊辅音，不颤动的叫清辅音。北京话里没有和清辅音相对的浊辅音，比方它有清音f s ，而没有像英语里的v z 那样的浊音。

?b、送气和不送气发音时气流强的叫送气，气流弱的叫不送气。国际音标写送气音的办法是在不送气辅音的后边加?°h?±或在右上方加?°?? ?±。

?c、鼻音和口音发出来的辅音是鼻音还是口音，这是软腭（连带小舌）在起作用。软腭低垂，堵住口腔的通道，让气流从鼻腔出来，就产生鼻音；软腭上升，堵住鼻腔的通道，让气流从口腔出来，就产生口音。

?（2）发音部位和发音方法（主要介绍普通话声母的发音部位和发音方法）

?发音部位就是发音器官阻碍气流的部位。发音部位有11处，分别是双唇、唇齿、齿间、舌尖前、舌尖后、舌叶、舌面前、舌面中、舌面后（舌根）、小舌、喉。

?发音方法就是形成和克服阻碍的方式。发音方法有八种，分别是塞音、鼻音、擦音、塞擦音、颤音、闪音、边音、半元音。普通话辅音（声母）的发音部位和发音方法描写如下：

?b双唇不送气清塞音

?p双唇送气清塞音

?m双唇浊鼻音

?zh舌尖后不送气清塞擦音

?ch舌尖后送气清塞擦

sh舌尖后清擦音

?f唇齿清擦音

?r舌尖后浊擦音

?j舌面前不送气清塞擦音

?q舌面前送气清塞擦音

?x舌面前清擦音

?z尖前不送气清塞擦音

?c舌尖前送气清塞擦音

?s舌尖前清擦音

?d舌尖前（舌尖中）不送气清塞音

?g舌面后（舌根）不送气清塞音

?t舌尖前（舌尖中）送气清塞音

?k舌面后（舌根）送气清塞音

?n舌尖前（舌尖中）浊鼻音

?h舌面后（舌根）清擦音

?l舌尖前（舌尖中）浊边音

?ng舌面后（舌根）浊鼻音

?六、音位

?1、什么是音素？什么是音位？二者关系怎样？

?音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。音位是具体语言中具有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。音素是从语音

自然属性的角度划分的，音位是从语音的社会属性的角度划分的。

?音位是一般的，音素是个别的，一般总是通过个别来体现。一个音位，在具体的音节中总是表现为具体的一个音素。可以这样说，音位实际上是抽象的，音素是具体的。

?2、语音学和音系学

?语音学(phonetics) 有三个子范畴:

?(1) 研究语音物理属性即声音质量的声响语音学(acoustic phonetics)

?(2) 研究语音生物属性即接收状态的听觉语音学(auditory phonetics)

?(3) 研究语音发音方式和发音位置的发声语音学(articulatory phonetics)

?和语言有关的声音的数量却极其有限，如[∫]、[p]、[a] 等，最多也未超出50 个。在这些符号的右上端加上辨音符(diacritic) 或上标(superscript)，就可以表示这些语音的变体或子项(phonetic variation)。如在[p] 音标的右上方加上?? 上标，就成了[p??] 音，表示送气音(aspirated speech sound) 的概念，在汉语语音[a] 的右上角加上 2 上标，表示此音被发成第二声。

?语音学：

?研究语音的科学，主要研究语音的各种性质，各种语音单位的区别、结构和功能，以及语音的各种变化规律。

?研究对象的范围看：普通语音学、具体语音学。

?普通语音学研究人类所有语音的普遍特征及相互的差异；

?具体语音学研究各个具体的语言的语音系统，如汉语语音学、英语语音学等。

?研究对象的时间：共时语音学、历时语音学。

?共时语音学研究某种语言一定时期内的语音系统的面貌。

?历时语音学研究某种语言不同时期的语音系统的变化。

?研究对象的性质：生理语音学、声学语音学和音系学。

?生理语音学研究语音的生理性质，研究语音与发音器官的关系。

?声学语音学研究语音的声学性质，包括计算机语音识别和语音合成。

?研究方法看：描写语音学、实验语音学

?描写语音面貌的是描写语音学。

?利用实验仪器和实验手段来研究语音的是实验语音学。

?音系学(phonology) ：研究语音的记忆状态和语音使用和组合成语言单位的规律。语音学的分析对象是具体的语音或音素，而音系学的分析对象则主要是音位(phoneme)。

