动物趣闻——克、千克、吨的认识导学案

(完整版)三年级克、千克、吨的认识练习题

三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 1、吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。 2、2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨 3t=（）kg （）克=8千克 6000克=（）千克6500千克 =（）吨（）千克 6米 = （）分米 45毫米 = （）厘米（）毫米 3千米 =（）米 3吨 = （）千克 7000米 = （）千米 120分 =（）时 5000千克+3000千克 = （）吨 二、判断 1、一根火腿肠的质量为100千克。（） 2、一颗大白菜重4克。（）

3、爸爸的体重是175cm。（） 4、一瓶果汁重500.千克。（） 5、举重冠军能举起250千克的杠铃。（）6一辆长安小货车载重1kg。（） 7、1kg铁和1000g棉花一样重。（） 8、小兰体重30g。（） 4、一头成年蓝鲸重30kg。（） 三、解决问题 1、妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？ 2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克? 3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？ 4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？ 5、在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？ 6、菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？ 四、算一算。

136kg+128kg=（）kg 86吨-80吨=（）吨40g+160g=（）g 6kg-4000g=（）kg 400吨+100吨=（）吨5kg+15kg=（）kg 1600kg-1吨=（）kg 2吨+300kg=（）kg 三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 ①一支牙膏长15（）②一个苹果重120（）③一张床长2 （） ④火车每小时行180（）⑤一块橡皮重 5 （）⑥一袋面粉重25（） ⑦买2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元 ⑧火车每小时行150（）；南京长江大桥长约7 ( ) ⑨一枚硬币厚约1（）；一枝铅笔约重10（） ⑩你平时上课用的课桌长为1（），宽为60（），高为7 （）。 1、常见的计量物体轻重的单位有（） 2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（），卡车载重8（）， 1

伴性遗传(导学案)

第三节伴性遗传（导学案） 一、学习目标： 知识目标： 1、概述伴性遗传的特点 2、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律 能力目标 举例说出半性遗传在实践中的应用 二、学习重点：伴性遗传的特点 三、学习难点：分析人类红绿色盲症的遗传 四、学习过程： 问题一：伴性遗传的特点及常见事例 1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。 2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类、和血友病等。 （2）果蝇。 问题二：人类红绿色盲症基因位置，遗传的主要婚配方式及发病率和遗传特点1、基因的位置只位于。 探究讨论：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％）为何会出现这么大的差距? 亲代：女性正常×男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式 及子代发病率 （1）正常女性与男性红绿色色盲婚配 （2）的图解配子： 子代： 表现型、 比例 （3）女性色盲携带者 与正常男性的婚配图解亲代：女性携带者×男性正常

配子 子代 表现型 比例 （3）色盲女性与亲代女性色盲×男性正常 正常男性婚配图解 配子 子代 表现型 比例 （4）女性色盲携带者与亲代：女性携带者×男性色盲色盲男性的婚配图解 问题三：抗维生素D佝偻病 1、基因位置：上。 2、患者的基因型（1）女性：和。（2）男性： 3、遗传特点：（1）女性患者男性患者。（2）具有 （3 性患者一定患病。 问题四：伴性遗传在实践中的应用 1、鸡的性别决定 （1）雌性个体的两条性染色体是的（ZW）。（2）雄性个体的两条性染色体是的（ZZ）

2、根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。图解如下： P：（芦花鸡）× 配子： F1（芦花雄鸡）（非芦花雌鸡） 五、知识连接 伴性遗传的方式和特点 1、伴Y遗传：（1）特点：①致病基因只位于Y染色体上，无显隐之分，患者后代中 男性全为患者，患者全为男性，女性全为正常，正常的全为女性。简记为“男全病，女全正”。②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性。也称限 雄遗传，简记为“父传子，子传孙” （2）实例：人类外耳道多毛症。 （3）典型希普图（如右图） 2、伴X显性遗传： （1）特点：①具有连续遗传现象②患者中性多于性③男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。 （2）实例：抗维生素D （3）典型系谱图（如右图） 2、伴X隐性遗传 （1）特点：①具有隔代交叉遗传现象。②患者中男性多于女性。③女患者的父亲及女儿一定是患者，简记为“女病，父子病”。④正常男性的 母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。⑤男患者的母亲及 女儿至少有一个致病基因。 （2）实例：人类红绿色盲、血友病、果蝇的眼色遗传。 （3）

