小学数学教师应具备的基本素养

小学数学教师应具备的基本素养---讲座

亲爱的未来的同行们，大家下午好！今天有幸能在这里与大家分享我从教16年来的一些心得体会，万分荣幸，其实今天坐在这，我的心情不亚于当年第一次走上讲台的心情。因为讲台我站了16年，可坐讲台我还是头一次。当年第一次上讲台那种激动，骄傲，紧张的心情又油然而生了。同学们请再次用你热烈的掌声鼓励一下你们的学姐吧。看着你们灿烂的笑容，让我想到了我教室里可爱的孩子们，和他们在一起是幸福的快乐的，今天能与你们这群大同学、小老师们交流同样也是幸福和快乐的。刚才班老师已经把我个人的一些信息泄露给大家了

课件）。其实，一直以来我最主要的身份是：“小学高段的数学教师”，虽然我个子小，可自从站上讲台那一天我就没能从高段下来过。所以从我门下毕业的学生我都数不清有多少了。今天，我们就以《主动成长，收获幸福》为题。互动式的与大家共度一个暖暖的午后吧。什么叫互动式：先看看我课堂上学生们的互动式吧。（课件视频）

。我希望大家待会就以这样的抢答方式来一起互动。千万别腼腆，吝啬。因为我们的教师队伍不缺这样的人才。跟大家说实话，在踏上讲台之前我根本不喜欢教师这个行业，而且还曾有过藐视它的想法，考入师范学校是我不得以的选择，因为我是个农村孩子，爸妈总跟我说读其他专业我们是没本事，也没什么关

系帮你找工作，就读师范得了，这个不用找，学校直接就帮分配了，是个真正的“铁饭碗”。实在抵不住爸妈的唠叨就选择了师范。不过好在嫁鸡随鸡，我嫁给了教育，也就随了教育了。一、做个拥有良好心态的人：有这样一个故事：说的是：一书生上京赶考，住在旅店里，一晚，做了3个奇怪的梦

（课件）：第一个梦：墙上种白菜；第二个梦：下雨戴着斗笠打伞；第三个梦：与表妹背对背的睡在同一张床上。在临考前做这样奇怪的梦，书生决定去请解梦先生为自己解梦。解梦先生听完后，说：“第一个梦的意思是：异想天开（白费劲）；第二个梦的意思是：多此一举；第三个梦的意思是：没戏了。所以你可以回去，不用参加考试了。”书生听了解梦先生的话，沮丧地收拾行准备回去。这时店主看见了，就对书生说：“我也会解梦，你说说看。”店主对三个梦的解释是：“第一个梦的意思是：高种（中）；第二个梦的意思是：有备而来；第三个梦的意思是：翻身的时候到了。

书生听完店主的话，精神抖擞，信心十足地准备考试去了。听完这个故事，谁来谈谈自己的感悟呢？

互动（1——2名）我的感悟是：

（课件）一个人面对挑战，是否能成功，心态起到了决定性的作用。现在的你们不像当年的我们，是鱼是虾政府一并包分配。而你们还需要从众多的毕业生中脱颖而出。所以你们要有一个积极向上的心态。参加上岗考试前你们是相信解梦先生式的呢？还是店主式的？应

该自己好好想一想。其实世界上的很多事情并不像我们所看到的那样。一个德国人失业了，到酒吧喝酒，花光了钱才回家，心情差到了极点，看到儿子的考试成绩比上次还差，恶狠狠的看了儿子一眼，就回房睡觉了，那一眼里有更多的失望和失意，甚至还有点嫌弃儿子。但是你知道儿子是怎么想的吗？儿子在日记中写道：

（课件）“今天爸爸没有责骂我，更没有动手打我，而是深情的看了我一眼，我

觉得心里很激动，以后我要好好学习，不辜负爸爸的期望。”工作这么多年以来，我发现数学教师要练就的第一特“性”就是：

（课件）做个拥有良好心态的人。因为数学本就比语文难学，而且课一上完第一时间就能知道孩子会不会。如果你心态不好，看到学生做的题，五花八门，你会气的连饭都吃不下的。长久生气容易生病哟。

（课件）所以我们一定要学会做个心态好的人。刚才我说到，我嫁给了教育，也就随了教育。随了教育我也就喜欢上了这个行业。喜欢了这个行业，我也才有了今天的成绩。所以我认为数学教师们应具备的第二特性就是要