?音系学研究语音的社会性质，即根据语音的社会功能来研究某种语言的语音系统。

?音位和语音的差别在于，音位是语言使用者大脑中的记忆单位，而语音是具体发出的可以通过耳朵等器官感知到的与语言有关的声音。比如/p/ 和/b/ 的差别在区分bad 和pad 的意义差别中有辨别意义的功能，因此在英语里是两个音位。然而不同的人可以把这两个音发成不同的样子，但只要不把这两个音混为一谈，都不会在受话人那里产生误解。

?2、音位的特点

?（1）音位具有区别词的语音形式进而区别词的意义的作用。

?（2）音位是区别词的语音形式的最小语音单位。

?（3）音位总是属于特定的具体语言或方言的，总是某个具体语音系统的成员，不存在跨语言或跨方言的音位。

?3、确立和归纳音位应该遵循的原则

?1、对立原则：音素间的对立关系是指不同音素可以出现在相同的语音环境里，它们的差别能够区别语素或词的意义。判定对立关系的方法是找到一个语音环境，然后用替换的方法进行测试。例如英语存在?°[-in]?±这样的语音环境，如果分别用[p] [b] [t] [d] 等音素填充替换，可以得到pin（别针）、bin（仓）、tin（罐头）、din（喧闹声）等不同词的不同语音形式，这说明[p]、[b]、[t]、[d]等音素能够区别意义，处于对立关系中，应定为不同的音位。

?2、互补原则：互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境，它们从不在相同的语音环境中出现和互相替换。处在互补关系之中的几个音素不可能出现在相同的语音环境里，因而不能起区别意义的作用，我们就有可能把它们归并为一个音位，使它们成为这个音位的几个条件变体。如汉语普通话[?] [a] [A] [α]四个音素归并为一个音位/a/。

?3、语音相似原则：处于互补关系之中的若干音素，只有在语音相似的条件下才可以并归为一个音位。

?4、什么是音质音位和非音质音位？举例说明。

?音质音位是以音素为材料构成的音位，其特点与发音的音质有关。

?非音质音位指具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。

?例如i和y这两个音位，发音时由舌位前后、高低、圆唇与否决定，就是音质音位；汉语普通话声调中的阴平、阳平、上声、去声，是由音高的变化形成的，而不是音质变化形成的，就是非音质音位。

?音质音位（音段音位）

?非音质音位（超音段音位）

?音强：重位

?音长：时位

音高：调位

?5、什么是音位变体？举例说明其类别？

?音位变体是同一个音位中具有互补关系的各个音素，是同一个音位的不同的变异形式。

?音位变体包括条件变体和自由变体两类，属于条件变体中的音位，具体出现在什么样的环境中与其前后出现的音素有关。自由变体是几个音素可以互相替换，不受前后的其他音素的影响，没有任何条件限制。例如我国南方大部分地区的人不分舌尖前音和舌尖后音，把普通话的卷舌音发成平舌音，平舌音可发成卷舌音，这种变化不许不需要任何音素条件，当然也不区别意义。

?七、音位的聚合

?音位的区别特征

?语言里的音位彼此对立，所以能够区别词的语音形式，从而区别意义。音位之间的对立，如果进一步加以分析，其实只是一个或几个发音特征的区别。这种有区别音位的作用的发音特征，我们叫做区别特征。