新青岛版二下数学：克、千克、吨的认识《克、千克、吨的认识》教案

《克、千克、吨的认识》教案 本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。 教材分析：单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。 本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。 教学目标： 1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。 2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。 培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。 实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。 课时安排：4课时

第一课时 教学内容：青岛版（五四制）二年级数学下册第76—78页 教学目标： 1、认识克、千克 2、知道它们之间的关系 教具、学具准备：天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品 教学过程： 一、导入新课： （出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？ 他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！ 二、讲授新课 （一）观察： 1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？ 2、你能提出什么问题？ （二）新授： 出示问题：1克有多重？ 1、你知道1克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。（与你的同位互相交流一下） 2、全班交流：多重是1克。 （估计：一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克……） 3、用天平演示操作，认识1克。 （出示小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。） 你还知道哪些物品的质量常用克作单位？ （扩展学生思维，联系生活实际。） 4、拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。 最后，再称一称，验证一下。

二年级数学《克与千克》教案

二年级数学《克与千克》教案 教学内容：二年级下册第85-88页， 教学目标： 1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克， 2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克 3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。 4、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。 教具准备：各种秤、各种实物 教学过程： 一、趣味引入、初步感知： 同学们，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。 二、充分感受、自主探究： 感知1克的重量 （1）看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢？我们怎样才能知道它大约就是1克呢？ 对了，我们可以来称一称。 （2）下面让我们一起来认识几种常见的秤？ （出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤。） 师：你在哪见过这些秤？ 师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。（介绍天平的组成、用法） 指名拿1克的物体来天平上称一称（师边帮助边讲解称的方法） 同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样？（很轻）称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。 （3）操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。 （4）想一想：生活中还有哪些物体大约重1克？ （5）拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些？不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗？ 感知1千克的重量 （1）同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗？对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。 那么重1千克的物体还用天平来称合适吗？ （2）认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢？看一看，想一想最多能称几千克的物品？指针指向小1，应是多少呢？小5呢？1千克后的小5呢？（Kg表示什么？g表示什么？） （3）用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个？ （4）下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同？把你的感受告诉小组同学。 小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗？

千克和克的认识 教学设计 (苏教版三年级上册)

千克和克的认识教学设计 (苏教版三年级上册) 单元教材分析 本单元的教学内容，是在二（下）年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。这部分内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。 单元教学目标 1.:知识与技能： （1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 （2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。 2.:过程与方法： 通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。 3.:情感态度与价值观：

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。 课时安排 认识千克:::::::::::::::::1课时 认识克::::::::::::::::::1课时 练习五::::::::::::::::::1课时 第1课时:千克的认识 教学目标： 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 教学重点：体会1千克是多重 教学难点：体会1千克是多重 教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

克和千克教学设计详细完整版

克和千克教学设计详细 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《克与千克》教学设计 文安县高头小学:刘丽娟 教材分析 《克和千克》是人教版《义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册）》第六单元的学习内容。本节课学习的就是质量单位克和千克。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。本节课的教学重点是初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教学难点是教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）。 本班学情 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。 教学目标 根据新课程的要求以及对教材和学情的分析，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了如下三个方面的教学目标。 1、知识目标：在具体生活情境中使学生感悟并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、能力目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养学生动手操作能力。 3、情感目标：感受数学就在身边，激发学生主动学习的兴趣，增强生活意识。教材准备 2分硬币1个，小正方体2个，回形针5枚,1元硬币１个,橡皮等 教学过程 一、激情导入 1导入课题 请大家一手拿书，一手拿铅笔闭上眼睛掂一掂有什么不一样那个重一些 我们所说的重量其实准确的应该叫做质量。看来物体的质量有轻有重，你知道计量物体质量的单位有那些呢（克，千克，斤，两，公斤，吨） 2明确目标 认识质量单位克和千克。知道1千克=1000克。 知道称物体的方法。能进行简单的计算。 3预期效果 凭我们生活中积累的经验，加上你的细心体会一定能把今天的任务完成的很好。 二、拓展教学 任务一