（课件）二、做喜欢这个行业的教师记得我毕业刚到学校报到的那一天，因为带的行李较多，妈妈弟弟一起送我到离家十多公里的芒牛坝小学，当时交通不便，只能步行翻过几座大山。8月是个多雨的季节，走在山间小路上随时都有摔倒的可能，我们每一步都走得小心翼翼，好不容易爬上一段陡坡，我正想放松一下自己，突然脚下一滑，差点摔倒，还好弟弟扶了我一把，可妈妈给我买的炊具却从我手中滑落了，叮叮当当滚到山脚，当时那种心情无人能理解。做为数学教师我也不会用什么华丽的语言来描述给你们听。我悄悄的瞪了妈妈一眼，后悔死了听他们的话，选择了这个行业。接下来的日子，我一个人在那人生地不熟的地方待了两个多月妈妈和弟弟才从家里来接我。在学校里，一个人除了工作还要解决生活上的所有困难，我自己做饭、自己接电线、自己吃的菜得自己种，因为寨子里根本买不到。想家人，想朋友，想同学了只能在心里，根本没法联系。多少个夜晚自己躲在被子里偷偷的哭。每当打开这段尘封的经历，我觉得自己坚强的同时，更不能让我忘怀的是那几十双天真的眼睛，

（课件）是孩子们求知的渴望激起了我努力工作的激情。我深知我的工作不仅仅是为了当时的那五百多元的工资，更要为托起这群孩子刻苦学习、走出大山的梦想而努力。照片中这男孩子是我们班年龄最大的一个孩子，他只小我两岁，在我看来他不是我的学生，更像我的兄长，因为班里的，我的一切重力活都他帮我安排，替我分担。前排中间这个小男生叫曹兴刚，学习最差，可他是第一个让我爱上当老师的。记得那次我们一起上山砍柴，他不小心弄伤了自己的脚，好大一个口子，鲜血直流，我是急得团团转，不知该怎么办，可他像个没事人一样，顺手在边上采了一把树叶，嚼了后直接敷到伤口上，还安慰我说，老师没事，不要那么紧张。然后一瘸一拐的走给我看。回家的路上，孩子们个个都背着大蓝柴火，我也顺手捡了一捆抬着，当走到一段不好走的下坡路时，那个受伤的小男孩一瘸一拐的走到我边上：“老师路不好走，拿你的柴来我帮你扛吧。多么淳朴善良的孩子呀。当时我没能忍住，感动得眼泪在眼眶里打转。孩子们见到我的样子都莫名其妙。那些艰苦的岁月，是孩子们送来的一把野花、几个自己都舍不得吃的野果打动了我；是孩子们陪我一起挖地、种菜、砍柴那种卖力劲打动了我；是孩子们拿到试卷那种发自内心的纯真的笑容打动了我；是孩子们为我写下的那一句句话打动了我。

（课件）就是这一幕幕让我喜欢上了这个职业，让我暗下决心，一定要努力做个优秀称职的好教师。未来的同行们，不久的将来你们将步入工作岗位，你会不会因为没有WIF而埋怨？会不会因为爸妈没有给你买心仪的交通工具而埋怨呢？我希望你们把自己的选择当成一种责任，并为之努力，为之骄傲！

（课件）因为被迫去做和自愿去做的结果是截然不同的！同学们：数学是门枯燥难学的学科，如果你不能做到下面这一点，你的数学成绩是很难有起色的。

三、做学生喜欢的教师下面请同学闭目好好想想，从幼儿园到现在，你最喜欢

的数学老师是谁？你为什么喜欢他？我最喜欢我的是我的初中数学老师，在她教我的那两年，我的数学成绩没掉过95分，而且100分的时候还有过好几次。他总私下跟我说，你是我最得意的弟子了。所以我随时都会沉浸在她表扬我的话语中，幽默风趣的课堂中。她是个知识渊博的人，在我心目中他就是个上通天文，下通地理的人。所以教书这么多年来我都是模仿着他来当老师的。所以我认为无论数学教师还是其他科目的教师，都应该学着去做个

（课件）让学生喜欢的教师。这对你的数学教学是百利而无一害的。这么多年来我发现要想做个学生喜欢的老师，首先第一点：你要先1、让每个学生都感到你喜欢他每个学生都渴望得到老师的喜欢。

（课件）美国拖德·威特克尔说：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子，如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”其实，做出喜欢学生的样子，很简单，可以是——一个动作一个微笑一句话一件小事一件小礼品......