? A B C D

?/p/ /p…/ /m/

?/t/ /t…/ /n/ /l/

?b p m f

?d t n l

?g k h

?j q x

?清浊送气与否塞擦

?八、音位的组合

?1 、音节及其形成

?音节是音位和音位组合构成的最小的语音结构单位，也是听觉上最自然、最容易分辨的最小的语音单位。一个音节也可以由一个音位构成。

?在汉语普通话中，往往是一个汉字就是一个音节。

?2 、汉语普通话音节结构的主要特点

?汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分。声母指音节开头的辅音；韵母指音节中声母后面的整个部分。韵腹是韵母中开口度最大或听起来最响亮的那个元音，它是韵母的核心。韵头又叫介音，是韵母中位于韵腹之前的成分。韵尾是韵母中位于韵腹之后的收尾成分。声调指音节中具有区别意义作用的音高变化。

?3、语流音变

?音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化。这种变化，我们叫做语流音变。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。

?同化，就是两个的不同的音位，其中一个因受一个的影响，变成跟它相同或相近的音位。比如books的s发成/s/，可是dogs的s 却变成了/z/，这是因为dogs其中的/g/是浊音，/s/受/g/的影响也变成了浊音/z/。

?南边nan bian nambian

?根本genben gemben

?难免nanmian nammian

?（受到b、m的影响，n由舌尖齿龈音变成了双唇音）

?顺同化：前面的影响后面的

?逆同化：后面的影响前面的

?异化和同化的作用相反，是指两个本来相同或相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟它不同。比方普通话两个上声相连，第一个上声要变成阳平（?°土改?±念成?°涂改?±的音），这是调位的异化。

?顺逆化：

?逆逆化：

?在语流中，有些音的发音可能变弱，不那么清晰，这种现象叫做弱化。例如汉语的轻音就是弱化音节，其中的元音往往发生了变化：复元音可能变为单元音（比方?°木头?±/mu t??ou/弱化成/mu t??o/）

?弱化音往往会进一步脱落。

?英语中的连读

?I am. Im.

?另外：

?增音：语流中加进来原来没有的音。

?好啊haoa haoua （好哇）

?飞啊feia feiia （飞呀）

?换位：语流中两个音的正常位置发生了变化。

?脖拉颈bolageng gelabeng

?4、音位的组合规则

?汉语拼音的拼合规则

?5、复元音

?二合、三合、前响、后响、中响

?6、复辅音

?第四章语法

?第一节语法和语法单位

?一、语法

? 1 、定义：语法就是用词造句的规则，是词、短语、句子等语言单位的结构规律。

? 2 、分类：

?从研究者采用的方法：

?比较语法（comparative grammar ）描写语法（descriptive grammar ）

从研究着的理论背景：

传统语法（traditional grammar）结构主义语法（structural grammar）转换生成语法（transformational generative grammar）

从研究对象的范围：

普通语法（general grammar）个别语法（individual grammar）

?从研究切入的角度：

?共时语法（synchronic grammar）历时语法（diachronic grammar）

?从研究的教育目的：

?理论语法（theory grammar）教学语法（teaching grammar）习惯语法（habitual grammar）

?二、语法规则

?语法规则是说话者必须遵守的语言习惯，是对人们说的话中的单位、结构、关系的某种类的概括。

?语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。

?组合规则（syntagmatic rules ）是指语法单位一个接一个组合起来的规则。

?聚合规则（paradigmatic rules ）是指语法单位的归类和变化的规则。

?聚合规则是潜在的，它储存于人们的脑子中，组合规则是现实的，它存在于话语中。

?三、语法单位

?凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。（语素、词、短语、句子）

?1、句子

?句子是语言中最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位。从形式上看，句子的最大特点是有一个完整的语调。句子按其语气可以分为陈述、疑问、祈使、感叹等不同的类型，简称句型。