第二章第3节《伴性遗传》导学案

第2章第3节伴性遗传导学案 学习目标： 1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律 2、举例说出伴性遗传在实践中的应用 3、归纳伴性遗传的特点 重点：1、伴性遗传的特点 2、分析人类红绿色盲症的遗传 难点：人类遗传病分析 预习案 一、预习目标 1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律 2、举例说出伴性遗传在实践中的应用 二、预习内容 （一）伴性遗传的特点及常见事例 1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。 2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类、和血友病等。 （2）果蝇。 （二）人类红绿色盲症 1、基因的位置只位于。 思考：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％），为何会出现这么大的差距? 亲代：女性正常×男性色盲 3、红绿色盲遗传的主要婚配方式 及子代发病率 （1）正常女性与男性红绿色色盲 婚配的图解配子： 子代： 表现型、 比例

子代 表现型 比例 （3）色盲女性与亲代女性色盲×男性正常 正常男性婚配图解 配子 子代 表现型 比例 （4）女性色盲携带者与亲代：女性携带者×男性色盲 色盲男性的婚配图解 配子 子代 表现型 比例 （三）抗维生素D佝偻病 1、基因位置：上。 2、患者的基因型（1）女性：和。（2）男性： 3、遗传特点：（1）女性患者男性患者。（2）具有 （3 性患者一定患病。 （四）伴性遗传在实践中的应用 a)鸡的性别决定 （1）雌性个体的两条性染色体是的（ZW）。（2）雄性个体的两条性染色体是的（ZZ） 2、根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。图解如下： P：×

配子： F1（芦花雄鸡）（非芦花雌鸡） 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它记录下来 探究案 一、学习过程 探究点一：伴性遗传现象 问题1：红绿色盲患者和正常人视觉有何不同？患者在男女中的发病比例相同吗？ 问题2：抗维生素D佝偻病患者有症状？患者在男女中的发病比例与色盲一样吗？ 探究点二：人类红绿色盲症 问题1：红绿色盲症是怎样发现的？ 问题2：正常人和色盲患者的基因型共有几种？ 探究点三：抗维生素D佝偻病 问题1：抗维生素D佝偻病的遗传哪种遗传病？ 探究点四：分析人类常见遗传病的系谱图，确定遗传病的类型 1、伴Y遗传： （1）特点：①致病基因只位于Y染色体上，无显隐之分，患者后代中男 性全为患者，患者全为男性，女性全为正常，正常的全为女性。简记为“男全病，女全正”。②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性。也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。 （2）实例：人类外耳道多毛症。 （3）典型系普图（如右图） 2、伴X显性遗传： （1）特点：①具有连续遗传现象②患者中性多于性③男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子 正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。 （2）实例：抗维生素D佝偻病，钟摆型眼球震颤。

《克和千克》教案1

《克和千克》教案 教学目标 1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3．在小组活动中，培养学生的合作意识。 教学重点 1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学难点 1．用科学的方法和策略估量物体的质量 2．在教师的指导下，提高小组学习的实效 教学准备 1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、 2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉；1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米；二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂 教学过程 一、谈话导入： 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱） 通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？ 同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？ （一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。） 看看数学小精灵想告诉我们什么？ （表示物品有多重可以用克、千克作单位。） 二、探究体验： 1．认识质量单位 对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品

的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。 板书课题 2．认识感知1克 （1）1克有多重呢？ 这样一枚2分的硬币约重1克。 （2）掂一掂： 1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。 （3）说一说： 有什么感觉？（非常轻） 对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位。 （4）找一找： 虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。 说说你找到了什么？（药包、茶包） （5）感受10克、100克 盘子里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。 感受完了保管员收盘子。 3、认识感知1千克 （1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。 （2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。 （3）找一找： ①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？ ②看看数学小精灵有什么提示：1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。 ③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？ ④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？

