岭南版四年级上册小学美术全册优质教案

岭南版四年级上册小学美术

全册教案

《丰富多彩的民间美术》教案

教学目的:

通过欣赏，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。

教学过程：

（一）、组织教学：

检查学生准备情况，师生问好。

（二）、导入：

上课请各组根据课前预习，从老师预先放置的盒子中，集体讨论后选出属于民间美术作品。师：他们的理由是对还是错，让我们看完书本后再评价。

（三）、讲授新课

师：请每组讨论一下，推荐一位评委。

生：(1)民间美术是相对于专业而言的，它们的创作基本上是从事物质生产的劳动人民。这些伤口是劳动人民创造的，所以应该是民间美术。

(2)民间美术存在于人民的日常生活、节日活动、祭祀活动中，反映劳动人民的思想、情感和美的观念。

(3)所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。

(4)它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、风俗有密切联系。

师：以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下民间美术大体有哪些种类？生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。

师：同学们知道自己家乡有些什么民间美术吗？

师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家备出，曾有过文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蕴、积淀深厚，年画深受其影响，追溯起来千年历史。明代时，出现了木刻年画，清，雍，乾里，山塘街及桃花坞一带作坊达50多

家，盛极一时。作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。年画作品多次到日、美、意、卢森堡等地展出，被誉为“东方百艺之花”。

师：看过了年画，我们一起来看一下各地的刺绣，同学们对于刺绣都有哪些了解呢？

师：放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学们放过吗？

师：每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。

师：在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。

师：剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看是不是很美。（四）、布置作业

同学们亲手尝试手工艺制作。

（五）、小结

（六）《寻找身边的民间美术》教案

教学目标：

收集、整理民间美术作品并进行归类；能临摹一些民间美术作品，并标出自己掌握的相关知识及其表达的吉祥寓意。

在合作收集素材中学习材料的分析、整理、归类。

学会关心与爱护身边的民间美术。

教学重点与难点：

能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点。

能灵活运用民间吉祥的图案纹样和色彩。

教学准备：

课件、自制教具、范品等。

教学过程：

（一）、谈话导入。

同学们，上节课，我们一起欣赏学习了吉祥如意的民间美术。民间美术就藏在我们的身边。今天，让我们一起学习“寻找身边的民间美术”。

（二）、新课

1、学生把自己从家人、朋友中了解到的社区民间美术情况，与同学交流，确定小组考察内容。

2、设计小组考察报告。

考察报告内容：作品名称、材料；在哪里看到；民间艺人如何巧用材料；作品有什么吉祥图案；我觉得作品中最特别的地方等。

3、小组分工（如填写报告，收集实物、图片，临摹作品等学习任务）。

4、资源共享、整理归类。

师生共同把考察与查找的相关资料在小组中分享交流，并按材料的不同，按造型特征的不同或用途的不同等进行整理、归类。

5、小组合作分工布置民间美术小展览，包括文字与图片、展板的设计。

6、交流、展示、小组评价。

（三）、总结。

《泥板动物》教案

教学目标：

通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。

教学重难点：

通过欣赏，大胆利用工具进行创作。

作品的立意与创作要有自己独特的个性。

教学准备：

师：范作、泥板、刻刀等。

生：泥、刻刀以及自选的一些工具。

教学过程：

（一）、初步了解浮雕艺术。

1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。

3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

（二）、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。

1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。

2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。

3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。

4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

5、存在的形式：单幅或成组。

（三）、讨论探索。

1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。

2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。

3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。

（四）、勾勒草图。

1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。

2、教师巡回指导。

3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。

（五）、动手制作。

1、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

2、用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。（六）、教师小结。

《泥板植物》教案

教学目标：

认识浮雕，能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。

在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。

热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。

教学重点与难点：

能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。

教学准备:

课件、自制泥板植物浮雕范品、橡皮泥或纸黏土等。

教学过程：

（一）、欣赏导入:

1、因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，把学生真正的带入课堂，所以在教学一开始，我是这样导入的，“同学们,假期老师去了美丽的植物园,那儿有许多葵花,这是我拍的"葵花"的照片,请看大屏幕,老师这时提问：“这些葵花你认为美吗?