?2 、短语

?短语是词的组合，它是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。分自由和固定短语两种。

?3 、词

?词是最重要的一级语法单位，它是用来造句的、能够独立运用的最小单位。

?从意义和作用看，词可以分为实词和虚词两大类。

?语法研究通常以词为界，词以上的规则叫句法，词以下的规则叫做词法。

?4 、语素

?语素是语言中音义结合的最小单位。

?我们可以根据语素在词中的不同作用把它分成词根、词缀、词尾三类。

?词根是词义的核心部分，词的意义主要是由它体现出来。它可以单独构成词，也可以彼此组合成词。

?汉语中绝大多数的词都是由词根构成的。

?注意：词缀是只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。前缀、后缀、中缀。

?词尾是指加在词的末尾，只能改变一个词的形式，而不能构成新词的语素。

?词根和词缀具有构词功能，是构词语素，二者合称词干（一个词除去词尾，就是它的词干）；词尾只能改变一个词的形式，不能构成新词，是变词语素。

?第二节组合规则

?一、语素组合成词的规则

?1、词由语素构成。有一个词根语素（在有的语言里加上词尾）构成的词称为单纯词。

?2、由两个或两个以上的语素组成的词叫合成词。一般把合成词分为复合词和派生词两类。完全由词根语素按一定规则组合成的词是复合词，由词根和词缀构成的词是派生词。

? 3 、根据语素之间的结构关系，可以把复合词分成五种构造方式：

?（1）并列式：（2）偏正式：（3）补充式：（4）支配式：（5）陈述式：

?4、由词根和词缀构成的派生词，根据词缀的位置，一般可分为两类：

?（1）前附式：

?（2）后附式：

?二、词的组合的五种基本类型

1、主谓结构

2、述宾结构

3、述补结构

4、偏正结构

5、联合结构

?三、语法意义和语法形式

?1、语法意义：语法单位在组合中所产生的意义，是词进入组合之后由语法结构所赋予的意义。

?2、语法形式：语法形式相对于语法意义而言，是表达语法意义的外部标志，也就是说，语法意义在语言中的外部表现就是语法形式。?3、语法手段：语法手段是对语法形式的进一步概括归类，它是根据表达语法意义的同一性质的语法形式所概括出来的类别。常见的语法手段主要有选词、词序、虚词、词形变化。

?四、组合的层次性和递归性

?1、组合的层次性

?语言中的句子，不管多么复杂，都是基本结构一层层套起来的组成的。怎样分析句子的结构层次呢？一般采用直接成分分析法。?什么是直接组成成分？每一层次中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分叫做直接组成成分。

?直接成分分析法是通过找直接组成成分来分析句法结构层次的方法，它利用图形分析句子或词组的结构，把结构层次和结构类别都标出来。

?2、语法结构规则的递归性和层次性

?同样的语法结构可以层层嵌套，同一条结构规则可以重复使用而不致造成结构上的混乱，借数学的术语来说，这就是语法规则的“递归性”。

?语法结构的层次性在相当大的程度上是由递归性造成的。

?第三节聚合规则

?一、词类的划分

?1、词类及其划分标准。

?词类是按照词在结构中所起的作用，即句法功能分出来的类。

?划分词类的标准是，根据词在结构中所起的作用即词的句法功能。

?2、划分词类应注意的问题

?在词类划分上有以下三个问题需要注意：（1）在鉴别词类时可以参照词的意义，但不能完全根据意义，而需要有句法功能和形式上的实证（2）在同一个词类当中，具体的成员有典型与非典型之分。

?（3）一个词可以兼属两个或两个以上的词类。

?汉语的实词缺少形态变化，同一个词的句法功能往往有比较大的灵活性，因而跨类的现象比较多。

?3、划分词类对句法描写的意义

?划分词类是概括句法格式、发现组合规则的基础。词类之于句法描写的重要性还表现为，给词分小类可以大大深化句法描写。?二、形态变化的主要形式

?形态是指同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同变化，它也叫词形变化。主要有以下几个方面：

?1、附加词尾：这是最常见的词形变化。例如英语名词加上s表示复数，动词加上ing表示进行体，动词加上ed表示过去时，形容词加上er表示比较级，形容词加上est表示最高级。

?2、内部屈折：也叫语音交替，指通过词的内部词根中的语音变化构成语法形式，表示某种语法意义，这种手段就是内部屈折。?3、异根：指用不同的词根表示同一个词的语法意义，是同一个词的不同的语法形式的语法手段。例如英语中，we是主格，us是宾格，he是主格，him是宾格。又如形容词good的比较级better和最高级best，也是用异根方式构成的。