伴性遗传学案

2-3 伴性遗传学案学习目标 1.概述伴性遗传的特点 2.总结人类红绿色盲症的遗传特点 3.举例说出伴性遗传在实践中的应用 学习重点：伴性遗传的特点 学习难点：分析人类红绿色盲的遗传 一、伴性遗传的概念(阅读P33) 由于某些遗传病的基因位于上，所以由该基因控制的性状的遗传总是和相关联，这种现象叫做伴性遗传。 二、人类红绿色盲症(阅读P33－36) 1．基因的位置 上，Y染色体上没有其。 2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式及后代发病率 尝试写出四种婚配的遗传图解 男性色盲×女性正常(X b Y ×X B X B)男性正常×女性携带者(X B Y ×X B X b) 男性色盲×女性携带者(X b Y ×X B X b) 男性正常×女性色盲(X B Y ×X b X b)

4．色盲病遗传特点 (1)男性患者 女性患者。 (2)往往有 遗传现象。 (3)女性患者的 一定患病。 三、抗维生素D 佝偻病(阅读P 36) 1．致病基因 (1)显隐性： 。 (2)位置： 染色体。 2．抗维生素D 佝偻病的基因型和表现型 3.遗传特点 (1)女性患者 男性患者。 (2)具有 遗传现象。 (3)男性患者的 一定患病。 四、伴性遗传在实践中的应用(阅读P 36－37) 1．鸡的性别决定 (1)雌性个体的两条性染色体是 的，表示为 。 (2)雄性个体的两条性染色体是 的，表示为 。 2．实例分析 (1)鸡的性别决定是ZW 型的，芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状，分别由一对等位基因B 和b 控制，请写出下列表现型对应的基因型： (2)从上表中选择亲本进行杂交，要求能根据雏鸡的早期羽毛特征就能区分出雌性和雄性，以便多养母鸡，应选择表现型为 的雄鸡和 雌鸡杂交，完成遗传图解： 3 . 在医学实践中应用——指导人类的优生优育，提高人口素质 实例一：如果一对夫妇中，妻子是红绿色盲症患者，假如你是医生的话你会建议他生男孩还是女孩，为 什么？ 实例二：如果患有抗维生素D 佝偻病的男子与一正常女性结婚，你会建议他们生男孩还是女孩？ 为什么？ 一、X 、Y 染色体同源区段的基因的遗传 XY 型性别决定的生物雄性体内的一对异型性染色体——X 、Y 构成了一对特殊的同源染色体，X 和Y 染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的。二者关系如图所示： (1)控制人类红绿色盲和抗维生素D 佝偻病的基因只位于 区段。在Y 染色体上无相应的等位基因。 (2)控制人类外耳道多毛症的基因只位于 区段，在X 染色体上无相应的等位基因。 (3)也可能有控制相对性状的等位基因位于X 、Y 的同源区段(A 、C 区段)，即可能出现下列基因型：X A Y A 、X A Y a 、X a Y A 、X a Y a 。

2016年三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计

2016年三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学 设计 第一单元 动物趣闻 ——克、千克、吨的认识 单元备课部分 ■ 教材分析 本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。 本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了

解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。 本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。 ■ 教学目标 、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。 2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 重点、难点 教学重点： 、认识克、千克、吨。 2、对日常生活中常见物品的质量的估计。 教学难点：初步建立起质量的观念。 ■ 教学建议 、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。

克和千克的认识教案

克与千克教案

教案内容 克和千克的认识 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师生谈话，了解起点 2、提出问题，导入新课 课件呈现超市购物情境图，引导学生观察，提出问题：这些物品有多重？分别用什么做单位呢？ 3、揭示课题 今天我们就一起来认识两个国际上通用的质量单位“克和千克”，揭示课题。 二、实践体验，建立观念 （一）感知1克的质量 1、猜一猜 通过一袋牛奶糖18克，内装6颗，得知1颗奶糖是3克。每位学生拿出1颗掂一掂，感受3克牛奶糖有多重。在另一只手上放一枚2分硬币，与一颗牛奶糖的轻重比较，猜一猜这枚2分硬币可能有几克。（师：是不是一克呢？用秤来称验证） 认识各种秤，指出可根据自己的需要选择不同的秤。 2、称一称。 （1）简单介绍电子秤，并引导克用字母g表示。 （2）用电子秤称一枚2分硬币，得知电子秤屏幕上显示还是“0”设疑激发学生思考，能用什么方法得到一枚2分硬币的质量；称两枚硬币，称出“2克”由此得出2分硬币重1克。 3、掂一掂 闭眼感受一枚2分硬币（1克）的轻重，交流感受。 4、找一找 把硬币作为1克的标准，找还有哪些物品的质量大约也是1克？学生在物品盘中找一找并汇报。（如：一个钮扣、6个黄豆、2个花生米、两个回形针等）让学生介绍找到1克物品的方法，老师适时进行小结。为什么1克的黄豆个数多？而1克的花生米个数少呢？