2、为了更好的导入课题，我采用比较法，出示多种表现葵花画面的作品，让学生进行比较，这样才能做到过渡自然，还能更好的揭示课题，我顺其自然说：是呀！不但你们觉得美，画家们也觉得葵花很美丽，他们经常用不同的绘画形式来表现葵花，(出示不同表现形式作品)，你看这是国画的、这是水彩的，这是凡高的油画向日葵，这时老师展示用浮雕形式表现“葵花”的画，这时老师问：“你们知道这是什么表现手法”?

（二）、课堂发展

1、为了让学生了解什么是泥板浮雕，老师可以用简单的语言直接告诉学生泥板浮雕。这样简洁明了，又能省时间。

2、为了让学生感知各种"橡皮泥","纸粘土","粘土"塑造的植物泥浮雕,比较其不同的艺术效果，展示许多的泥板浮雕作品，让学生摸一摸,看一看,想一想。

（1）、用"橡皮泥","纸粘土","粘土"塑造的植物泥浮雕作品给你什么感觉？与一般的绘画有什么不同？

（2）、作者是怎样将泥团,泥条,泥块形成凹凸起伏的画面的呢?指名学生汇报。

3、学习植物浮雕作品的布局。

活动一:我出不同的植物图片,引导学生观察，发现，说说不同的植物有不同的花、果、叶、茎、不同形态特征和色彩特征。小组讨论，指名学生代表回答。

活动二:出示学生浮雕作品, 引导学生思考分析:在画面上怎样安排植物，使画面构图饱满？怎样处理植物的前后层次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?单色浮雕和彩色各有什么艺术效果?指名学生回答，并强调在制作泥板植物浮雕时要注意前后层次,塑刻技法。

尝试、探究：引导学生说说怎样将泥团、泥条、泥块形成凹凸起伏的点、线、面，简洁夸张地表现植物的主要特征。

4、引导学生根据课本自主学习泥板植物浮雕的塑造步骤，指名学生说说，老师根据学生的回答，小结并示范泥板植物浮雕的塑造步骤方法。

5、引导学生回忆泥塑的基本方法。

6、布置作业:选择自己熟悉的植物,抓住它的特征,设计制作成泥板植物浮雕

（三）、分享评价:

1、小组评价:

评价标准: A、要有前后层次、遮挡关系，B、画面构图要饱满，C、有凹凸感，作品与从不同。

2、展示评学生作品。

3、小结与情感教育:我们这节课学会了塑造泥板植物浮雕，而且塑造很多优秀泥板植物浮雕作品，是很不错的，不过老师在这提醒你们要爱护环境,爱护植物。

《神秘的图腾柱》教案

教学目标：

知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。

在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。

教学重点与难点：

用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。

能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。

2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型？造型独特,夸张变形怪异神秘。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉？

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图腾图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画形式画出什么样的图腾柱作品。（三）作业布置：

创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

1.互评：各学生分别拿一颗磁铁，把磁铁放在喜欢的作品上方黑板中。

2.自评：得票最高的三组分别获一二三等奖，颁发小奖品，请他们上来介绍自己的作品。

3.教师简单评价。

《炊具与餐具》教案

教学目标

感知“透叠画法”，能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。在“记忆与表现”中，对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。