2、童心不泯

有一颗童心，对学生就多了一份理解，有了理解，作业就少了，活动就多了。同学们我想问问你：如果以后你听到别人议论你：么么这个老师跟娃娃一样幼稚了。你会怎么想？

那我告诉你，能听到这句话，说明你当小学教师是成功的。你肯定是个孩子喜欢的老师。著名教育家于永正老师曾说：（课件）“教了47年的书，最终把自

己教成了孩子。”（课件）张光鉴老师又说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。于永正和学生相似了，所以他成功了。。因为（课件）拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么，尤其是小学教育，为何不给我们的孩子留下一个美好的回忆呢。刚才我们大家都谈到了自己喜欢幽默风趣的老师。所以要让学生喜欢你，你就要学会

（课件）3、做个幽默风趣的老师跟我一样喜欢幽默风趣的老师的同学们请举举手。你们看基本全票通过，不举手的同学可能他没注意听，也可能他本身就是个幽默的人，不能理解我们为什么喜欢幽默的老师是吧? 苏联著名教育家威特洛夫曾指出：

（课件）“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

（课件）幽默可以使学生对学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看看学生，学生就会笑着看看老师。总的一句话，跟幽默的人在一起就是开心是吧？记得在网络视频上，我看过俞正强老师的这样一节课，上的是小学五年级数学上册《用字母表示数》。其中有个片段让我记忆深刻。说的是2a的由来教师在黑白上板书：（课件）a+2，a －2，a×2，a÷2(a表示信封中不确定的钱的数量) 师：你知道这四个算式中（课件）哪个是最特别的吗？学生说了三四种答案后，有个比较聪明的学生指出是a×2，因为（课件）它可以写成a .2，还可以写成a2或2a。老师追问道：为什么呢？那学生挠挠脑袋，摇摇头。下边的同学们，你们知道为什么吗？其实当时我也在纳闷，这不是约定俗成的东西吗？还有为什么？数学上有些东西是说不出理所当然的。当时我也万分期待知道答案这时老师站出来说话了：为什么这些符号中只有乘号可以变，其他符号不能变？我来告诉你们吧，这是我的一个小朋友告诉我的，乘号和什么字母比较像？（x）那么x乘x，就写成（x×x）了，这样太乱了，容易混淆。所以要委屈乘号（缩成）一团，变成x·x，乘号

说我不干了，就去休息了！所以乘号就不见了。学生笑成一团在课的最后，俞老师说：这节课老师送出了很多礼物，你们收到了吗？学生们个个用疑惑的眼神看着俞老师：没有什么呀？此时老师笑骂道：你们这些没良心的小东西，刚才老师明明送给你们了那么多知识，还说没收到。（全场大笑）现在的孩子打不得，骂不得，可不管又不行。所以教师在处理课堂违纪事件时，要机智、灵活，要给学生留有余地，使他们能自觉地改正错误。比如：课堂上，学生有时精神疲劳，或昏昏欲睡，或魂不守舍。这时，如果你是上课老师，你会怎么办呢？（学生互动交流）第一：提高你的课堂效率第二：搞点幽默，让大家开心开心，醒醒瞌睡，收收魂魄。记得有一次我上课，同学们正在讨论练习题的第一题，我发现一位同学精神“跑题”，开飞机去了。所以我把他叫起来，请他来回答问题，这名学生答非所问，回答了第二题，当时我没有批评他不注意听，而是说：“答得不错，不过刚才老师应该问第二题就对了！”一句玩笑话，使课堂教学顺利进行，也让那位学生明白他精力不集中。其实幽默化的批评语言就像是一剂“良药”，不仅能调动学生学习的积极性，还能提醒学生上课要认真听讲，起到一举两得的作用，同时还能避免学生抵抗情绪的产生。和学生幽默时，语调要恢谐，充满喜剧色彩，充满情和意，在笑声中完成教育，不能让学生觉得老师是在讥讽他。说了这么多，其实我个人觉得

（课件）幽默感是建立在丰富知识的基础上的，是智慧的火花。不断的扩大我们的知识视野，吸取多方面的知识乳汁，才能把握各种事物之间的联系，以巧妙的比喻，创造出幽默的情趣来。我也正在学习做个幽默的人。