5、小结 （二）感知比1克重的物品质量 1、盘子里除了有1克的物品，还有哪些物品呢？让学生估三种物品的质量，根据自己估计的质量，按从轻到重的顺序进行排列，再用电子秤分别称，验证估的结果，若有误修正排列情况，直到正确。（一个果冻、一个面包、一包茶叶） 2、掂一掂 从三种物品中，找到最重的物品（100克）组内轮流掂一掂，感受100克有多重。 （三）发现1千克和1000克的关系 1、算一算 一个物品100克。再逐个递增，计算出10个100克的总质量是1000克。（一起数到1000克） 2、称一称 指名学生拎一拎，再放在台秤上称，问：怎么台秤上显示的是数字“1”呢？启发学生发现台秤上的1指的是1千克。（简单介绍台秤）顺势介绍千克可用字母kg表示。 3、设疑激思 同样的10个物品数出来是1000克，而放在台秤上显示的是1千克，想一想：1千克和1000克有什么关系？它们可以用什么符号连接起来。 4、读一读 让学生在读的过程中进一步体会、理解千克和克之间的进率关系。 （四）感知1千克物品的质量 1、小组活动 找大约1千克的物品：把找到的物品放到台秤上称；再轮流拎一拎感受1千克有多重。 2、代表汇报 介绍并展示本组找到的1千克物品是什么，说说自己拎1千克的感受。（例：2袋盐、5个苹果、一袋洗衣粉、一桶面条等） 3、拓展思维 1千克面条和装1千克的食品相比，哪个重些？ 通过议一议，称一称得出结论：它们质量一样。由此说明：比较物体的轻重时，不能

克千克吨的认识教案

克、千克、吨的认识 教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生 估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗一：动物趣闻 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生 估量物体质量的能力。 教学构想： 充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。 教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：4课时

第一课时 教学内容： 2——3页，克、千克的认识及练习 教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程： 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习 二、探究新知

二年级下册克和千克教学设计

二年级下册克和千克教学设计 “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克和千克这两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。以下是一份二年级下册克和千克教学设计，仅供参考! 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。 教学重点：1克和1千克观念的建立。 教学难点：会运用建立起来的质量观估一估。 课前准备： 1、将全班分成6个小组，每个学生带两袋食盐， 2、一台盘称、一个天平、一些1角硬币 3、多媒体教学课件 教学过程： 一、激趣导入，进一步建立“轻”“重”的观念 1、背一背

三名同学，一名同学分别背另外两名同学， 观察：从这一游戏当中，你看出了什么?(一轻一重) 2、想一想 飞行员和小蚂蚁同时从飞机上飞下来，飞行员安然无恙，小蚂 蚁为什么死了?(小蚂蚁很轻) 3、掂一掂 请同学们一手举起一本书，一手举起一支笔，有什么感觉? (书重本轻) 二、建立“克”的观念 1、建立1克的观念 请同学们拿出准备好的1个1角的硬币，掂掂有什么感觉?(轻) 2、称一称 1)、简单介绍天平及它的使用方法，并在天平上演示称1克重 量的过程。 1个1角的硬币很轻很轻。再轻也有质量，使用的单位是“克”。生活中常用天平来称比较轻的物品的质量，，使用它时：先调节螺母，使天平平衡，指针对准0刻度线。左边的盘子里放要称的物品(放上 一枚一角硬币)，天平往一边倾斜，说明这枚硬币的重量，重多少呢?比较轻的物体，移动游码，使左右两边平衡，晃动的指针对准0，读出游码上的刻度，比较重的物体，可以在右边的盘子里放砝码，晃动的指针对准0，把砝码的质量加起来就是物体的质量。2)、称一称，