?三、语法范畴

?语法范畴与词的形态变化有密切的关系，是由词的语法形式所表示出来的语法意义的概括，同一性质的语法意义进一步概括成类，因而称为“范畴”。如：

?1、单数

?2、复数

?1、普通体

?2、进行体

?3、完成体

?常见的语法范畴主要性、数、格、体、时、态、级等，俄语、德语、法语中的某些词有性的区分。

?第四节变换

?一、句式的变换

?句式的变换，就是运用增加、删除、换位、变更结构格式等手段，把一种句式变成另一种句式，以弄清句法意义，适应表达上的需要。句式变换常使用的手段有成分移位、增添成分、省略成分、改变语调等。句型变换是句式变换中的一项主要内容。常见的句型变换是陈述句变为疑问句，肯定句变为否定句，主动句变为被动句。

?重点掌握：把陈述句变为疑问句，肯定句变为否定句，主动句变为否定句，英语和汉语有哪些不同？举例说明。

?二、变换和句法多义

?把一个句子变成表示同样意义的不同句式。

?比如“ 我们把侵略者打败了——侵略者被我们打败了——侵略者我们打败了。

?三、变换和句法多义

?句子多义是指同一个句法组合具有两种或两种以上的结构意义。

?例如：1 、支持的是他。2 、狗找到了。

?句子多义产生的主要原因：有施事和受事的歧义

?第五节语言的结构类型和普遍特征

?一、语言的结构类型

?孤立语——孤立语也叫词根语，汉语、彝语、壮语、苗语等都属于孤立语。它的特点是词序严格，虚词十分重要，复合词，派生词少。?屈折语——屈折语以词形变化作为语法关系的主要手段，以印欧语系为代表，如俄语、英语、法语等。它的主要特点是：一有比较丰富的词形变化；二是一种词形变化的语素可以表示几种不同的语法意义；三是词尾和词干或词根结合十分紧密。

?黏着语——黏着语也有丰富的词形变化，通过词本身形式的变化来表示各种语法关系。土耳其语、日语、朝鲜语、芬兰语、维吾尔语是这种类型的代表。其最突出的特点是词根与变词语素结合不很紧密，两者有很大的独立性，只是在用的时候临时贴上去，故名黏着语。?复综语——又叫编插语、多式综合语，其突出特点是分不出词和句子。这种结构类型多见于美洲印地安人的语言。

?二、语言的普遍特征

?1．一切语言都至少有由名词性词语和动词性词语构成的句子（鸟儿飞）。

?2．一切语言都有形容词性词语修饰名词性词语（小鸟儿），副词性词语修饰形容词性词语（很小）。

?3．一切语言都有办法把动词性词语全部或一部转成名词性词语（调查[农村]→农村[调查]，飞→飞的，写→写的、所写的）；把动词性词语转成形容词性词语（飞→飞鸟，烧→烧杯）。

?4．一切语言都有办法把几个名词性词语连在一起（鸟儿和虫子），把几个动词性词语连在一起（试试，适应和改造[环境]）。?5．一切语言都有否定句（鸟儿不飞了）和疑问句（鸟儿还能飞吗），都能够把某些句子变成祈使句（快飞吧！）。

?6．一切语言的名词性词语和动词性词语都至少有两种发生关系的方式（鸟儿飞[自动]，鸟儿吃虫子[他动]）。

?自动词：是动作不涉及其他对象，即不需要宾语的动词。就是英语中的不及物动词。

?他动词：是动作涉及到某种对象，即具有宾语的动词。就是英语中的及物动词。

?第五章语义和语用

?第一节词汇和词义

?一、基本词汇和一般词汇

?1、基本词汇是一种语言的词汇的核心部分，具有全民常用、稳固、有构词能力的特点。基本词是词汇中的核心，是构成语言的基础，是一种语言的词汇中最常用的那部分词。基本词具有三个显著的特点：普遍性，稳固性，能产性。

?2、一般词汇的构成：语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语言的一般词汇，它的主要特点是：不是全民常用的；或者虽然在短期内为全民所常用，但不稳固，容易发生变化；一般没有构词能力或者构词能力比较弱。一般词汇包括新词、古词、方言词、行业词、科技术语、外来词等。