在尝试“剪与刻”活动中，感受概括美，在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。

体会社会与科技的发展，体验身边生活的美好事物，感受生活的美。

教学重点与难点：

能运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。

能抓住炊具与餐具的主要特征。

教学准备：

炊具与餐具形象的卡纸剪影，厨房和各种餐具的图片，范画，图画本，彩笔、油性笔等。教学过程：

（一）检查学生准备情况，养成良好的学习习惯。

（二）认知导入。

师：同学们今天我们一起走进家里一个很重要的地方——厨房；你们看，老师这里有一个微型厨房你们知道是什么吗？

生：杯子、饭碗、饭锅等。

师：有帮妈妈做家务的同学就知道了，这些都是出现在厨房里面的物品；那老师这个并不是真实的，谁知道这个剪纸我们可以用什么词语来概括呢？

生：剪影。

师：对，这个叫剪影，是一个很单纯的形象，造型就是一个影子，色彩也很单纯，没有现实的那么复杂。这是美术的一种方法，把我们身边复杂的形状变成单纯的平面形。

（三）讲授新课。

1、认识更多的炊具与餐具。

师：厨房每天给我们带来好吃的事物，那厨房到底藏着多少的秘密呢。我们一起翻开课本，进入这个多彩的世界吧。

师：这些用具你们认识吗？

展示餐具，让学生认知更多的造型，同时也归纳平面形的特征。

2、重叠，让炊具与餐具变成美妙的交响曲。

师：今天我们来学习一种更好的方法，请看范画，重叠的平面形。

师：你们看，这些炊具和餐具是怎样放在一张画里面的？

生：重叠

师：对，重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。你们看，这个重叠的地方又形成了另一个形状，还填上不同的颜色；大小高低的炊具和餐具重叠在一起，好像一首美妙的交响曲一样。

学生欣赏更多的作品，体会重叠的美妙，感受大小不一、多变等形象。

（四）自主创作重叠的画面。

1、提出画面要求：以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。

2、提出评价标准：画面整体不散乱，有大有小，有使用重叠等组织画面；画的形象既符合炊具和餐具，又与众不同。

3、学生自主创作，动手实践。

4、教师巡视，指导。

（五）比较、评价、总结。

1、展示学生作品。

2、互评，自评作品。

（1）根据作业要求、评价标准等评价作品。

（2）选出各自喜欢的作品，互相赠送。

《妈妈的好帮手》教案

教学目标：

能用剪贴的方法，为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。

在观察与比较中认识民居的多样性。

体验人世间的情感、妈妈的关爱，能表达爱妈妈、爱家人的思想感情。

教学重点与难点：

能运用手绘、剪贴或想像的方法设计美观、实用的围裙。

能想像设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。

教学过程：

（一）、课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。

2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。

4.板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）、课堂发展

1.观看课件，欣赏课件中的各种围裙图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。

4.为妈妈设计围裙，体会美术与生活的关系。

讨论：选择什么材料设计制作围裙才合适？

尝试：怎样设计才能穿在身上。能天降、“纸黏土"、黏土“”