克千克吨的认识测试题

第七单元练习 一、快乐填空。 1、常见的计量物体轻重的单位有（） 2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（），卡车载重8（）， 1名三年级学生重30（），一张白纸约重3（），一头大象约重2（），一个西瓜约重4（）。 3、在（）里填上＞、＜或=。 5kg（）500g 90g（）1kg 1000kg（）10吨 2吨（）2000kg 4000g（）4吨15kg（）1500g 4、填空 2kg =（）g 8kg=（）g ()吨= 2000 kg 3000g=（）kg 6000kg=（）吨（）kg=5000克 5、连线 2kg 100kg 200g 55g 6、称量体重，一般用（）作单位，称量一枚硬币的重量，一般用（）作单位。 7、学校食堂有8吨煤，用了3000kg，还剩（）吨。 二、是非审判庭（正确的画“√”错误的画“×”）. 1、一辆长安小货车载重1kg。（） 2、1kg铁和1000g棉花一样重。（） 3、小兰体重30g。（） 4、一头成年蓝鲸重30kg。（） 5、300g＞1kg。（） 三、火眼金睛（选填正确答案的代号）

1、2袋水泥重100（）。 A．千克B．克C．吨 2、1吨铁和1吨木材相比（） A．铁重些 B．木材重些C．一样重 四、算一算。 136kg+128kg=（）kg 86吨-80吨=（）吨 40g+160g=（）g 6kg-4000g=（）kg 400吨+100吨=（）吨5kg+15kg=（）kg 1600kg-1吨=（）kg 2吨+300kg=（）kg 五、解决问题. 1、在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？ 2、菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？ 3、照这样吊8次，一共吊运货物多少吨？ 4、卡车载重量8吨，9辆这样的卡车一次能全部运完吗？ 70 t

伴性遗传导学案

第二章遗传因子的发现 第3节——伴性遗传 [学习目标]： 1．概述伴性遗传的特点。 2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3．举例说出伴性遗传在实践中的运用。。 基础预习 知识点一人的红绿色盲 1、伴性遗传的概念：位于上的基因所控制的性状，在遗传上总是和相联系的现象。 2、红绿色盲 （1）提出者：。 （2）相关基因型：正常男性正常女性：女性携带者：色盲男性：色盲女性： （3）基因传递方式：父亲的红绿色盲基因随传给了，但一定不会传给。儿子中的色盲基因一定是从他的那里传来的。 （4）遗传特点(伴X隐性遗传):1、致病基因位于染色体上，是性基因。2、男患者女患者。3、往往有现象。4、患者的父亲和儿子一定患病。 知识点二抗维生素D佝偻病 1、抗维生素D佝偻病与基因型的关系：抗维生素D佝偻病基因D和正常基因d基因位于染色体 2、相关基因型：正常男性：正常女性：患病男性：患病女性： 3、遗传特点（伴X显性遗传）：1、致病基因位于染色体上，是性基因。2、女患者男患者。3、具有遗传现象。 4、患者的母亲和女儿一定患病。 知识点三伴性遗传在实践中的运用 1、鸡的性别决定：雌性个体的两条性染色体是的（ZW）。雄性个体的两条性染色体是的（ZZ）。 2、在医学实践中的运用:根据表现型判断生物的，以提高质量，促进生产。 基础预习答案：知识点一：性染色体性别（1）道尔顿（2）X B Y X B X B X B X b X b Y X b X b (3)配子女儿儿子母亲（4）多于交叉遗传女 知识点二：1、X 2、X d Y X d X d X D Y X D X D X D X d 3、X 显多于世代连续男

克和千克的认识教学设计(公开课用)

《克和千克的认识》教学设计 西宁市五四小学薛刚教学内容： 人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》 p85-86 练习十八1、2、3题 学习内容分析： 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 教学目标： 知识与技能： 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 过程与方法： 通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。 情感、态度与价值观： 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1、掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 教学难点： 建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系 教学过程： 一、在生活情境中探究 师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？ 生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。（PPT出示） 师：你有什么发现吗？ 生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。 生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】 二、探索交流，解决问题。 1、感受1克有多重 师：现在请同学们拿出我们发的小正方体，用手掂一掂，感觉一下。说说你有什么感觉？ 生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。