?社会生活类1：

知本家、RMB、DV、DIY（Do It Y ourself ）、边缘化、性骚扰、漫游、下载、下课、灰领、付学费、低保、玩转、?°421（家庭）?±、双赢、SOHO一族、黑恶、另类。

休闲旅游类：

驴友、负离子、森林浴、绿色旅游、玩家、星级等。

商业类:

断码、量贩店、仿建、车市、灰色市场、均价、扩销、错峰等。

社会生活类2：

愿景、丁克家庭（Double Income No Kids四个单词首字母DINK的谐音）、猫腻、黑洞、磨合、地毯式、峰会、反超、跟进、缺位、西部文化等。

环保类：

绿色壁垒、石漠化、白色垃圾、断流、环境科学、环境激素、空气质量、藏羚羊。

科技类1：

液晶、蓝牙、CEO（Chief Executive Officer）、CFO(Chief Financial Officer财务总监) 、黑客、生物芯片、干细胞、暗物质、背投、磁控。经济类1：

双赢、作秀、脱口秀、电子货币、套牢、发烧友、国脚、扳平、拉力赛、逼抢、赛季、外援、极限运动。

医药卫生类：

禽流感、非典、苏丹红、瘦肉精、抗药性、强迫症、刨冰、微波炉、干红葡萄酒等。

经济类2：

“三农”、软着陆、按揭、价格战、并购、撤标、循环经济、熊市、牛市、垃圾股、蓝筹股、实名制。

科技类2：

转基因、纳米、彩显、失能武器、信息库、环境武器、军演、虐俘、闪盘。

政治法律类：

和平崛起、FB（腐败）、问责、和谐社会、反恐、不作为、特别法。

新语之所以能广为流传的一个重要原因：新颖、形象、通俗易懂、便于交际。

?历史词汇

?我们来看看当时只有二十来岁的谭力夫在文革中的一次集会上演讲的结尾：

?°关于阶级路线的问题，你们来一百人，我一个也能对付！（掌声）老实告诉你，我们的根子硬，我们的根子在哪？（群众：毛主席！）你看，这还怕什么？（大笑，热烈鼓掌）有人说共青团要打烂，连党也算上，该砸烂的就砸烂（掌声）。连这个学校我看都得砸烂！（热烈鼓掌）有人跟我讲什么黑格尔，费尔巴哈，我不懂那一套，我只知道毛泽东！（热烈鼓掌）

（谭力夫：在8.20辩论会上的发言，上海市上海中学《思潮集》1968）

?°打倒?°孔家店?±！火烧?°孔家店?±！把孔?°泰王?±拉下马来，砸它个稀巴烂！我们要把一切旧势力的代表打倒，什么周公、鲁公；什么宗圣、复圣；什么圣谕，什么钦赐，统统见鬼去吧！?±

（火烧孔家店?a?a讨孔宣言，北京师范大学毛泽东思想红卫兵井冈山战斗团一九六六年十一月七日）

?°粪土当年万户侯?±，我们就是要骑在?°圣人?±的头上拉屎拉尿！

（清华大学伟大转折纵队00支队1976年9月14日）

方言词：指流行在方言地区而没有在普通话里普遍通行的词。方言的地区有大有小，有很狭小的地区所使用的方言词也叫土语词。?跳水术语：

?5136：表示第5组转体跳水，?°1?±表示用第1组向前跳水的方向完成翻腾转体，?°3?±表示翻腾一周半，?°6?±表示转体三周。?5337：指第5组转体动作，采用第3组反身跳水方向完成翻腾转体，翻腾一周半，转体三周半。

?3米板1O3乙，难度系数为1.6。

?10米台307丙，难度系数为3.4。

?405丙，1米板的难度系数为3.0。

?二、词的词汇意义

?1、掌握一种语言，核心的问题是要把词的语音形式和词的意义联系起来。?°语音?a?a意义?a?a现实现象?±三者关系的公式告诉我们，词义就是和词的语音形式结合在一起的人们对现实现象的反映。?°上帝?±?°天堂?±?°鬼?±?°神?±是对现实现象的一种歪曲的反映。