比较：色彩怎样搭配才好看？

5.为妈妈设计能减轻家务负担的“好帮手”。

观察：厨房环境，炊具与餐具的形状、用途、摆放位置。

比较：现代与传统的厨房的区别。

思考：我心目中的厨房好帮手，其形状、色彩、功能是怎样的？

尝试：怎样表现画面的主体物—厨房的好帮手，怎样描绘背景才能突出主体物？

（三）、评价。

评价点：画面主体物突出；内容、主体物形象与功能与众不同；画面线条流畅；色彩对比鲜明。

《漂亮的挂盘》教案

教学目标：

了解挂盘的装饰功能和饱满、夸张和变形的艺术手法。

认识图案设计的构图方式——均齐式和平衡式，掌握设计挂盘的步骤和基本技能。

在比较和欣赏中认识饱满、夸张和变形的手法，在比较中感知均齐式和平衡式的构图，感知各种材料的不同效果，在讨论中自主掌握挂盘的外形和内容。

教学重点与难点：

使用均齐式、平衡式设计制作挂盘。

使用明快的色彩和夸张、变形的手法设计制作挂盘。

课前准备：

1、教师：课件、范作、邀请学生小嘉宾、各种教具。

2、学生：一次性盘子、剪刀、卡纸或橡皮泥、胶水、彩笔、纸和笔。

教学过程：

（一）、组织教学：

（二）、导入新课：

1、创设学习情景：“角色”引入。

师：今天老师请来了“小嘉宾”，看她为我们带来了什么礼物。

请“小家宾”上讲台，出示她的礼物——“陶制小挂盘”，分享她制作挂盘的快乐经历，材料，内容，感受。

（三）、讲授新课：

1、对话引入本课学习任务。

师：同学们，今天我们要做的是什么啊？

师：请同学们翻开课本，让我们一起进入挂盘的世界。

2、引导欣赏比较中西挂盘，感受挂盘的装饰美感，感知饱满、夸张和变形的手法。

3、中国与西方的挂盘各有什么特色。

4、比较图片，认识均齐式和平衡式均衡、稳重的美感。

5、自主学习讨论归纳挂盘的不同外形、内容和制作材料。

（四）、创作练习

1、小组互相学习，自主探索制作步骤、制作挂盘。

2、有效控制课堂纪律，通过表扬先进激励学生的制作热情，指导学生完成作品。（五）、展示评价：

1、他评：各小组自主选出一张最漂亮的作品。

2、自评：在学生评上来的作品选几张让学生上讲台自己评述自己的作品。

3、综合评述：课堂上教师适当评价，再使用网络技术，在教师播客上让学生、家长和其他人一起来评价。

《蔬果造型》教案

教学目标：

使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。

发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。

引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。

教学重点与难点：

根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。

制作过程中的象形性。

教学过程：

（一）、教学导入

“孩子们，你们去买过菜吗？”课堂在普通平实的交流中开始了。

“去过…”；“没有…”

“老师可是经常去市场里去买菜。你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。”

说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。“买菜，不光可以分享美味，你看这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的苹果，弯弯的香蕉，各有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们这些可爱的孩子们一样，多么美，多么具有个性，每每在市场买菜，都让我流连忘返。”“所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买菜吧。”

（二）、教学探究

1、故事激发兴趣

“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。大家想知道吗？”

“想！”好奇心一下就被调动起来了。

“大——家——看！”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。

“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生动可爱的卡通精灵。

老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵。一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。

2、欣赏蔬果造型图片

老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进行欣赏。

“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看，它们各有各的色彩，各有各的形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受。”

接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。

（三）创作过程

“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双发现美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。”

师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。“必须说说其像什么动物，才能给那位学生，”“是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样？”

“首先要看…”，“首先要观察…”学生七嘴八舌的回答。

“对呀，进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多。我们一起来看看，别人是怎么样进行蔬果造型的。”

这次的方法引导恰当好处，所以引导要注意时机的把握，有时就会事半功倍。

“大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。”

“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？”

（四）学生创作，教师指导

各小组以最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、多层次的现场指导。

（五）作品展示

举办一个蔬果造型展览会，学生之间互评。

《盐的妙用》教案

教学目标：

感知肌理所产生的奇幻的形式美感，运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

在尝试探索中，自主掌握“撒盐排遣法”，在观察想象中，感受肌理所产生的奇幻的形式美感，在欣赏中，体会画家对“特殊技法”的探索与创意运用，激发尝试、表现的兴趣。

对“撒盐排遣法”产生的肌理效果产生兴趣。

教学重点与难点：

运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

能对点、线、面状的肌理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。

教学准备：

宣纸、白乳胶、盐、鸡蛋清、墨汁、水彩颜料等。

教学过程：

（一）导入新课

1、创设情境：

欣赏不同的艺术作品。

师：同学们你们看，这些画给你的感觉怎样。

生：像下雨、像海底等等。

2、让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的肌理效果。

师：你们看这色彩和平时有何不同，为什么会有这些肌理效果的？是使用怎样方法画出来的呢？

3、培养学生的想象能力。

（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。

师：《欢乐的小溪》使用撒盐的方法，你们看他达到的效果比一般的方法是否更好呢？（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的肌理。师：你们知道，撒盐为什么可以使画面出现这样的效果吗？

（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的肌理进行联想，再创造有趣的画面。

（二）讲授新课

1、观看各种图片。

师：在这些作品里面，你喜欢哪些，为什么？

生：自由表达，与同学分享。

2、讨论：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？

师：下面老师请些小组的同学上来发表他们的想法，看看谁的想法最有新颖，最独到。3、讨论：你觉得这样的效果适合画什么样的题材。

师：你们看，这样的效果是用撒盐的方式做出来的，效果的确与众不同，想想这样的效果会适合做什么样的题材呢？

4、讨论：你觉得撒盐的步骤是怎样的，说说你的想法。

师：你觉得这样的步骤行不行，为什么？

（三）作业布置

能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

师：大家都已经蠢蠢欲试了吧，下面拿出我们的工具，让我们一起试试我们掌握的方法能否准确的做出像画家一样的效果。

学生自己尝试、探索正确的步骤和方法。

（四）作业评述

展示全班作品，让学生自评优秀作品。

能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。