伴性遗传导学案复习过程

伴性遗传导学案

第二章遗传因子的发现 第3节——伴性遗传 [学习目标]： 1．概述伴性遗传的特点。 2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3．举例说出伴性遗传在实践中的运用。。 基础预习 知识点一人的红绿色盲 1、伴性遗传的概念：位于上的基因所控制的性状，在遗传上总是和相联系的现象。 2、红绿色盲 （1）提出者：。 （2）相关基因型：正常男性正常女性：女性携带者：色盲男性：色盲女性： （3）基因传递方式：父亲的红绿色盲基因随传给了，但一定不会传 给。 儿子中的色盲基因一定是从他的那里传来的。 （4）遗传特点(伴X隐性遗传):1、致病基因位于染色体上，是性基因。2、男患者女患者。3、往往有现象。4、患者的父亲和儿子一定患病。 知识点二抗维生素D佝偻病 1、抗维生素D佝偻病与基因型的关系：抗维生素D佝偻病基因D和正常基因d基因位于染色体 2、相关基因型：正常男性：正常女性：患病男性：患病女性： 3、遗传特点（伴X显性遗传）：1、致病基因位于染色体上，是性基因。2、女患者男患者。3、具有遗传现象。 4、患者的母亲和女儿一定患病。 知识点三伴性遗传在实践中的运用 1、鸡的性别决定：雌性个体的两条性染色体是的（ZW）。雄性个体的两条性染色体是的 （ZZ）。 2、在医学实践中的运用:根据表现型判断生物的，以提高质量，促进生产。 基础预习答案：知识点一：性染色体性别（1）道尔顿（2）X B Y X B X B X B X b X b Y X b X b (3)配子女儿儿子母亲（4）多于交叉遗传女 知识点二：1、X 2、X d Y X d X d X D Y X D X D X D X d 3、X 显多于世代连续男 知识点三：异型同型性别 合作探究 知识点一人的红绿色盲症 【典例导悟】 下列说法正确的是 ①人群中的红绿色盲患者男性多于女性 ②属于XY型性别决定类型的生物，XY（♂）个体为杂合子，XX（♀）个体为纯合子 ③人类红绿色盲基因b在X染色体上，Y染色体上既无红绿色盲基因b，也无它的等位基因B ④女孩是红绿色盲基因携带者，则该红绿色盲基因是由父方遗传来的 ⑤男性红绿色盲基因不传儿子，只传女儿 A．③④⑤ B．①②④ C．②④⑤ D．①③⑤ 【解析】①红绿色盲属于X染色体隐性遗传病，其遗传特点之一是人群中的红绿色盲患者男性对于女性②说法错误，如XBXb为杂合子，而不是纯合子③由于人的Y染色体过于短小，缺少与X染色体相对应的同源区段，所以Y染色体上既无红绿色盲基因b，也无它的等位基因B④女孩是红绿色盲基因携带者，则该红绿色盲基因可能是由父方遗传来的，也可能是由母方遗传来得的⑤男性红绿色盲基因不能传给儿子，只能传给女儿。 答案：D 【迁移训练1】 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

小学三年级数学教案——克、千克、吨的认识

小学三年级数学教案——克、千克、吨 的认识 克、千克、吨的认识（一） 教学目标 1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 教学重点 建立“克”的概念。 教学准备 1?学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。 2?准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。 教学过程 一、组织交流，了解单位与工具 1?了解质量单位 课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？ 学生交流。

老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨…… 教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。 2?认识工具 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。 二、动手操作，认识克 1?教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。 2?介绍天平 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。 3?称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐，说一说感受。 4?你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估

学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。 5?想一想，生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6?讨论：你认为什么情况下使用克作单位 三、课堂活动 1?分组活动：称学习用品 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 2?独立作业，看图，填一填（教科书第2页） 指导学生看清每格表示100克。 四、全课小结（略） 五、课后延伸 克、千克、吨的认识（二） 教学目标 1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 2?掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 3?培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。 教学重点 建立“千克”的概念。 教学过程