?醭土、面醭、馉馇子

?2、词义可分为理性意义和附加色彩意义

?以现实现象作为基础，不涉及人们的主观态度的词义，称为词的理性意义，对于同样的现实现象，人们的主观态度不同，因而在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态度，这就给词义加上了一层附加色彩，这种词义叫附加色彩意义。

?感情色彩、语体色彩

?象征意义

?狗（汉语、英语）

?一种常见的犬科哺乳动物。通常被称为“人类最忠实的朋友”，也是饲养率最高的宠物。其寿命约为十到三十多年，若无发生意外，平均寿命以小型犬为长。

?动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、兽亚纲、食肉目、犬科、犬族、狼种、家犬亚种。

?驴（汉语、英语）

?三、词义的概括性（一般性、模糊性、全民性）

?所谓概括，就是把比较复杂的事物用简明扼要的语句加以表述，对事物的共同特点加以归结。概括是认识过程从具体到抽象的一种表现形式，它是以准确而科学的分析能力为前提和条件的。从语用学角度看，语言凝练概括，是语言运用简明的要求，但其根本则是思维能力发展的结果。

?词义的模糊性实质上也就是词义所概括的客观事物、现象、性状等本身界限不清在语言词汇系统中的反映。

?词义的模糊性可以从两个方面来认识。一方面，因为客观事物是连续不断运动的，又是互相联系、互相渗透的，无法切割，它们按照自身规律运动发展，本身无所谓精确或模糊，人类要认识它、把握它，就只能省略一些环节，使之变得相对清晰明确。（也就是说词义是概括反映客观对象的，不是对客观现实的细致反映，而是大致反映，因此这就决定了词义具有模糊性特点。）另一方面，从主观方面来看，是因为人的个性上的差异，人们的认知水平、心理、态度、爱好及所处环境都有所不同，对事物的看法不都一致，很难有一致的标准。

?例如?°大?a小、多?a少、长?a短、好?a坏、冷?a热、咸?a淡、明?a暗?±等等，放在某一客观对象上，不同的人就有不同的看法，不同地方就有不同的标准。

?四、语素义和词义

?语素义不能独立表示概念，只能构词；词义可以独立地表示概念，能独立地用做句子成分。词义是在语素义的基础上形成的，但词义不是语素义的简单相加，而是语素义的融合。词义同语素义的联系有意义一致和意义不一致两种情况。

?1空穴来风：空穴是来风的条件，既能来风，必有空穴，传闻有一定根据。大多用来表示毫无根据，完全用反了。

2三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。多误解为团结合作力量大。

3美轮美奂：只能形容房屋高大美丽。媒体上凡形容美好事物皆用此语，错。

4炙手可热：形容人很有权势,含贬义。媒体扩大其使用范围，形容一切“吃香”的事物，完全背离其本义。

5侃侃而谈：“侃侃”本为刚直之意。谈得理直气壮才叫侃侃而谈。人们大多用此语形容聊天，属误用。

6首当其冲：首先受到攻击，一般作谓语。常被人误用为定语，代替“首先”。

7不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。常被人用来表示商品销售不够火爆，且写作“不温不火”，真是不伦不类。

8鼎力相助：只用于对方或他人，不可用于自己，否则太不谦虚。

9一言九鼎：说话有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

10首鼠两端：迟疑不决。常误解为言行前后不一致。

11溢美之词：过分赞美的言词。常误用于褒义场合。

12脱颖而出：比喻人才崭露头角。陆星儿曾误用于“脱颖出来，潇潇洒洒地活一辈子”；还有人说“从母鲸腹中脱颖而出”。

第二节词义的各种关系

?一、多义词

?一个词有多项意义，这些意义互有联系，多义词中最初产生的那项意义叫本义，在本义的基础上衍生出来的意义叫派生义。多义词

多项意义的地位是不平等的，有的义项使用比较多，在一个词中占中心地位，那么这项意义就是中心意义，或说主要意义。词义派生的途径是引申，可分为隐喻和换喻（转喻）两种方式。

