调查报告情况分析

“小学感受性心语，作文教学实践探索与研究”

问卷调查分析报告

一、调查的目的：

苏霍姆林斯基认为传统的作文教学最大的弊端就是语言脱离思维。学生日复一日地重复着别人的思想，或者只是简单地将写作内容用苍白无力的文字呈于纸面，或用一些言语表达方法为了生动地胡乱使用，却不能准确地表达自己的认知或情感。

目前小学作文教学普遍处于高耗低效的死胡同。作文教学历经漫漫长路的探索与积淀，却存在着套袭、僵化等严重不适应时代要求的问题。追根朔源同，我们在作文中忽视了一个重要的因素——人的情感因素，缺少真实的感受的支撑，那么作文也就缺少生机。我校自开展《大班额条件下培养学生自主学习与合作学习能力的实践探索与研究》课题开展以来，注重了学生自主与合作能力的培养，在一定程度上也忽视了习作的根源——情感。作家巴金曾说“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”作文是为了表达自己的真情实感，交流彼此的感情和见解而记下来的话语。情之一字，及作文之生命，作文之灵魂，无情，则再美的文字会是多么的苍白无力，多么巧妙的构思也会不堪一击。只有学生在面对写作对象时，内心产生了对写作对象的真实感受，那么学生的习作才会有了方向，有了灵魂，表达出自己真实的情感就能写出好作文。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我们几位青年教师决定以“小学感受性心语，作文教学实践探索与研究”作为课题展开研究，并于2017年11

月16日展开问卷调查。

二、调查的内容

问卷内容共14小题。分别从学生课外阅读、观察、选材构思、积累运用、修改习作等方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对学生作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1.调查方法：调查采用集体开卷式，不记名问卷的方法。对学生下发235份调查问卷，收回有效问卷235份，所有数据全部采用人工统计分析，有效率100%。

2.调查对象：本次参与调查的均为织金县第一小学学生，共有235人，其中

四年级学生85人，五年级学生80人，六年级学生70人。

四、调查结果与分析

根据调查结果，了解到小学生作文教学中存在的问题：

1.差不多一半的学生，认为写作文是一件很困难的事情，他们认为写作文难，真正的原因是肚子里边有话，但是表达不出来，有的同学认为没有东西可写。

2.大多数的学生写作文的目的是为了提高考试的成绩，或者是为了完成老师安排的作业，很少有学生是为了记录自己的生活，表达自己的认知和情感而写。

3.部分学生写作文的时候，都是找一篇作文来进行仿写，完全没有自己的东西，甚至有少部分同学，就是找一篇作文，完全照抄下来。

4.有25%的同学，认为写作能力和人的一生发展认为关系不大，有的认为是没有关系的。写作内容是自己真实感受吗？选择真正写出自己真实感受的只有30个同学，占此次调查比例的12.8%。

5.对于修改作文，差不多有50%的学生是不知道该怎么样去着手修改作文。

6.部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。

7.大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。

8.少部分学生能够摘录好词佳句，能巧妙地运用的亦较少。

9.学生认为老师对他们的习作帮助不大。

10.学生观察生活、写出真情实感的能力有待加强。

这次调查的主要是针对于四、五、六年级的中高年级段的学生。

五、思考与对策

从调查的情况来看，学生对作文的态度有点儿信心的只占到了102人,还不到50%。有点儿害怕的有59，占调查比例的25%，非常害怕的有24人，占调查比例的10%，觉得作文有一定难度的，差不多占所调查学生50%。第七个选项，你的写作内容是自己真实感受吗？选择真正写出自己真实感受的只有30个同学，占此次调查比例的12.8%，针对于这样的一个情况，可以看出我们课题研究提出的小学感受性心语作文教学实践探索与研究，是十分必要，也是迫在眉睫的事。

为了改变这样的状况，有效地提高我校学生整体习作及教师教学水平，我们思考对策如下：

1.班级成立图书角，推荐学生阅读书目，培养学生阅读兴趣。

2.每周检查一次读书摘抄作业。每周根据情况留读书作业，然后摘抄好词佳句，并逐步写出感悟。

3.优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。

4.注重作文评价方式。对学生习作以表扬和鼓励为主，激发兴趣，多让学生产生成功体验。

5.加强家校联系。教师将学生每次的习作文章给出评语后，再由学生交给家长，并由家长给出反馈意见，共同促进及提高孩子的写作水平。

6.注重学生平时的观察和积累。只有平时注重观察和积累才可能在写作的时候不会无话可说，无话可写，肚子里有东西表达不出来这些问题。

7.让孩子们写他们自己想写的东西，表达自己的真情实感真实感受，让他们的作文，真正的是为了记录自己的生活，表达自己的认知和情感而写，还不是为了提高考试成绩，完成老师安排的作业敷衍了事。

8.有针对性地教给学生修改作文的方法，让学生在修改字自己写作的时候能够有法可依。

这次调查问卷为今后的研究方向指明了一个正确的方向，也让我们知道了作为语文老师，在今后的作文教学当中，应该更加注重学生个体，更加注重学生感受心语的表达。