（课件）4、不要吝啬你的表扬语言。找学生的优点我们要用

（课件）放大镜去找。有些孩子表面看的确一无是处。可你用心去找，总能找到那么一丁点的。找到一丁点后你就夸大了去表扬、口是心非的去表扬。是人都喜欢听好话。也许就你那几句表扬的话就改变他的一生了。第四点我认为是现在教育迫切需要的一点。就是：

（课件）四、做个有创新的老师。

有这样一则幽默：（课件）说的是：

某国际学校的老师出了一道开放性问题：

“你对其他国家的食物短缺有什么自己的看法？”非洲学

生问：什么叫食物？欧洲学生问：什么叫短缺？美国学生问：什么叫其他国家？中国学生问：什么叫自己的看法？谁看明白这则幽默了给大家解释解释。

看完之后，我没能被这些可笑的现象搞笑，而是陷入了深深地思

考。也许，这仅仅是个冷笑话，但却从侧面反映了我国目前教育中的一些弊端。中国学生的自主思考能力、自主创新能力、创造力、主动哪里去了？作为一名普通的教师，我不想也没能力从理论的高度解

释其中的缘由，也没本事提出什么“高瞻远瞩”的解决方案。我只想

从自己的和自己身边的课堂入手，发现问题，再寻找一些解决问题的

方法。传统课堂中都是教师主宰着课堂，学生被当作知识的容器被动

接受，一切知识被教师加工过滤后送给学生，识记、复制、呈现，成了学生学习的主要方式。当学生从小学到高中一路学完后，早已从当

初的（课件）“十万个为什么”变成了（课件）

“一切应该如此”

，这才有了刚才的幽默：才有了另所有教育人为之心痛的（课件）“为什么我们培养不出世界上杰出的一流人才的“钱学森？”我州最近两年一直在探索高效课堂的改革。我就是改革中的一员，而且我专门在学生的质疑能力培养这方面下了功夫。这也将成为我今

后重点研究的课题。事实证明课改实施一年下来，我们班孩子取得了有目共睹的好成绩，得到了州市领导的高度好评，上海市教科院支部书记杨玉东来听后都觉得应该推崇，学习。（课件）所以教育要创新，只有靠创新型的教师，才能实施创新

教育，才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力，才能培养出创新型的学生。下面请同学们随我去看看我们现在的课堂吧!（课件）看到这样的课堂可能大家觉得老师轻松了，可你知道这样的课堂对我们的要求有多高吗？（可以说全知全能呀）看看质疑环节中这些学生所提的问题（课件视频），看看课堂中学生的表现，大有要超越老师的架势。我很遗憾我女儿没机会参加这样的课堂，相信我现在这批学生将来在社会上肯定是最会混，混得最好的一批。我把他们在课堂中质疑的问题拿出来跟大家分享分享这些都是我们为各级各类领导老师上的观摩课上剪切下来的。（课件出示）1、在教学鸡兔同笼时：老师为什么一个大和尚能吃三个馒头，三个小和尚才能吃一个，太不公平了？2、在教学数对时：为什么用数对表示位置时，一定要先写列再写行呢？3、在教学用字母表示数，字母的取值范围时：我想问问大家，从古到今活得最长的人是几岁？4、为什么在月球上举起的重量会是地球上的六倍呢？5、是谁想到的进一法和去尾法？你们看看这些问题，对老师的语言表达、知识深度的把握，知识面等有多高的要求？这些问题都是在我为各级各类领导上的观摩课上出现的。你们不知道听到这些问题，当时我有多紧张，有些问题自己知道答案可不知怎样表达给孩子听，有些问题连我都不知道答案。其实观摩课上提的问题还好点，至少太偏题的问题他们也不敢问，但平时的课堂上就不是了，他们巴不得考倒教室里的所有同学，包括老师。所以面对这样的孩子，面对这样的课堂，我们的学习已经被学生逼得迫不得已了。所以，今天讲座的最后再送给大家一个故事：《一双跑鞋》。这个故事也许大家都听说过吧，说的是：两个人在森林里，遇到了一只大老虎。甲就赶紧从背后取下一双更轻便的跑鞋换上。乙急死了，骂道：干嘛呢，再换鞋也跑不过老虎啊！”甲说：“我只要跑得比你快就好了。”（课件）二十一世纪，没有危机感本身就是最大的危机。我想知道：当老虎来临时，同学们你有没有准备好自己的跑鞋了？（课件）我想：无论是我们个人，还是我们的学校这个集体，都需要一双属于自己的跑鞋！

谢谢！