?隐喻，就是词义是通过比喻方式获得的意义，这种意义是某种比喻方式长期运用，从而把临时的意义固定在了一个词中，成为一项派生意义。例如?°包袱?±，本义是包裹，派生意义是影响思想和行为的负担。

?换喻反映的是两类现实现象之间存在的相关关系，二者互相联系，也从本义产生派生意义。例如少先队员的标志是红领巾，二者经常性地联系在一起，于是?°红领巾?±一词通过换喻获得了?°少先队员?±这个派生意义。通过换喻方式获得的派生义和本义之间有一种相关连的关系，与隐喻的相似性不同，不能用比喻格式来理解。

?隐喻和换喻的基本区别是：隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上，如?°骨干?±（一指长骨的中央部分，二指起主要作用的人或事）；换喻是建立在两个意义所反映的现实现象之间存在某种联系，如?°月?±（一指月亮，二指月份）。?二、同义词

?同义词是意义相同或相近的一组词。同义词的意义差别主要表现在以下几个方面：

?第一，词义的所指范围有大小之分，程度上有轻重之别。

?第二，附加色彩意义不同，或感情色彩不同，有褒贬之分；或语体色彩不同，有书面语与口语的分别。

?第三，搭配功能不同。

?书面语：

?《江城子·哀考试》：发下卷子正心凉，一紧张，题全忘。似曾相识，何意却不详。填空选择两茫茫，看大题，泪千行。步出考场见同窗，都一样，很受伤。如此成绩，无颜见爹娘。只待它朝发榜日，结绳套，系房梁。

?口语

?一天俺乞湖里干河，热沙漏，马力乞数行来两块。都觉得及娘上想疼，一抹，俺娘乎载，原来是个刷木架子。蝎虎气煞了！一下拽在地上，上期一绝，柴的焦年。

?三、关于同义词有几个问题要注意：

?1、等义词是一种特殊的同义词，语言中等义词大多是借用方言词或外来词的结果。

?2、需要把词义的?°同义关系?±与词义的?°上下位关系?±或?°包含关系?±区别开来。

?3、词的多义关系和同义关系之间有纠缠。语言中多义词的各个意义差不多都可以和别的词的意义构成同义关系。如?°老?±。?4、同义词意义的细微差别，往往会影响到词的搭配习惯。

?词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。同义词中搭配关系的区别同词义和约定俗成的习惯都有关系。

?例如?°交换、交流?±：?°交换?±可以和?°礼物?±、?°意见?±、?°资料?±、?°产品?±等搭配；?°交流?±可以和?°思想?±、?°经验?±、?°文化?±等搭配。?°交换?±搭配对象大多是意义较具体的或所指范围较小的词；?°交流?±搭配对象大多是意义较抽象或所指范围较大的词。

?如?°侵犯、侵占?±：?°侵犯?±常与?°主权?±、?°利益?±、?°领海?±、?°人权?±等搭配；?°侵占?±常与?°土地?±、?°公款?±、?°财产?±、?°领土?±等搭配。

?如?°发扬、发挥?±：?°发扬?±与?°精神?±、?°作风?±、?°传统?±、?°民主?±等搭配，而?°发挥?±与?°作用?±、?°威力?±、?°力量?±、?°创造性?±等搭配。

?四、反义词的两种主要类型

?语言中意义相反的词叫做反义词。反义词有两种：绝对反义词和相对反义词。

?五、义素、义场。

?义素(plereme) ：语义成分分析法中最小的意义单位，也就是通常所说的语义特征或语义成分。

?男人；女人；孩子

?｛哥哥｝＝〔＋同胞，＋男性，＋年长〕｛姐姐｝＝〔＋同胞，－男性，＋年长〕｛弟弟｝＝〔＋同胞，＋男性，－年长〕｛妹妹｝＝〔＋同胞，－男性，－年长〕也可以借鉴矩阵图的描写，