大铁椎传公开课教案

大铁椎传-公开课教案

《大铁椎传》教案

教学目标：

1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；

2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物；

3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。

教学手段：多媒体

教学过程：

第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。

第二课时：

一、导语

《大铁椎传》正文前的小序：

庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异）

二、感知形象

1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？

学生讨论后小结环节：

⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。读到这里，我们都有哪些疑问？

生1：来自何方？

生2：因何而来？

生3：因何而去？

生4：因何结仇？

生5：武功何强？

生6：着装何奇？

生7：钱从何来？

……

⑶教师小结：

能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。

文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——

大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？

也是奇人——

一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？

2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？

（1）思考：

从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？

生1：神秘（来历、身世）

生2：神奇（武功，力敌百许人）

生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”寻求助力。（师：同道中人。）

生4：良善（师：担心连累宋将军）

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